我的伯父鲁迅先生(第2课时教学设计）
执教老师： 张荣波
教学目标：从课文叙述的关于鲁迅先生生前的四件事中理解鲁迅的性 格特点和精神品质，从而总体领会他“为自己想得少，为别人想得多。”
教学重点：抓住重点词、句、段理解鲁迅的性格特点和精神品质。
教学难点：联系当时社会背景理解“碰壁”；理解鲁迅先生救助黄包车夫后的神态变化。
教学方式：：引导、交流、探讨。
教学准备：PPT课件
课时：第2课时
教 学 过 程
一、复习导入：
教师提问：回顾一下本文的内容，说一说主要写了鲁迅先生生前的哪些事？请用小标题概括出来。（指名回答，教师根据学生回答再出示答案。）
【 1.笑谈《水浒传》；
2.趣谈“碰壁” ；
3.救助车夫；
4.关心女佣。】
二、交流、探讨：
1、交流“笑谈《水浒传》”：
（1）、教师出示重点句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（学生找出句子并划上记号）
（2）、让学生独立思考：鲁迅先生说这句话的意思到底是什么？
（3）、教师根据学生的回答进行补充性引导，再出示归纳性的答案让学生作参考写上批注并齐读该答案。
【这句话表面是鲁迅在夸自己记性好，实际上是以幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，可见鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点，也体现了他对后代的关心。】
2、交流“碰壁”：
（1）、教师出示重点句子：你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（学生找出句子并画上记号）
（2）、教师出示问题：请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的含义。（教师可适当先大致讲一讲鲁迅用笔写文章与国民党反动派作斗争的事。）
（3）、学生以同桌为单位讨论对上述问题的理解。
（4）、学生汇报自己的理解，教师作引导，再出示归纳性的答案让学生作参考写上批注并齐读该答案。
【“四周黑洞洞的”实指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。这是一语双关的写法。（时代背景：鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。）】
【这句话实际反映的是鲁迅先生对黑暗社会的抨击。体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了他的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。】
3、交流“救助车夫”：
A、教师出示以下句子，学生自由朗读，注意体会其中的动词。
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
（引导学生感受到鲁迅先生不嫌弃穷苦人民，完全是出于真心实意。）
B、教师出示下面这段话：
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（1）、学生齐读文段。
（2）、教师提问：你从文段中划线的词句体会到了哪些含义？
（3）、教师根据学生的回答作补充性引导。
（4）、教师出示归纳性的答案让学生作参考写上批注并齐读该答案。
【他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生从车夫的遭遇联想到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对黑暗旧社会的痛恨和对劳动人民的极大同情。】
4、交流“关心女佣阿三”：
（1）、教师出示重点句子：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”（学生找出句子并划上记号）
（2）、教师让学生注意“还”、“倒”、“不”，引导学生理解这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生关心他人胜过关心自己的精神。
三、集中概括鲁迅先生这一人物形象：
1、教师提问：综合全文内容，你觉得从本文可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？（请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。）
2、请学生一起说出答案。教师再出示“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”，联系课堂板书进一步理解“为自己想得少，为别人想得多。”
四、总结、升华：
1、请1-2名学生用自己的话概括性地讲一讲自己对鲁迅先生想说 的话。
2、教师大致讲一讲鲁迅先生的文学创作目的之一，即唤醒麻木的国民性。（联系《孔乙己》、《药》）
板 书 设 计
我的伯父鲁迅先生
关心后代
顽强斗争与乐观
为自己想得少，痛恨与同情 为别人想得多。
关心别人胜过关心自己
