第1篇：三年级数学《里程表(二)》教学设计
三年级数学《里程表
（二）》教学设计
里程表
（二）教学设计
教学目标：
1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。
2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。
教学重难点：
1、读懂"里程表"中每个数据的意义（尤其是非0起点）
2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。
教学过程：
一、激趣引入 分散难点：
师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？
师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？
师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？
师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）
师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）
仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）
二、探究新知 解决问题：
1、出示例题：
淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）
（1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？
师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？
师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？
你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？
（生画图）学生汇报，教师演示
通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）
（2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？
（生画图）学生汇报，教师演示
你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）
（3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？
（4）教师完善线段图，合并成一条线段图。
师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么办？星期二走了多少千米呢？星期三呢？......总结：当天走的里程数=当天的读数－前一天的读数
（5）解决问题：
哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法
学生练习教师请学生上台板演。
教师趁机介绍第二种解法
（6）比较联系
师：前两天，我们学习了里程表（1），与今天学习的里程表二有什么区别？
（起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读数得到当天的里程数。
三、巩固练习拓展延伸
课本第27页练一练的第1、4题
四、本课小结 内化知识
师：本节课，你学到了哪些知识？
第2篇：里程表(一)教学设计
北师大版一年级下册
《观察物体》
看一看
（一）
梁塘小学 陈梅
2017年5月
《观察物体》
看一看
（一）教学内容：
北师大版一年级下册第18-19页“看一看
（一）” 教学目标：
一、让学生经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。
二、学会正确辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念和想象力。
三、在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体的形状。
四、发展学生的空间观念和合作意识，培养学生初步的辩证唯物主义思想。 重点难点：
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形象。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。教具准备：
多媒体课件、芭比娃娃、玩具小兔、玩具相机、各种小物品。教学过程：
一、创设情景，故事导入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？
师：老师今天给大家讲的故事叫做《盲人摸象》（幻灯片展示故事图片）（边展示边讲故事）
师：故事中的四个盲人对大象的描述正确吗？为什么？
学生反馈
师小结：四个盲人摸到的只是大象身体的一部分，所以他们说不出大象的全貌，这里就牵扯到观察物体的问题。今天我们一起来学习《观察物体》。
板书课题
二、在活动中探究新知
1、活动一：你来拍一拍
师：小朋友们，你们喜欢拍照片吗？老师这里有一个芭比娃娃，谁愿意当小摄影师，给芭比娃娃拍一张漂亮的照片？
请三名学生上前，分别站在芭比娃娃的前面、后面、右面准别拍照。
依次让每个学生自己描述一下自己站在当前位置所看到的图像是什么？然后拍照。师：你想知道他们拍的照片是什么样子的吗？
（课件出示三张图片）
师：请同学们仔细观察，让后说说你发现了什么？
（三张照片不一样）
师提问：“同一个芭比娃娃，为什么这三个同学拍出的照片不一样呢？”
（再次出示三张照片）
揭示拍照时三位同学所站的位置。
引导学生得出结论：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。
2、活动二：你来猜一猜 （出示玩具小兔）
师：请一个同学上来站在小兔的后面进行观察。大屏幕出示三张不同角度小兔的照片，让下面的学生猜一猜他看到的是哪幅图。
换位置观察，再让下面的学生猜一猜。
三、联系实际 巩固新知
1、大家一起来观察
出示布娃娃、闹钟、小火车等生活中常见的小物品。请学生分组观察。
说一说:“你处在小物品的什么位置？你看到了什么？你和你对面的同学看到的图形是一样的吗？”
2、书包练习题 找学生来说一说
3、智慧老人练习题 找学生连一连
四、全课小结
师：在今天的活动中，我们从哪几个方向来观察物体的？
师：你还知道了什么？
五、课外延伸
师：请你回家后，找一个物体，从不同角度去观察，并把观察到的形状画下来，然后让爸爸妈妈猜一猜你观察的是什么物体。
板书设计
看一看
（一）
正面 侧面 后面
观察的方向不同 看到的结果可能就不一样
第3篇：里程表一教学设计
《里程表（一）》教学设计
【学习目标】
1、结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3、在于他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 重点难点：
重点是借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。
难点是学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
【教学准备】
1、学生完成预学案。
2、师课件制作。
【教学过程】
一、预习检测
（组内检查是否完成就可以）
1、府谷至神木有千米，府谷至榆林有千米。
2、画出府谷、神木、榆林的路线图。
3、计算出神木至榆林有多少千米？
二、明确学习目标
（根据预习内容引出）三、合作探究新知 1、情境创设
老师：同学们，这节课老师要带你们乘坐小火车，去畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题。想出发吗？ 学生：非常想。老师：恩，很好，我知道你们都喜欢玩。但是你们会看里程表嘛？知道两个地方的距离是多少，是怎么计算的吗？
学生：不会，不知道啊。
老师：恩，那这节课我们就来学习，什么是里程，怎么计算两地的距离。（板书课题）2、合作探究新知
（1）老师：出示PPT里面的内容，明确表中的信息和问题。保定到石家庄有多少千米？（组内说一说）
学生小组讨论后师引导演示作图学生跟做。（因为学生第一次接触）（2）独立完成后汇报。
学生：保定到石家庄是277-146=131千米。老师：恩，很好，计算的不错。
3、自主学习保定到郑州有多远？（学生独立作图然后计算）师个别指导 组内评比后集体交流汇报（指出错误之处）689-146=543千米。三、课堂检测
独立完成，全班交流订正。
四、总结
说一说今天你学会了什么？
第4篇：里程表的教学设计
教学目标
1、巩固万以内加减法、连加、连减混合的计算方法，能正确计算。
3、激发学生热爱数学、热爱祖国的的情感，体会数学与生活的密切联系。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 教学重点
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学难点
理解里程的概念并计算里程。
教学准备
课件、教材。
教学过程
一、谈话引入
老师：同学们，这节练习课老师要带你们乘坐小火车，去畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题。想出发吗？
学生：非常想。
老师：恩，很好，我知道你们都喜欢玩。但是你们会看里程表嘛？知道两个地方的距离是多少，是怎么计算的吗？
学生：不会，不知道啊。
老师：恩，那这节课我们就来学习，什么是里程，怎么计算两地的距离。
老师：大家看PPT里面的内容，你们讨论一下，然后告诉我保定到石家庄有多少千米？郑州到西安有多远？
学生讨论后。
学生1：保定到石家庄是277-146=131千米。
老师：恩，很好，计算的不错。那郑州到西安有多远？
学生：1200-689=511千米。
老师：恩，很好，计算的不错。
2、带领学生计算教材第25页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第3题。 老师：同学们你们都去过电影院没？
学生1：去过。
学生2：没去过。
老师：那图书馆呢？
学生3：去过。
学生4：没去过。
老师：恩，那你们知道图书馆到学校的距离是多少嘛？我们一起来看看这题，计算一下，有时间你们也可以自己在课下查查资料看看到底有多远。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
三、巩固练习。
“练一练”的第2题。
四、课堂小结
本节课你有哪些收获？
第5篇：里程表一教学设计公开课
里程表（一）教学设计
峡口小学
师会林
教学目标：
1.结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取数学信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意表示数量关系，积累解决实际问题的经验。培养从里程表中获取信息、提出问题、并用画图的方法解决问题的能力。教学重难点: 重点：结合里程表，熟练运用三位数加减法解决问题。难点：能用直观图或线段图表示数量关系。
教学流程：
一、导入
同学们，这节课老师要带你们乘小火车取畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题，想出发吗？ 二、讲授新课
（一）相邻两地间的路程 1.发现问题，提出问题。
PPT课件出示：北京至西安沿线各大站的火车里程表。观察情境图，你能发现那些数学信息。根据这些数学信息，你能提出那些数学问题呢？
2.分析问题，解决问题。
要想解决保定到石家庄的路程需要知道那些信息呢？我们应该如何解决这一问题呢？ 3.汇报展示(1)(2)谁来展示你的想法？
你能用线段图表示出各城市之间的路程吗？
（二）相隔两地之间的路程 1.提出问题。
保定到郑州有多少千米？在上图中画一画，算一算。2.分析问题，解决问题。（1）学生独立完成。（2）小组交流。（3）全班汇报交流 3.汇报展示
（三）根据算式说出是那两个城市间的距离
813—689求的是哪两个城市之间的路程呢？ 三、巩固练习
完成课本25页练一练习题。四、小结
这节课你们学到了什么 板书设计
里程表（一）
1.277—146=131（千米）答：保定到石家庄有131千米。
2.689—146=543（千米）答：保定到郑州有543千米。
第6篇：里程表教学设计及反思
《里程表》教案
教学目标
1.结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位数加减混合运算的实际问题。
2．初步尝试借助直观图和线段图来表示数量关系，进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
3．在与他人交流时能正确表达自己的想法，体会到数学与实际的密切联系，感受数学学习的快乐。
教学重点：结合生活情境提出问题，会解决三位数加减运算的实际问题。教学难点：学会借助直观图和线段图来表示数量关系，积累解决实际问题的经验。教学过程 一、导入新课
师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下，你坐汽车去长途旅行过吗？你观察过汽车里程表上的记数吗？
学生说出自己的所见所闻。
师：这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题！（板书课题）二、新课探究
1．了解信息，提出问题
师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数，请大家看表想想你知道了哪些数学信息？（学生读里程表，理解图中所呈现的数学信息的实际意义）
师:你能提出哪些数学问题呢？（学生提出不同的数学问题。）2．理解图意，交流想法
师：请大家用学过的方法先动手尝试画一画星期一到星期五的里程数，可以看26页淘气画的线段图，想想你看懂了吗？
（学生动手画出线段图或说说淘气画的线段图的意思。）师：请你说说自己的想法。
学生说出各自不同的想法，结合情境理解题中数量关系。3.类比迁移，解决问题 师:刚才大家经过努力自己学会了分析问题，我们继续挑战新的问题，哪一天行驶的里程数最多？请你用学过的思考方法想一想，算一算。
（学生交流各自解决问题的方法，结合情境理解算式表示的意思。）三、结论总结
师: 刚才我们解决汽车里程表问题时，在方法上有什么共同的地方？ 生:用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到所求里程数。师：通过学习里程表的问题，你有什么新的想法？想想生活中还有哪些问题与今天研究的问题类似？
（学生说说自己的想法，联想出电表、水表等相关问题。）四、巩固练习
1.乐乐家的电表读数如下。（单位：千瓦时）
（引导学生读懂图意，再列式算一算，鼓励学生交流各自算法。）板书设计
里程表
教学反思：本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试来看，大部分学生能够初步学会把路线图变成线段图来理解的方法，知道用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数，这也为后面学习行程问题打下了基础。计算里程数的方法：用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但也存在一部分学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。
