第1篇：难忘的一天教学设计
《难忘的一天》第一课时教学设计 教学内容：人教版二年级上册第八课
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
2、认识本课“计、算”等26个生字。会写“及、身”等10个生字。会用“仔细地、亲切地兴奋地”写句子。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。 课时安排：两课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，同学之间进行评价，进行纠正，借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难
忘
爷
计
算
晨
业
连
忙
队
各
意 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
难忘
爷爷
计算
早晨
工业
连忙
满意
紧张
沉着
计算机
电子计算机、冒着、工业展览馆、怦怦地、队礼、高兴地、又紧张又激动、和蔼可亲、沉着地、顺利地、各种各样、仔细地、笑容、亲切地、赞许地、再一次、握手、身边、普及、兴奋地、更加、灿烂。
“兴（xīng）奋”，“高兴xìng”
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
读一读：及时
及格
及其 身体
身上
身外之物
仔细
仔仔细细、牛仔（zǎi）细心
细小
胆大心细 九次
号次
名次
几次 外国
外公、外力
外面 计算
计价
计数
算计 怦怦
怦怦直跳
怦然心动 礼物
礼品
送礼
加法
加号
加上
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）读一读，你发现了什么？ 难忘的日子 慈祥的微笑 紧张的心情
满意的笑容 担负的责任 和蔼可亲的 样子
我发现的的后面都是表示事物名称的词。高兴地
点头 沉着地操纵 兴奋地
走。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第2篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【前准备】
生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一时
一、讲述难忘，导入新
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一什么事？
３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通文
１、认识了生字，谁能把生字放在文中读通文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到文中去读，一段一段地读流利，全篇文就能够读流利了。
６、你在读文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
第二时
一、巩固生字和好词
１、抽卡片巩固生字。
２、出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。
３、给生字组词、扩词。
二、对话感悟
１、谁愿意读第一节（生读）。
评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。
２、继续往下读（生读第二段。）
评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！
３、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。
４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。
５、出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：
⑴我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。
⑶离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。
６、下面我们就重点研究这几句话：
我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。
▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。
▲对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。
▲为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。
邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。
还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？
（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。
▲你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。
▲在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。
能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）
▲邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。
▲于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）
出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。
▲师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。
▲再读读这句话。（生再读）。
▲老师范读：我会这样读这样读行吗？
再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？
▲来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。
出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
▲就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。
兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。
▲为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读文。
▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）
▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。
７、这话是１９８４年说的，现在是２００４年，都过去２０年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。
８、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）
９、有什么想对邓爷爷说吗？
１０、的作者现在已经２８岁了，但他忘不了１９８４年２月１６日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。
１１、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。
１２、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读题）。
３、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。
１４、带着高兴，带着责任，一起下。
第三时
一、我会读
１、出示后“我会读”，引导学生多方式练读。
２、我的发现：我发现这些词语都是……（心情的词语，都用上了一个地，后面都可以填干什么）。
３、出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。
４、你还会用什么词语来说？引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
二、书写指导
１、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴独体字要写在田字格的正中间。
⑵“及”字的笔顺是先写ノ。
⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
２、学生练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁。
三、实践活动
通过阅读外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
第3篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》第一课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。 教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。 教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入课文。 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字。 出示要求：
1、标小节，读准生字，读通课文。
2、读了课文以后你知道了什么？解决质疑中提出的一些问题。
三、检查自学情况。
1、学习生字，外加多音字＂兴、着＂的学习，学习词语。
2、接读课文，评议。重点指导第四小节第二句话的朗读。
3、交流：读了以后，你知道了什么？（结合讲第一节，理解电子计算机）
四、再度课文，了解大意。
1、小组轮流读课文。
2、开展我会读的竞赛，鼓励学生上台读自己喜欢的部分。
3、在那一天里，小作者的心情有了几次变化。自读课文，找出表示心情变化的词语。板书：紧张、激动、平静、沉着、兴奋
4、学习第二小节，体会作者紧张又激动的心情。
a、读这一段，说说从哪里你知道了小作者紧张又激动？
b、交流：见到邓爷爷，是激动的（理解快步）又怕表演不好，是紧张。体会心怦怦跳个不停的感觉，联系生活说一说自己紧张又激动的时候。
c、有感情地读一读句子，齐读这一段。
五、指导写字。
1、出示要求会写的字“及、身、仔、细、次、外”
2、指名学生读生字，说偏旁，组词。
3、重点指导“及”的笔顺。“身”的一横不出头，把“外”与“处”比较。
六、作业：抄写生字词。
《难忘的一天》第二课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。 教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入复习。
引：昨天我们学习了《难忘的一天》，看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。
1、抽读生字卡片，开火车读，齐读。 出示词语：
难忘 计算机 冒着 展览馆 紧紧地 怦怦地 握着 笑容
普及 兴奋地 灿烂 沉着地 高兴地 顺利地 仔细地 亲切地 赞许地
2、出示带生字的句子检查是否读正确。
那一天要见到邓爷爷而激动，而要为邓爷爷表演计算机而紧张，一起来读一读他的这种心情的变化。
二、学习第二小节，体会平静。
正当我紧张之时，邓爷爷来了，这时我的心情变成了——（学生平静。）
1、请你读一读第三小节，想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了，并把它划出来。
2、学生读第三小节，并划出来。
3、交流：
a、爷爷带着慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，结合图上来理解）虽然刚才我紧张，但看到这样的微笑，我的心情平静下来了。
b、向我走来。（体会邓爷爷的和蔼可亲的行为，主动走向我。）
c、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。（从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。）
4、有感情地朗读。
5、小结：正是由于邓爷爷的和蔼可亲，所以让我紧张的心情变得平静下来了。接下来，我该为邓爷爷作表演了，这时我的心情又变得——（学生接：沉着）
三、学习第三小节，体会沉着的心态。
1、请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。
2、学生读第三小节，并划一划。
3、交流：
a理解：顺利地。体会不仅沉着，而且我的技术好。
b、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。C、用仔细地造句子。
4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。
5、表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）
四、学习第五、六小节，体会兴奋的心情。
1、读
5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。
2、学生读，划。
3、交流：
a、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。
b、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。
c、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。
4、有感情地朗读句段。
五、总结回顾，体会难忘。
1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天，现在你能不能再来说一说，为什么这一天是难忘的？（回到起初的质疑）
2、这一天见到了邓爷爷，并成功地为他表演 了电子计算机，心情经历了这么大的变化，因而我忘不了它。但是小作者同时也忘不了————（肩上担负的责任。）（理解最后一句）理解：肩上担负的责任是什么。（好好学习，为明天的建设作好准备）
3、我们也有肩上担负的责任，有着这些责任，你想说什么呢？
4、齐读全文。
六、写字指导。 写“计、怦、礼、加”
1、出示，学生说一说要注意的地方。
2、范写，重点提醒学生“礼”的偏旁。
3、学生范写。
4、个别反馈。
七、作业。
1、熟读课文。
2、选一二个词语（开头读的词语）写一二句话。 教学反思：
教学这一课要抓住两大问题进行教学：
1、为什么我的心情一开始紧张，后来平静了下来？
2、为什么说我忘不了这一天？通过合作探究来理解课文内容。体会老一辈对下一代的关心。
第4篇：难忘的一天教学设计
国家开放大学开放教育汉语言文学专业本科教学设计
《难忘的一天》教学设计
（定稿）
姓 名 杜军亮 学 号 1464001252160 工作单位 柳泉红崖湾小学 所在分校 红寺堡电大工作站 指导教师 杨眉
宁夏广播电视大学 2016年5月
《难忘的一天》教学设计
一、教学信息
（一）课标分析
《2011版新课标》指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中不仅要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，而且要求他们养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯，并且注重朗读，注重借助拼音读准字音。
（二）教材分析
《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
课文既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。希望同学通过学习树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
同学们在一年级学过《邓小平爷爷植树》一课，对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。本课故事情境的变化，使学生体会“我”的心情变化是本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树
1 立理想。
（三）学情分析
我所就职的学校是红寺堡区柳泉红崖湾小学。二年级孩子小，对邓爷爷不是很了解，但通过一年级《邓爷爷植树》已经初步接触了。文中作为一个十岁孩子，能见邓爷爷一面，已经非常高兴，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手，谁经历了这一幕，都难以忘怀，所以本课可以激发孩子们对邓爷爷的崇敬，对计算机的兴趣。
（四）教学目标
1.正确、流利的朗读课文，体会小作者激动、激动和对邓爷爷的崇敬之情
2.认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字。3.激发对计算机的兴趣，认识到自己肩负的责任重大。
（五）教学重难点
1.抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷和蔼可亲，认识肩上责任重大。
2.读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
（六）教学策略
以学生为主，教师为辅，先让学生自己通过讨论法，谈话法，体会文章所表达的思想感情，然后教师通过讲解加深学生的理解。
（七）教学用具
生字词卡片、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
二、教学流程
（一）导入新课，揭示课题。
师：你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？ 请同学回答，开放式答案。
师：小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。今天我们就一起来学习《难忘的一天》。
板书课题，齐读。
师：说说读了课题你现在最想知道什么？
（设计意图：从自己真实生活引入课题，实现知识的迁移，让学生在情感上更容易接受。）
（二）初读课文，整体感知。
1.带着刚才的问题读课文，思考。
2.说说读了这个故事你了解了什么？请同学举手回答。解决课前提出的问题。
3.自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
（设计意图：此环节，通过学生自由读文，并找、划相关文句，多种感官参与学习，考查学生对词语的掌握情况。）
（三）讲读课文
1.通过朗读课文，我们已经知道了要见邓爷爷的时候，“我”的心情是_________，（又紧张又激动）当“我”真的要见到邓爷爷的时候，“我”是怎么表现的呢？请同学自由朗读第三、四自然段。
2．汇报自己读懂了什么。请同学回答。
3 引导学生体会邓爷爷的和蔼慈祥，“我”的心情的变化。3.“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？ 引导学生体会是因为邓爷爷的和蔼可亲是“我”不那么紧张了。请同学在书上把写邓爷爷的句子画出来，再读一读。4.自由朗读第四自然段，填空：
开始表演了。我（）地（）着计算机，（）地打出（）的图形来。爷爷（）地看了我的表演，脸上露出了（）的笑容。
指名读。
为什么邓爷爷的脸上露出了满意的笑容？
引导学生体会，因为“我”的表演出色、精彩。邓爷爷很满意。（设计意图：培养学生的问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入到学习当中。）
5.邓爷爷还做了什么？说了什么呢？自由读第五自然段。 引导学生回答：邓爷爷问了“我”的年龄。赞许地再一次和“我”握手。邓爷爷对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
这时的邓爷爷心情是怎样的？ 引导学生回答体会邓爷爷高兴的心情。
学生齐读。读出邓爷爷的高兴及普及计算机的重要性。6.齐读第六自然段。最后一句话是什么意思？讨论交流。7.总结：大家的肩上担负着祖国的未来，现在就要学好计算机，将来才能成为对国家有用的人。
4 想不想做这样的人？ 开放性答案。学生齐读课文。8.朗读全文。
（设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。在阅读中要重视学生独特的感受和体验。让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。）
（四）板书设计
８、难忘的一天
激动
我的心情平静 难忘的一天
高兴、兴奋
（设计理念：板书是一种重要的教学辅助手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我的板书设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到小作者的激动、紧张、平静、高兴和对邓爷爷的崇敬之情。）
（五）作业布置
读课文，摘录文中的好词佳句。
三、教学反思
今天我与孩子们一起学习了《难忘的一天》这篇课文。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。从学生
5 角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
成功之处：
1.课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。 2.选准教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
3.找准课文的主线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，教学有条有理。
4.要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。
不足之处：
重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都
6 比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。
总之通过这篇课文的教学，使我懂得语文教学要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。
第5篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计（二上）
《难忘的一天》教学设计
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
学习目标
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
学习重点
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
信息资料
1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、观察引入。
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》
（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）
2、谈话导入。
小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）
对话平台
感知
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）
识字
1、出示生字，小组内认读。
2、请小老师领读。
3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）
朗读
1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
3、多种方式练读全文。
（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）
写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
复习
开火车读生字，并组词、造句。
精读
1、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。
2、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。
3、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。
4、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。
（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）
讨论
1、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？
2、交流一下“我”为什么记不了这一天？
（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）
练习
1、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。
2、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
拓展
1、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。
2、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）
写字
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习，教师巡视。
4、同桌互相欣赏，评价。
（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。）
伴教锦囊
相关链接
世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。
计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。
