目 录
主题介绍 2
主题故事引入《蔡蔡造纸站》 2
Lesson 1 纸的秘密 3
教学目标 3
教学准备 3
教学活动 3
知识资料卡 10
Lesson 2 小小造纸站 11
教学目标 11
教学准备 11
教学活动 11
知识资料卡 16
Lesson 3 手作纸的工艺 18
教学目标 18
教学准备 18
教学活动 18
知识资料卡 22
Lesson 4 纸的再生 23
教学目标 23
教学准备 23
教学活动 23
知识资料卡 27
主题介绍 3分钟
同学们，你们认识这些东西都是什么吗？（ppt展示4张四大发明的图片）你们认识吗？它们都用来做什么呢？（中国四大发明：古代中国的四种发明，一般是指造纸术、指南针、火药、活字印刷术）今天我们要了解的是至今仍跟我们的生活息息相关的造纸术。让我们一起来读一读小拉比和蔡蔡造纸站的故事吧！
主题故事引入《蔡蔡造纸站》7分钟
故事中蔡蔡为小拉比介绍了中国的四大发明之一造纸术。同学们，有人知道造纸术是谁发明的吗？（蔡伦）古时候的人们是用什么造纸的？树皮？草？鱼网？还是废纸？你们知道看上去如此简单的纸及造纸的工艺，却流传了长达1900年之久吗？这个月我们就会通过我们自己动手创作，实验，学习和了解纸的秘密，以及关于造纸站和特色纸的造纸工艺、纸的再生。
Lesson 1 纸的秘密
教学目标
科学（S）：学习纸的主要成分是植物纤维
技术（T）：了解现代造纸，纤维是按照造纸机运转的方向排列
数学（M）：感受改变纸的形状、形态而产生的不同的力
综合素质与能力
沟通与表达能力、团队协作能力、解决问题的能力
教学重难点
1.教学重点：了解纸的主要成分植物纤维及纸的吸水性
2.教学难点：植物纤维的排列方向有横纵之分
教学方法
探究法、实验法、讨论法
教学媒体与资源的使用
多媒体设备 PPT
教学准备
1.教师物料准备：报纸 纸巾 水 水彩笔(备注：老师所需准备物料请按照全班孩子够用的份数即可，也可以两人一份）
2.学生所需物料：复印纸*4 素描纸*2 手揉纸*4 塑料盒 放大镜 螺母 *5 剪刀
教学过程
教学内容 | 教学过程设计 | 备注 |
一、开场互动熟悉素材 （7分钟） | 用具准备：现在让我们一起看看这节课，我们都需要用到哪些好玩的东西：（让学生自己动手从盒子里找出本堂课所需素材，认识、观察、感受所需物料。5分钟） 活动引入：让学生们手持两张纸，沿着横、竖两个方向撕纸试一试。(从一头撕到另一头，快速地大力地撕) 1.引导观察： 让学生沿着横、竖两个方向多撕几次，引导学生观察并总结横着撕和竖着撕纸，撕开的纹路是沿直线走还是曲线？感受一下横着撕更省劲还是竖着撕更省劲？ 横向 纵向 2.学生实践：（学生自己总结：竖着撕，撕痕成一条直线，更省劲儿；横着撕，撕痕成弯曲的一条曲线，稍费劲儿。） | 每期主题开始授课前，建议花5分钟让学生熟悉盒中的素材，满足学生的好奇心。 开场活动引入见学生用书P5 lesson1【观察与猜测】 |
二、教学过程（共70分钟） 1.活动实验 让学生通过撕纸，拉纸，改变纸的形态，发现纸的纤维的秘密 | 【秘密1】 实验步骤： 1.用放大镜观察，撕开的裂痕处你看到了“小毛毛”了吗？这个就是纸的主要成分——纤维。 2.复印纸横竖两个方向的裂痕处露出的纤维一样多吗？引导学生想想这是为什么？撕一撕报纸，也有相似的现象吗？ 互动讨论（这些问题仅供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 观察用横向和竖向两种撕法，裂痕处纤维数量多少，用力有什么不同。 实验结果 纸的主要成分是植物纤维。 横着复印纸的方向撕，可以看到很多的细小的纤维，而竖着的方向，裂痕处纤维则少一些。 科学原理 纸的主要成分是植物纤维。 纸张的纤维排列是具有方向性的，也就是纤维的纹路，这是由于在造纸的过程中，纤维受到造纸机运转方向的牵引作用，纤维按照造纸机运转的方向排列起来。因此顺着纤维排列方向撕纸会比较容易，撕口整齐。 注意事项 老师可以把学生们撕碎的统一收集到一个塑料袋里，第二节课造纸的时候需要；也可以让学生用手中A4复印纸将本节课不用的碎纸包起来，放回盒子待用。 【秘密2】 实验步骤： 1.两人一组，开始“拉纸大赛”。 分别沿复印纸竖向用力向两边拉（注意不是扯，是拉），之后换复印纸横向拉，哪个方向比较容易将纸拉开呢？思考一下，刚才这个方向的复印纸裂痕处纤维多还是少呢？ 沿着纸的纵向 沿着纸的横向 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 如果不是手抠出裂痕，沿着横向拉，可以拉断吗？ 如果自己一个人左右手拉，横向可以拉开吗？沿着纵向呢？ 想想跟刚才的横纵向的纤维排列有什么关联？ 实验结果 沿着纸的横向拉比沿着纵向更容易拉开。 （不考虑操作误差：比如，抠出裂痕，再去拉，相当于已经破坏的纸自身的纤维排列。） 科学原理
横纵向纤维丝缕排列方向如上图所示，所以横向拉纸会更难一些，纵向更轻松。 【秘密3】 实验步骤： 1.剪一条手揉纸，试着让学生提起盒子，引导学生多尝试几种方法。 2.把纸叠起来试一试；把纸卷成卷试一试；拧成一股绳呢？ 3.引导学生思考哪种方法更有力量，更结实？可以结合学到的纸的纤维排列方向思考一下。让学生以竞技的形式相互较量一下。
互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 1．纸是有力量的、有韧性的吗？ 2.利用纸的纤维本身的方向性，你有什么办法能让纸更有力量？怎么能用纸提起更重的东西？ 实验结果 顺着纸的纤维拧到一起，力量会变大。 科学原理 顺着纤维走向把纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳能够承担的力量就变大了。 | 具体实验步骤详见学生用书P7 本节课注意事项 本节课会产生很多废纸，老师记得提醒学生们将撕碎的纸统一收集起来，以供第二节课造纸的时候用；也可以让学生用手中A4复印纸将本节课不用的碎纸包起来，放回盒子待用。 |
2.活动实验 通过发现纸与水，纸上颜料在水中的变化以及螺母在浸在水中的纸的变化了解纸的吸水性 | 【秘密4】 实验步骤： 试着从复印纸上剪一小块纸，投进水里，仔细观察并分析一下，复印纸的横向还是竖向边卷起又落下了？想想这是为什么呢？ 科学原理 纤维吸水后，容易膨胀变粗，不容易纵向伸长，所以纸吸水以后容易横向变形。将一小块纸轻轻地放到水的表面，这会使纸张的一面变湿，而另一面保持干燥。这时湿润一面的纸张纹理就会膨胀，从而使纸张卷曲成管状，管子长度的方向就是纸张的纤维排列的方向。 【秘密5】 实验步骤： 1.剪一小块报纸，用水彩笔在上面画好一个图案。 2.把它放在水面上，观察图案会有什么变化？ 3.分别再用复印纸、素描纸试试。 4.图案渲染开了吗？每张纸的变化有什么不同？想想这跟纤维有什么关系呢？ 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 你画的图案在哪几种纸上晕染开了？它们晕染的方式有什么不同吗？ 实验结果 每种纸都会不同程度的晕染开，水彩笔的颜色晕染速度不一样。 科学原理 纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，不同的纸植物纤维内部的孔洞大小不一，所以纸的吸水性也不一样。 【秘密6】 实验步骤： 1.三人一组，把纸巾润湿，两个人把纸巾拉起来。 2.另一个人不断地向纸上加螺母，最多可以放几个螺母呢？试试不同的纸效果一样吗？ 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 你有什么技巧能够在纸上放更多的螺母，而纸仍然保持完好呢？ 从纤维的角度考虑，为什么不同的纸效果会不同。 科学原理 纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，不同的纸植物纤维内部的孔洞大小不一，纸的吸水性不一样，所以孔洞大的水容易侵入，纸吸水后，水分破坏了纤维之间的力量，纸也就变得容易破了。 | 具体实验步骤详见学生用书P9 学生用书P11小小鲨一分钟揭秘，附有视频二维码，请教师根据课堂情况，酌情使用。 |
家庭实验室（3分钟）
见学生用书P12，可以让学生将家庭实验室一页撕下来带回家，让学生回家以老师的身份，给爸爸妈妈讲讲课堂所学知识。
1.本节课中，我们学习了纸的秘密，现在你觉得薄薄的复印纸能顶起一本书吗？能顶起一个盒子吗？最少可以用几张纸才不会让书和盒子掉下来？
2.用废纸做个纸袋，给你的纸袋设计一个最结实的提手吧！
知识资料卡
1.纸的主要成分是植物纤维。
纸张的纤维排列是具有方向性的，也就是纤维的纹路，这是由于在造纸的过程中，纤维受到造纸机运转方向的牵引作用，纤维按照造纸机运转的方向排列起来。就像是把一把筷子放进湍急的河流中，筷子顺流而下的时候，它们较长的一边会与水流的方向变得一致。纸浆中的纤维就好比水流中的筷子，纤维也会顺着纸浆水流的方向运动，这样造出来的纸，它的纤维就具有了方向性。
因此顺着纤维排列方向撕纸会比较容易撕，撕口整齐
2.
横纵向纤维丝缕排列方向如上图所示，所以横向拉纸会更难一些，纵向更轻松。
纤维吸水后，容易膨胀变粗，不容易纵向伸长。将一小块纸轻轻地放到水的表面，这会使纸张的一面变湿，而另一面保持干燥。这时湿润一面的纸张纹理就会膨胀，从而使纸张卷曲成管状，管子长度的方向就是纸张的纤维排列的方向。
3.纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，不同的纸植物纤维内部的孔洞大小不一，所以纸的吸水性也不一样。
4.顺着纤维走向把纸拧成绳,纸的纤维结合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,这样纸绳能够承担的力量就变大了。
Lesson 2 小小造纸站
教学目标
科学（S）：认识纸浆及其制造原理
技术（T）：造纸的工艺及各个步骤的操作技巧
数学（M）：感受纸浆因添加石子及改变温度带来的变化
综合素质与能力
精细化操作、沟通与表达能力、解决问题的能力
教学重难点
1.教学重点：纸浆及造纸的简单工艺。
2.教学难点：纸浆制造，抄纸，揭纸的技巧。
教学方法
探究法、实验法、谈话法、讨论法
教学媒体与资源的使用
多媒体设备 PPT
教学准备
1.教师物料准备：卫生纸 报纸 水盆（可以小组为单位准备相应的水盆）温水 石子（或是可以促进纸浆摩擦的坚硬物体都可）
2.学生所需物料：摇晃瓶 抄纸架 压水板 毛毡布*6 海绵 木夹子*12 细绳 塑料杯*4 标签贴 素描纸*4 复印纸*4 塑封袋*1
教学过程
教学内容 | 教学过程设计 | 备注 |
一、开场互动与素材准备： （7分钟） | 用具准备：现在让我们一起看看这节课，我们都需要用到哪些好玩的东西？（让学生自己动手从盒子里找出本堂课所需素材，认识、观察、感受所需物料。） 活动引入：从学生熟悉的事物引入，毛衣是用毛线织的，布是用棉线纺的，让学生纸猜测是用什么造的呢？ 1.引导观察： 学生身上的衣服，生活中的常见事物 2.学生猜测：（开放式讨论猜测）纸到底是怎么造出来的呢？今天的课我们一起来动手探索一下。 | 开场引入见学生用书 13观察与猜测 |
二、教学过程（共80分钟） 1.纸浆制造 | 【纸浆制造】 实验步骤： 1.把报纸撕碎。 2.将碎纸放入摇晃瓶中，加入半瓶温水。 3.用力摇晃你的摇晃瓶，摇碎后就初步得到了造纸用的纸浆。你还可以加入小石子试一试。 4.把纸浆倒入杯子中，贴好标签，观察一下，你能看到纤维吗？捏一捏纸浆，有什么感觉？ 5.再试着用复印纸、素描纸、卫生纸制造出更多种类的纸浆，分别装入杯子，给它们贴好标签。观察一下这些纸的纤维有什么不同吗？ 6.还可以通过热水浸泡、揉搓或者捣碎的方式获得纸浆。 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 思考一下将纸打碎成纸浆，我们都需要考虑哪些外在条件呢？将“纸撕碎，温水，石子”全部换成“大纸，冷水，去掉石子”，你觉得还能做出纸浆吗？ 用这四种纸，制造纸浆的难易程度都一样吗？猜一猜这是为什么呢？ 将这些碎纸平铺好，晾干以后还能得到一张纸吗？能还原成原来的样子吗？ 实验结果 分别获得四种不同的纸浆，观察和感受一下不同纸的纸浆成分的粗细，获取四种纸浆的难易程度不一，卫生纸最容易。 科学原理 纸浆，是以植物纤维为原料，经不同加工方法制得的纤维状物质。我们在制造纸浆的过程中，添加石子，用温水都是加快破坏植物纤维造浆。 以废纸作为原料，把它打碎、去色，制成纸浆，再经过多种工序加工制作出来的纸张叫做再生纸。卫生纸、书报杂志、复印纸、练习本等都可以回收利用制成再生纸。再生纸原料的80%来源于回收的废纸，因而被誉为低能耗、轻污染的环保型用纸。 注意事项 此活动重在让学生感受不同的纸质，获取纸浆的难易程度不同，以及如何做一些额外的措施加速纸张纤维的破坏，快速获得纸浆。一定让学生做好区分和标识，有清楚的对比。 | 具体实验步骤详见学生用书P15 |
2.手工造纸 | 【造纸】 活动步骤 1.拿出你制作好的卫生纸纸浆，把它倒入水盆中。 2.将抄纸架放入盆中，轻轻摇晃，慢慢捞起一层均匀的纸泥。 （抄纸前，搅拌一下纸浆，较易捞取均匀的纸浆。 注意：使用抄纸架较浅的一面进行抄纸。） 3.将毛毡布盖在湿纸上，用压水板压一压，用海绵吸去多余的水。 （注意压水力度控制。） 4.慢慢地将毛毡布与湿纸一起从造纸架上揭下。 （揭纸需慢，确保湿纸都附着到毛毡布上，可轻拍抄纸架木框。） 5.再试试用报纸、复印纸、素描纸的纸浆造纸吧。用细绳和木夹子将纸晾起来。 6.下节课来后，纸基本就晾干了，或是带回家晾干后，轻轻揭下来，得到了一张什么样的纸？它们有什么不同吗？ 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 你的四种纸浆都能用来造纸吗？你遇到什么问题了吗？ 现在你造出了长方形的纸，你能想办法直接捞出一张圆形的纸、心形的纸吗？ 你和同学做的纸，谁的更薄呢？你有什么提高工艺的方法吗？ 如果想做像纸箱一样的纸板，要怎么办呢？ 活动结果 四种纸浆都可以造纸，卫生纸纸浆的制作是最快的。 在抄纸的时候，有可能出现纸张薄厚不均匀，引导学生掌握抄纸技巧，既可以让纸很薄又保证纸很均匀。 揭纸的时候，注意确保纸张的完整性。 科学原理 造纸的原理 造纸生产分为制浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。 注意事项 此活动需要抄纸的环境及水，如果教学环境有此条件最好，如果没有，教师可根据现场学生数量，以小组为单位，为小组准备相应数量的水盆，因水很多，切记确保学生安全，不要滑到。 本节课所造纸张可用让学生塑封袋带回家。 | 具体实验步骤详见学生用书P17 学生用书P19小小鲨一分钟揭秘，附有视频二维码，请教师根据课堂情况，酌情使用。 |
家庭实验室（3分钟）
见学生用书P20，可以让学生将家庭实验室一页撕下来带回家，让学生回家以老师的身份，给爸爸妈妈讲讲课堂所学知识。
1.大家回家后，可以收集家里的瓶子，试一试不同形状大小的瓶子，哪一个能更 快的获得纸浆呢？
2.如果你想体验一下古代的草纸，可以试试用稻草和家里的榨汁机，或是其他的植物！
知识资料卡
1.纸浆（paper pulp；pulp）是以植物纤维为原料，经不同加工方法制得的纤维状物质。纸的主要成分是植物纤维，植物纤维是广泛分布在种子植物中的一种厚壁组织。它的细胞细长，两端尖锐，成熟时一般没有活的原生质体。植物纤维在植物中主要起机械支撑作用。
植物纤维与人类生活的关系极为密切，除了日常生活的纸张和纺织用品以外，绳索、包装、塑料甚至做炸药，也都需要植物纤维作原料。
造纸用的植物纤维来自于松树、杨树、桦树等树木，也有来自芦苇、竹子、芒秆、稻草、高粱杆等草类植物，还有亚麻、檀树皮、棉花等也都是常用的原料。
2.再生纸
以废纸作为原料，把它打碎、去色，制成纸浆，再经过多种工序加工制作出来的纸张叫做再生纸。
卫生纸、书报杂志、复印纸、练习本等都可以回收利用制成再生纸。再生纸原料的80%来源于回收的废纸，因而被誉为低能耗、轻污染的环保型用纸。
一吨废纸可以再造纸850公斤，相当于少砍17棵大树，节约水100吨，节约煤1.2吨，节约电600度，还可以减少35%的水污染。而使用木材造纸，制造一吨纸需砍伐约20棵树龄在20—40年的树木，十分不环保。
废纸再生不单仅是资源回收的意义，同时具有节省水资源与能源消耗，以及减少废弃物与二氧化碳的排放等正面效应。
让我们选择绿色生活，做好纸的回收，多利用再生纸吧！
3.造纸的原理：
造纸生产分为制浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。
造纸工艺流程：第一是原浆的分离；第二是打浆；第三是抄纸；第四是干燥。
目前我国木材资源远不能满足日益发展的制浆造纸工业的需要。为了弥补原料的不足，每年要从国外进口相当数量的纸浆。主要进口国为美国、加拿大、巴西。
Lesson 3 手作纸的工艺
教学目标
科学（S）：认识和感受纸的韧性，学会加入不同的物质改进纸的特性。
工程（T）：特色纸元素的加入纸浆时间先后不同产生的结果不同。
艺术（A）：创作各具特色的手作纸。
综合素质与能力
创新能力、发现问题的能力、解决问题的能力
教学重难点
1.教学重点：创作特色手作纸。
2.教学难点：纸的韧性，加入不同物质改变纸的特性。
教学方法
探究法、实验法、讨论法
教学媒体与资源的使用
多媒体设备 PPT
教学准备
1.教师物料准备：三片手作纸（彩色纸片手作纸，大自然手作纸，种子手作纸）叶子 面粉（或淀粉）水盆+水（可以小组为单位准备）
2.学生所需物料：干纸浆*3 彩纸*5 相框*4 种子*1 胶水 摇晃瓶 抄纸架 毛毡布*6 海绵 压水板 木夹子*12 细绳 剪刀 杯子*4 塑封袋*1
教学过程
教学内容 | 教学过程设计 | 备注 |
一、开场互动及素材准备： （7分钟） | 用具准备：现在让我们一起看看这节课，我们都需要用到哪些好玩的东西：（让学生自己动手从盒子里找出本堂课所需素材，认识、观察、感受所需物料。） 问题引入：回忆上节课造纸的流程，设想一下如何让造的纸更有韧性，不容易被扯开。如何能造出老师手中的三种特色手作纸？ 1.引导观察： 让学生观察教师提前准备好的三种纸。 2.学生猜测：（开发式讨论猜测）教师互动：关键问题是这些特色素材是直接加在纸浆中打碎，还是先处理再放进纸浆中？或者是在造好的纸上额外加工的呢？ | 课程引入见学生用书P21观察与猜测 |
二、教学过程（共80分钟） 1.如何做出更有力量的纸 | 【如何做出更有力量的纸】 活动步骤： 1.把干纸浆剪成小条，用摇晃瓶将它们制作成纸浆。（剪刀剪纸浆片）（每片干纸浆大概可做6-8张纸） 2.向纸浆中，加入一些胶水。搅拌均匀。 （胶水请勿用完，lesson4中仍然需要） 3.用抄纸架试着捞起一张纸，这一次手感有什么不同吗？ 4.晾干后得到的纸和没有加胶水的纸有什么异同？ （若来不及晾干，可引导学生进行猜测。） 5.再用摇晃瓶制造一些纸浆，这次加一些面粉试试，会有什么不一样吗？ 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 除了加入面粉和胶水，你还能想到加入其它什么东西来改进纸的特性吗？加入颜料？加入香水？ 活动结果 学生会利用胶水及面粉创作出更具韧性的纸。 初步了解如何改变纸张的特性。 科学原理 纸的主要成分是植物纤维。除此之外，还需要一些填料与胶料。 填料：由纤维构成的纸，有许多空隙，必须加填料填塞，增加柔韧性，减少纸的透明度和伸缩性，使表面均匀，适应使用要求。常用的有滑石粉，石膏粉等。（石膏粉的主要成分是硫酸钙，可以加速纸浆溶解，填塞纸张之间的空隙和增加纸张的柔韧性的作用。） 胶料：加入胶料是为了填塞纸张表面的间隙，减少纸张中的毛细管作用，施胶后还可起到改善纸张光泽、强度和防止纸面起毛等作用。常用的有明矾、淀粉等。 | 具体实验步骤详见学生用书P23 |
2.别样手作纸 | 【别样手作纸】 实验步骤： 1.将干纸浆做成纸浆，倒入水盆中。 2.将你的彩纸，剪成你喜欢的形状。 3．把彩纸片撒到纸浆里，用抄纸架捞起一张多彩手作纸吧。 4.你还可以对彩色纸条进行设计，给它们排排队，做出一张条纹纸。 5.用同样的方法，加入叶子做一张自然风味纸吧。 6.再用种子试试，做一张种子生命纸，每天给它浇浇水，它会发芽吗？ 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 你的别样手作纸额外放的素材是加到纸浆里边，还是直接放在做好的纸表面呢？还是都可以呢？ 除了手中的特色手作纸，你现在最想做的是哪种特色手作纸呢？ 活动意义 学生会变换思维，设计不同的方式创作出不同种类的纸，思维得到拓展，审美得到锻炼。 | 具体实验步骤详见学生用书P25 学生用书P27小小鲨一分钟揭秘，附有视频二维码，请教师根据课堂情况，酌情使用。 |
家庭实验室（3分钟）
见学生用书P28，可以让学生将家庭实验室一页撕下来带回家，让学生回家以老师的身份，给爸爸妈妈讲讲课堂所学知识。
1.同学们，这节课，我们做了这么多不同特色的手作纸，回家后，可以用细绳和树枝，把你的手工纸做成别具一格的小册子吧！
知识资料卡
1.造纸的填料
由相互交织的纤维构成的纸，有许多的空隙，必须添加一些填料填塞，增加纸的柔韧性，减少纸的透明度和伸缩性，使表面均匀，适应使用的要求。
常用的填料有滑石粉、石膏粉等。填料的用量一般占五分之一左右，填料过多会影响纸张的质量，降低抗张力和韧性，阻碍油墨的吸收。
除此之外还会加入一些胶料，也是为了填塞纸张表面的间隙，减少纸张中的毛细管作用，提高纸张的抗水性，加入胶料后还能起到改善纸张的光泽、强度和防止纸面起毛等作用。
常用的胶料有松香，明矾，淀粉等。胶料的添加量一般不到五分之一，加入胶料过多也会影响纸张的吸墨能力。
2.花样造纸
在古代中国人就已经别出心裁地制作出了各种各样的纸。
有的将红花捣碎，用来染色制成彩纸。有的在抄纸用的帘子上用细线编织出纹理或者图案，用这种帘子制作出的纸迎着光时，能看到透亮的线纹，增加了纸的潜在美。
唐代有种十分有名的纸叫薛涛笺（音同尖），是一种加工的染色纸，由薛涛创制，所以叫做薛涛笺。相传薛涛曾把植物花瓣撒在纸面上加工制成彩纸，这种纸色彩斑斓，十分精致玲珑。在宋代的时候，谢氏受薛涛笺的启发，设计出了十种彩色的书信专用纸，这种纸色彩艳丽新颖，雅致有趣，被称为谢公笺。
Lesson 4 纸的再生
教学目标
科学（S）：认识废纸是可以再次循环利用的，而且具有极大的利用价值
工程（E）：通过运用气球和纸浆制作面具，运用纸浆和纸片制作蛋托，了解纸浆的多样化使用
艺术（A）：设计面具的图案及蛋托的造型
综合素质与能力
审美能力与艺术修养、知识应用能力、创新能力、沟通与表达能力
教学重难点
1.教学重点：环保意识，纸的循环使用性。
2.教学难点：废纸利用创作。引导学生自己设计实验并创造。
教学方法
实验法、练习法、项目讨论法
教学媒体与资源的使用
多媒体设备 PPT
教学准备
1.教师物料准备：水盆 温水 一根针（用来扎破气球）
2.学生物料准备： 摇晃瓶 胶水*1 塑料盒 半干水粉 气球*2 干纸浆*5 纸板架 纸杯*4
教学过程
教学内容 | 教学过程设计 | 备注 |
一、开场互动及素材准备： （7分钟） | 用具准备：让我们把最后一节课需要用到的工具从盒子里找出来吧。（让学生自己动手从盒子里找出本堂课所需素材，认识、观察、感受所需物料。） 活动引入：同学们，你们知道吗？我们平时用的纸很多是用回收的废旧纸二次利用的，这些回收的废纸，除了造纸，你们知道还可以用来做什么吗？ 1.引导观察： 学生用书用图引导一下，没错，蛋托。这就是纸的再生利用了。 2.学生猜测：可以开放式让学生继续探讨，除了蛋托，还有哪些都属于纸的再生利用。这节课，我们就可以一起探讨一下，我们上三节课用过的废纸，看看能用来做什么。引导至纸浆面具的制作。 | 课堂引入见学生用书 P29观察与猜测 |
二、教学过程（共 80分钟） 1.制作纸浆面具 | 【纸浆面具】 活动步骤 1.用干纸浆制造出足够多的纸浆。可以让学生用剪刀将干纸浆剪成条，更便于造成纸浆。 （可将纸浆盛放在塑料盒中） 2.滤去纸浆中多余的水，向纸浆中加入胶水，搅拌均匀。顺便可以复习添加胶水的目的。 3.将纸浆一层层地铺在吹好的气球上，形成面具的形状。眼睛处注意留白。 （可以以小组为单位，用大家的塑料盒，夹住彼此的气球，防止气球滚动） 4.可以在鼻子处多粘一些纸浆。 （引导不同面具，如半脸面具。） 5.晾干后，将气球扎破，就可以得到面具模型了。 （若课堂中，面具未干，可不扎破气球，整个带回家。） 6.你可以用半干水粉，装饰你的面具。还可以尝试设计其它形状的面具。 （半干水粉的使用方法：可以滴几滴水到水粉饼上即可用笔调开使用。或者用蘸满水的笔刷直接沾取水粉使用。） 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 用纸浆做的面具和你平时见过的面具有什么不同呢？ 面具的正背面有什么不一样呢？这是为什么？ 你的面具代表着什么呢？ 你的同学们都设计出了什么形状的面具？ 你觉得纸浆还可以用来做什么？ 活动结果 以个人为单位，制作好面具后，可以放到容易晾干的位置，待本次课结束前，完成表面的颜色、样式设计后，学生可以将面具带回家。也可以在未干前，上色，设计样式。教师可以根据时间安排。 活动意义 通过孩子感兴趣的话题---面具制作，引导学生思考纸浆的多种利用方法，加深学生对废纸回收再利用的意义的理解。 注意事项 气球吹好后，可以直接利用自身系气球口，但是，如果学生操作能力不是很强，可以借用外在的细绳（如需要，请老师自行准备）。 | 具体实验步骤详见学生用书P31 |
2.设计实验活动 项目课程： 让学生自行结组讨论，完成蛋托的设计和执行。 | 【项目课】 活动设计 1.蛋托的猜想：如何DIY一个鸡蛋托呢？ 实验备选素材：纸板架、纸杯*4、纸浆、胶水 小组讨论： 鸡蛋托是怎么做出来的？ 用手边的材料怎么来DIY一个4枚装的鸡蛋托呢？ 如何能让鸡蛋托牢固呢？ 生活中的鸡蛋托有什么不便之处吗？如何提高它的实用性？ 你的鸡蛋托有什么特别的创意吗？（形状颜色，实用化设计） 和组员一起设计你们的方案。 互动讨论（这些问题供老师参考，便于在课堂上跟学生互动） 让学生分享各自如何分工，如何讨论，碰到了什么问题，又是如何解决的。分享一下各自的设计方案吧。 活动结果 每组都会做出一个蛋托，但结果不一定乐观。 活动意义 让学生学会提前规划计划一件事，学会团队合作，同时要了解纸的循环利用。重在引导学生在自己设计蛋托的活动中树立发明创造的意识。通过自己设计实验，与团队讨论合作，共同动手进行试验验证，从而培养发明创造的思维，树立良好的信心，建立创新意识。 | 本节课内容重点并非制作出蛋托。重在通过探索、实验的过程建立科学的思维。 最后一节课，时间允许的话，教师可以带着学生整体回顾一次本月学到的内容。以及它跟我们现在的生活依然息息相关的点。 学生用书P35小小鲨一分钟揭秘，附有视频二维码，请教师根据课堂情况，酌情使用。 |
家庭实验室（3分钟）
见学生用书P36，参照科学词汇板，让学生回家以老师的身份，给爸爸妈妈讲讲课堂所学知识。
1.同学们，回家后，用家里的废旧纸箱、卫生纸、乳胶、镊子做一幅纸浆画吧。
2.试着把纸浆铺在纸盘里，干燥之后揭下来，会得到一个新的纸盘吗？
知识资料卡
1.纸浆的未来
除了纸张以外，纸浆还常被用于制作纸盘、纸碗、纸箱等各种纸制品。如今纸浆又有了新用途。“纸糊的”常被人们用来形容物品不结实，可是现在“纸”也可以用来制作家具了。
纸浆家具的材料为纸纤维，主要来自两种废弃物：一种是废纸，一种是麦秆。把这两样废弃物变成纸浆家具，可以简单的分为五步：材料经过人工拣选，放入碎浆机进行纤维分离，模压成型后，再进行干燥，最后切边整形。
纸浆家具仍在科研阶段，它的优势是在造型上不受限制，富于变化，更有轻便、时尚、安全等优点。
关于对纸浆的利用，你有什么更棒的创意吗？
2.中国的废纸回收
造纸用的植物纤维来自于松树、杨树等树木，也有来自芦苇、竹子、稻草、高粱杆等草类植物，还有亚麻、檀树皮、棉花等也都是常用的原料。包括废纸也是重要来源之一。
我国森林覆盖率低，木材缺乏，木浆供应不足。因此充分利用废纸资源, 是我国造纸业的重要措施之一。而我国废纸回收率仅为46%，这意味着将有2924万吨的纸浆需要依赖于从国外进口。
而我国废纸回收率低的主要原因是回收的废纸质量差。这是因为回收废纸时，人们为了增加重量、增加收益，通常会向废纸中掺沙、喷水。造纸厂回收利用这样的废纸，需要先晾干，再除沙，这样造成回收废纸的使用效率与成本，还不如直接从国外进口。
如果我国的废纸回收率能提高30%，将为我国节省大量的资金，同时也能减少木材的砍伐，对环境起到很好的保护作用。
