《一共有多少天》教学设计
学科：数学
课题：一共有多少天
设计者：范乃印
年级：二年级
课时： 一课时
课型：新授课
工作单位：虞城县田庙乡田庙小学
培训班级：小学数学（1）班
内容解读：本节课主要是让学生结合具体情境，独立探索编制“7”的乘法口诀，并正确运用乘法口诀解决生话中的实际问题。
学情分析： 为了使教学效果能够达到最佳状态，根据二年级的孩子喜欢讨论交流的习惯，让学生都参于进来，亲身感受、体会，从中得出“7”的乘法口诀。
目标定位： 在具体的情境活动中，让学生理解编制剩法口诀的规律，独立探索编制口诀，感受数学与生活的联系，并体会算法的多样化。解决生活中的简单的实际问题。
教学过程
一丶问题情境
同学们你们喜欢看图讲故事吗？（出示80页情境图）从图中你们看懂了什么？1
1丶图片中展示的是三个同学在进行关于过几个星期有什么事情的对话。
2丶从他们三个人的对话冲我们可以知道再过两个星期就要开运动会了；再过三个星期就是小女孩的生日；再过9个星期就放假了。
3丶大家谁知道一个星期存几天吗？2个星期呢？
（设计意图：由学生喜闻乐见的对话情境引入新课，拉近学生与数学学习的距离，使学生愿意学数学，感受数学与生活的密切联系。）
二丶自主探究
1丶说一说 填一填
让学生看谁能结合刚才的回答独立完成下面的表格（80页表格）
完成后组织学生交流汇报说请是怎样计算的。
问学生：你发了什么现？
每增加一个星期就增加7天，所以表格中一个数会比前一个数多7T。
2丶编口诀
现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验，结合刚才的表格的计算过程，共同写出乘法算式并编出关于7乘法口诀。巡视学生共同完成编制乘法口诀的过程。
让学生自由背诵7的乘法口诀。
3丶记口诀
＜1＞说说你是如何记忆7的乘法口诀的？
A丶我知道“六七四十二”那么7个7就比六个七多一个七，42╂7＝49 所以“七七四十九”以此类推就容易记住7的乘法口诀了。
B丶我是这样记7x8的：因为6个7再加2个7就是8个7也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四＂里面的14结果是56，所以“七八五十六”
C丶……
对于学生的记忆方法，只要合理就要给予肯定。
设计意图：引导学生记忆“7”的乘法口诀，不仅促使学生体会算法的多样化，而且使学生感受到知识之间是相互联系的。
三丶总结提升
同学们，学完这节课，你收获了什么呢？你跟大家说说吧。（让学生谈谈自己的收获和感受）
从古至今，人们生活在数世界里的，只要你善于发现，你就会觉得数学就在我们的身边。
板书设计
一共有多少天
1×7＝7 一七得七
2×7＝14 二七十四
3x7＝21 三七二十一
4x7＝28 四七二十八
5×7＝35 五七三十五
6x7＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
7x8＝56 七八五十六
7×9＝63 七九六十三
教学反思
本节课的教学从整个流程上来看，还算顺畅。基本上完成了教学任务，但我知道这是教学的基本要求，还有很最多不足之处。特别是注重对孩子的意识培养，这节课我认为第一个有待提高的地方就是对教材没能完全吃透，在教学难点方面突破得不够，教学设计离“新、趣、活、实、美”的要求还有一定的距离。今后在备课方面还要多下功夫。
