第1篇：太空“清洁工”教学设计
《太空“清洁工”》教学设计
教学过程：
谈话：同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方？预设：罗老师上的；有很多老师听；还有五1五2班的同学共同上课。所以啊，罗老师和这么多老师都要来看看我们五1班和五2班的同学各有什么优点，各有什么特点？ 一、激趣揭题，唤起学习兴趣 1、欣赏太空景色 师：同学们，你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢？（星云、星系、星星、人造天体、太空垃圾，黑洞是否存在还是个谜„„看来好多同学都是科学迷，那今天我们要学习的课文大家一定很有兴致）
2、揭示课题：太空“清洁工”。（板书）齐读课题，读了课题，你们有疑问产生吗？ 3、质疑： 古人说：“小疑小进，大疑大进。”提问题能促使我们不断进步，但更重要是，我们要靠自己读书来解决问题。
二、解疑，体会语言生动、准确
1、翻到课本162页，谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么？（一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星）你找得既迅速又准确（板书：人造卫星）
2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？
预设：这是一种打比方的方法，形象地说明了这种人造卫星的用途；而且是一种特定称呼，含有对人造卫星的赞美。
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。 “捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？）
这些词语用了打比方的方法，“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不仅准确还很生动。不过我们要学习的不仅仅是这些，同学们三单元的说明文学完以后，告诉老师，对于这篇科普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确 三、梳理文章要点 一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。问题：①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？ ③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？ 二）交流问题，读一读 1、太空上有什么垃圾？
生交流：报废卫星、发射失败的航天器、火箭残骸
师展示卫星、航天器、火箭，强调骸的读音，理解残骸的意思。2、为什么要清除太空垃圾？ 生读，读了这段话知道了什么？太空垃圾危害大。所以才会设计太空清洁工，这就是太空清洁工产生的原因
3、太空垃圾是怎么样的？
这三句话其实写出了清洁工的特点。质量、大小、构造（装有4台摄像机）等主要特点。（板书：质量轻、造价低、本领大）
4、太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
这段话写出的是清理太空垃圾的过程，也是太空“清洁工”的作用或者是用途。三）归纳本篇文章说明要点
谁能根据这些问题梳理文章介绍了太空“清洁工”的哪些方面？请填在学习单上。生反馈。（师板书：目的 特点 作用）这篇课文介绍的就是太空“清洁工”的设计原因、它的特点和作用。看，对课题质疑后，再解决问题，就能归纳出文章的要点，老师的这种方法你们觉得好吗？ 四、自主学习，交流学习成果
接下来，我们就要把学习放在文章的说明方法和词语上，罗老师要来考察我们五1和五2班同学们的自学能力了，请大家完成学习单。
交流：
文段一： 1、打比方的说明方法的形象生动说明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。（你发现这样写的好处是？）
2、正常运行的航天器一旦碰上了这些横冲直撞的太空垃圾，会发生什么情况呢？ 教师小结：这也是文中遭殃的意思。
3、师：告诉大家，太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？
4、这段话中还有哪些词语我们得学习？一旦„„就„„关联词，为什么？能让人感受到太空垃圾的危害非常大！你读书很有灵气，我们大家来学习学习。 5、太空垃圾危害大是因为失控还因为什么？速度快、绕行时间长（板书：失控、快、久）
文段二：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。1、6千克100美元4台摄像机进行全方位搜索 这些词语用到列数字的说明方法，具体说明了“清洁工”轻巧、造价低、功能强大的特点（随机板书：质量轻、造价低、本领大）补充资料感受造价低： 白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元； 美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元； 日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元； 美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。
2）还有什么词语也说明了这一特点？“只有、不到” “只有”强调出它的轻，“不到”才能说明造价低，你看我们科普性说明文用词是多么准确啊！
3、读出这种准确性。 文段三：
1、抓住清理中的动词就能好好地讲述清理步骤。 师梳理：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（看 靠 抓 减速 降低 烧毁）
2、通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调换，体会行文的严谨性。逻辑更加严密，严谨。3、“流星”这是打比方的说明方法，非常形象、生动。4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的本领大读出来吧！五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在哪里？
（1）保障航天器的工作；„„ 2、有没遗憾？
3、依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？我们就来自己设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。
4、写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽？仿照第4自然段，写出特点和作用。 5、交流：怎么才能写得好。
预设：用上说明方法；表示顺序的词语；用上准确严谨的词语；引号中生动有趣的打比方。6、生写 7、交流
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现你所写的，为世界作出更多贡献。
第2篇：太空清洁工教学设计
设计理念：
《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。教学目标：
1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3.体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4.激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重点：
知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。教学难点：
体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。教学准备：
1.学生预习课文。
2.学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。 3.教师查找有关资料；制作课件。教学过程：（结合作课件说明）一、导入新课，检查预习㈠导入新课
师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？ 指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。㈡检查预习
1.出示第一排词语：
“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽” ⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。⑶齐读词语。2.出示第二排词语
太空望远镜 空间轨道站 航天器 残骸 ⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。⑵师简介三个专用名词。⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。二、读题质疑，激发兴趣 1.齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？
2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示： ①太空上有些什么垃圾？ ②为什么要清除太空垃圾？ ③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？ 过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？ 三、读文释疑，体会写法
㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。㈡交流读书收获，相机解决问题。
㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？ 出示句子：
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。⒈自由默读这几句话，你知道了什么？ ⒉交流
⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）
⑵体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。⒋想象说话，理解“遭殃”
⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？
⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。
⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？
⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。师：看了这段视频，你有什么感受?（指名交流）⒍指导朗读
师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？
指名读句子——齐读。
㈣ 预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？ ⒈交流，出示句子：
太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）⑵读读这两个数字，你有什么想说的？
抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元； 美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元； 日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元； 美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。⑶指导抓数字读好句子。2.交流，出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？ ⑵交流，理清步骤 ①师适时补充小结：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（板书：看 靠 抓 减速 降低 烧毁）②指导复述。
师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？ ③引读句子。
⑶体会“清洁工”本领大
①师：你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的？圈出来。
引导从“一旦„„就„„、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？ 指名朗读——齐读。⑷体悟写法
师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？ 交流：
①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。再次齐读句子。
四、迁移运用，拓展激情 ㈠ 过渡，设疑：
太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？ ㈡ 迁移运用
⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。
⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。
⒊教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”，真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！㈢ 拓展激情 师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。）
结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。㈣借助板书，总结课文 板书设计：
太空“清洁工”
太空垃圾: 失控、快、久（危害大）打比方 “清洁工”：看 靠 抓（本领大）列数字 减速 降低 烧毁
备课组说明
单位 安吉县递铺小学 备课组 五年级语文组 组长 陈绍君
其他成员 裘兰、胡梅君、王宏、葛彩姐、吴维江
第3篇：太空清洁工教学设计
设计理念：
《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。教学目标：
1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3.体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4.激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重点：
知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。教学难点：
体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。教学准备：
1.学生预习课文。
2.学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。 3.教师查找有关资料；制作课件。教学过程：（结合作课件说明）
一、导入新课，检查预习㈠导入新课
师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？ 指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。㈡检查预习
1.出示第一排词语：
“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽” ⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。⑶齐读词语。2.出示第二排词语
太空望远镜 空间轨道站 航天器 残骸 ⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。⑵师简介三个专用名词。⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣 1.齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？
2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示： ①太空上有些什么垃圾？ ②为什么要清除太空垃圾？ ③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？ 过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？
三、读文释疑，体会写法
㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。㈡交流读书收获，相机解决问题。
㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？ 出示句子：
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。⒈自由默读这几句话，你知道了什么？ ⒉交流
⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）
⑵体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。⒋想象说话，理解“遭殃”
⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？
⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。
⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？
⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。师：看了这段视频，你有什么感受?（指名交流）⒍指导朗读
师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？
指名读句子——齐读。
㈣ 预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？ ⒈交流，出示句子：
太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）⑵读读这两个数字，你有什么想说的？
抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元； 美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元； 日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元； 美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。⑶指导抓数字读好句子。2.交流，出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？ ⑵交流，理清步骤 ①师适时补充小结：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（板书：看 靠 抓 减速 降低 烧毁）②指导复述。
师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？ ③引读句子。
⑶体会“清洁工”本领大
①师：你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的？圈出来。
引导从“一旦„„就„„、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？ 指名朗读——齐读。⑷体悟写法
师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？ 交流：
①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。再次齐读句子。
四、迁移运用，拓展激情 ㈠ 过渡，设疑：
太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？ ㈡ 迁移运用
⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。
⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。
⒊教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”，真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！㈢ 拓展激情 师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。）
结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。㈣借助板书，总结课文 板书设计：
太空“清洁工”
太空垃圾: 失控、快、久（危害大）打比方 “清洁工”：看 靠 抓（本领大）列数字 减速 降低 烧毁
备课组说明
单位 安吉县递铺小学 备课组 五年级语文组 组长 陈绍君
其他成员 裘兰、胡梅君、王宏、葛彩姐、吴维江
第4篇：太空“清洁工”教学设计
《太空“清洁工”》教学设计
教学过程：
谈话：同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方？预设： 罗老师上的；有很多老师
1 听；还有五 1五 2班的同学共同上课。所以啊，罗老师和这么多老师都要来看看我们五 班和五 2班的同学各有什么优点，各有什么特点？
一、激趣揭题，唤起学习兴趣
1、欣赏太空景色
师：同学们，你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢？ 太空垃圾，黑洞是否存在还是个谜 ，看来好多同学都是科学迷，大家一定很有兴致）
2、揭示课题：太空“清洁工” 。（板书）齐读课题，读了课题，你们有疑问产生吗？
3、质疑：
古人说：“小疑小进，大疑大进。”提问题能促使我们不断进步，但更重要是，我们要靠自己
读书来解决问题。
二、解疑，体会语言生动、准确
1、翻到课本 162页，谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么？（一种 专门用来清除太空垃圾的人造卫星）你找得既迅速又准确（板书：人造卫星）
2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？
预设：这是一种打比方的方法，形象地说明了这种人造卫星的用途；而且是一种特定称呼，含有对人造卫星的赞美。
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。 “捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”（我们用同样的方法来理解！上下文，你们怎么理解这个词？）这些词语用了打比方的方法，很准确，也让人觉得很有趣。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不仅准确还很生动。 不过我们要学习的不仅仅是这些，同学们三单元的说明文学完以后，告诉老师，对于这篇科
普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点 一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。问题：①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？ ③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
二）交流问题，读一读
1、太空上有什么垃圾？
生交流：报废卫星、发射失败的航天器、火箭残骸
师展示卫星、航天器、火箭，强调骸的读音，理解残骸的意思。
2、为什么要清除太空垃圾？
（星云、星系、星星、人造天体、那今天我们要学习的课文
这些词语指的是什么？联系
“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲
直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得
生读，读了这段话知道了什么？太空垃圾危害大。清洁工产生的原因
3、太空垃圾是怎么样的？
所以才会设计太空清洁工，这就是太空
这三句话其实写出了清洁工的特点。质量、大小、构造（装有（板书：质量轻、造价低、本领大）
4、太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
4台摄像机）等主要特点。
这段话写出的是清理太空垃圾的过程，也是太空“清洁工”的作用或者是用途。三）归纳本篇文章说明要点
谁能根据这些问题梳理文章介绍了太空“清洁工”的哪些方面？请填在学习单上。生反馈。（师板书：目的特点
作用）
这篇课文介绍的就是太空 “清洁工”的设计原因、它的特点和作用。看，对课题质疑后，再解决问题，就能归纳出文章的要点，老师的这种方法你们觉得好吗？
四、自主学习，交流学习成果
接下来，我们就要把学习放在文章的说明方法和词语上，罗老师要来考察我们五 班同学们的自学能力了，请大家完成学习单。
1和五 2 交流：
文段一：
1、打比方的说明方法 的形象生动说明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。的好处是？）
2、正常运行的航天器一旦碰上了这些横冲直撞的太空垃圾，会发生什么情况呢？ 教师小结：这也是文中遭殃的意思。
3、师：告诉大家，太空中，一颗迎面而来的直径为
（你发现这样写
0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的 这些太空垃圾多么可怕啊！
你能用朗 飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，读来表达自己的感受吗？
4、这段话中还有哪些词语
我们得学习？一旦 ，就，关联词，为什么？能让人感受到太
空垃圾的危害非常大！你读书很有灵气，我们大家来学习学习。
5、太空垃圾危害大是因为失控还因为什么？速度快、绕行时间长 （板书：失控、快、久）
文段二：太空“清洁工”的质量只有 它个儿不大，本领可不小。它装有 这些词语用到列数字的说明方法 补充资料感受造价低：
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为 美国：“太空监测卫星” 日本：大地号卫星升空 美国：新隐形间谍卫星
900万美元；
造价 5亿美元； 造价接近5亿美元； 造价 95亿美元。
6千克，制造和发射的全部费用不到 100万美元。别看
4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。，具体说明了“清洁工”轻巧、造价低、功能强大的特点（随
1、6千克 100美元 4台摄像机进行全方位搜索
机板书：质量轻、造价低、本领大）
2）还有什么词语也说明了这一特点？“只有、不到”
“只有”强调出它的轻，“不到”才能说明造价低，你看我们科普性说明文用词是多么准确 啊！
3、读出这种准确性。
文段三：
1、抓住清理中的动词就能好好地讲述清理步骤。
师梳理：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（看靠
抓减速降低烧毁）
2、通过“
一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调换，体会行文的 严谨性。逻辑更加严密，严谨。
3、“流星”这是打比方的说明方法，非常形象、生动。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的 本领大读出来吧！
五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在 哪里？
（1）保障航天器的工作； ,，2、有没遗憾？
3、依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？我们就来自己设 计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。
4、写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽？仿照第 然段，写出特点和作用。
5、交流：怎么才能写得好。
预设：用上说明方法；表示顺序的词语；用上准确严谨的词语；引号中生动有趣的打比方。
6、生写
7、交流
8、其实科学家已经发明出“空间工友” 你所写的，为世界作出更多贡献。、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”
4自
等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现
第5篇：太空清洁工读后感
太空清洁工读后感
导读: 太空清洁工读后感（一）
我读了《太空“清洁工”》体会到了我们地球上的人类科技在不断的发展，各种各样的科学发明，为我们人类做出巨大的贡献。就拿2010年上海世博会英国馆里的一辆无污染的汽车，他体积娇小，车壳小巧玲珑，车速可达到20万公里/时，他是一辆完全“吃”太阳能的车，所以他对人和自然界都没影响。
这个太空“清洁工”也不赖，他可以把宇宙上所有的垃圾都清除掉，但科学家一开始发明的是一只只能清除一种太空垃圾的太空“清洁工”科学家们觉得这种太不实用了，所以这些勤劳的科学家又日日夜夜的研究，反复的做了许许多多的实验，最后终于研制成功了，世界上第一台最实用的太空“清洁工”问世了，他能反复的清理太空里的垃圾，且清理的一尘不染，是太空里的“志愿者”，有了这几个“听话”的太空“清洁工”，我们再也不用担心有什么垃圾会到里面去。
要是没有这个垃圾“清洁工”，我可不敢想像，太空中成了垃圾造反的“乐园”。
我读完了《太空“清洁工”》，我又体会到了：科学发明无处不在，要是没有科学家的智慧与执着的追求，说不定我们的将来不是现在，而是一个科技最最失败的国家。
太空清洁工读后感（二）
读了课文《太空清洁工》，我知道了“太空清洁工”的功能与规格，但文章最后给了我们一个遐想：研制更高级的“太空清洁工”。因为太空垃圾影响太空卫星正常运行，所以科学家们研制出了“太空清洁工”来消灭太空垃圾。然而，一个“太空清洁工”只能完成一次任务就报废，而太空垃圾又很多，又会不断产生，要消灭所有太空垃圾即使付出昂贵的代价，也不能完成任务。所以，我的梦想就是研制出新型“太空清洁工”。
这种“太空清洁工”质量不满8千克，外观像一个普通卫星。它装有24台摄像机，分别分布在了六个面上。它在太空中可以精准的给太空垃圾定位，然后发射出太空子弹，立刻把太空垃圾烧毁，一起坠落在大气层上，化为灰烬。别小看这种子弹，这种子弹能克服太空大气稀薄的环境，飞行速度比普通子弹还要快，被击中的目标就会和子弹一起烧毁，也不会污染环境。这种“太空清洁工”虽然造价不便宜，要几亿元人民币，但这种“太空清洁工”能使用1500-5000次，算起来还是合算多了。还有，假如这种清洁工“太空清洁工”在运行中出现严重故障，它就会自动坠落至大气层烧毁，不会再次成为太空垃圾。它不管太空垃圾有多大，都能把他们消灭，包括危害地球环境的陨石，这样就不会出现恐龙灭绝时暗无天日的情况了。
这种“太空清洁工”能解决平常人们解决不了的问题。我要努力学，多阅读科普类书籍、多做小实验，将来做一名科学家，研制出这种新型“太空清洁工”，为人类造福，为地球造福。我想，我的梦想总有一天会成为现实。
太空清洁工读后感（三）
《太空清洁工》描写出了科学家研制出一种能在外太空清理垃圾的卫星。
这篇文章，真实地告诉我们太空清洁工的功用是多么的大，而且它有4台摄像机，搜索上下。左右前后的情况，一看到垃圾，它就立刻靠近过去，然后紧紧抓住那个捣蛋鬼。接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度。一旦进入稠密的大气层，剧烈的空气摩擦而产生高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像太空坠落的流星一样。假如垃圾太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，即不再威胁空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。
不过清除一件太空垃圾就“牺牲”一个“清洁工”还是不合算。科学家们下一步的目标是研制出更高级的“清洁工”读着读着故事也就要到此结束了，不过我的脑海里出现了一个巨大的“太空清洁工”它正在抓太空垃圾呢！
突然出现了一个“太空垃圾”——坏了的航天器，“太空清洁工”立刻过去一只长手，象一个老虎钳“咔嚓”一声，太空垃圾被钳住了。“太空清洁工”把“太空垃圾”一下子朝后一仍，掉进了一个大箱子。有的一钳，垃圾自爆了。不但花钱少而且可以工作时间长。又无污染……
读到文章的结尾，我的脑海里丝絮万千，文思如泉。没想到人类“科技”已经发展到了外太空。我们现在一定要努力学习，不要象
书中描写的那样，“少小不努力，老大图伤悲”。我们要学好本领，掌握科技。为将来打下坚实的基础做有用的人。
