第1篇：节约教学设计
教学内容：北师大版小学数学三年级 教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。
2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点、难点：
掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。
一 创设情境，导入新课
1．谈话
师：我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些做法是节约呢？ 学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。2．导入：
有3个班的同学用实际行动来倡导节约，他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购站回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题，我们是否能帮助他们解决。
[板书课题：节约(一)] 设计意图：在学习新课之前与学生进行谈话，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。
二 深入课堂 探究新知
1．了解情境图
课件出示情境图，鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)2．尝试计算
(1)请学生根据上面的数学信息，提出问题，并列出算式。(问题：平均每个班卖了多少元？算式：912÷3)(2)请学生口算出结果并写出口算过程。根据以往的学习经验，学生能写出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
(3)请学生尝试进行竖式计算。3．解决“不够商1时商0”的问题。(1)组织学生小组讨论。师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不够商1时怎么办？(同时出示不完整的竖式如下)在学生讨论的过程中，教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理，并板书完整的竖式计算过程。①从分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位商0占位。②从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4。
(2)结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。
师：现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所表示的意思。学生汇报，教师随机板书，如下： 设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程，对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。4．学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。(1)出示教材10页的第三个例题
提问：我们要解决的是什么问题？怎样列式？ 引导学生读题，根据题意列出算式：522÷4。
(2)引导学生独立进行竖式计算。3)组织交流。
师：这个算式是在哪一位上不够商1？应该怎样处理，你是怎样想的？ 引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够商1时，要在商的个位上写0，余数是2。5．总结算法。师：在计算一位数除三位数时，我们应该怎么做？ 引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那一位上写商，遇到不够商1的情况要商0占位。
巩固练习
1．完成教材11页1题。理解题意，在图中圈出答案后进行竖式计算。2．完成教材12页4题。先说一说竖式计算的步骤，再观察题目中的计算过程，找出错误的原因并改正。
课堂总结
我们这节课学习的主要内容是什么？在计算中我们要注意哪些问题？
布置作业 教材11页2、3题 板书设计
第2篇：《节约》教学设计
《节约》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学难点：理解算理，正确地进行三位数笔算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习引入
1、复习两位数除以一位数的笔算 84÷4= 78÷6= 在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。
2、口算除法
30÷3= 8÷2= 900÷3= 80÷2= 930÷3= 88÷2=（设计思考：二组口算练习，巩固理解除法算理。）
二、探究新课
1、在实际问题中探究学习
师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。
（1）、出示例题，自己读两遍理解题意。
例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？
（2）、独立列出算式：612÷3=。
（3）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？
把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估计们每个班收入大约是200元。
（4）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？（5）、课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）、简便计算方法的展示。
2、试一试，有余数的除法练习。
（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。
（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。
3、算一算
师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。
（1）、独立笔算在练习本上。
（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。
（设计思考：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）
三、课后练习
1、把表格补充完整 （1）、独立完成（2）、课件出示正确答案，集体评价。
师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？
2、小红全家去旅游，一共照了288张照片，每本相册25页 。如果每页放4张照片，2本这样的相册够吗？3本呢？
（1）、独立解决试一试。（2）、集体分析、解决问题。25×4×2= 200（张）200＜288 25×4×3= 300（张）300 ＞ 288 答：2本相册不够放288张照片，3本可以。
四、拓展练习
1、30名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水，买5瓶送1瓶，只需买（）瓶矿泉水？
方法一：
5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）
方法二：
买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用…… 买25瓶可供30人饮用。
2、有趣的发现
4÷4= 800÷8=
40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（2）、除数不变，被除数越大商越大
被除数不变，除数越小商越大
3、把3,7,5,9填在适当的方格内，使商最大。
师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能的小。
所以应该写成975÷3（设计思考：在两组有规律的除法口算题之后再解决如何使商最大的问题，学生易于理解，并且印象深刻。）
4、判断并改错
（1）、428÷2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的2移下来，而不该直接和百位并齐计算。
（2）、988÷28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出来，所以整个答案都错了。
（3）、697÷6=115……7，余数比除数大，所以不正确，正确答案是116……1
五、小结
今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认真，争取全对，是不是？
第3篇：节约教学设计
《节约》教学设计
普兰店大谭中心小学
周孟雪
第一环节：教学内容
北师大版第六册第一单元节约（被除数中没有0）
第二环节：学情分析
本课时主要内容是三位数除以一位数。小学
一、二年级一直有除法计算的内容，这部分是对除法竖式计算的进一步延伸和提高，而本册第一点单元的前几课，是两位数除以一位数的竖式计算，前几课是对本课的过度，知识层层递进，也是对后面进一步学习除法打下基础。所以这部分的内容非常重要，让学生掌握三位数除以一位数（被除数没有0）除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。
第三环节：教学目标
1.结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3.理解算理，正确地进行三位数除以一位数的竖式计算。
4.培养学生良好的思考问题的习惯，激发学生积极探索数学方法的热情。
第四环节：教学重难点
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的正确竖式计算方法。教学难点：理解算理，正确地进行三位数除以一位数的竖式计算。
第五环节：教具准备
教具：课件
学具：数学书、练习本
第六环节：教学过程
课前口算训练
一、情境导入
同学们，今天我们三年级的3个班把以前积攒的报纸和矿泉水瓶拿去卖了，一共卖了900元，但不到920元，猜一猜卖了多少元，生猜。这912元是3个班级节约下来的钱，老师想提个建议把我们班节约下来的那一部分捐给灾区，好吗？那么平均分，我们是多少钱呢？这节课我们就来解决这样的数学问题，齐读课题。
二、学习目标
1.看，学习目标是（屏显），第一组组长读。
（1）结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。
（2）能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
2.目标明白了吗？（明白了）有信心完成吗？（有）老师相信大家，只要同学们认真自学，一定会有很多收获！
三、自学指导
1.看自学指导（屏显），第二组组长读。
看书第10页，完成书上内容后在组内交流：
(1)结合情境图和问题1，列出算式。结合口算的方法尝试用竖式计算
(2)※重点看问题2，理解竖式计算时，商的十位数字为什么是0，并比较两个竖式，你喜欢哪一个？
5分钟后，看谁能做对与例题类似的检测题。
2.自学的内容和方法清楚了吗？开始看书自学.（师巡视，强调坐姿）
四、先学后教
1.看一看（学生看书自学，组内交流，教师巡视）2.做一做
(1)（拍手，坐好）小组内有不能解决的问题吗？（环视一下班级，再问：没有嘛？（没有））(2)同学们自学的真棒，下面看谁能做对检测题（屏显）
(3)（出示检测题：学校举行捐书献爱心活动，我校五年级4个班一共捐了812班图书，平均每个班级捐多少本图书？）每组纪律组长到黑板做，其他同学在本上做。可以用自己喜欢的方法来做。（要注意写字姿势啊，）学生该做的过程：下面同学做完后，要先检查自己做的，然后批小组内同学做的题，全对的同学看黑板，错的同学在下面改过来，临近的同学要教会不会的同学，做完同学检查黑板，发现错的到前面用红笔改）3.更正
(1)（做完同学检查黑板，发现错的到前面用红笔改，下面同学组长批组员、教组员）(2)坐好，看黑板，第一组口算（全对的小组加1分），第二组（纠正对错，错的由改的同学说明错误原因）第三组第一种竖式计算（纠正对错，错的说明原因）第四组（纠正对错，说明错在哪）第五组（用书上的第二种方法做的，全对，加一分）第六组（全对的小组加1分）
(3)黑板题我们改过来了，在下面做的同学还有其他错法吗？组长汇报一下。（有的同学没写答；还有的同学横式结果没写）（针对错的题要提醒同学们）还有吗？ 错的同学改过来，不会的教会他。改好了吗？（改好了）全对的举手，加1分，小组全对的组长汇报 奖1分。
(4)好，请同学们看黑板这两道题的竖式，你喜欢哪一种？（第二种）为什么？（因为第二种写起来比较简便），对，以后我们在做题时就要写这种简便的竖式。你们记住了吗？（记住了）同学们，不但会自学，还善于动脑筋解决问题，像我们刚才学习了被除数十位上是数比除数小，不够商1，要商0占位，那么如果被除数的个位，遇到这样的问题怎么办呢，下面请同学们就用我们刚才学习的方法尝试独立解决问题3.学校用卖废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学的小朋友，平均每个班多少支笔，还剩几支？（屏幕）每组的纪律组长到黑板做，其他同学在练习本做，（列竖式时我们刚才已经说过了要用写起来简便的竖式来做）。（5）更正，加分。改正。
4.同学们，看黑板这2道题有什么相同的地方？（都是三位数除以一位）再仔细看，这三位数有什么不同，（想不起来适当提醒，前一节课我们学习了被除数中有零），（被除数中都没有0），对，这就是我们这节课学习的被除数中没有0的除法（板书）。再看这两道题商有什么不同的地方，（一个有余数，另一个没有于是，适当提醒，商中的0都在什么位置）（一个0在中间，另一个在末尾）那我们在做商的中间或末尾有零这样的题时，应注意什么？（从最高位除起，除到哪一位不够商1，就在那一位用0占位„„）
五、当堂训练
同学们不但会自学，还善于总结方法，很好地完成了学习目标，老师相信你们在闯关题中表现的会更加精彩，准备好了吗？闯关开始！
1.第一关（屏显）在练习本上直接写出答案。第三组组长说答案（生在小组内交换批）在小组内看一下自己错的原因，把错的改过来，不会的教会他。好，同学们，教会了吗？全对的举手 加1分，小组全对的组长汇报，奖1分。
2.第几小组已经顺利闯过第一关，其他小组不要气馁，后面还有很多机会，我们继续挑战第二关（屏显），开始！做完同学要认真检查啊。停，第四组组长说答案（组内交换批），全对的举手加1分，组内全对的组长汇报，老师奖励1分。错的同学改正过来，不会的教会他。3.都会了吗？我们继续闯第三关（屏显），纪律组长到黑板做，其他同学本上做。开始！我们看黑板上的题（第几小组全对又赢得一分，错的：这道题谁改的，为什么这样改？问一下做错的同学，你明白了吗？）下面错的同学改过来，不会的把他教会，全对的同学举手加1分，全对的小组组长汇报 奖1分。
4.同学们表现的真棒，我们一起看第四关（屏显）每组的语文组长到黑板做，第一组和第四组做第一道题，二组和5组第2题，三组和六组第3题，其他同学在练习本上做，做完要学会认真检查，争取全对。做完更正。
5.同学们，我们已经顺利闯过前四关，我们还剩最后一关，第五关稍有难度，你们有信心挑战？老师相信大家（屏显），做完后在小组内交流交流你的想法，生汇报。不会的同学要积极向会的同学请教啊，让我们共同闯关成功。
六、全课总结
好，同学们，这节课我们就先上到这，看一下我们这节课哪个小组获胜？让我们用掌声恭喜他们。其他小组不要灰心，要继续努力、加油啊，老师相信同学们这节课不论是个人还是小组都有很多收获，谁愿意和大家分享一下。同们这节课都有很多收获，老师非常高兴，希望同学们在以后的学习中，也要多动脑、多合作，一起迎接新的挑战。
第七环节：板书设计
节约（被除数中没有0）
912元
3个班级
第八环节：教学反思
本课教学是在学生已经学习了两位数除以一位数的算法的基础上展开的，是对除法的一个深入学习，通过学习本节课的知识，使学生掌握三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法，为以后深入学习除法打下良好的基础。
教学中，根据情境图我设计了三个有利于学生自学的自学指导，并在自学指导里突出了重点，让学生根据自学指导来自学；然后根据自学的结果在小组内交流自学中的疑惑或者自学成果，在小组内每个学生都要发表想法及做法；最后出示检测题，根据检测题出现的错误，学生来纠正、讲解，如果有学生讲不明白的，我适机补充，直至学生学会新知。在这一节课中，我遵循先学后教的教学理念，能很好的完成教学，达到学习目标。
这节课中也有不足的地方在于在讲解检测题时636÷6时，说法稍显啰嗦，不够简单明了。
在总结到本节课的重点“当不够商1时应该商0”时，我强调的不够，而使得重点有些不够“重”，总之，这节课的缺点还有很多，但是从这节课中我也学到了很多，当亲身体验过以后，才能真正发现自己教学当中存在的问题，在以后的教学中，我会吸取这次的教训，努力提高自身的教学水平。
教学设计点评
“节约”一课是在学生已经学习了两位数除以一位数的算法的基础上展开的，是对除法的一个深入学习，通过学习本节课的知识，使学生掌握三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法，为以后深入学习除法打下良好的基础。
教学中，教师利用“节约”这一情境图出示自学指导（1）结合情境图和问题1，列出算式。(2)重点看竖式计算的过程，想一想如果被除数除以除数不够商1时，结果怎么办？
(3)结合问题3，列出算式。看书总结出三位数除以一位数（不够商1时），竖式计算的一般步骤。教师把这个自学指导分为了3个小问题，层层递进，让学生通过一个个小问题来学会本课知识。首先，让学生先自学，然后在小组内交流自学的问题，让每个学生都有发表自己看法的机会，在交流中学会计算的方法，随后出示检测题，根据检测题出现的错误，教师让学生来讲清算理以及应该注意的地方，这充分体现了学生的主体地位。
在这节课教师注重让学生先学，把探索竖式计算方法的过程以及注意的问题留给了学生，让学生与学生之间相互交流，相互学习，相互纠错，这样使学生印象更为深刻，本节课通过学生出现的错误教师又重点强化了竖式计算的过程。本节课学生新知会了以后，教师以闯关的形式出了练习题，这样不仅能够了解学生对知识的掌握程度，还能促进学生之间的竞争。
本节课不足的地方是这节课中在讲解检测题时636÷6时，教师讲的过多，不够简单明了。
在总结到本节课的重点“当不够商1时应该商0”时，也强调的不够，而使得重点有些不够“重”，以后还需要努力。
第4篇：《节约》教学设计
《节约》教学设计
教学内容:北师大版数学三下P
10、11。
教材分析：
本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同，本节课是除到被除数的某一位时，因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。
教学目标:
1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。 教学重点：
经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学难点：
理解算理，正确地进行三位数笔算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习引入
1、复习两位数除以一位数的笔算 84÷4= 52÷2= 78÷6= 在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。
2、口算除法
30÷3= 8÷2= 48÷4= 900÷3= 80÷2= 480÷4= 930÷3= 88÷2= 408÷4=（设计思考：三组口算练习，巩固理解除法算理。）
二、探究新课
1、在实际问题中探究学习师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。（1）、出示例题，自己读两遍理解题意。
例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？（2）、独立列出算式：612÷3=。
（3）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？
把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估计们每个班收入大约是200元。
（4）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？（5）、课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）、简便计算方法的展示。
2、试一试，有余数的除法练习。
（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。
3、算一算
师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。（1）、独立笔算在练习本上。
（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。
（设计思考：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）
三、课后练习
1、把表格补充完整 （1）、独立完成（2）、课件出示正确答案，集体评价。
师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？
2、小红全家去旅游，一共照了288张照片，每本相册25页 。如果每页放4张照片，2本这样的相册够吗？3本呢？（1）、独立解决试一试。（2）、集体分析、解决问题。25×4×2= 200（张）200＜288 25×4×3= 300（张）300 ＞ 288 答：2本相册不够放288张照片，3本可以。
3、那些题的商最接近150？
（1）、集体估算，分别说出各题的商百位是几、十位是几？（2）、独立笔算结果，说出哪些商最接近150。（设计思考：课后练习是学生自主学习的最好机会。）
四、拓展练习
1、30名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水，买5瓶送1瓶，只需买（）瓶矿泉水？ 方法一：
5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）
方法二： 买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用„„ 买25瓶可供30人饮用。
2、有趣的发现
4÷4= 800÷8= 40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（2）、除数不变，被除数越大商越大 被除数不变，除数越小商越大
3、把3,7,5,9填在适当的方格内，使商最大。
师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能的小。
所以应该写成975÷3（设计思考：在两组有规律的除法口算题之后再解决如何使商最大的问题，学生易于理解，并且印象深刻。）
4、判断并改错 （1）、428÷2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的2移下来，而不该直接和百位并齐计算。
（2）、988÷28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出来，所以整个答案都错了。
（3）、697÷6=115„„7，余数比除数大，所以不正确，正确答案是116„„1
五、课堂总结：
今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认真，争取全对，是不是？
今天这节课你学到了什么？
六、作业布置： 练习册对应练习
七、板书设计
①912除以3的横式 ②522除以4的横式除法竖式除法竖式
《节约》教学反思
这节课上完之后，经过批改学生的作业，自己的感觉，我觉得这节课好的地方和不足的地方主要有下列几点： 这节课较好的地方有两点：
一是把计算融入到问题情境中，刚好在中秋节举行看熄灯一小时的活动，这个活动正好符合“节约”这一课题，把复习的内容溶到这一情景中，贴近生活，情景紧扣主题。 二是在找到的学生刚好出现了经典的错误。
反思这节课，也有很多不足，做得不够的地方，不足的主要有以下的几点：
1.由于上周五学习的内容学生忘的比较多，前面的知识复习的时间比预计的（5分钟）要多，这样导致后面的新知识讲的时间较少，没时间巩固。
2.没有用好图解，本来想用图解的方法讲清算理的，但是由于时间上安排的不是很合理，导致图的展示和计算过程反过来了（后来向导师请教，导师说这样也可以，影响不大）。从作业反馈的情况看，学生对于哪一位不够除就在那一位上商0理解的不够透，对于整除的中间一位不够除的商0大部分学生掌握了，但是对于最后一位有余数的不够除的学生掌握的不好，较多学生没掌握，一方面是后面的讲得时间不够，另一方面反映了前面的算理讲得不够透，这在练习课上需要加以强化。在评课的时候黄少明老师提出建议：算理这里应该可以让学生采用验算的方法，我觉得这个建议很好，这样做，一来可以解除学生心里的疑惑（不够商1的时候为什么商0，经过验算，学生会明白这一算理），二来可以让学生养成验算的习惯。
3.课堂练习的形式单一，没有采用多样化的方式进行，这样不能引起学生的注意力，学生可能会觉得疲倦，如果能采用多种方式，如采用小医生的形式，出些错题给学生判断，订正，这样学生的学习兴趣会较高，若是学生自己能判断出题目错了，错在哪里，这就说明学生懂了。
4.只是巡查了座位上学生的练习情况，没关注黑板上板演的学生的计算过程，其实在黑板上板演的学生的计算过程很重要。评课时科组的老师说到，上黑板板演的学生虽然结果是对了，但是计算的过程出现了顺序上的问题，在不够除时应先商0，再把下一位拉下来，这样学生才不会犯漏写0的错误。自己的板演也要讲究和注意。
5.上课的语言不够活力，语调过于平铺直叙，要有激情，注意做到抑扬顿挫，这样的课堂气氛才较好，学生可能兴趣会较大。
第5篇：节约用水教学设计
第六章 数据的收集与整理
1.数据的收集
教学目标
1.经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。
2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义。
3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系。教学重点：引导学生体验获得数据的常用方式。教学难点：数据的收集、整理过程。教学用具：多媒体教学 教学方法：讨论法 教学过程设计
第一环节 课前准备
活动内容：社会调查（提前一周布置）以四人合作小组为单位，开展调查活动。
（1）通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少？我国淡水资源的总量约为多少立方米？在实际生活中人们如何节约用水？
（2）设计调查问卷，收集生活中人均用水量及各年龄段的节水情况。第二环节 情境引入
我们生活的地球可谓危机重重，粮食、能源、人口„„每一项都将人类的发展推向困境，而作为生命之源的水，它所面临的危机无疑成为全球第一大危机。
2011年以来，江西省降水持续偏少。资料显示：2011年6月1日上午8时，鄱阳湖星子站水位为10.31米，较前一天下降了0.13米。截止目前，鄱阳湖正在经历严重的旱情。春夏之交，本应是碧波荡漾的鄱阳湖却变成了一片草场。鱼儿失去产卵地，沉水植物失去萌芽机会，冬候鸟的口粮堪忧„„鄱阳湖正经历一场旱灾大考。请大家观看《干旱的鄱阳湖》图片。
今天这节课，让我们一起来关注节约用水的有关问题。（引出课题）各小组派代表展示自己课前所调查得到的数据。（选3—4个小组代表讲解）第三环节：数据的整理
活动一：参照调查问卷整理数据并填写做一做中数据：
活动二：进行全班性的调查，完成自制水资源调查问卷，并进行数据统计，分小组就调查数据做出简要的分析。
第四环节：合作学习
内容：根据学生收集、整理的数据和调查问卷，提出以下问题：
1．观察课本第二页的三个图表，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？ 2． 四人小组谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？如何节约用水？并选出代表再全班发言。
3.学生根据小组收集、整理的数据，谈谈获得数据有哪些方法？在获取数据时注意哪些问题？
4.议一议： 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？
第五环节：课堂小结
1.介绍日常生活中用水问题。
2.师生互相交流总结如何收集数据、整理数据，以及在收集数据、整理数据的过程中同学们应该注意哪些问题？通过学生社会调查的经历和读一读总结在设计调查问卷时应该注意哪些问题？
第六环节：布置作业
习题6.1
1——3
四、教学反思
本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学”。以问题为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者.通过学生的课前调查，课堂展示，教师投影的展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。
在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识，一切问题由学生自主讨论、回答。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常用方式等，并选择合适的调查方式。课堂引入提出的问题、课中讨论的问题、课后拓展的问题均围绕“水资源”而展开，真正渗透了“节约用水”的良好价值观。
第6篇：节约用水教学设计
第六章 数据的收集与整理
1.数据的收集
山西大学附中 张寿福
一、学生起点分析
在小学阶段的学习中，学生已经有了一些有关收集和处理数据的简单知识。在此基础上，通过课前调查任务的布置，将学生置于问题情境中，在感悟理解的基础上，以数据的收集与处理、评判与应用的顺序展开教与学。进一步让学生体验统计活动对于人们在生活中作出决策的作用，信息的来源渠道和呈现方式的日趋多样化，为后续学习数据收集的两种方式，数据的表示方式和选择等内容做好铺垫。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。但是受年龄特征影响，他们知识迁移能力，动手操作能力、观察总结的能力相对较差，对于知识的表述不是很全面、规范、准确。
二、教学任务分析
通过本节课的学习使学生充分体验了从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式有哪些，巩固了学生对于信息的获取和识别能力，同时也增强了学生对生活中的一些现象的分析和思考。通过本章的教学，不仅要关注学生对信息的识别与获取能力，更要体现实践性、可操作性，增强学生解决生活中实际问题的主动意识。
三、教学目标
1.经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。
2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义。
3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系。
四、教学过程设计
本节课设计了六个教学环节：第一环节：课前准备——社会调查；第二环节：情境引入；第三环节：数据的整理；第四环节：合作学习；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。
第一环节 课前准备
活动内容：社会调查（提前一周布置）以四人合作小组为单位，开展调查活动。
（1）通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少？我国淡水资源的总量约为多少立方米？在实际生活中人们如何节约用水？
（2）设计调查问卷，收集生活中人均用水量及各年龄段的节水情况。
活动目的：在活动（1）中，通过上网查找，翻阅有关杂志、报纸等等形式让学生能够获取更多的水资源问题，这样能让学生了解更多水资源的问题，培养学生乐于探索研究的学习品质；而在活动（2）中，学生通过他们自己设计的问卷调查展开调查采访，让学生走进生活，经历搜集数据的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时这两个活动所收集的数据为后面制作和分析各种图表的特点提供了极好的素材，在课堂中用源于学生真实调查的数据展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。
实际效果：要求学生必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确，收集的数据要注意广泛性、全面性、代表性。在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象方面给予
一定的指导，使调查更有实效性。
第二环节 情境引入
我们生活的地球可谓危机重重，粮食、能源、人口„„每一项都将人类的发展推向困境，而作为生命之源的水，它所面临的危机无疑成为全球第一大危机。
2011年以来，江西省降水持续偏少。资料显示：2011年6月1日上午8时，鄱阳湖星子站水位为10.31米，较前一天下降了0.13米。截止目前，鄱阳湖正在经历严重的旱情。春夏之交，本应是碧波荡漾的鄱阳湖却变成了一片草场。鱼儿失去产卵地，沉水植物失去萌芽机会，冬候鸟的口粮堪忧„„鄱阳湖正经历一场旱灾大考。请大家观看《干旱的鄱阳湖》图片。
今天这节课，让我们一起来关注节约用水的有关问题。（引出课题）各小组派代表展示自己课前所调查得到的数据。（选3—4个小组代表讲解）活动目的：通过展示各小组学生收集的资料和调查展示，回顾小学阶段学习过的统计图，让学生体会整理数据的必要性，如何对收集的数据进行收集、整理、分析。
实际效果：
学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自收集到的数据和问卷调查，从中获取了大量的信息，亲身经历了感受生活中的数据的收集过程，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使获取的信息更加全面。
第三环节：数据的整理
活动一：参照调查问卷整理数据并填写做一做中数据：
活动二：进行全班性的调查，完成自制水资源调查问卷，并进行数据统计，分小组就调查数据做出简要的分析。
活动目的：让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
实际效果：一方面让学生经历了收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。
第四环节：合作学习
内容：根据学生收集、整理的数据和调查问卷，提出以下问题：
1．观察课本第二页的三个图表，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？ 2． 四人小组谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？如何节约用水？并选出代表再全班发言。
3.学生根据小组收集、整理的数据，谈谈获得数据有哪些方法？在获取数据时注意哪些问题？
4.议一议： 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？ 学习目的：以问题的形式引导学生逐步深入的思考。
实际效果：不仅了解了我国水资源的一些知识，感受水资源的宝贵，而且还培养了学生节约能源的意识与习惯。并初步了解从事一个统计活动大致要经历的几个过程。
第五环节：课堂小结
1.介绍日常生活中用水问题。
2.师生互相交流总结如何收集数据、整理数据，以及在收集数据、整理数据的过程中同学们应该注意哪些问题？通过学生社会调查的经历和读一读总结在设计调查问卷时应该注意哪些问题？
学习目的：鼓励学生结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）
实际效果：学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获，使大家学到了许多课外知识。第六环节：布置作业习题6.1
1——3
五、教学反思
本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学”。以问题为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者.通过学生的课前调查，课堂展示，教师投影的展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。
在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识，一切问题由学生自主讨论、回答。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常用方式等，并选择合适的调查方式。课堂引入提出的问题、课中讨论的问题、课后拓展的问题均围绕“水资源”而展开，真正渗透了“节约用水”的良好价值观。
第7篇：节约用水教学设计
节约用水教学设计
教学目标 ：
1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。
3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点： 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。教学难点： 运用所测量的数据联系实际生活进行应用 教学过程：
一、创设情境，复习导入 出示各地干旱图片
二、探索交流，解决问题
1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。
2、阅读资料P105页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况）阅读任务：
（1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据）。（2）说出你阅读此片段的感想。
3、交流学习结果，板书：2300立方米、1/
4、121位看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？
4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！
5、计算统计，交流感想。
（1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。平均一个漏水水龙头漏水情况统计表
时间
1分钟
1小时
一天
1年（365天）水量（升）
一个水龙头一年浪费多少升水？（如果1立方米约重1吨）一个水龙头一年浪费多少吨水？（2.628升=2.628吨）要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨
1（2）在统计表中选择恰当的数据，完成统计图
引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。（板书：滴水量与时间成正比例关系）
1、在实际生活中如何做到节约用水？（生说说收集到的节约用水的资料）请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议（生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。）三：巩固应用、内化提高
1、P106页第3题。（运用调查的和计算出来的数据解决问题）
2、周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗？（老师提供信息①全国大约有1.5亿个家庭，②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水）
三、回顾整理，反思提升： 通过本节课的学习，你想说什么？
第8篇：节约用水 教学设计
节约用水教学设计
一、导入:同学们，今天老师给大家上一节综合实践课，题目是：节约用水。 同学们，你们有没有试过，很渴，却没有水喝，那是什么感受呢？ 对啊，没有水喝，真的很难受。据科学家研究，人10天不吃饭不会死亡，3至5天不喝水就会死亡，水占人总质量的60％—70%。水占植物总质量的80％—90%。水支撑着我们生活的每一天。所以我们要：节约用水。
二、现在请同学们擦亮眼睛，去看看缺水会怎样呢？（出示图片）你都看到了什么呢？（土地变成沙、水库成休闲场所、菜枯死了、学生缺水喝„„）
学生说：看到这些，你想说些什么呢？
对啊，缺水真的很可怕，我们一定要：节约用水。
三、有同学会想，我们中国地大物博，怎么会缺水呢？ 同学们来看看我的国的水资料分布图
（分析后：可以看出，我们中国三分之二的地方都是缺少。如果我们不节约用水，中国将有更多的地方缺水。）我们来看看一组有数据。
我国淡水资源总量为2.7万亿立方米,居世界第六位,但人均水量只相当世界人均占有量的1/4，居世界第110位。目前，我国有200多个城市缺水。中国7大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。
同学们，珍惜水，就是珍惜生命啊，所以我们一定要：节约用水。
四、上面提到淡水，什么是淡水呢？ 可以供我们直接使用水就是淡水。那地球上可以使用的淡水有多少？同学们猜猜淡水占总水量的百分之多少呢？请看：
出示地球水资料分布图
老师分析：（文字与图片一起出示）我们居住的地球应当叫水球，因为地球表面有75%由水覆盖着。但这些水中有96.53%是海水,淡水只有2.53%，而绝大部分的淡水更被冰冻在南北极的冰原上，只剩下不到1%的淡水可直接供人类使用。
同学们，水是生命之源，我们一定要好好：节约用水。看了两组数据，你有什么想说的呢？
五、同学们，从现在开始，我们要节约每一滴水。 你知道我们平常喝的水叫什么水吗？（自来水）
那你知道自来水是怎样产生的吗？我们一起走近自来水厂看看，看录像！（边看老师边解释其中重要的部分）
五、就算我们处在有“江南小水乡”美誉的中山，自来水也来之不易，所以我们一定要：节约用水。
节约用水是一种美德，那在你身边有没有看过浪费水的现象呢？你是怎样做的呢？
出示判断题目（让学生来回答）
1、那我们应该怎样节约用水呢？请同学们讨论后写写“我的建议”（出示其中一两个学生的建议）
2、出示一些节水的知识。
3、欣赏节水的广告标语。
4、从这些广告标语可以看出，节约用水是多么的重要啊。所以联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为"世界水日"。目的是希望大家积极参与到节水活动中来，人人争做节水卫士。
5、我们国家还有国家节水的标志呢。我们一起来看看。
认识节水标志，绿色的园形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施，标志留白的部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水江成江河。
六、节水倡议书（让学生自由读后写上承诺，并读其中一两个学生的承诺。）
七、结束语：是啊，为了人类和你的生命，请节约每一滴水。人人关心节水、时时注意节水。相信有你的参与，世界将变得更加美丽。
八、作业：
1、请你向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份《爱护水资源、节约用水》的手抄报，然后在教室里展出。
2、我们提倡节约用水，是要从小做起、从现在做起，请你回去以后制定一个节水方案（可跟父母商议如何制定）。制定好以后拿回班里与同学好好交流。
