第1篇：鲸第二课时教学设计
鲸（第二课时）
教学目标 知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标：
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程 一、复习导入 1、复习词语。
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 寿命 潜入 宽敞 齿鲸
2、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？ 形体特点、进化过程、种类和生活习性
3、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。 二、精读第一自然段，探究说明方法。
1、默读第一自然段，想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大，画出有关的句子，做批注。 2、汇报交流。
（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。
（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 用了做比较的说明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较，读比较的句子。
（3）“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。3、指导朗读。
师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传鲸，你能不能通过你的宣传，让大家觉得鲸的形体特别大。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。(1)自由读。(2)指名读。(3)全班齐读。4、总结学法。
默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点
过渡：鱼类要举行一次规模盛大的运动会，各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了，可是当它游到赛场门外的时候，却被虾将军挡在了门外，鲸宝宝生气地说：“我是鲸鱼，为什么不能参加比赛？”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话，鲸宝宝点了点头，说：“哦，我明白了。请问，这头鲸宝宝明白什么了，你是从哪知道的？ 二、学习二自然段。
1、自由读文，你读懂了什么？小组交流。 2、指名汇报。（相机指导）
3、小结:老师也明白了。原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海洋。
三、自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识？小组内交流。然后汇报。
1、学习3自然段鲸的分类。 齿鲸和须鲸。
齿鲸：虎鲸，白鲸，一角鲸，抹香鲸，领航鲸,剑吻鲸，伪虎鲸，侏虎鲸须鲸：须鲸：蓝鲸、长须鲸，灰鲸，座头鲸，露脊鲸，小须鲸，塞鲸 2、学习4自然段怎样进食
（1）我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？
A、须鲸主要吃虾和小鱼。B、须鲸吃虾和小鱼。
（第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。）
小结：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。
（2）“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）小结：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。3、学习第五自然段。
“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）4、学习第六自然段。（睡觉）
小结：鲸为了很好地生存下来，它们采用这种方式睡觉，真是让人叹为观止呀。5、学习第七自然段。
“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”
小结：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。四、拓展交流
1、同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？ 2、交流资料。
3、小结：：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。五、家庭作业
选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇说明文，用上所列说明方法。
五、板书设计
9、鲸
形体特点： 大
哺乳动物: 进化过程
种 类: 虎鲸 须鲸
生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)
第2篇：鲸第二课时教学设计
《鲸》第二课时教学设计
《鲸》第二课时教学设计
教学目标：
1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点：
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间：2000/11/10
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、揭题，读题。
2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？
3、你还想知道些什么？
4、教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文：
1、指名读课文，思考：
课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文：
1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？
出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？
播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。
4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？
6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？
教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识？
3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
板书设计：
鲸
吃食呼吸睡觉繁殖
课堂检测：
一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。
（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
（2）老虎狮子鲸鱼豹子
（3）齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案：
鲸是哺乳动物是因为：
鲸很大、很重
鲸用肺呼吸
鲸是胎生的鲸有鳍
鲸的睡觉方式很特殊
幼鲸吃母鲸的乳汁长大
第3篇：鲸第二课时教学设计
鲸（第二课时）
教学目标:
知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程: 课前谈话：同学们快放国庆节了，听说咱们临猗县将请来一头鲸，想从咱们班选十个同学当小小解说员。闯关成功的，才有资格去。大家一定行！
一、第一关。复习导入
1、复习生字。
上腭 哺乳 退化 判断 胎生 宽敞 齿鲸 猪肉 肺部
2、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？ 形体特点、进化过程、种类和生活习性
3、认真读第一自然段中有关作比较、列数字、列数字的句子。
4、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。
二、第二关。指导朗读第一自然段，体会“大”的特点
1、（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。
2、（出示课文）体会使用“大得多”“约”“近”等词语的好处。
三、第三关。自由读第二自然段，描述鲸的进化过程
1、自由读文，抓住重点词理解进化过程（出示课件）
2、指名汇报。（相机指导）
3、小结:老师也明白了。原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海里。经过了“很远”“很长很长”“渐渐”很漫长的过程。
四、第四关。齐读第四自然段。看看你从中了解了鲸都吃些什么？（出示填空）
1、指名交流，其他学生补充。
2、全班交流本段的说明方法。
3、复习体会使用“主要”“很快”等词语的好处
五、第五关。自由读剩下的自然段，告诉我你了解到什么知识？
1、指名汇报（出示课件）
“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（分类别）„„
2、判断正误，并说明理由（出示课件）
3、小结：课文哪几句话能说明“鲸是哺乳动物。”指名汇报
六、第六关。
1、同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？
2、交流资料。
3、小结：：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。
七、家庭作业
选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇说明文，用上所列说明方法。
板书设计
9、鲸
形体特点： 大
哺乳动物: 进化过程
种 类: 虎鲸 须鲸
生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)说明文语言的准确、科学
第4篇：鲸第二课时教学设计
《鲸》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解鲸的生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；
2、理解课文内容，体会作者语言的特点；
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写 简单的说明文。
教学重点：了解鲸的生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。体会说明文用词的准确性。
教学准备：课件、投影
教学过程：
一、导入新课
师： 今天我们继续学习第九课，鲸，这是一篇？说明文。作者介绍了鲸哪几方面的知识？（形体大、进化过程、种类、生活习性），作者运用什么方法将鲸的形体大、进化过程、种类介绍清楚的？作者有介绍了鲸的哪几个生活习性？（进食、呼吸、睡觉、生长）作者是怎样介绍清楚的额？语言的运用又有什么特色呢？这是我们这节课要研讨的问题。深入分析之前，咱们先温习一下词语。课件出示：指名领读：师强调“肺”的写法。再只读“须鲸、齿鯨”
二、指导学习，探究新知
师：一类没有牙齿，一类有锋利的牙齿，那它们吃什么呢？又是怎样吃呢？带着这些疑问我们一起学习鲸的第一个生活习性----进食（看第四自然段）课件出示 师：作者运用了什么说明方法说明了？（列数字，鲸的食量大）谁来读一读，读出鲸的食量大。
还从哪也能说明鲸的食量大？这句话还运用了什么说明方法？举例子 食量这么大，须鲸又没有牙齿，那它吃什么呢？怎么吃呢？从哪体会到的？（动作词：张、吸、闭、滤、吞）
出示：须鲸主要吃虾和小鱼。把”主要“去掉”好吗？为什么？ 这是说明文的一大特点，进而体会说明文用词的准确性。谁能用自己的话给大家讲讲须鲸怎样进食？
师：没有牙齿的须鲸是这样进食的？那有着锋利牙齿的齿鯨主要吃什么呢？怎样吃呢？谁来读读？用自己的话讲讲齿鲸进食。
师：同学们回顾一下我们学习这个自然段的方法？ 课件出示：
1.作者运用什么说明方法介绍鲸的这一生活习性的？ 2.体会说明文语言的特点？
三、小组合作学习
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了这三个鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（一）学习第五——七自然段
1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
呼吸
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。打比方）
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，欣赏水柱。判断说明原因，用上“因为„„所以„„”说一句话。
师：鲸这种庞然大物喷出的水柱也是格外壮观的，那么这种奇观是不是难得见到？（出示：鲸隔一定的时间必须呼吸一次）
突出隔一定的时间呼吸一次的必要性和重要性。“必须”体现了说明文用词的严谨性。
师：鲸喷水柱后累了要休息了，那鲸怎样睡觉？哪个小组来汇报？
学生表演，师跑去，鲸散开。师：稍有敌情，鲸就散开，看出？（鲸反应快，警惕性高）
再表演：全班观察：用书中原句回答：总是几头聚在一起。“总是”说明？（鲸
一直是几只一起睡觉，已经是一种习性，作者用词恰当，说明事物才能更准确。
师：警惕性这么强，这么庞大的鲸它的生长有何特点呢？哪组汇报？ 为什么说鲸是哺乳动物？（用肺呼吸，胎生，吃母鲸的奶长）
生：运用列数字的说明鲸生长速度之快，寿命长。突出了幼鲸个头大，生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特点。（列数字，举例子）
四、拓展延伸
师：学习鲸了这一课，同学们的知识丰富了，也很希望多了解一些关于鲸的知识吧。我们一起欣赏欣赏。出示图片
师：同学们现在我们就是一头庞大的鲸，谁能以“鲸的自述”向大家介绍鲸的知识，可以是课内的，也可是课外的？
师;警惕性再高，鲸还是遭受到了杀戮，看图片;同学们说一条保护鲸的标语吧。
五、总结全文
师;这节课大家学到了鲸的那些知识？作者运用什么方法介绍清楚的？
五、作业
1、谁能用说明的方法介绍一种水果？ 板书设计： 9.鲸
进食 列数字 举例子
呼吸 作比较 打比方 生活习性 睡觉 用词恰当
生长 列数字 举例子
《鲸》教学反思
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。教学中孩子们主动参与，积极动脑，虽说有些问题答得有些偏颇，但他们很努力了，不觉遗憾，而是给了我警醒，我知道了今后教学中我要专注什么了。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。今后我也会适时安排一些说明文的专题练习，进一步巩固说明方法的应用。
不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？
第5篇：鲸第二课时教学设计
鲸（第二课时）
教学目标 知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感态度与价值观目标：
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点
1、认识本课的5个生字
2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来 教学难点
1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来 教学过程
一、复习导入
师：通过学习，我们知道作者从四个方面给我们介绍了鲸，现在请同学们回忆一下，作者是分别从哪四个方面介绍鲸的？
生：鲸的身形巨大、鲸属于哺乳动物、鲸的种类和鲸的生活习性 师：谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？ 生：说明文。
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法？ 生：列数字、举例子、作比较、打比方。
二、精读第一自然段，探究说明方法。 师：不错。请同学们快速浏览第一自然段，第一自然段告诉我们鲸怎样的特点？ 生：身形巨大。
师：现在请你们默读第一自然段，你是从哪儿看出鲸很大，画出相关句子，想想作者用了哪些说明方法。
1、指名汇报，大家补充，读出体会。
师：谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大？用了什么说明方法？
生1：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。
师：对，这就是作比较，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比，更贴近生活实际，使读者能够直观的理解。谁来读一读。要读出鲸比象还大的那种感觉。生2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。
师：再看看这句话，想想作者还用了什么说明方法？ 生：举例子。
师：不错。同学们，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师体重60公斤，最小的就有33个马老师那么重，比我们班27个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。
师：细心的同学，谁还发现了，在这句话中还运用了哪种说明方法？ 生：作比较，将鲸鱼的舌头与几十头大肥猪的重量相比较。
生3：我还找到这一句：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 用了举例子的说明方法。
2、指导朗读。
师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？
生：能。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。(1)现在先请你们自由朗读，注意要读出鲸的大。(2)谁来读一读。(3)全班齐读。我相信集体的力量会更大，你们一定能读得更好。
3、练一练
师：同学们的这个小小讲解员当得可真好。现在，老师考考大家对说明方法的掌握情况。看看这两个句子，先读再说运用了什么说明方法，谁来试一试？（1）太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较、列数字）
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）
5、总结学法。
师：掌握得真不错。我们常说学贵在有法，我们一起来总结一下第一自然的学习方法。（课件出示）
默读课文—找出鲸的特点—画出说明方法—汇报交流—读出特点 师：请你们根据这个方法学习2——7自然段。
三、自主学习2——7自然段
1、小组互相交流，找出鲸的特点，组内选出一名同学做汇报，其他成员可以为他作补充。
2、指名汇报。（相机指导）
师：汇报时请注意，我们要这样来回报：我汇报的是第 自然段，从中我看出鲸的特点是，我画的句子是，作者运用了 说明方法。（课件出示）（1）汇报第三自然段
“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”（作比较，说明了鲸的种类）（2）汇报第四自然段。
“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。”（举例子、列数字）师：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。
师：这里讲的是虎鲸。我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？
A、须鲸主要吃虾和小鱼。B、须鲸吃虾和小鱼。
生：我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。
师：理解得很正确，说明文的语言就是这样准确、科学，这是说明文的特点。我们一起来看第四自然段，这一自然段主要介绍的是？（鲸是如何进食的）（3）汇报第五自然段。
“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）这里介绍的是鲸的呼吸方法。
师：鲸从鼻孔里喷出来的水柱像什么？ 生：像花园里的喷泉。
师：花园里的喷泉可真漂亮。请女生读一读。
“不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。”（作比较）（4）汇报第六自然段
“鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。”(举例子）这个自然段介绍的是鲸是如何睡觉的。（5）汇报第七自然段。
“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”
生：作者运用了列数字和举例子的说明方法，从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。这一自然段介绍的是鲸如何生长的。（6）汇报第二自然段。
师：现在让我们来看看，在第二自然段中，作者给我们讲了鲸的进化过程是为了说明鲸是？（哺乳动物)那么鲸是如何进化成为哺乳动物的呢？作者按照两条线索，阐述了鲸进化的过程，仔细阅读第二自然段，找到这两条线索的关键信息。时间：很远的古代 有经过了很长很长的年代 地点：陆地 浅海 海洋（7）再次体会说明文的特点
出示句子：鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。（两名学生读，一个读加点，一个不读）
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（同上）读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到了什么启发？（用词准确、科学）
四、拓展交流
师：同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。这篇文章的年龄是你们年龄的2——3倍，与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。课前叫你们搜集的资料都准备好了吗？ 生：准备好了。师：请你们来说一说。
师：真是大开眼界。知识学会了还不够，还要会用。希望大家能将今天学到的说明方法应用到今后的写作当中去！
五、板书设计
9、鲸
形体特点： 大
哺乳动物: 进化过程
种 类: 虎鲸 须鲸
生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)
第6篇：《鲸》第二课时教学设计
《鲸》教学设计
偃师市实验小学
赵占霞
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。3．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】
1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】
学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。【教学准备】
1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
第二课时
【教学过程】
一、故事诱导，赏中入境 １.复习旧知：
本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？ ２.故事法导入：
在浩瀚的大海里生活着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看看谁是世界上最重的鱼。消息传下后，各种各样、大大小小的鱼儿们都来了，鲸也想溜进来拿大奖，可是正当它准备入场时，却被虾将军拦住不让它入场，于是鲸和虾将军发生了争吵„„
鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。
二、想象表演，趣中释疑
学生自由读第一段，思考：
如果鲸以自己体形大，体重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？同桌互相交流后指名学生表演。
1.听了鲸的辩解，虾将军会怎样去反驳呢？请同学们自由读课文，在课文中帮助虾将军找出鲸不属于鱼类的论据，看看虾将军该怎样说？
2.同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3.指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。 4.生快速浏览课文，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。5.指名读所画语句，师生评议。6.全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
三、自我介绍，乐中求知。
被虾将军挡在了比赛场外，鲸很不服气，于是就想自己办一次鲸类吉尼斯大赛，选出最（）的鲸，要办的比虾将军的比赛还精彩。
1.指名读
3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2.小组交流课前查找的有关鲸的资料。
如果你就是那头你最喜欢的鲸，你也来参加鲸类吉尼斯大赛，你会怎样向大家介绍自己？
3.学生自告奋勇上台做“自我介绍”。
4.师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
5.同学们说的非常精彩，看来对鲸真的已经很了解了，那现在我们能不能根据图片判断鲸的种类？
课件出示示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
四、想象作画，动中领悟
比赛圆满结束了，鲸都累坏了，他们要睡觉了。
1.同学们自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。 2.展示学生作品，师生评议。
五、拓展延伸，练中创新
1.快速浏览全文，准备做小解说员向大家介绍鲸的有关知识。
2.推荐最佳解说员男女生各一名上台为大家介绍。
3.小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，或者“鲸类吉尼斯大赛”编一则童话小故事。
板书设计
鲸
大 作比较 哺乳动物 种类 生活习性
列数字 举例子 打比方
第7篇：鲸第二课时教学设计
9.鲸（第二课时）
教材分析
1、这篇课文是人教版语文五年级上册第三单元第九课。这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标 知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感态度与价值观目标：
通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程
一、复习导入
1、故事《海洋运动会》导入。
一天，海龙王要举行规模盛大的鱼类游泳比赛。这可是海洋里的一大盛事。这一天，海洋里可热闹了，带鱼来了，鲨鱼也来了。各种各样的鱼都来了。小鲸听到这个消息也来了，它想：这一次我一定要拿冠军。可是在赛场的门口，虾将军说：“你不能进来”。小鲸很奇怪：“为什么呀?”虾将军说：“你不是鱼，不能参加我们的比赛。”
奇怪呀，小鲸一直觉得自己是鱼，为什么虾将军说它不是鱼呢？你想知道为什么吗？
2、上节课的学习，我们知道了作者分别从哪几个方面介绍鲸的？ （生说，师板书：形体特点、进化过程、种类和生活习性）
3、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。
二、自主探究
（一）鲸的外形特点
1、自由朗读第一自然段，你从哪些句子看出鲸很大？作者用了什么说明方法？
2、汇报交流。
（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。
（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 用了作比较的说明方法。
（拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较，读比较的句子。）
（3）“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。
3、指导朗读。
师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传鲸，你能不能通过你的宣传，让大家觉得鲸的形体特别大。
（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。
把自己当作鲸，自述外形特点。
4、总结学法。
默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点
过渡：鲸除了体形大以外，它的种类也很多，总的来说可以分为__________
（二）、学习3自然段鲸的分类。
过渡：接下来，我要考一考同学们，看看你能不能区分。
（三）、学习鲸的生活习性、学习4自然段怎样进食
（1）出示鲸的图片，猜一猜分别是什么鲸？你是怎么知道的？ 出示句子，请同学们读读这两个句子，哪个句子更好，为什么？ A、须鲸主要吃虾和小鱼。B、须鲸吃虾和小鱼。
（第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。）小结：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。
（2）齿鲸和须鲸分别是怎样进食的？读第四自然段，把描写齿鲸进食的句子用“——”画出，描写须鲸进食的句子用“~~~~”画出。（女生读须鲸，男生读齿鲸。）
“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）
（问：鲸这么大，它们吃食物有什么特点呢？须鲸：量大 虎鲸：吃食物快、猛）过渡：接下来判断一下这是什么鲸？
出示图片，你根据什么来判断的？须鲸喷出的水柱________，齿鲸喷出的水柱__________.奇怪，它们的头顶上怎么会喷出这么漂亮的水柱呢？
3、学习第五自然段。（呼吸）
（1）生答：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）
（2）鲸是怎么呼吸的？
出示句子：A.鲸隔一定的时间必须呼吸一次。B.鲸隔一定的时间呼吸一次。
请同学们读读这两个句子，哪个句子更好，为什么？
（第一句的“必须”说明鲸隔一定的时间进行呼吸的必要性。这也是作者用词准确的地方。）
4、学习第六自然段。（睡觉）
出示图片，鲸在干什么？生：睡觉。问：鲸是怎么睡觉的？
（1）出示句子：A.鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
B.鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。
（“总是” 说明鲸喜欢群居。）
（2）它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。像______（根据图片想一个打比方的句子。）
小结：鲸为了很好地生存下来，它们采用这种方式睡觉，真是让人叹为观止呀。
三、拓展交流 1.续编故事
出示故事《海洋运动会》，根据课文内容，把故事补充完整。
一天，海龙王举行了规模盛大的鱼类游泳比赛。这可是海洋里的一大盛事。这一天，海洋里可热闹了，有世界上游速最快的旗鱼，还有带鱼，大鲨鱼。小鲸也来了，可是在赛场的门口，它却被虾将军拦住了，不让进。
小鲸问虾将军：“你为什么不让我去?”
“————”虾将军振振有词地说。
“————” 小鲸反驳道。
“虽然你的外表像鱼，但你的祖先原来生活在陆地上，所以你不是鱼。”
“————”小鲸很不服气地说。
虾将军不紧不慢地说：“________” “哦，原来我真的不是鱼呀！不好意思，刚才冒犯您了，请不要见怪呀！”小鲸诚恳地说。虾将军说：“这怎么会呢！”小鲸道别了虾将军，找妈妈去了。
3、小结：这是一篇常识性说明文，用作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。
四、作业
根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
五、板书设计
9、鲸
形体特点： 大 哺乳动物: 进化过程
种 类: 虎鲸 须鲸
生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)
