第1篇：卢沟桥的狮子教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计
第一课时
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）
二、观察第一幅图画
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确：
（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语
出示：卢沟桥的狮子--数不清
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
（一）出示自学提示：
1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？
2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。
（2）细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？
有的：蹲坐长吼
有的：低头听
有的：偎依熟睡
有的：藏游戏
有的：按淘气
（在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）
由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思？为什么？
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用有的……有的……还有的……的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？
3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
第2篇：卢沟桥的狮子教学设计
----卢沟桥的狮子（教学设计）
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卢沟桥的狮子
第一课时
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥
二、观察第一幅图画
1、仔细看图，桥上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
--------
这篇主要介绍了什么?
先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确：
本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段：介绍了卢沟桥的特点。
第二段：卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语
出示：“卢沟桥的狮子——数不清”
歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系?
你还能说出几个歇后语吗?
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇主要向我--------们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
出示自学提示：
1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的?
2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思?为什么?
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
小组讨论。
全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。
细读描写狮子“形状”的句子，想一想都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?
有的：蹲坐长吼
有的：低头听
有的：偎依熟睡
有的：藏游戏
有的：按淘气
学习
--------
由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思?为什么?”
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?
作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?
3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么?
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的--------原因。
历史
2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有意义的建筑”?
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系“七七事变”理解“挑衅”的意思。
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点
历史
中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
附板书：
探究活动
学习
今天，我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”。我们在三年级时过一篇名为《赵州桥》的，在那篇中作者向--------我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥。请你开展一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么?并把你的发现写成一份报告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以小组为单位共同完成。
请按照以下步骤完成这次活动：
1、搜集资料
2、筛选资料
3、列出报告提纲
4、撰写报告
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第3篇：卢沟桥的狮子教学设计
11.卢沟桥的狮子教学目标：
1、学会10个字，认识7个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。
2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点：
了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。教学准备：
有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件。
布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一．激趣导题。
在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。（多种形式读懂马可波罗的这句话。）这座著名的桥上还有许许多多的狮子呢！这些狮子都是怎么样的呢？今天我们一起来学习第11课《卢沟桥的狮子》。（板书课题，齐读课题）
二、自读课文，整体感知。
１、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不明白的词语请在旁边打上问号。
２、检查生字，生词的读音。 3.再读课文，思考：
卢沟桥的狮子到底有哪些特点？课文中的哪一句话概括地告诉了我们？ 4.交流：
根据学生的回答相机出示第三自然段，指名读。理解“形态各异”。板书：大小不一 形态各异
5.课文说“真是很难数清楚”，为什么？哪个自然段讲了狮子的多？ 三．学习第一自然段。
1.自由读第一自然段，你读懂了什么？ 2.学生交流。
3.多种形式读第一自然段，读出狮子的多。 四．品读第二自然段，启发想象。1.师生合作读第二自然段。
2.卢沟桥的狮子到底怎样大小不一呢？默读第二自然段，找出相关的句子。 出示：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。指导读。
2.更有意思的是狮子的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。
3.把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。
4.指导朗读第一个分句，运用表演等手法引导学生体会狮子长吼的威武气势。 引导朗读第二个分句，体会狮子听声音的专注。
引导学生回想自己的亲身经历，体会“依偎在母亲的怀里”的滋味，感情朗读第三个分句。
引导学生想象大狮子和小狮子仿佛在做什么游戏，做游戏时说些什么，感情朗读第四个分句。
引导学生体会小狮子的淘气，感情朗读第五个分句。
引导学生图文结合，体会狮子生动的形态，加上神态、动作感情朗读。五．创设意境，激发想象。
1.师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！想不想去欣赏一下？同学们连起来，把整段话读一读。（看课件配乐朗诵。）
2.在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？
（配乐显示形态各异的狮子图片，边看边交流）3.每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。（出示句子）再读一次，读出“最好”与“独一无二”。
4.在这里，我们不由得要赞叹，建造这座桥的我们的劳动人民可真了不起啊。有机会我们一定要到卢沟桥去看看，欣赏一下这座建筑杰作。六．总结：
１、引入：卢沟桥除了狮子多这个鲜明的建筑特点外，还具有深刻的历史意义。请把你从课内课外搜集的有关卢沟桥事变的资料整理一下，准备在下一节课用自己喜欢的形式（诗歌、故事„„）向大家介绍。
２、总结：正是由于卢沟桥独特建筑特点和特殊的历史地位，才得以闻名于世。也正是作者通过仔细观察、体会，写出了自己的所见所感，我们才清楚地了解到卢沟桥的特点。
【板书】
11.卢沟桥的狮子
多得数不清
大小不一
形态各异
见证历史
第4篇：《卢沟桥的狮子》教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计
教学目标
1、知识与技能：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
2、过程与方法：感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、情感态度与价值观：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重难点
了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备
课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件，生字生词卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？
（出示投影片）这座桥就叫做卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？
二、师生交流收集到的资料 对卢沟桥，你想知道些什么？
根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。
三、指导看图
先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？
四、初读课文
1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3、检查交流。
（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。“联、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”，不读“kài”。（2）交流词语的理解情况。
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的谜面，后一部分类似谜语的谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在哪见过联拱石桥。望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。
五、精读课文（第1—3自然段）
1、教师范读课文第1—3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“______”。
2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？
4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？
5、重点探究“形态各异”的特点。
（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。也可通过表演，再现狮子的不同形态。还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。
（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。
（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？
6、学生整体朗读第1—3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结
学生交流本节课学习的收获。
七、布置作业
识记字形，抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段
1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的„„好像„„”练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文
1、这篇课文主要写了什么？
2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2、抄写课文中描写狮子形态各异的句子。
