第1篇：苏教版一下识字6教学设计
识 字 6 教学目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点
在情景中培养说话能力 教学准备
多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。教学过程
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）
1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛 织女 北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。
4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？
三、认读词语
请小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）
四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图）
读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？
师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。
1、指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。
2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？
3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）
5、整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？
6、下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。
7、我们用 《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
五、指导写字（课件展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）
教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。
第2篇：苏教版二年级上册“识字6”教学设计
苏教版二年级上册“识字6”教学设计
【教材简析】
本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
1.学会本课3个生字。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
【教学重难点】
识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。
【课时安排】
两课时。
【教学准备】
1.电子白板课件。
2.学生用生字卡片。
第一课时
【课时目标】
1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。
2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。
【教学过程】
一、激趣导入
1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？
2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？
（出示四幅图片，让学生欣赏。）
??配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。
3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）
（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）
二、初识生字，理解生词大意
1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。
2.读词串，正音。
师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）
3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。
4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？
选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）
师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。
5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。
师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。
6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有„„江南有„„海岛有„„高原有„„
（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）
三、交流识字方法
1.师出示所有生字。
2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。
3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。
4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。
（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）
四、字卡游戏巩固识字
1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。
2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。
（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）
五、学写生字
1.白板出示生字“塞”，了解结构。
2.生描红观察间架结构。
3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。
4.展示台展示，教师当场批改。
（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）
六、布置作业
1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。
2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。
（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）
教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。
编辑 李琴芳
第3篇：苏教版二下识字6
识字6
一、导入
1、动物园里有许多动物，它们都是人类的朋友！
二、读词串
1（出示图片）瞧，你都认识哪些动物？
2、这么多有意思的动物，让我们一起走进《识字6》，和它们做做朋友。
请小朋友们语文书翻到72页，借助拼音——读准音，词儿连读——记在心，按照自己的节奏，读准每一位动物的名字。
3、你想提醒同学们哪些读音？
4、齐读
5、去拼音，开火车读。
三、小组学习汇报
1、这四组动物中，你最喜欢哪一组的动物呢？请你们在四人小组里，先用自己喜欢的方式读读这组词，再说说对这组词里的动物都有哪些了解。
第一组：
我们小组喜欢第一组的动物，采用开火车读的方式。······ 狮子身上有很长的鬃毛，是食肉动物，跑起来特别快。
大象：我想给大家猜一个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
我还知道大象的象牙特别值钱，可以做成工艺品。老虎：老虎身上有许多条纹，头上还有一个“王”字。我们的汇报完了，请大家评价。
师：这一组不仅用自己的方式读了词，还把自己知道的分享给大家，掌声送给他们。
（出示第一行）再看看，这三种动物给你什么感觉？（凶猛、威武）狮子、老虎可是森林里霸王，听听它们的吼叫，给你什么感觉？
谁能读好这组词？指名读，男生齐读。
反犬旁大多和什么有关？你还知道哪些反犬旁的字？
第二组：
我们小组喜欢第二组的动物，采用齐读的方式读：······ 仙鹤：又叫做丹顶鹤。（二上，我们学了哪篇课文可以知道？）
孔雀：雄孔雀在找女朋友的时候，经常会孔雀开屏，用自己的美丽来吸引雌孔雀。鹦鹉：鹦鹉的羽毛特别漂亮，还可以学人说话。我们汇报完毕，请大家对我们进行补充。师：仙鹤头上有一颗鲜红的宝石，多么优雅；孔雀开屏，五彩缤纷；而鹦鹉羽毛鲜艳，还会雪人说话呢。这组词，谁能读读好？
再看看这组词，你还能发现什么呢？
（都是鸟类的；鹤、鹦鹉，都带有“鸟”字。）鸟是所有鸟的统称。
其实，孔雀的“雀”，下面这个部分也表示鸟呢。请大家跟我读：zhui。隹指的是短尾巴的鸟。怎么读好这组词呢，请你试试。指名读，女生读。第三组：
我们组喜欢第三组的动物，请***一个人读。
我们小组想重点说说麋鹿：麋鹿是鹿的一种，头上长着鹿角。
师：（出示猴子、猩猩）瞧，猴子、猩猩长的多像呀！可是又不一样，哪里不一样？再看看他们的名字，也有相同的地方呢！你发现了吗？（都有反犬旁）
麋鹿这种动物可有意思啦，被人们称为“四不像”。看，角似鹿，面似马，尾似驴，蹄似牛。一头小小的麋鹿，身上却有那么多其他动物的特征，难怪被称为——四不像。这种四不像就叫——麋鹿，再读读。
“鹿”是本课的一个生字，看，古时候人们是这样的写“鹿”字的，和我们现在的“鹿”哪里像？ 指名读，齐读。第四组：
我们组喜欢第四组的动物，采用齐读的方式。
斑马：我想问问大家，我们过马路时，要走的是什么线？（斑马线）这其实就是从斑马身上学习到的呢。
棕熊：喜欢吃蜂蜜，在冬天的时候会冬眠，能爬树，会游泳。
袋鼠：在它前面有一个育儿袋，在小袋鼠出生后，就在育儿袋里成长。袋鼠吃草，跳着走。
袋鼠的小口袋是用来干什么的呀？熊猫是我们的国宝，那袋鼠是哪个国家的国宝呢？（澳大利亚）指名读这组词，齐读。
2、这篇识字写得真好，这些动物们在野外生活自由自在，喜欢它们吗？能读出你们的喜爱吗？自己先试试。
指名读，齐读。
3、今天我们认识了这么多动物，不仅记住了他们的名字，还知道了它们的一些特点。你还知道哪些其他的动物吗？可以说说它们的特点？
你们知道的动物可真不少。课后呀，孩子们可以和爸妈一起去红山动物园看看，那儿又有哪些动物。老师这儿有一句话，你能说一说填一填吗？
动物园的动物可多啦，有（）的（），有（）的（），还有（）的（），我多喜欢他们呀！
生自由连说，全班交流。
四、学字
1、课文的生字还记得吗？开火车读。
2、今天我们看看这三个字，出示：狮、猩、猴，你发现了什么？
3、你有什么好方法记住“猴”？范写。
第4篇：苏教版二年级上册《识字6》 教学设计
教学设计
苏教版二年级上册《识字6》 教学设计
清油河希望小学 田梽鑫
关键词：二年级 上册 教学设计 识字 词串
摘 要：《苏教版二年级上册《识字6》 教学设计》...，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射。
一、教材分析：
本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。
本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北
杏花 春雨江南
椰树 骄阳 海岛
牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。
二、三维目标：
1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。
2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：
学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。
教学难点：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
教学方法：图文结合 引导探究 引导点拨 讨论交流 教学准备：多媒体课件等 教学课时：第一课时
三、教学过程：
（一）、情境导入
师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
（二）、初读
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。
师：你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
（三）、精读
过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？
1、学习“骏马 秋风 塞北”
（1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答
你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读
（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。
（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花 春雨 江南”
（1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？
（2）、理解 “杏花” “春雨”
（3）、江南美吗？读词串。女生读——男生读
3学习“椰树 骄阳 海岛”
（1）、齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”
（2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）
课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）
（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读
4、学习“牦牛 冰雪 高原”
过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？
（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）
（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）
（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”
（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读
5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读
（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）
（四）、写字（提醒写字姿势）
1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
2、相机识字
塞
塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。
岛
岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。
有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
骄
这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。
（五）、总结
今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。板书设计：
识字6
骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原
第5篇：苏教版一下识字2 教学设计
识字2 教学目标：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只认不写，认识新偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。
3、感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育运动，树立为国家争光的远大志向。 教学时间： 两课时
教学设计：
第一课时
一、导入：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语：身体圆滚滚，爱穿黑白衣，年纪一大把，专门被人踢。
2、瞧，它来了。（出示足球图）谁能读准它的名字？
3、今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。板书课题：识字2。
二、指导看图：
1、关于足球你知道些什么？
2、老师补充介绍相关的足球知识。
三、学习韵文：
1、学生自由读韵文。
（1）请同学们打开课本，自己小声地读一读这些词语，注意看清音节读准音，词儿连读不拖音。（2）这些词语中，哪些字的读音是不容易发准的，要注意的？四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2、出示词语。 这些词语会读吗？
相机正音：拼、门、传、喊是前鼻音，抢、争、顶是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。
3、指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，把这些词连起来一行一行读，你们会吗？学生自读。（2）以小组形式交流汇报，注意词语间的停顿和诵读节奏。（3）齐读。
四、巩固生字词
1、出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能读准字音，现在，去掉拼音，你还能读准它们吗？（1）同桌互读（2）开火车读（3）齐读
2、出示单个生字、认读。
五、指导书写
指导书写“足、台”
1、记忆书写笔顺，认识私字边。
2、手机你是怎么记住这两个生字的。
3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。提醒“足”的最后一笔捺要写舒展一些，“台”的第一笔是撇折。
4、教师范写生字。
5、描红临写，教师巡视指导。
6、反馈纠正。
展示学生的书写并点评。
六、小结
第二课时
一、复习旧知：
上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课让我们一起走进绿茵场，去感受足球的拼搏精神。
1、抽读生字卡片。
2、书空“足、台”
二、品读韵文。
1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球运动员的脚下多灵活啊！
2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。（结合图片点拨：争顶和倒勾都是足球的技术名词，争顶是运动员一种高难度的接球技术，一般指头球争顶。倒勾的难度很大，观赏性极佳，指运动员背对球门，在足球飞到头顶前的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。）
3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。
4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员结合球队加油助威。他们热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！
5、诵读韵文，读出画面。
三、指导写字
指导书写：倒、勾、过、门、加
1、认读生字。
2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3、认识新偏旁
4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5、教师范写生字。
6、说说写这些字要注意哪些笔顺。 “倒”要写的紧凑一些。
“过”的走之底不要远离“寸”，写的时候要先里头后外头。“勾”里面是撇折、点，区别于“勺”。
7、学生描红、临写，教师巡视指导。
8、反馈纠正。
展示学生写得好的字，点评。
作业设计：
1、说一段话，至少用上韵文中的3个词语。
2、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。
第6篇：苏教版一下识字2教学设计
识字2 教学构想：
建构主义学习理论和建构主义学习环境强调，以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
对词串识字的教学，我们不但要注意把一个个词儿连成串，而且要通过诵读将“串”与“串”整合到一起。这也就是说，我们不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。本堂课，根据汉字自身特点及低年级学生生理、心理特点，将音、形、义有机结合，用生动形象的方法帮助学生巩固汉语拼音知识。师生互动、生生互动式教学，有利于全体学生积极投入有效学习。此外，还启发学生根据自己的生活体验以熟带生采用多种方法记住字的音、形、义。
另外，还要注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，在教学中，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存贮起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块
教学目标：
1．学会本课的10个生字，认识绿线中的8个字，认识6个偏旁。2．借助插图，理解词串的意思，了解一些体育运动知识，积累词汇。3．教育学生从小热爱体育运动，锻炼身体。
教学重点：
1．学会生字，理解由生字组成的词语，认识几个偏旁部首。2．借助插图，理解词串的意思，了解一些体育运动知识，积累词汇。
教学难点：
理解由生字组成的词语，认识新偏旁。
教学时间
两课时
课前自主预习：
1.找一找：跟爸爸妈妈一起上网搜一搜第一、二两行的运动项目，了解它们。
2．思一思：想一想，用你认为最好的方法记住本课要学的生字。可以邀请爸爸妈妈参与你的思考。教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情境导入
1．（出示获奖图）瞧，当国歌奏响，五星红旗升起来了，我国的体操运动员又为国夺得一枚金牌，她手拿鲜花，胸带金牌，是多么光荣啊！其实，我国有许多体育健儿像这位阿姨一样，通过辛苦的训练为我国夺得了许多金牌。我国在乒乓、射击、跳水等体育项目上取得了优异的成绩。我们因为有了他们而觉得无比荣耀。
2．今天咱们就来了解这些体育项目。（板书：识字2）
二、学习韵文前两行
1．小朋友们，你们喜欢什么体育项目呢？（学生讨论）
2．同学们知道了这些体育运动的名称，那表示它们名称的词语，你们认识吗？请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。出示自读要求：
(1)、自读韵文前两行，把不认识的字圈出来，拼读3次，把词语读正确。(2)、在不懂的地方打上问号？(3)、同桌合作读，一人读一次。(学生自由读)3．这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。(四人小组再读)篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 4．检查
(1)指名读第一行，说说读的时候要注意什么？开火车读，男女生读。(2)第二行词语读时要注意什么呢？指名读。(3)把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）
(4)小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
5．学习第一行韵文
（1）出示词语篮球和图片，你能说说图上的运动员在干什么呢？读好词语打篮球。（2）观察足球图，足球和篮球这两种球在外形上有什么不一样呢？指导读“足球 ”。如果在足球前也加上一个动词，你会加上什么词？读词语踢足球。
(3)出示足字，看着笔顺图你能说说怎样写好这个足字吗？ 学生描红。
（4）再看看这个球它有什么特点，你能读好这个词吗？ 6．学习第二行词语
（1）（出示竞走 跳高 跳远和相应的图片）你了解这三种运动吗？（2）了解“竞走”：“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ 播放运动员竞走画面(3)学写词语：竞走
竞：认识“立”字头，教师范写，注意“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
走：学生看笔顺图，说说走字在书写时的注意点。学生在田字格里描红竞走。7．指导朗读
(1)小朋友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么原因吗？
(2)原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）
(3)老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！
（学生自读）还可以加上动作进行表演。
(4)我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）
(5)小朋友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！8．练习说话：我知道的体育运动有、和。
三、课中游戏。
1．我做你猜。
一名学生做动作，其他学生猜猜是什么体育项目。2．送词语回家。
四、识记字形，指导书写
1．(出示生字：足和跳)说说有什么发现，书写时要注意什么。
2．教师范写跳，学生描红临写。
3．(出示词语跳高和跳远)认识两个新偏旁。学生观看笔顺图，说说这两个字的笔顺。
学生描书上红田字格立的生字。教师巡视，给优秀作业加红圈圈
展示学生的字点评。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。教学反思：
第二课时
一、复习巩固
1．读
一、二两行的词语。
2．2008年的北京奥运会是多么隆重，多么热闹呀！世界各国的体育健儿都来参加了！咱们看看运动会上还有哪些体育运动？
二、新授第三行词串
1.（出示词语：铁饼）读了这个词语，谁来猜一猜这个东西是什么形状的？它是用什么做成的呢？铁啊，是一种金属。你看，“铁”的部首是金字旁，表示金属。
师领读，生跟读。
2．我们来看一看铁饼是不是像我们画出的样子呢？(出示运动员掷铁饼图)你看到了什么？这么重的铁饼，运动员要比赛谁投掷得远，该怎么办呢？
3．（出示词语：铅球、标枪）谁能读准这两个词呢？
4．仔细观察“标枪”这两个字有什么共同的地方？（都是木字旁）对，因为从前的标枪都是用木头做成的。所以这两个字都是木字旁。
那么这两个字的右边怎么记呢？“标”的右边是二小，“枪”的右边是“仓库”的“仓”。而且这两个字在田字格中都要写得左窄右宽。
教师在田字格中范写这两个字。
5．请小朋有把这两个字在习字册上认真写一写吧。6．谁能把这三个词语连起来读一读呢？
7．读能在这每个词语的前面填上一个表示动作的词？ 出示：（）铁饼
（）铅球
（）标枪
三、新授第四行词串
1．（出示游泳、射击、登山的文字与图片）谁能把这上面的词语与对应的图用线连起来？
2．下面老师要领大家认识一个新的偏旁部首“氵”，师领读，三点水上面的两个点就像是两个可爱的小水滴。
3．请小朋友们观察“游泳”这两个字，有什么共同点呢？观察观察“泳”这个字的右边是怎么写的。
师范写，用红笔标出右边的横折钩。整个字在田字格中要左窄右宽。
4．请小朋友们观察“击”这个字在田字格中是怎么摆放的？先写两横，再写一竖，竖要写在田字格的竖中线上。
师范写“击”老师用红笔写的这个偏旁部首你知道叫什么吗？（击字框）师领读两遍。
四、巩固延伸 1．再读四行词串，你们发现这
一、二两行词语跟
三、四两行词语有什么不同？
2．学生交流讨论，感受体育用品与体育运动的区别。
3．练习说一说：我知道、和 都是体育用品。我还知道、和 都是体育运动。
4．小朋友们，你们知道在2008年的北京奥运会上，我们中国的运动员总共拿了多少块金牌吗？51块，名列全世界金牌榜第一名，这是多么了不起的事情！这足以说明我们中国的体育健儿们是勇敢的，是值得自豪的。
小朋友们，我们学校的第十届小学生运动会就要举行了，希望你们也学学中国的体育健儿们刻苦练习，积极参与，为班争光，为校争光！教学反思
第7篇：《识字6》教学设计[版]
《识字6》教学设计
作者：佚名
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点击数：160 教学要求
1学会本7个生字，了解12种动物的名称
2对照插图，认识一些动物的样子
教学重难点 识字写字
教学时 两时
第一时
一、导入
1今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？
2我们今天就来学习识字6
二、看图认词
1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读
2这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？
3出示
狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠
（1）自由读。指名读
（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
（3）齐读
4组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。
三、识记字形，指导书写
1教学生字字形，书空
2学生描红书中田字格里的生字
3教师范写，指导写法
4学生仿影、临写
四、布置作业
第二时
一、复习
1认读词语卡片
2朗读文
二、质疑解疑
1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2讨论交流
3齐读生字词
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从外收集到的有关动物的图片，文字资料。
