《 《 元素 》教学设计 教学步骤 教学目标 教学设计 设计意图 课堂观察（含评价、建议）引入 明确本节课的学习目标 列举商品图片，让学生试着分析其中如“钙、锌”等指的是什么？ 从生活中熟悉的内容入手，使学生认识“元素”这个名词.探究 新知 了解元素 【提问】（1)回忆相对原子质量，其中一种碳原子是指哪种碳原子？ 你认为有没有其它的碳原子？ 【投影展示】 质子数 6，中子数 7 碳元素 质子数 6，中子数 6 质子数 8，中子数 8 氧元素 质子数 8，中子数 9； 质子数 8，中子数 10 提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗 从已有知识入手，自然且便于理解 引导学生说出元素概念 培养观察力，分析能力。
在对比中让学生感悟元素的特点。
理解并记忆 元素概念 1．质子数决定元素种类。
2.元素是一宏观概念，不能论个数。
3.讨论：以过氧化氢分解为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？元素种类是否发生改变？ 4、巩固练习 通过举例可将理论难度降低，使学生真正掌握其内涵。
元素的存在和分类 1、自主学习。
2、观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系，并将元素分类。
一起整理 3、理解分子、原子、元素、物质间的关系 4、巩固练习培养自学能力 生动、形象的归纳有助于学生的记忆。
让学生发现规律应用规律 小结 巩固知识了解学生的困与惑 学生总结所学到的知识，还有哪些困惑 对本节内容有个整体知识体系 反馈练习当堂检测 完成学案，评估与交流 知识和能力得到进一步提升 评语：
《九年级化学《元素》教学设计（通用14篇）.docx》
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