21 七律 长征 教学 目标：
：
1、能正确、流利、有感情地朗读全诗，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3、认识两条绿线内的 4 个生字。理解由生字组成的词语。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：
通过重点词、句体会红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。
教学 准备：
1、学生课前查找有关长征的资料并自学生字词，借助工具书及注释读懂课文。
2、教师准备多媒体课件。
教学时间：
2 课时。
教学过程：
第 一 课 时 一、播放歌曲《长征》，激情导入，解题。
1、播放歌曲《长征》。
2、激情导入。
3、解释课题中“七律”，学生交流有关长征的资料，出示长征路线图，教师简介长征。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由朗读诗歌，注意把诗歌读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情。想一想：这首诗写了什么？ 2、指名学生读生字：“逶、迤、礴、岷”，齐读生字。
3、指名读诗。
4、再听录音范读，边听边思考：这首诗写了什么？生交流。
三、品读诗歌，领悟诗情。
（一）请同学们默读诗歌，想想这首诗围绕哪句话来写的？ 课件出示：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 齐读，你读懂了什么？
交流：相机理解“远征难”“万水千山”“不怕”“只等闲”。
指导感情朗读，感悟红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
（二）自由朗读全诗，思考：从课文哪些诗句或词语中可以看出“红军不怕远征难”的？请同学们边读边写批注，并和同桌讨论交流。（教师巡视指导）（三）学生汇报交流结果。教师引导学生理解诗意，并体会诗歌所表达的思想感情。
预设：（相机出示）1、“五岭逶迤腾细浪” 问：你从这行中哪个词感受到“远征难”的？相机出示“五岭图”，看图理解“逶迤”，体会“腾细浪”所表达的感情。指名板画，引导比较，说感受。指名读，评议。
2、“乌蒙磅礴走泥丸” 问：你从哪个词感受到“远征难”的？相机出示“乌蒙图”，看图理解“磅礴”，体会“走泥丸”所表达的感情。指名板画，引导比较，说感受。指名读，评议。指导读，男女生合作读“五岭逶迤腾细浪，五岭逶迤腾细浪”。
3、“金沙水拍云崖暖” 问：你从哪歌词感受到“远征难”的？相机理解“云崖”，谁能说说“巧渡金沙江”的故事，理解“暖”的含义，齐读，指导读，再读。
4、“大渡桥横铁索寒” 问：你从哪个词感受到“远征难”的？出示“泸定桥”图，感知“铁索寒”，教师简介当时的历史，播放《飞夺泸定桥》录像。体会“寒”字的含义。齐读，再读。
5、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 问：你从哪个词感受到“远征难”的？出示“岷山图”，理解“千里雪”，质疑：白雪皑皑的岷山要过去很难很难？为什么会“更喜”？ 从“更喜”中你体会到什么？你还从哪个词感受到红军勇士的喜悦？理解“尽开颜”“三军”的含义。齐读这两行诗，带着自信和喜悦再读。
6、回归全诗，指名读，齐读。
四、总结，拓展延伸。
1、通过这一课的学习，你们有什么收获？或者有什么话想对革命先烈说？ 2、教师总结。
交流。
五、布置作业：
1、背诵、默写本诗。
2、搜集有关长征的故事和毛主席有关长征的诗词，下节课交流。
第二课时（略）板书设计：
21 七律长征 更喜 远 万 征 水 千 山 难 不怕 红军
