第1篇：鸟鸣涧教学设计
2016年春通江县空山乡中心校新入职教师合格课六年级下册语文
《鸟鸣涧》教学设计
授课人：空山先念小学
唐玉
教学目标：
1,、有感情地朗读古诗，并背诵
2、了解诗句的大意，体味本诗所描绘的静谧清幽的美丽意境 3、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重点：
体味诗中所描绘的静谧清幽的意境 教学难点：
感受大自然的静谧和诗人内心的宁静 课前准备 多媒体PPT
教学过程
一、激情导入
1、在这个美好的日子，美丽的季节老师想带领同学们领略祖国的山山水水。 出示图片，谈感受。
2、你知道吗在唐代有位诗大诗人他一生把他所有感情尽情挥洒于山水之间，因此他的山水诗造诣极高，如同这春景一样动容，宋代大文豪苏轼高度评价其：“诗中有画，画中有诗”他就是——王维
（设计意图：古诗意境本身比较抽象，学生难以体会其中意境。而王维山水诗又特别美，因此想通过美景一开始就将同学们带入美的体验之中。并且对诗人王维产生由衷的敬佩和喜爱之感，进而让同学们对他山水诗产生浓厚的兴趣）3、今天我们就要来学习他山水诗的代表作品——《鸟鸣涧》 王维简介
二、初读课文，读准、读出节奏
1、（为了让学生更好的把握节奏与情感）师范读。 请同学们注意倾听感受其中韵味、节奏与情感。2、学生自读古诗。3、指明个别朗读。
三、结构梳理、整体感知。
1、多美的一首古诗啊，这描写的是什么时候的景象呢(春夜)
夜色中王维在这山涧中看到了哪些景象呢仔细地找一找并圈出来。
（花、夜、山、月、鸟、涧）
2、在这深深的夜色中这些动人的春色发生着什么样的微妙变化 3、白天这山中的一切又是怎样的一番景象呢
4、深深的夜色中诗人为何能体会到大自然的这一切微妙的变化呢 四、细读品味，体味静谧清幽与宁静
1、这细微的渐变在他心中似乎在生根发芽，请同学们四人小组合作 细细品味理解感受这每一句诗里的情致吧 同学们看见过桂花吗你听到过他的声音吗但王维在那个夜晚他却看到了却听到了
2、夜很静人也很静，静得连桂花落的声音都听得见——人闲桂花落。 寂静让春夜里的山更让人觉得空空荡荡——夜静春山空。
月出惊山鸟——在寂静中月亮出来了，山雀竟然被明亮的月光惊动了 时断时续在山中鸣叫在山涧中回响——时鸣春涧中
四、情感升华，学习表达效果
同学们再仔细想想不是很寂静吗却听得见桂花落地，鸟鸣啾啾，山涧潺潺，这是为什么呢
以声衬静表达效果——如教室里很安静，安静地听见了同学们笔纸间沙沙的声音。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 看似万物静寂，实则万般生动。这首诗就像欣赏一副有声有色的春山月夜美图。静谧、清幽、和谐、美好。课外拓展王维山水诗
五、板书设计 花
夜
山
月
鸟
水
落 静
空
以动衬静
静谧
空灵 出 鸣 流
第2篇：鸟鸣涧教学设计
>教学设计
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，并背诵。
2、体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
3、对比古诗感受不同诗人的不同情感。
教学重点：
1、理解古诗诗意。
2、背诵古诗、并能正确默写古诗。
教学难点：想象诗句所描绘的意境，感悟诗人情感。课时：
一课时
教学方法：情感朗读、诵读感悟 教具准备：多媒体 教学过程：
一、导入
1．最近国学经典很盛行，央视的《经典永流传》就把中国的一些经典诗歌改编成乐曲，我们今天就欣赏一首改编自王维的《山居秋暝》。观看视频，再谈谈你听过这首歌以后的感受吧。2．回顾以前学过的王维的诗有哪些？
学生自由发挥，例如《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《相思》……
3.今天我们为您要学习王维的一首诗《鸟鸣涧》，分析“涧”字，注意读音，解释，写法。 4.再识王维
作者介绍：王维（701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗人。他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗”。外号“诗佛”本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以连续写下了 五首诗送给友人。这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。
二、朗读感悟
1.自由读古诗，读准字音，读出节凑，体会情感。 2.抽读试读，看谁读的好。
3.齐读思考：全诗围绕着那一个字展开描写的？ ——静
写出了谁的安静的特点？——山
4.作者写了什么季节什么时间哪些景物？
——夏季夜晚——人、桂花、月、鸟鸣
三、走进诗歌，体悟静
同学们，我们跟着作者一起走进这首诗，看看作者如何通过这些景物的描写表现出山的寂静。1.分析诗句：
人闲桂花落，夜静春山空。
（春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。）闲：突出人的闲适
桂花落：天籁之音，悄无声息
空：与白天的热闹形成对比，更多想象的空间
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。）
月出：月光的动感
鸟：山的寂静，鸟的鸣动，鸟鸣山更幽
（作者以动衬静、写出了山的静谧、人的闲适）2.自己谈谈对每个诗句的理解。
3.通过你的理解，你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 4.齐读古诗，再次感受（听音乐跟读跟唱）
四、对比古诗，感悟不同
1.《西江月 夜行黄沙道中》宋 辛弃疾 《静夜思》唐 李白 《鹿柴》唐 王维
2.你还知道那些描写山水景色的古诗，交流给大家听一听。
五、课堂练习
1.鸟鸣涧是唐代诗人王维的作品。 2.涧的意思是夹在两山间的流水。3.这首诗表达了作者内心的闲静。
4.这首诗描写的动静是花落、月出、鸟鸣。
5.请用一句话来形容这首诗：诗歌如花，如同身临其境。 6.请按诗的停顿和重音来背诵一边。
六、板书设计
《鸟鸣涧》
人、桂花
山
月出、鸟鸣
动 静
第3篇：鸟鸣涧教学设计
《鸟鸣涧》教学设计
教学目标
1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。 教学重、难点
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。 教学准备 PPT 课时安排：一课时 教学流程：
一． 激趣导入，诗歌挑战赛
正式上课之前老师也带大家，玩一个游戏，诗歌挑战赛。我出上句，你对下句，或者我出下句，你对上句。敢接受老师的挑战吗？ 附加题：谁能把这首诗完整的背一遍吗？
诗歌挑战赛第二关。附加题：谁能把这首诗完整的背出来吗？
诗歌挑战赛第三关。附加题：这三句诗歌，都有一个共同点，谁发现了？ 二． 认识诗人。
1.这三个诗句，都出自同一位诗人之手，唐代诗人王维。（板书）
2.你了解王维吗？谁来说说看。老师请电脑网络帮忙，找到了诗人王维的这些资料，一起读一读。听老师读。
（仕途就是做官的意思，后来王维做到了尚书右丞，所以世人也称呼他为王右丞，他的诗集被成为《王右丞集》。）三． 解读诗题
1、今天我们就来一起学习王维的一首诗。看老师写课题。板书。
2、指名读课题。谁会读课题。读的很准确。
3、解“涧”。仔细观察这个字的写法，右边是间，和这个字的读音有关，左边是三点水，说明这个字的意思和什么有关？水。是的，那间是什么意思呢？这一次，老师请来了字典来帮忙。一起读一读涧在字典中的解释。两山之间流水的沟，见过吗？想看看吗？ 说说看，你看到了什么？
4、美不美，带着你的感觉，再来读课题。没感觉到美。再来一次。说说看，鸟鸣涧，这个课题你读懂了什么？
5、老师要告诉大家，鸟鸣涧其实是个地名，就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年，诗人一路游历，把自己的所见所感用诗歌记录了下来。下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌，去看看，这到底是一个什么样的地方。四． 初读诗歌，读准读通。
1.大声读诗歌两遍，争取把诗歌读准确，读通顺。
2.指名读。其他同学做评委，只要他读的是准确的，通顺的，咱们就给他一颗星。评委们，拿好你的笔，做准备。评价。3.咱们一起来读一遍。五． 寻找诗眼，感受情境
1.在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个什么样的地方呢？作者把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗歌里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？
2.为什么你觉得是“静”“空”呢？你从哪里感觉到鸟鸣涧“静”呢？再次默读诗歌，想一想，圈一圈，划一划，哪些句子，或者哪些词，甚至哪些字让你感受到了鸟鸣涧的静。 3.汇报。
4.我和大家的看法还真不一样，这首诗明明处处都在写动啊。
这首诗写到了人，有人肯定是动的（人闲），一颗颗的桂花从枝头飘落，这也是动。（花落），月亮从山边出来了（月出），鸟儿被惊动了，扑棱棱飞起来，在山涧里发出清脆的叫声，（鸟鸣）。都是动词，读了这些动词，你还觉得鸟鸣涧这地方是很安静吗？
板书：，越动越安静，动反而衬托出了环境的安静，这就叫 “以动写静”（板书）。让我们再一次走进诗歌，感受鸟鸣涧的静。全体起立，先让你的心静下来，空下来。你可以闭上眼睛，深呼吸几口，听到老师说，起，再开始读。六． 拓展阅读
1、读《皇甫岳云溪杂题五首》。
就是这样一个空灵的地方，吸引的诗人流连忘返，一口气创作了5首诗歌，取名为《皇甫岳云溪杂题五首》，老师找来了其中两首，自由地读一读。
男生读第一首。女生读第二首。不需要注释，我们也能看懂这两首诗所描绘的画面。所以诗人苏轼才这样评价王维。
2、再读苏轼的评价。
古人诗书画不分家，王维，还有苏轼都是当时非常出名的诗人、画家、书法家。老师给大家带来了几幅鸟鸣涧的书法作品，我们一起来欣赏一下。
3、抄写诗歌。 想不想自己也来写一幅。咱们就写楷体。拿出你的书法练习纸，你可以按照我们现在的排版方法，从上往下写，也可以模仿古人的方式从左往右写。注意一下排版，想好了再下笔，写完了如果对这幅作品很满意，也可以在后面署上你的大名。
第4篇：鸟鸣涧教学设计
《鸟鸣涧》教学设计
教学目标
⒈知识与能力
⑴有感情地朗读古诗，并背诵。
⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
⑶用文字描绘诗中情景。
⒉过程与方法
初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
⒊情感态度与价值观
感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重点：理解诗意
教学难点：学习吟诵
教学过程：
一、看图猜古诗：
今天老师来考考大家，你能不能看图片猜出古诗。
二、初步理解古诗：
1、齐读古诗题目。
2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？
指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。两座山之间的小溪沟就叫涧。
3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。
4、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇报一下，注意用简短的几句话来介绍。
5、那么这首诗又是在什么情况下写给谁的呢？（了解了古诗的作者和背景有利于我们学好古诗，现在请同学们自由的大声的朗读古诗。）
三、学呤诵：
⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
⒉指名读，读后点评。⒊分组读。
⒋这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）
⒌的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）
四、悟诗意：
1、小组讨论悟诗意。
2、小组分组展示诗意，汇报交流。
人闲桂花落：这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？我们写教室很静，静到什么程度？静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？
王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。
夜静春山空：白天的喧闹消失殆尽，游人散去，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来
月出惊山鸟，时鸣春涧中：月出，月从哪出来呢？皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。“时鸣”怎样叫呢？写夜静怎么会写鸟鸣声呢？ 这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是“以动衬静”的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。
3、配乐吟诵赛诗境。
五、展诗篇：
1、看《鸟鸣涧创作故事》，想象故事情节。
2、春天、月景在不同人的眼中有不一样的感受，我们也一样可以走进大自然，感受春天，亲近大自然，用我们自己的笔写下精彩的诗篇。现在就动笔用文字来描述《鸟鸣涧》的美景吧。
第5篇：《鸟鸣涧》教学设计
《鸟鸣涧》教学设计
桶井完小
晏光伟
教学目标：
1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。 教学重、难点：
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。 教学准备：教学挂图、朗读录音 课时安排：一课时 教学过程：
一、谈话引入
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，昨天采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）
2、解题及简介作者。
二、体会诗的意境
1、提出问题：
（1）这首诗写的是什么季节的哪些景物？（2）诗中描绘了怎样的意境？（3）古诗表达了作者怎样的思想情感？
2、播放朗读录音。
学生一边看图，一边听录音，带着上面的问题，感悟诗情。
三、自由读诗，了解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗句的意思。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物？学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点？
3、这首诗表达了作者怎样的感情？
4、学生齐读这首诗。
五、指导朗读
1、指名学生读。
2、教师评议并指导。
3、教师范读，学生标出节奏。
4、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。
5、学生齐读。
六、课堂小结
1、学生朗读并背诵古诗。
2、学生互相交流学习古诗的方法。
七、课堂检测：
1、解释字义。
涧： 闲： 惊： 时： 2．默写《鸟鸣涧》。
八、布置作业： .1、背诵古诗二首。2.同步练习做完。
板书设计： 鸟 鸣 涧
唐 王维
花落
人闲 山中月夜 月出
鸟鸣
《鸟鸣涧》教学反思
陕县第二小学
薛国峡
《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。描写的是春夜山间异常寂静的景象。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：初读——画出不懂的词句；再读——参考学习资料进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。
在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。10分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？一石激起千层浪。学生争执不休。有的说：“从第二句和第四句的‘春山’和‘春涧’中可看出描写的是春天的季节。”有的说：“从第一句中的‘桂花’和图上画的‘枫树叶红了’可看出是秋天。”
我没有急于给出答案，而是引导学生分小组讨论、交流。还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。学生们情绪高涨。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的景色。有的同学说：“原来桂花有这么多种类。不过，我觉得书上最好画出春天才有的景物会好些。”挺有道理的。这就是新课程培养出来的敢想、敢问、敢说、敢挑战的新一代。
第6篇：《鸟鸣涧》教学设计
2016年春通江县空山乡中心校新入职教师合格课六年级下册语文
《鸟鸣涧》教学设计
授课人：空山先念小学 唐玉
教学目标：
1,、有感情地朗读古诗，并背诵
2、了解诗句的大意，体味本诗所描绘的静谧清幽的美丽意境
3、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。 教学重点：
体味诗中所描绘的静谧清幽的意境 教学难点：
感受大自然的静谧和诗人内心的宁静 课前准备 多媒体PPT
教学过程
一、激情导入
1、在这个美好的日子，美丽的季节老师想带领同学们领略祖国的山山水水。 出示图片，谈感受。
2、你知道吗在唐代有位诗大诗人他一生把他所有感情尽情挥洒于山水之间，因此他的山水诗造诣极高，如同这春景一样动容，宋代大文豪苏轼高度评价其：“诗中有画，画中有诗”他就是——王维
（设计意图：古诗意境本身比较抽象，学生难以体会其中意境。而王维山水诗又特别美，因此想通过美景一开始就将同学们带入美的体验之中。并且对诗人王维产生由衷的敬佩和喜爱之感，进而让同学们对他山水诗产生浓厚的兴趣）
3、今天我们就要来学习他山水诗的代表作品——《鸟鸣涧》 王维简介
二、初读课文，读准、读出节奏
1、（为了让学生更好的把握节奏与情感）师范读。 请同学们注意倾听感受其中韵味、节奏与情感。
2、学生自读古诗。
3、指明个别朗读。
三、结构梳理、整体感知。
1、多美的一首古诗啊，这描写的是什么时候的景象呢？(春夜)夜色中王维在这山涧中看到了哪些景象呢？仔细地找一找并圈出来。（花、夜、山、月、鸟、涧）
2、在这深深的夜色中这些动人的春色发生着什么样的微妙变化？
3、白天这山中的一切又是怎样的一番景象呢？
4、深深的夜色中诗人为何能体会到大自然的这一切微妙的变化呢？
四、细读品味，体味静谧清幽与宁静
1、这细微的渐变在他心中似乎在生根发芽，请同学们四人小组合作 细细品味理解感受这每一句诗里的情致吧
同学们看见过桂花吗？你听到过他的声音吗？但王维在那个夜晚他却看到了却
听到了
2、夜很静人也很静，静得连桂花落的声音都听得见——人闲桂花落。 寂静让春夜里的山更让人觉得空空荡荡——夜静春山空。
月出惊山鸟——在寂静中月亮出来了，山雀竟然被明亮的月光惊动了 时断时续在山中鸣叫在山涧中回响——时鸣春涧中
四、情感升华，学习表达效果
同学们再仔细想想不是很寂静吗？却听得见桂花落地，鸟鸣啾啾，山涧潺潺，这是为什么呢？
以声衬静表达效果——如教室里很安静，安静地听见了同学们笔纸间沙沙的声音。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 看似万物静寂，实则万般生动。这首诗就像欣赏一副有声有色的春山月夜美图。静谧、清幽、和谐、美好。课外拓展王维山水诗
五、板书设计
花
落 夜
静
山
空
以动衬静
静谧
空灵 月
出 鸟
鸣 水
流
