Unit2 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit2 Boys and Girls 【课 时】Story Time 一、教学目标 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议 1.热身活动(1)引导学生说唱第一课时歌谣，复习本单元词汇。
(2)教师出示人物轮廓图片，用本单元的功能句及故事中出现的句式与学生进行对话。如：教师首先出示一张Bill模糊的轮廓图片，问：Is it a girl? 然后，把轮廓呈现得清晰一些，问：Is it a man? 最后，把图片完整地呈现出来，问：Boy or girl? 引导学生回答：A boy.教师可接着问：What’s his name? 并引导学生回答：His name is Bill.2.呈现故事(1)引导学生观察图1，并提出问题：What animals can you see in the picture? What do the rabbit and duck see? Can you guess? 让学生快速浏览故事，猜测故事大意。
(2)播放故事录音或教师讲故事，让学生初步感知故事大意，验证之前预测。
3.学习故事(1)教师逐图播放故事录音，借助图片或课件及讲解，帮助学生理解故事大意。可以参考以下问题进行提问：
图 2：What does the rabbit say? 图 3：What does the duck say? 图 4：Now, the rabbit thinks it is an animal.So what does he say? Why does the rabbit think it is a tiger? 图 5：Is it a tiger? How do they feel? 图 6：What animal is it? Who is he? Tip:教师在讲解故事时，要注意引导学生观察画面的内在含义。因为黑影越来越近，越变越大，所以兔子和小鸭子才从最开始的boy猜到man，继而猜到老虎，语气上也应该是越来越害怕的。
图7和图8：What’s his name? Why is the rabbit so surprised? Do you like this name? Do you want to give him a new name? Tip:教师可以结合图片或语言描述等方式对“Tiny”的词意加以讲解，必要时可以使用中文。
(2)让学生听录音跟读故事语言。在指导学生模仿录音跟读时，引导学生注意语音语调，读出人物的语气。
4.朗读、熟悉故事(1)教师和学生分角色朗读故事。
(2)男女生分角色朗读故事。
(3)学生两人结对朗读故事。
5.表演故事(1)教师带领两个学生分角色表演故事，进行示范。
(2)请学生三人一组尝试表演故事。在此过程中教师要进行巡视，必要时给予学生帮助。
(3)随机挑选几组学生上台表演故事。表演过程中引导其他学生认真观看，最后投票选出大家最喜欢的“剧组”。
三、备选活动 【板书设计】 Unit2 【教学反思】
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