第1篇：最后的常春藤叶教学设计
最后的常春藤叶 教材分析：
本文是“珍爱生命”专题中“精神支柱”板块的一篇阅读材料。“珍爱生命”，即是这样的一种要求：渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。“精神支柱”，是人活下去的一个精神上的支撑，或是希望，或是关爱……没有了这个支撑，人就没有了生活下去的信念。文章是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。它告诉我们，在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效，而这信念常常来源于深沉的博爱。本文用曲折生动的情节、细腻的描写来塑造人物形象、表达主题，幽默、风趣、夸张、讽刺的语言和“欧·亨利式结尾”都很有特色。学情分析：
本文的主要学习方式是文本研习，学习小说时应当把立足点放在语言文字上，通过阅读课文，品味语言，感受人文内涵。要充分尊重学生个性化解读文本的权利，在“自主、合作、探究”中完成对文本的学习。也要充分尊重教师的主导地位，对学生阅读中的疑难处、理解错误处与肤浅处加以点拨、解释和深化。教学目标：
一、感受小说中体现出来的人性之美，理解精神支柱对人生的重要性。
二、理解小说情节和语言对人物塑造和主题表达的作用。品味欧·亨利式的语言特色和结尾。
三、锻炼自主阅读文本、个性化解读文本的能力和自主探究语言、表达自己观点的能力。 教学过程：
一、导入：出示一面小镜子,问学生:大家有没有玩过用小镜子反射阳光的游戏。小镜子可以反射阳光，驱除黑暗，给人阳光。今天我们学习的这篇小说里，什么有着和小镜子一样的作用？
生答：常春藤叶
（板书：常春藤叶）
二、梳理思路：
1、围绕着这片常春藤叶，小说写了哪几个主要人物？他们跟藤叶分别有怎样的关系？ 生答，师明确
琼珊相信藤叶能决定她的生死； 贝尔曼这个不能称为画家的画家画藤叶； 苏艾告诉贝尔曼琼珊关于藤叶的玄想，苏艾告诉琼珊是贝尔曼画的藤叶。
2、藤叶在文中有哪两种呈现方式？这两类藤叶对于琼珊和贝尔曼来说意味着什么？ 生答，师明确 真的，假的。
对于琼珊来说，无论是真的假的藤叶，都是她是否活下去的凭据，是真实的信心。对于贝尔曼来说，这假的藤叶意味着奉献了爱心，同时也献出了生命。这一环节主要是借问题检查学生阅读小说的效果，梳理小说人物关系和情节思路
二、二读小说，分析人物形象
(一)贝尔曼
问题一：这篇小说的结局“出乎意料，又在情理之中”，那让你出乎意料的是什么？怎么就出人意料呢？
生答：没想到画上最后一片常春藤叶的竟是贝尔曼这个老头。
问题二：为什么是贝尔曼画这片叶子会让人感到意外？他是个怎样的人？ 引导学生从文中紧紧抓住细节来分析贝尔曼的人物形象。生自主阅读交流，师生交流。
形象：60多岁，一把长胡从野兽似的脑袋上顺着小鬼般的身子卷垂下来。——丑陋
穿着一件蓝色旧衬衫，扮作隐居矿工。——衣着寒酸，灰头土脸
生活习惯：他喝杜松子酒总是过量。苏艾在灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。——酗酒、宿醉、唠叨
性格：他还是个暴躁的小老头，平时说话总是用嚷的，连讽带刺得咆哮——暴躁、可憎 小结：这样一个又丑又老、贫困潦倒、酗酒成性、暴躁无常的人竟然会做出这样的善举，让人不可思议，出人意料。
问题三：可是贝尔曼的行为又是可以理解的，请根据文中细节说说他这样做的理由？ 生自主阅读交流，师生交流。
1、“他极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家凶狗。”——贝尔曼把自己的定位定得很高，一般的虚假温情表现他瞧不上，内心却有深沉的温情，道是无情却有情。
2、33段、35段——对两个女孩如同对自己孩子般的心疼与关爱，这份长辈般深沉的温情让他有了拯救的使命感。
3、30段、36段——一生不得志，觉得自己活得没什么价值，所以想做一件有意义的事，因爱而创作，因创作而死，实际是对艺术的完成也是对自己生命的一个完成，这片叶子才是他人生的杰作，人间温情的体现。这样一位与世格格不入的老人有这样的善举更彰显了人性美。
本环节紧紧抓住语言品味来讨论人物形象，凸现了小说阅读中语言这一要素的重要性。学生的自主阅读权利也能得到充分体现。教师在学生发言时应引导学生注意不要孤立地就某一句话理解人物，而应当善于前后联系(如两句“希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生”；“不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿”和“谁说我不愿意来着？”)，在联系中比较中发掘人物形象。对学生发言中出现的问题组织学生进行讨论。老贝尔曼的形象要抓住“表”与“里”，琼珊则关注“精神支柱”，苏艾则要重视“爱和坚强”。要求在整体感悟的基础上读出对小说内容和主旨的理解。这种理解可以是多元的、个性化的。学生可以在阅读、思考的基础上以小组为单位展开讨论，触发灵感，深化理解。发言时要有观点，有理由，要言之有理。学生大致会读出这样一些内容：人性之美、友谊与爱、信念的重要、什么是“杰作”等等。教师要适当评价，相机点拨。
(二)苏艾 问题四：小说中体现人性美的除了贝尔曼还有苏艾，小说中苏艾对琼珊的照顾是最多的，其实苏艾照顾琼珊是很不容易的，从文中哪些地方你能体会出苏艾的不易？ 生自主阅读交流，师生交流。
需要装：假装轻松，吹口哨，给琼珊轻松乐观的氛围，带给她阳光和鼓励。假装满不在乎。需要编：编造善意的谎言
需要忍：琼珊对苏艾态度很不好，苏艾却对她全部的包容与耐心。插入史铁生《怀念秋天》里的一段话。
小结：苏艾的爱也是深沉的，带着痛苦与包容的。两个人都付出了无私的爱心，都是深沉的温情，带有痛苦，甚至要付出生命的代价，这就是爱的真谛，爱绝不是轻松的，是需要付出的，是需要忍受一些痛苦的，甚至要做出很大的牺牲。琼珊正是在苏艾和贝尔曼爱的保护下重燃生的希望，战胜病魔重获新生。
三、主题分析：
读这篇小说，苏艾真的很善良很可爱，但是很客观地说，我们目光都会不约而同地聚焦于贝尔曼，作者倾向于表达什么主题呢? 生思考，回答。
正是欧亨利的小说结尾的艺术效果处理的妙处，最大的反差集中在贝尔曼身上，更能体现作者要表现的小人物的人性美，人间温情。
四、板书：
—信—琼珊
求死—————求生
爱
最后的常春藤叶—说—苏艾
装、编、忍、赚——深爱
—画—贝尔曼
老、丑、暴、穷——画叶救人
意料之外
情理之中
五、作业：贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，但作者没有实写，请根据你对小说人物的理解补写这一情节。
第2篇：《最后的常春藤叶》教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
王先庚
教学目标：
1、探讨人物形象，感悟人性之美
2、体会结尾写法之妙。
3、培养学生珍爱生命的意识和坚强的信念。 教学重点、难点： 感悟人间真情
认识信念对人生的重要性
教法与教具：
问题探究法、朗读法，教学过程：
一、导入
印度诗人泰戈尔说过：生如夏花之绚烂之绚烂，死如秋叶之静美。今天我们要学习的这篇文章的主人公，生不如夏花那样绚烂，死却超越秋叶之静美。让我们一起来学习美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》
二、概括故事情节，落实小说三要素
大家都预习过小说了，下面请同学们用简洁的语言概括小说的故事情节，在表达中要提及主要人物以及小说的标题“最后的常春藤叶” 请一二生简述，师生共同点评。
明确：女画家琼珊得了肺炎生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，给了琼珊的生命的希望，最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去了自己的生命。
三、合作探究一：人物形象
本文着重刻画了三个人物形象，你印象最深的是哪一位？他为什么给你留下深刻的印象或他为什么能打动你？（在文中找出相应的句子并概括其形象特点）
1、贝尔曼是怎样一个人？
形象一：（正面描写）外貌描写
性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。
语言描写（当他知琼珊的病情后）：
对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” 善良，有同情心，关心他人。形象二：（侧面描写）
医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 苏艾： “最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”
人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。
形象逆转： 人格升华后，我们重新审视“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。
2、为什么说贝尔曼画的最后一片常春藤叶是他的杰作？
3、你是不是认为琼珊的康复仅靠一片叶子呢？她康复的原因是什么？
四、合作探究二：结尾特点 欧·享利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“意料之外，情理之中”。
贝尔曼用自己的生命画了一片叶子拯救了琼珊，而在文章结尾才揭示出这片叶子是假的，那么在前文有没有伏笔？这样安排有什么好处？
请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画常春藤叶的过程描写出来。要求：
1、符合人物性格，合情合理。
2、有适当的情境描写，100字左右。
五、结束语
人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在，天地之间还有真 爱。信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。
六、拓展练习（加一个“欧·亨利式”的结尾）：
癌
组织部让李局长在局里物色一个副局长。李局长拿不定主意，第二天便住进了医院。刚进院两小时，局里的干部都前来探望。仅两天时间，全局35名干部都送了大体差不多价值的东西。李局长又犯难了。但他眉头一皱，计上心来。当局办公室副主任小黄前来探视时，他神情绝望，黯然的道出了“我的病经检查，可能是癌”的消息。小黄回局后，全局上下都知道了。从此，局里只有小黄一个人天天去探视，再也不见其他人的踪影。李局长拉着小黄的手，感慨万千……
第3篇：最后的常春藤叶+教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
徐平
教学目标:
1.品味小说语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象能力和审美能力;
2.能认识建立精神的支点对人生的重要性;
3.反复阅读重点段落,掌握小说刻画人物的手法,分析小说的人物形象。
4.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
教学重点、难点:
感悟人间真情
认识信念对人生的重要性
教法与教具:
问题探究法、朗读法，教学过程:
一、导入
史铁生有篇小说叫《命若琴弦》,写的是一个瞎子乐师,他的师傅在临死前告诉他:你只有弹断一千根琴弦以后才可以打开琴槽里的药方,然后可以看见世界。当一千根琴弦弹断时,他已经老了,他打开琴槽,别人却告诉他,那纸上什么都没写。他的师傅骗了他。后来,他又去骗他的瞎子徒弟:我记错了,师傅跟我说是1200根,我已经不行了,你还年轻,你只要弹断1200
根琴弦,你就可以用这药方去买药,然后就可以看见这个世界。
命若琴弦,善意的谎言播种希望,希望支撑生命。那么当一个人命若藤叶时又将怎
样呢?
一起来学习美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》
二、概括故事情节,落实小说三要素
大家都预习过小说了,下面请同学们用简洁的语言概括小说的故事情节,在表达中
要提及主要人物以及小说的标题“最后的常春藤叶”
请一二生简述,师生共同点评。
明确:女画家琼珊得了肺炎生命垂危,她把生命维系在最后的常春藤叶上,老画家
贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶,给了琼珊的生命的希望,最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来,而贝尔曼却失去了自己的生命。
三、分析人物形象,探讨文本内涵
1故事的开头写道,琼珊得了肺炎生命垂危,那么琼珊能活下来吗?
1)医生是怎么说的?
(希望只有一成)2)她自己觉得呢?
(自己快要死了)
文中哪些语句写出了琼珊的这种感受?找出来,读一读。
①“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉下来,我也得去了。
②“我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。
③“我等得不耐烦了,也想得不耐烦了。我想摆脱一切,像一片可怜的、厌倦的藤
叶,悠悠地往下飘,往下飘。
琼珊觉得自己的生命就像那随风飘零的藤叶,当最后一片常春藤叶掉落时,自己也
就要死了。
琼珊把自己的生与死交给了最后的常春藤叶,此刻的她,已经放弃了主观上求生的努力。我想琼珊可能真的活不下去了。
2、讨论、交流:是谁挽救了琼珊?
最后琼珊活下来了吗?(是的)
在她几乎要放弃自己的生命的时候,在她以为自己已经走到了人生的尽头的时候,到底是谁挽救了琼珊? 小组讨论3分钟。
贝尔曼
在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶,给琼珊带来生命的希望,鼓
舞她活下去。
2)苏艾无微不至地照顾琼珊,鼓励她,用她的友谊温暖琼珊。
3)医生尽力医治琼珊的病。
4)琼珊自己
在琼珊得肺炎病危的时刻,医生说“她的病只有一成希望”
“那一成希望在于她
自己要不要活下去”
。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大,但是琼珊再见如
果真的不想活下去的话,即使有这片叶子也无济于事。琼珊的康复仅有最后一片
叶子是不够的,还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。因为在生与死、抗争与屈服
之间,需要自己树立信心,作出努力,才能得胜。
小结: 琼珊病愈需要她自己坚定的信念,需要医生精湛的医术,也需要苏艾的精心呵护,还需要老贝尔曼以生命为代价画出的藤叶的精神支持。
贝尔曼、苏艾、医生,这些人都不是琼珊的亲人,那么是一种什么样的感情使得他们走到一起来,共同挽救了琼珊呢?(用一个字概括)
是爱,是一种对他人无私的关爱之情,是一种人与人之间的至爱真情
3、琼珊的精神支柱?
这些人中,谁起了关键的作用?为什么?
贝尔曼。因为贝尔曼以生命为代价画出一片藤叶,给了琼珊希望。
(1)最后的常春藤叶
这是一片什么样的叶子?为什么有如此神奇的力量,能够挽救琼珊的生命?
3 找出文中描写最后的常春藤叶的语句,读一读。
第40节:
“经过了漫漫长夜的风吹雨打,仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上
最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
第44节:
那一天总算熬了过去。黄昏时,她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧附在茎上。
随着夜晚同来的是北风的怒号,雨点不住地打在窗上,从荷兰式的屋檐上倾泻
下来。”
第46节:
“那片常春藤叶仍在墙上。”生齐声朗读
这样一片叶子为什么能挽救琼珊的生命呢?
“最后的常春藤叶”竟能战胜“秋风扫落叶”的命运,历经了几天几夜秋风秋雨的侵袭依然是深绿的、傲然地挂在枝头!顽强的生命力给琼珊带来生命的启示,生的希望。
在朗读的时候,大家觉得那些字词需要用重音来强调,从而突出最后的常春藤叶顽
强的生命力?
仍旧、深绿、傲然、依旧、仍在。
再齐声朗读。
小结:
最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望,给了她生命的勇气。而这片叶子正是贝尔 曼以生命为代价画上去的。
(2)贝尔曼
可见,贝尔曼在挽救琼珊的过程中起了决定性作用,文章着力表现的人物也是贝尔
曼。
那么,贝尔曼是一个怎样的人?
请大家从文中找出相关的句子,前后左右合作分析讨论一下。
文章总共几次写到贝尔曼?(三次)
①第一次描写出现在哪一节?
请一生读第30节。
第一次见面你对这老头的印象怎样?
这是一个相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁的老头。
②贝尔曼的第二次出场主要是跟苏艾的对话,我们请两位同学分角色朗读,看看这
第二次出场同学们对他的印象十分有所改观?学生推荐男女两位学生分角色朗读。
4 第二次见面,大家对贝尔曼是不是有了一个深入的了解呢?
贝尔曼关爱他人、善良、富有同情心。第二次见面让我们觉得这个老头还是有那
那么一点可爱的地方的。
③贝尔曼的第三次出场是通过苏艾之口,我们一起来读最后一段。
生齐声朗读最后一段。
最后一次见面,贝尔曼又给你带来什么样的感觉?
心灵的震撼,这是一个为了他人而牺牲自我的,平凡而有伟大的人。
小结:
贝尔曼是一个外表平凡甚至还有点令人讨厌却有一颗火热的爱心的人。
在预习时有同学提出贝尔曼老是说要“画一幅杰作”,他的杰作到底是什么?(最后的常春藤叶)为什么你认为那是杰作?
逼真,连两个画家都没有看出那是假的;
这片叶子给予病人“生”的希望和信念,表现了普通人之间的无私情谊,闪烁着
人性的光辉。的确,正是凝聚着贝尔曼的爱心的最后的常春藤叶让琼珊重新燃起生的希望,给了
琼珊巨大的精神鼓舞,支撑着她活下去。可以说,最后的常春藤叶是琼珊的精神支柱。
但是, 我们该不该把如此宝贵的生命交给一片小小的叶子?生或死该不该由一片叶子来
决定?(不该)
所以说琼珊错了。所谓“当局者迷,旁观者清”,作为旁观者的你们,当你看到琼
珊在生与死的边缘徘徊的时候,你想告诉她到底什么呢?
请二三生发言。
坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。每个人的心中要有一个神,那个神就是他
自己。
4、拓展延伸:刘欢的歌曲《从头再来》
这个时候同样是作为旁观者的我又会说些什么呢?我可能什么都不说,让她听一听刘欢演唱的一首歌《从头再来》,或许她会有所感悟。
昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆。
勤勤苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨。
我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人。
再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神。
心若在梦就在,天地之间还有真爱。看成败人生豪迈,只不过是从头再来。
四、结束语
人生难免经历艰难痛苦,但是再苦再难也要坚强,心若在梦就在,天地之间还有真爱。信念与爱之于我们,犹如水之于花,阳光之于万物。
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第4篇：最后的常春藤叶教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
教学目标：
(一)、知识与能力：
1、学习小说巧妙的构思技巧。
2、.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
3、体味欧。亨利式的结尾妙处。
(二)、过程与方法：
4、反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
(三)、情感、态度、价值观：
5、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
6.、通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。
重点、难点：学习小说巧妙的构思技巧;掌握刻画人物的手法
学习方法：设计若干问题，带着问题品读文本。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文：
生命对每个人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今天，我们走进美国作家欧?亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。
二、简介作家及其创作情况
欧·亨利(1862—1910)，美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如其代表作《警察与赞美诗》(1906)和《麦琪的礼物》(1906)等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……
世界三大短篇小说巨匠：欧•亨利(美)(《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》)、莫泊桑(法)(《项链》、《羊脂球》)、契诃夫(俄)(《变色龙》、《小公务员之死》)
三、整体感知：小说的三要素——环境、人物、情节
1、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
明确：开端(第1至11节)：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展(第12至36节)：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮(第37至50节)：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局(第51至55节)：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
2、学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
A、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系?为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命?
明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
B、小说的主人公到底是谁?
(提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用)
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生
C、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人?
(1)老贝尔曼是住在楼底下层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终都没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画以外，几年来都没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝肚松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈他的杰作。此外，他还是个暴躁的老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
(2)什么话!”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死?我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉，可怜的琼珊小姐。”
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄;又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。
(3)“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料。
明确：再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。
由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
D贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处?
明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果(欧•亨利式结尾)，也给读者留下了想象的空间。
请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来(注：200字左右，开篇如下)。
已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也
E、小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。
明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗?
明确：欧•亨利式的结尾。欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
F、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作?
明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
(也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了)
4、品味“欧·.亨利式的语言”
(1)“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”
(2)“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗?”
(3)“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”
明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的泪”。
五、文本引申：对学生进行生命教育
1、有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值得。你同意这一观点吗，请谈谈你的看法?
明确：珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。老贝尔曼舍己为人的精神令人可敬，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。在我们的生活中像贝尔曼这样的人和事很多，谈谈你所知道的。
事例展示：2007年“中国骄傲”获奖人物
为营救落水游客母子而牺牲的公安边防战士——李小化，在死后他依然保持着救人时托举的姿势。
在洪水到来之前亲自挨家挨户撤离村民不幸被泥石流夺去生命的好乡长——牛江涛。
为营救被风暴潮围困的出租车司机而献出宝贵生命的威海市公安消防支队特勤中队的两名战士。
这些在危急时刻挺身而出，为国家、为集体、为他人而无私付出的人，他们奋不顾身、舍己救人的精神惊天地，泣鬼神，他们虽然离开了我们，但永远活在我们的心中，虽死犹生。
2、作业：
在听完苏艾的最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零的解释后，琼珊的心理是复杂的，自己能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代价，生命是如此地来之不易，那么在今后的人生道路上，当她再面临绝境时，她会以一种什么态度来面对呢?发挥想象写一段心理描写。
倡导：热爱生活，珍爱生命，坚定信念，不怕困难，永不言弃。
第5篇：最后的常春藤叶 教案教学设计
《最后的常春藤叶》 教案教学设计
《最后的常春藤叶》
欧亨利
在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回。有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！
因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。“琼珊”是琼娜的昵称。两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。但他竟然打击了琼珊；她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。
“依我看，她的病只有一成希望。”他说，一面把体温表里的水银甩下去。“那一成希望在于她自己要不要活下去。人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。她有什么心事吗？”
“她──她希望有一天能去画那不勒斯海湾。”苏艾说。“绘画？──别扯淡了！她心里有没有值得想两次的事情──比如说，男人？”
“男人？”苏艾像吹小口琴似地哼了一声说，“难道男人值得──别说啦，不，大夫；根本没有那种事。”
“那么，一定是身体虚弱的关系。”医生说，“我一定尽我所知，用科学所能达到的一切方法来治疗她。可是每逢我的病人开始盘算有多么辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去百分之五十。要是你能使她对冬季大衣的袖子式样发生兴趣，提出一个总是，我就可以保证，她恢复的机会准能从十分之一提高到五分之一。”
医生离去之后，苏艾到工作室里哭了一声，把一张日本纸餐巾擦得一团糟。然后，她拿起画板，吹着拉格泰姆音乐调子，昂首阔步地走进琼珊的房间。
琼珊躺在被窝里，脸朝着窗口，一点儿动静也没有。苏艾以为她睡着了，赶紧停止吹口哨。
她架起画板，开始替杂志画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而创作的。
苏艾正为小说里的主角，一个爱达荷州的牧人，画上一条在马匹展览会里穿的漂亮的马裤和一片单眼镜，忽然听到一个微弱的声音重复了几遍。她赶紧走到床边。
琼珊的眼睛睁得大大的。她望着窗外，在计数──倒数上来。
“十二，”她说，过了一会儿，又说“十一”；接着是“十”、“九”；再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。
苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幛砖屋的墙壁。一标极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，樊在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝依附在那堵松动残缺的砖墙上。“怎么回事，亲爱的？”苏艾问道。
“六。”琼珊说，声音低得像是耳语，“它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现在可容易了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”
“五片什么，亲爱的？告诉你的苏艾。”
“叶子，常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”
“哟，我从没听到这样荒唐的话。”苏艾装出满不在乎的样子数落地说，“老藤叶同你的病有什么相干？你一向很喜欢那株常春藤，得啦，你这淘气的姑娘。别发傻啦。我倒忘了，大夫今天早晨告诉你，你很快康复的机会是──让我想想，他是怎么说的──他说你好的希望是十比一！哟，那几乎跟我们在纽约搭街车或者走过一幛新房子的工地一样，碰到意外的时候很少。现在喝一点儿汤吧。让苏艾继续画图，好卖给编辑先生，换了钱给她的病孩子买点儿红葡萄酒，也买些猪排填填她自己的馋嘴。”
“你不用再买什么酒啦。”琼珊说，仍然凝视着窗外，“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘下来。那时候我也该去了。” “琼珊，亲爱的，”苏艾弯着身子对她说，“你能不能答应我，在我画完之前，别睁开眼睛，别瞧窗外？那些图画我明天得交。我需要光线，不然我早就把窗帘拉下来了。”
“你不能到另一间屋子里去画吗？”琼珊冷冷地问道。“我要呆在这儿，跟你在一起。”苏艾说，“而且我不喜欢你老盯着那些莫名其妙的藤叶。”
“你一画完就告诉我。”琼珊闭上眼睛说，她脸色惨白，静静地躺着，活像一尊倒塌下来的塑像，“因为我要看那最后的藤叶掉下来。我等得不耐烦了。也想得不耐烦了。我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。”
“你争取睡一会儿。”苏艾说，“我要去叫贝尔曼上来，替我做那个隐居的老矿工的模特儿。我去不了一分种。在我回来之前，千万别动。”
老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家区狗。
苏艾在楼下那间灯光黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱得像枯叶一般的琼
珊抓不住她同世界的微弱牵连，真会撒手去世。
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。
“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的小琼珊小姐。”
“她病得很厉害，很虚弱，”苏艾说，“高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是希奇古怪的念头。好吗，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。我认得你这个可恶的老──老贫嘴。”
“你真女人气！”贝尔曼嚷道，“谁说我不愿意？走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意替你替你效劳。天哪！像琼珊小姐那样好的人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。”
他们上楼时，琼珊已经睡着了。苏艾把窗帘拉到窗槛上，做手势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。接着，他们默默无言地对瞅了一会儿。寒雨夹着雪花下个不停。贝尔曼穿着一件蓝色的旧衬衫，坐在一翻转过身的权弃岩石的铁锅上，扮作隐居的矿工。
第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看到琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下末的绿窗帘。
“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令着。苏艾困倦地照着做了。
可是，看哪1经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片叶子。”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”
“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”
但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲哀的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。
天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。那片常春藤叶仍在墙上。
琼珊躺着对它看了很久。然后她喊喊苏艾，苏艾正在煤卸炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。
“我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再──等一下；先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。”
一小时后，她说：
“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”
下午，医生来，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。
“好的希望有了五成。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼──据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。” 那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痉得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的的夜里，他窨是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的样子，还有几去散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作──那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
呱……呱…… [俄]屠格涅夫
那时候我在瑞士，我非常年轻，自尊心颇强，又是十分孤独。我的生活很艰苦，很小愉快。我什么也没有亲身体验过，就已经感到尢聊．意志消沉，经常发脾气。世上的一切我觉得都是毫无价值的，庸俗的正像年轻人所常有的那样，我心中幸灾乐祸地暗暗怀着一个思想一
自杀。“我要证明……我要报仇……”可是证明什么呢?报什么仇呢?这一点连我自己也不清楚。只不过是我胸中的血液住沸腾，仿佛是密封在坛子里的葡萄酒，我感觉到，必须让这葡萄洒流出来．必须把压制着它的坛子砸碎。拜伦是我崇拜的偶像．曼弗雷德是我心目中的英雄。
有一天傍晚，我像曼弗雷德一样决心到远离人寰的、高出于冰川之上的山顶去，那里寸草不生，只有突兀峥嵘的光秃秃的岩石，那里一切声响俱归寂火。甚至听不到瀑布的喧闹!我要到那里去干什么……我不知道……也许是去结束自己的生命……
我去了……
我走了很长时间，起初在大路上走，后来沿着山径前进，越走越
高，越走越高。最后的几幢小房子，最后的一些树木，早已落在我后面了。岩石，四周全是岩石。在前边不远但还看不见的雪，以凛冽的寒气向我袭来；夜的阴影以一团团黑色从四面八方围拢来。
我终于停住了脚步。
多么可怖的寂静啊。
这是死神的国度。
我在这里，就只一个人。一个活着的人，怀着孤傲的愁苦、绝望和蔑视一切的心情，一个离开人寰不想再活下去的、有思想意识的活着的人。一种隐秘的恐惧使我全身冰冷，可是我还在想像中把自己看作是一个伟大的人!曼弗雷德--不折不扣的曼弗雷德!一个人!我一个人!我重复着说。一个人面对着死亡。该是时候了吧?不错，是时候了。别了，微不足道的世界。我要一脚把你踢开!就在这一瞬之间，忽然有一个奇怪的声音传到我耳边，我在仓猝之中一下子不明白这是什么声音，但这是活生牛的 一人的声音。我吓了一跳，侧耳静听：这声音又重复了一遍。这……这是一个婴儿，一个吃奶婴儿的啼哭声!在这荒山野岭，这罩一切的生命似乎早已绝灭了，永远绝灭了，竟然还会有婴儿的啼哭卢!我的惊讶突然为另一种感情所代替。于是我急不择路地朝着这啼哭声，这微弱的、可怜的、求救的声音拼命奔去……
一会儿，在我面前闪过一点摇曳不定的火光。我奔得更快了--忽然，我看见一幢低矮的小房子。这小房子是用石头垒成的，上面有低低的平屋顶，通常是阿尔卑斯山的牧人躲避风雨的，可以在里面住上几个星期。
我推开半掩的门，直冲进屋子，仿佛死神就在背后追逐我。
一条长板凳上坐着一个年轻的女人，止安详地给婴儿喂奶。牧人，大概是她的丈夫，坐在她身边。他们两人都目不转睛地凝视着我。可是我一句话也说不出来，只是微笑着向他们点头……
拜伦，曼弗雷德，自杀的念头，我的高傲，我的伟大，这一切都到哪儿去了？
婴儿继续啼哭着我却要感激他，感激他的母亲和他的父亲。
一个人的，一个刚刚诞生的生命的充满活力的啼哭声啊，你拯救了我，这生命的礼赞治愈了我内心的伤痛！
