萤火虫教学设计（共17篇）

作者：Elaine_zhao时间：2020-05-20 下载本文

第1篇：《萤火虫》教学设计

♬萤火虫♬

江北上卢小学许媛媛

教学年级：六年级教学内容：《萤火虫》课型：歌唱课教材分析：

《萤火虫》原是一首流行于上世纪90年代的通俗歌曲，为“世界展望会”而作。歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自我、照亮世界的高尚情操。教科书中的歌曲是针对六年级学生的学习水平和能力，根据朱洪编配的合唱曲简化而成。歌曲由六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。第三、四乐句是三度关系的合唱部分：第三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳后级进下行，犹如人们突然从心底勾起对萤火虫的关注、思考；第四乐句旋律再次八度大跳，级进下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人们对萤火虫那“努力发光，让黑暗的世界充满希望”的情感共鸣。第五、六乐句基本重复了第一、二乐句，最后落到主音“do”上，表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。学情分析：

随着生活范围和认知领域的进一步扩展，六年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，他们的听觉、理解力、表现力也有了很大的提升，对音乐情感的体验得以发展。他们能够通过视唱歌谱学习歌曲，但对于二声部的歌曲的演唱还是有些困难，需要反复的聆听、练习，但处于变声期的他们在歌唱时也要注意嗓音保护。教学理念：

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；通过聆听、实践，感受歌曲所带来意境；指导学生正确演唱二声部歌曲，进一步提高学生的合唱能力，体会和声的魅力；通过音乐实践和创造，引导学生主动参与，培养学生的创造能力，丰富学

生的形象思维，获得对音乐的亲身体验；突出音乐的美育功能，联系学生实际生活经验。教学目标：

1.能用柔美的声音、恰当的速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受二声部音响。

2.通过聆听、感受和实践，能用肢体动作表现萤火虫音乐形象，用打击乐器——三角铁为歌曲伴奏。

3.感受夏夜的宁静，体会萤火虫无私奉献的精神。教学重点：

能用柔美的声音、恰当速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲的意境。教学难点：

用和谐、均衡地声音演唱二声部《萤火虫》。教学方法：情境、提问、示范、练习教学策略：互动、自主、合作教学用具：多媒体课件、钢琴、三角铁教学过程：

一、组织教学。

1.播放《萤火虫》伴奏。 2.师生问好。

师：欢迎同学们来到轻松、快乐的音乐课堂！

【设计意图：以亲切的方式拉近师生距离，消除陌生感和紧张感。】

二、新课导入。

1.教师弹奏低声部旋律，学生说感受。 1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 |

师：先请同学们看两幅图片，第一幅呢，是？（阳光四射），第二幅是（夜幕降临）。现在许老师要在钢琴上弹奏一段旋律，请同学们仔细聆听，听完后来

说说这段旋律表现了哪幅图的情境？(阳光普照/夜幕降临)为什么你认为这段旋律是表现夜幕降临呢？（宁静、安详、柔和）

2.出示旋律，学生视唱歌谱。

1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 || 师：我们一起用lü唱一唱这段旋律，把你的眼睛亮起来，面带微笑，注意唱lü的时候声音要竖起来，圆润一些。

【设计意图：低声部旋律用lü模唱，以视听结合的方式为低声部的学习做铺垫，建立内心听觉，落实音准，明确音与音之间的关系。】

3.教师弹奏低声部旋律，学生根据科尔文手势哼唱旋律。

师：你们还记得以前学过的柯尔文手势吗？我们把手势带到曲谱里去试一试！【设计意图：利用科尔文手势辅助，是为了建立良好的声音位置，让声音更加和谐统一。】

三、感受歌曲。

1.观看伊能静的《萤火虫》演唱会视频，引出课题。师介绍歌手伊能静，这首歌就是她作词的。

2.初赏乐曲，找不同，得出：歌曲中间部分是合唱。 3.复听歌曲，分乐段。

再次听赏歌曲，找出高潮部分，并划分歌曲，让学生知道划分理由：第一部分和第三部分相似。

四、学唱歌曲

（一）学唱第一部分

1.学生视唱第一部分歌谱，找出旋律相似的乐句。 2.教师范唱歌谱，画旋律线，直观感受。

【设计意图：一边唱歌谱，一边画旋律谱，更加直观，对旋律的的走向、速度、节奏能有初步的把握。】

3.学生带歌词演唱第一部分，并处理。

师：同学们，在夏夜里，风轻轻吹着，萤火虫萦绕在熟睡的孩子身边发着光，这样的意境我们都不忍心打破，你们觉得该用什么样的声音来演唱A部分歌词呢？

生：轻柔、柔和...师：那就请你们带上歌词，用清晰而又柔和声音来演唱第一部分。

（二）学唱第三部分。

1.聆听第三部分，与第一部分对照，并找出与第一部分不同的地方。 2.教师范唱与第一部分的不同的地方，学生跟唱。3.学生带歌词演唱第三部分。

【设计意图：发现不同，对比范唱，有助于解决难点节奏】

（三）学唱二声部。 1=C 4/4

（1）带领学生朗读歌词，歌颂精神。

师：萤火虫小小的身影在夜晚，为夜晚的旅人照亮方向，这是一种怎样的情感呀？

师：我们要把萤火虫的精神传递给每一个人，让所有人都知道萤火虫是多么的伟大。

师：带着这一种感情，我们把歌词带进去唱一唱。

【设计意图：教师引导朗读歌词，带着一种歌颂的精神朗读歌词，学生能很快理解歌曲的情绪，有利于歌曲的学唱。】

（2）学生唱第一声部，教师引导歌曲情绪。

（3）学生唱第一声部，教师弹唱第二声部歌谱，感受和声色彩。（4）一半学生唱第一声部，教师和另一半学生唱第二声部歌谱。（5）一半学生唱第一声部，教师和另一半学生用lü模唱第二声部。（6）学生分声部演唱。（用手势帮忙）

提示：唱自己的声部的同时，要学会倾听另一个声部。（5）播放伴奏，完整演唱二声部。

【设计意图：分层次演唱，由易到难，逐渐达到二声部的统一，并且提醒学生集中注意力，学会倾听另一声部的最好效果。】

（四）完整演唱 1.完整演唱全曲。

2.完整表演，师用三角铁伴奏。

五、课堂总结。

1.太棒了，我们的演唱会完美落幕，谢谢大家！2.生随音乐走出教室。教学反思：

作为一个刚刚进入教师队伍的新教师，第一次参加东阳市的音乐教师课堂比赛，心中不免有诸多顾虑，在一个多月的准备过程中，在教学技能和专业技能上都有了提升，同时我也深刻地感受到了团队的力量和温暖，在大家的帮助下不断成长、思考。

一、巧用图片，引导体验。

教学导入时，我巧用“阳光四射”和“夜幕降临”两张图片，将视觉和听觉巧妙结合起来，帮助聆听旋律时更加形象化。因为兴趣是学习音乐的基本动力，这堂课我重视音乐与学生的生活经验相结合，因此听完后，很快就有学生说：“夜幕降临”。之后，出示旋律歌谱带领学生演唱，并借助柯尔文手势建立良好的音高位置，使学生快速进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中。

二、融合视听，提高效率。

我通过多媒体展示伊能静演唱会视频引出上课的主题，直观的视频往往能很快激发起他们的课堂兴趣。之后，我简单介绍了台湾歌手伊能静是本曲的作词，5

并开始聆听童声版的《萤火虫》，让学生初次感受歌曲，了解本课的学习内容是合唱。

三、结合朗读，歌颂精神。

歌曲的第二部分利用朗读，使学生感知萤火虫无私奉献的精神，并迅速地掌握歌曲的情绪，并在歌唱中运用情绪完成演唱。

四、适宜改编，培养能力。

教材里的《萤火虫》是选自朱洪改编的合唱版本，合唱部分我觉得对于六年级的学生来说还是有点难，因此我利用高低声部的旋律巧妙改编了低声部旋律，并在教学过程中引导学生用lü演唱，既降低了整首歌曲的学唱程度，又很好的完成二声部的音响效果。

没有完美的课堂，只有更精进的课堂，在这节课中我在调控学生、教师语言上还要更加磨练自己，不断提升自己。我非常感谢这堂课，让我在不断的磨课和反思中进步。

第2篇：《萤火虫》教学设计

《萤火虫》教学设计

鹿泉区获鹿镇中学王立霞电话：*** 邮箱：njh2296854@163.com

《萤火虫》教学设计

一、教材分析

《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。本单元以“科学与生活、科学与文学”为核心，选编了五篇说明文，其中四篇现代文，一篇文言文，这五篇课文都包含着对科学知识的说明，意在让学生“初步了解科学与生活、科学与文学的关系，培养学习语文和热爱科学的兴趣”并且能够把握语言表述的准确。《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活，并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。在学第一篇文章时，学生初步了解了说明文基础知识，因此本课的学习，重点是结合课文复习说明文知识，并了解萤火虫有关的科学知识。

二、学情分析

八年级学生在七年级对说明文有所接触，加上上篇课文的学习，绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实，但对说明文语言准确性的分析还有待练习；另外，这是一篇内容较为丰富的文章，除了介绍萤火虫知识外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情，因此在讲解过程中，还需针对这方面内容对学生给予适当的引导；还有就是萤火虫知识有点抽象，学生用自己的语言表达或许有些困难，所以需要借助多媒体信息技术。

三、参考文献

河大版八年级教辅用书

网址链接：萤火虫百度音乐盒

http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=218368&__o=/search||songListIcon&fr=hao123||www.xiexiebang.com&__s=%E8%90%A4%E7%81%AB%E8%99%ABMP3#

四、教学目标

（一）知识与技能目标：继续学习说明文知识，掌握有关萤火虫的科普知识

（二）过程与方法目标：

1.自主探究，体会说明文语言特点 2.学习用自己的语言表达所学知识

（三）态度情感与价值观目标：培养学生热爱自然科学和勇于探索的思想感情

四、教学重点：能运用说明文知识分析课文掌握萤火虫的科普知识

五、教学难点：培养学生热爱自然科学和勇于探索的思想感情

六、教学过程

（一）导入新课：播放伊能静的歌曲《萤火虫》，之后师：一只小小的萤火虫却被艺人演绎得如此美妙动听，尤其是歌中所唱的那句“短暂的生命，努力的发光，令黑暗的世界充满希望”，不禁激起了我们对萤火虫的神往与好奇，今天就让我们跟随贾祖璋来接近萤火虫，了解萤火虫吧！导入新课。

（二）新授

1.检查预习，解决生字词

学生展示自己预习中总结的生字词并讲解需要注意的细节，幻灯片展示。辉耀（huī yào）黑魆魆（hēi xū xū）腐草化萤（fǔ cǎohuà yíng）戳穿（chuō chuān）

稀疏（xī shū）

2.熟悉课文内容，整体感知课文（说明文朗读的基本要求：准确通畅）（幻灯片展示）

学生粗读课文，互相补充完成对课文内容的感知，并由此引出对下面问题的讲解（师：大家谈得很全面，那哪些问题是作者重点介绍的呢？

问号是开启任何一门科学的钥匙，有疑问就会有收获，下面我们就共同研讨课文，去解决心中的疑问吧！）

学生对课文的粗略感知：

（1）回忆了的萤火虫有关的儿时游戏（2）介绍了萤火虫的发育过程（3）介绍了萤火虫的发光原理

（4）介绍了对萤火虫发光特效的利用 3.共同研讨，提高理解（幻灯片展示）

（1）作者描写了幼时夏夜在乡间见到的萤火虫，记叙了与萤火虫有关的游戏，并把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，想想这样写有什么妙处。

此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记叙与描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样写，不仅丰富了课文的内容，而且富有感情，吸引读者。

（2）人们认识某一种事物，总是从无知到有知，又知之甚少到知之渐多，最后形成一个完整的认识。你能从课文中感觉到这样的规律吗？你还知道人们对哪些事物的认识也经历了这样的过程？课文先写对萤火虫最初的了解，这只是对其表象的感知，然后写对萤火虫的产生、发光的生理机制等问题的探究及结果，这是由现象到本质、由果到因的认知过程。（3）阅读下面的文字，体会它与课文第二段中所描写的内容有什么不同。

又是一个片刻，我们终于看见了那光，在头顶上一闪一烁的光，一明一暗的光，一虚一实的光，从头顶上方扩展到前方、远方、更远方，以致无穷辽阔的边际，覆盖了整个天穹。不！不是在天上。是在大山的底部，洞口的底部，那数以亿计的萤火虫蛰伏在山壁的褶皱里一呼一吸，在它的一呼一吸里，发出一闪一烁的光。好像夏夜的天空，缀满发亮的星星；也像一块硕大无比的宝石，黑暗也无法遮掩它的光芒；礼赞着的是光明和美丽。除了这一层的感慨，我的心灵同时洋溢一种感激——我们是多么需要光明，尤其是身处黑暗之中。山壁的底下便是一条地下暗湖，我猜度，那水如鉴，不然那湖何能倒映萤火之光星星点点的光斑，水是流动的，流动着的水，也流动着光的波，荡漾着光的涟漪了。多可爱的小生灵啊！有一分热发一分光，聚集起如此强大的生命群体，完成了如此壮观的艺术创造：大地上无与伦比的光的巨画，光的合唱，光的颂歌。通过比较，体会作者的写作目的以及表现手法

这两段文字，都写到了萤火虫发光的特点。课文以记叙为主，重在写与萤火虫有关的游戏，有引出下文的作用，这段文字运用了托物寓意的写法，它以描写为主，兼抒情议论，赞美了萤火虫群体的凝聚力、以及它们“有一分热发一分光”的精神。

（4）说明文的语言要准确、简洁。请你说说下面句子中哪些词语体现了这一特点。

①原来萤有许多种树，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。

②幼虫和蛹大抵相似；在成虫位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜„„ ③故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。引导学生进一步感受说明文的语言特点 4.学以致用，加深印象，提高理解

学生朗读课文第5自然段，其他人试着用自己的语言表达（师：大家都看过赵忠祥老师主持的《动物世界》吧，相信他那生动有趣的解说给你留下了非常深刻的印象，现在咱们也来做次解说员好不好？）

充分发挥学生的学习自主性积极性，锻炼学生的表达能力，有助于对科学知识的掌握。（对第一个上台的同学应给予鼓励，但很可能表达不尽人意，老师要适时加以点拨，并告诉大家贾祖璋之所以介绍的清楚是和运用了说明方法是分不开的，同时分析课文中说明方法的运用）充分掌握说明文语言准确性的表现，运用多媒体形象直观

（三）自主小结

结合幻灯片上的图示总结课文，重点突出：本文既有趣味性、生动性，也凸显了它的知识性、科学性。

①回忆了的萤火虫有关的儿时游戏②介绍了萤火虫的发育过程③介绍了萤火虫的发光原理④介绍了对萤火虫发光特效的利用

（四）细谈收获

学生谈本节课的收获，教师可提示从三个方面（一是问题知识；二是科学知识；三是人生启示），增强热爱自然科学和勇于探索的思想感情

一只萤火虫，形体如此渺小，生命如此短暂，而它一生却都在努力发光，即使是那么的微不足道，也依旧坚持不懈、竭尽全力地奉献着自己的光明。希望大家记住这是可爱的精灵，记住它永远光芒的执着和奉献精神，老师也预祝大家都能在自己的人生长空绽放自己灿烂的光芒！三.作业

写作链接：介绍一种自己熟悉的植物或动物

熟悉说明文写作方法，培养学生对动植物的喜爱之情。

七、板书设计萤火虫

发光原因贾祖璋

说明方法

说明语言

第3篇：《萤火虫》教学设计

教学内容：

1．歌表演《萤火虫》；

2．唱唱做做。

教学目标：

1．学会《萤火虫》的歌词和歌谱。

2．能积极地参与并与他人配合进行集体歌舞表演。

3．能熟练准确地唱唱名，对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

4．能自选打击乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：

1．创编优美的动作进行歌表演；

2．熟悉、掌握唱名，体验音的高低。

教具准备：

音乐课件、钢琴、打击乐器、写着唱名的小灯笼。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习己学歌曲《小小的船》《我和星星打电话》

要求：能够完整背唱两首歌曲。

二、歌表演《萤火虫》

（一）导入新课

教师用谜语导入：

小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。

（二）揭示课题：《萤火虫》（出示课件）

出示萤火虫图片，请学生讲述自己所了解的有关萤火虫的知识。

（三）教师总结介绍有关萤火虫的知识（配合深件）

1．萤火虫的外形特征、生活习性。

萤火虫的客家话叫做“火焰虫”，台湾话叫做“火金姑”。一般的萤火虫仅有两年的寿命，它们以土壤中的小虫子为食，而其真正的成虫期仅有两周时间，十四个夜晚的光彩飞舞之后它们就会寿终正寝。对于小小的茧火虫来说生命是短暂的，然而它们带来的色彩却是夏夜一道亮丽的风景线……

2．萤火虫的发光原理。

氧化氮是董火虫控制光线的关键。氧化氮同时也是人类控制心跳和记忆的化学物质。萤火虫通过自己的呼吸细胞产生这种化学物质，然后通过大脑释放出来，对自身发出的光线加以控制，光线的切换在几毫秒之间就完成了……

3．萤火虫科学价值，对人类的贡献。

科学家受到萤火虫发光器的启发，发明了特别省电的荧光灯；萤火虫基因可测癌细胞；利用基因转移技术把萤火虫的遗传基因转移到玉米中，科学家们就能够较快地培育出新的具有抗病虫害和抗农药能力的玉米新品系；保护庄稼吃害虫，还能杀死鲨鱼……

4，介绍赞美萤火虫的诗词。

“月向寒林欲上时，露从秋后已沾衣。微萤不自知时晚，犹抱余光照水飞。”“微雨洒不灭，轻风吹欲燃。”“类君子之有道，入暗室而不欺”

5．有关于萤火虫的小故事。

《三字经》中“囊萤映雪”：

晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。后用“囊萤映雪” 比喻家境贫苦，刻苦读书。

（四）学习歌曲《萤火虫》

1．教师范唱一遍，展示歌曲曲谱，讲解歌曲情绪；

2．学生自读歌词，要求读熟；

3．聆听磁带范唱，要求闭上眼睛想象夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景；

4．教师弹奏伴奏，学生轻声跟琴唱；

5．跟随磁带演唱，教师展示几个舞蹈动作。

（五）歌表演

1．分组讨论创编：建议每组都有一部分学生随音乐舞蹈，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生演唱。

要求：舞蹈动作优美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）节拍。

器乐要选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

演唱要节奏准确、强弱分明。

三组同学配合默契。

2．创编展示：各组上台进行表演，师生共同评价。

要求：学生们对每个组的表现进行自评或互评，说出表演得好与不好的原因。

最后老师再对歌表演进行总结性评价。

（六）拓展

1．教师演唱另外一首倡议给予贫困小朋友帮助的歌曲《萤火虫》，会的学生可以跟唱。小小的萤火虫无私奉献自己的一点点光，教育学生把自己的爱心奉献给需要帮助的小朋友。

2．闪闪亮光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意，小小的萤火虫是人类的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暂的生命给我们带来了欢乐，我们都很喜欢它，可为什么现在很少见到萤火虫了？（环境污染和人们喷洒农药致使萤火虫的生长受到影响，台湾有专门保护萤火虫的协会，呼吁环保。）

3．老师给你讲了车胤“囊萤夜读” 的成语故事。我们应该学习他们的刻苦读书的精神。在我国历史上有关刻苦学习的成语故事还有许多。你还知道其他的吗？（悬梁刺股、凿壁偷光……教师稍作提示，如学生不懂可以课外再去了解。）

三、唱唱做做

1．教师向同学解说这一活动的基本做法及要求，并将写有d r m f s唱名的小灯笼挂在黑板上。

2．老师指着灯笼上的唱名教唱，学生注意熟记各个唱名及其音高。

3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学们用手势表示出来，并有节奏有音高地唱一唱。比如挂出：m m m m m，就请大家用手势表示，并有节奏有音高地唱唱名。

4．请一位学生上台在黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：s m m m d m d d d m等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势作出反应。

5．教师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反应。

6．教师用手势表示音的走向，学生唱出音名，也可请一名学生上台做手势，其余的学生唱。

7．教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定音高可排列出优美的旋律线。

除了书上的四种排列，我们还能怎样排列？（启发学生回答s f m r d并练习）

8．聆听《萤火虫》音乐，双手模仿萤火虫扇动翅膀的动作，跟随旋律起伏，用手势来表示音高的走向。

四、小结

师：无私的萤火虫们要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也跟着它们一起轻轻地飞去吧……

一边唱着歌曲《萤火虫》，一边做动作，离开教室，结束本节课程。

第4篇：萤火虫教学设计

《萤火虫》教学设计

东台市第一小学

祝颖

教学目标：

1.用天真、纯朴的情感，优美抒情的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。 2.能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。

3.感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象，体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。教学重点：

1.能正确演唱歌曲最后一个乐句。

2.尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍和三拍的节奏特点。教学难点：

歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：

一导入。闭上眼睛欣赏钢琴曲《萤火虫之舞》让学生感受这段优美的钢琴曲把我们带入了怎样的一幅情景？听到什么声音了吗?（静谧的夜晚）谈谈你对萤火虫了解多少？

1欣赏《萤火虫》边听边思考根据节奏和歌词，可以把歌曲分为几个乐段？分别描写了什么？ 2 A段学唱

（1）有节奏的读歌词描写了什么？（萤火虫在夏夜里飞来飞去，给别人送去光明，自愿的奉献、甘心的付出。）（2）接唱歌谱

（3）轻唱歌词

引出萤火虫的精神燃烧自己，给别人送去光明，它的奉献是一种发自内心的自觉行为。这种自愿的奉献、甘心的付出就更显得可贵。就对人们的奉献这点而言，小小的萤火虫并不逊色于日、月。它的奉献精神值得我们学习。3.B段

(1)观察出现哪些小知识节奏 4．用WU试唱歌谱画旋律线 5．加上歌词 6.完整演唱歌曲

7.总结从萤火虫身上你学到了哪些？

也许你现在很渺小，但是，请相信终有一天你会让世界感受到你真正的价值。我们要懂得坚持，坚持自己的信念，每个人都能发出属于自己的光芒，每个人都应该像萤火虫一样懂得奉献！三拓展

1．改变速度和节奏

改变歌曲情绪

（优美、抒情、柔和的，温馨的）

视唱三四拍说说情绪变化 2．观看《燃烧的萤火虫》

（感受古往今来，有多少人曾为中华的振兴，为华夏的崛起、腾飞，无声无息地奉献着自己的一切。在一次次的大地震面前我们是如此渺小，可是当我们汇集在一起，汇聚出了大大的光，照亮了灾区的每个角落，集合了大大的爱，点燃了孩子们的希望，灾区同胞的寄托。）

3．总结：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的萤火虫，用自己短暂的一生发出生命的光芒，也是无憾的。也许一只小小的萤火虫不能照亮整条道路，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们的光更强，让我们的爱更温暖！

第5篇：《萤火虫》教学设计

《萤火虫》教学设计

张艳

【教学目标】

1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试作音响创作来体验三拍子音乐带来的美感。

2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。

【教学重点难点】

1、在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。

2、唱好八分音符,附点二分音符。

3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。

4、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受二拍和三拍的节奏特点。

【教具准备】

“萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体

【教学内容】

1、感受、体验三四拍音乐；

2、学唱歌曲《萤火虫》；

3、综合表演；

4、拓展；

【教学过程】

（一）听音乐进教室，随三拍子音乐飞进教室

师:与小伙伴一起舞蹈;和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。

（二）快乐音乐园

1、师：今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。

2、猜谜语

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答）

3、揭示课题（媒体）

4、节奏乐园

（1）、师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）

（2）、师：你知道三拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（媒体出示）

（3）、师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组小朋友拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。

（4）、学生小组进行练习。

（5）、师：小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。

5、舞蹈乐园

（1）、媒体播放两只跳舞的萤火虫

师：看！萤火虫又把我们带到了舞蹈乐园。（学生欣赏）瞧！两只萤火虫跳着不同的舞姿，你更喜欢哪一只呢？请你也做一做.。学生回答

（2）、学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。

师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。

（3）、师：音乐给你带来了怎样的感觉？

学生回答

师；老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。

6、歌唱乐园

（1）、师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）

师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）

师：你们都很棒。

（2）、出示歌词（媒体出示）

（3）、师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。

（4）、师：你们想和老师一起读歌词吗？现在就请小朋友和老师一起对读歌词，兰色的歌词老师读，红色的歌词小朋友读，读的时候配上适当的动作。（师生对念歌词）。

（5）、学生用lu哼唱旋律

师：现在请小朋友轻声用lu唱一遍。

（6）、师：轻声地和身边的小朋友一起学唱。

（7）、师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？

学生回答，教师指导演唱

（8）、师；让我们完整演唱一遍。

（9）、师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）

（10）、师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？

（学生回答）

7、表演乐园

师：看，我们又来到了表演乐园，有三只正在表演的萤火虫，和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳。

（三）、拓展

1、创作乐园

（1）、师：听，这是一首几拍的歌曲？你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？

学生回答

（2）、师；你会拍这条二四拍节奏吗？（学生拍击）

（3）、师：二拍子的强弱规律你知道吗？（学生拍击）

（4）、师：看，现在这首歌曲有哪些不同了？请你先试着念一念。）、师：谁愿意试着唱一唱？

（5）、师：让我们一起演唱，要表现出两种节奏带给你的不同情绪。

2、师；今天在萤火虫的引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗？小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，我们更应该向它学什么呢？

3、师：无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！

第6篇：音乐萤火虫教学设计

篇1：歌曲《萤火虫》教学教案 1 2 3 4 篇2：小学二年级音乐学科《萤火虫》教案

小学二年级唱游《萤火虫》教案

执教：育才小学唱游龚辉

【教学目标】

1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐，体验三拍子音乐带来的美感。

2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。

【教学重点难点】

1、在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。

2、唱好八分音符。

3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。

【教具准备】

打击乐器、多媒体

【教学内容】

1、感受、体验三四拍音乐；

2、学唱歌曲《萤火虫》；

3、综合表演；

【教学过程】

（一）听音乐进教室，随三拍子音乐飞进教室

师:与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。

（二）快乐音乐园

1、师：今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园，我们来到了孔雀园，请你听一听听到了那根羽毛上的音？

2、猜谜语

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？

3、揭示课题，出示歌词，学生朗读歌词。

4、节奏乐园

（1）师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）

（2）师：你能根据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗？

（3）师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请各组一个小朋友拿好打击乐器，其他学生模仿该乐器一起拍一拍，敲一敲。

（4）学生小组进行练习。

（5）师：小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。

5、舞蹈乐园（1）学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。

师：申能模仿飞舞的萤火虫，请小朋友做一做，看谁做的最好看。

（2）与老师一起共舞

师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。

（3）师：音乐给你带来了怎样的感觉？

师；老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。

6、歌唱乐园

（1）师：萤火虫给我们带来了优美的旋律，让我们一起唱起来吧。

（2）师弹奏旋律，学生用lu哼唱旋律。

（3）使用连和断唱第一和第二小节，请学生说出不同的感受。

（3）师弹旋律，轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。

（4）师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？

学生回答，教师指导演唱

（5）师；让我们完整演唱一遍旋律。

（6）填上歌词，发现错误及时纠正。

（7）完整演唱歌曲。

（8）用舞蹈表现歌曲。

（9）用打击乐表现歌曲。

7、表演乐园

师：让我们和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱，第二遍学生小组唱加上打击乐，第三遍舞蹈表现，第四遍边唱边跳。

（三）总结

1、师：今天在萤火虫的引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗？小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，我们更应该向它学什么呢？

2、师：无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们跟着它一起轻轻地飞出去吧！

篇3：小学二年级音乐教案萤火虫

小学二年级音乐教案——萤火虫

教学内容

1．欣赏《阿细跳月》。2．歌表演《莹火虫》。

教学目标

1．能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。2．能积极参与集体歌舞表演。3．能自选打击乐器为歌舞伴奏。4．学会《莹火虫》的歌词和歌谱。

教学过程

（一）歌表演《萤火虫》

一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。1．教师请同学猜那位同学的装扮。（提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫）。2．将歌曲《莹火虫》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。3．跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个舞蹈动作。

4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

舞蹈队要求：

① 动作优美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

歌唱队要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 节奏、音准正确。

打击乐队要求：

① 选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

② 几种打击乐器能协调配合。

③ 节奏准确、强弱分明。

5．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。6．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

7．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）听赏《阿细跳月》

1．教师展示彝族人民载歌载舞的图片.2．教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。

教学评价

1．学生是否能主动积极地参与歌表演，并有较强的合作意识。2．学生是否选择了符合歌曲情绪的打击乐器。3．学生是否会唱歌曲《莹火虫》的歌词和曲谱。4．学生听赏音乐时，情绪是否投入。

第7篇：音乐活动《萤火虫》教学设计

夏日的太阳虽然火辣辣，但夏夜对于幼儿来说充满了浪漫，神秘的色彩，黑夜里闪闪发光的萤火虫更是惹人喜爱。歌曲《萤火虫》非常适合幼儿演唱，抒情的曲调，柔美的意境无不满足了幼儿对于音乐的欣赏与感受。通过此活动，让幼儿感受到萤火虫在黑夜里飞舞的美丽，并能沉浸在歌曲中，随心而唱，体会夏夜带来的美。

本次活动共分三个环节，第一环节通过猜一猜初步了解萤火虫的特性；第二环节通过唱一唱在理解歌词的基础上，乐意跟着音乐轻唱歌曲；第三环节作为延伸，有进一步发现与了解萤火虫。

一、活动目标。

1、理解歌词内容，乐意跟音乐轻声学唱歌曲。

2、认识了解萤火虫，知道萤火虫是夏夜里的昆虫。

二、活动准备。

音乐。

三、活动过程。

（一）猜一猜：知道萤火虫是夏夜里的昆虫。

1、远看是颗星，近看像灯笼，到底是什么，原来是只虫。

2、你见过萤火虫吗？你知道萤火虫是怎么样的吗？

3、萤火虫是一种非常可爱的动物，它常常出现在夏天的晚上，喜欢在湿地生活，最喜欢吃蜗牛和露水，因为它的腹部可以发出漂亮的光芒，所以叫做萤火虫。

（二）唱一唱：理解歌词，乐意跟音乐轻声学唱歌曲。

1、欣赏歌曲。

提问：这首歌曲好听吗？你听到了什么？

鼓励幼儿按节奏念出歌词的内容。

2、学唱歌曲。

提醒幼儿注意方法，用圆润的声音演唱，并注意间奏停顿。

3、幼儿边唱歌边学萤火虫飞。

（三）说一说：进一步认识了解萤火虫。

萤火虫会在什么时候出来呢？（夏里到花园里找找，它会为你点亮灯的）

第8篇：小学语文教学设计：《萤火虫》

小学语文教学设计：《萤火虫》

教学目标：

1、认识生字6个。

2、能正确朗读儿歌。

3、了解萤火虫的特点。

教学重点：

了解萤火虫的特点。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、谈话揭题

1、板书：儿歌我们以前学过哪些儿歌？

2、补充课题：萤火虫

3、齐读课题

二、学习儿歌

1、猜谜：一位小姑娘，电灯装身上，夜里出门去玩耍，灯光一闪又一亮。

2、猜谜：生在天地玄黄，身穿珠宝夜光，不怕云腾致雨，只怕露结为霜。

3、出示谜底：萤火虫

学习"萤"：读准后鼻音，字形下面是"虫"字。

介绍萤火虫

4、今天我们学习的儿歌是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗。

5、简介叶圣陶：教育家"捧着一颗心来，不带半根草去。他曾经写过许多儿童喜爱的作品如：《快乐王子》、《稻草人》。

6、出示第一首儿歌

7、指名读一读

8、学习"姊、裁"

9、自由读儿歌，齐读儿歌

10、晚上，萤火虫飞行的时候像什么？交流评议

11、有感情地朗读第一首儿歌

12、试着背一背

四、复习巩固

1、朗读课文

2、背诵儿歌

五、布置作业

了解有关萤火虫的知识。

第9篇：李吉林萤火虫教学设计

《萤火虫》教学设计

李吉林

一、导语

在夏天的夜晚,我们会发现在草地上,在花丛

中,有一些小东西飞来飞去,还一闪一闪的,你们知道,那是什么?李老师还会念一首萤火虫的儿歌: 萤火虫,点灯笼, 飞到西,飞到东。一闪一亮,一亮一闪, 好像星星落花丛。你们喜欢萤火虫吗? 今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。(板书课题)

二、范读课文

三、自学课文(读正确,初步理解课文)提出要求:要一字一字读正确,读完一遍,把加拼音的字再认一认。

读完一遍再提要求:不懂的词自己猜猜。

比方“夏夜”,这个词你们没有学过,意思能猜出吗?再比方“燃烧”,“燃”和“烧”连在一起,“燃”又是火字旁,意思懂吗? “燃烧”懂了,“燃起”也就不难了。(小黑板上依次出现以上词语)下面再读读想想,然后告诉老师,“提着一盏小

小的红灯,小心地照着这个花草的世界”的是谁?“它还是不停地飞来飞去”,“它”又是谁?

四、轻声齐读

大家一起来试试,读得慢些。

五、指导自学(通过自学,想象画面,理解课文)1.启发:如果你是一个画家,要你根据这篇课文画一幅图画,画上应该画些什么呢? 2.指导:现在老师先帮助你们一下,课文一开

始说:“荧火虫在夏夜的草地上低飞”,读着这一句话,就好像看见一幅画,你们有没有看到?看见萤火虫在哪儿飞?画上要画什么?”

(“萤火虫在草地上低飞”,画上小草,表示草地。)(1)“萤火虫在草地上低飞”,萤火虫是画在上面,还是下面?(在草丛中画萤火虫,表示“低飞”。)(2)萤火虫在夏夜的草地上低飞,是“夏夜的”, 那么还要画上什么呢?(画上许多星星,表示夏夜繁星密布。)3.指点:这就是“萤火虫在夏夜的草地上低飞” 一句在我眼前出现的画面。现在你们就学着李老师的办法读读想想:在这幅画上,还要添上些什么呢? 学生自学课文,讨论。4.检查自学效果。

△有没有看懂,是“花草世界”还要在画上添上什么? △画一朵花行吗?(“花草的世界”到处是花草,要画许多花。)△是一种花吗?(出示句子:“萤火虫飞舞在万花丛中。”)△“万花”是指各种各样的许许多多的花,那才是花草的世界。

(以上引导学生边说边画,将课文内容用画面呈现在学生眼前,并结合理解词语。)5.萤火虫在万花丛中,飞的样子你觉得怎样? 比较读:萤火虫,飞在万花之中。萤火虫,飞舞在万花之中。

指点:“飞舞”一词告诉我们萤火虫飞的样子很好看,就好像在跳舞。再读:飞舞在万花之中。飞舞在花草的世界里。

六、释疑

现在你们还有什么问题,可以提出来。(估计学生可能提出:①为什么说萤火虫小心地照着花草世界?②怎样说是用生命燃起灯?)启发:1.萤火虫为什么要小心照着花草世界? 你们想,萤火虫在怎样飞? 出示句式:萤火虫飞着。

2.怎么说是用生命燃起的红灯呢? 启发:我们平常用的电灯,过去用的油灯,过春节时,我们还玩过兔灯。我们知道: 电灯用电发光,油灯用油发光,兔灯用蜡烛发光。

那我们想想,萤火虫的小灯,用不用电,用不用油,用不用蜡烛?用什么发光?(用自己的身体发光。)3.讲解说明:萤火虫身体里分泌一种东西,随

着呼吸就发光,如果萤火虫这样东西分泌完了,就不能发光了,它就会死去。

4.说话训练:现在你们懂了吗?谁能说说。(出示句式)萤火虫的小灯,不用,也不用而是用。

(课中操:唱《萤火虫》,第二遍配合动作。)(出示课文板书)萤火虫,你不觉得你的灯光太小了吗?你不觉得你是在燃烧自己吗? 萤火虫不回答,还是不停地飞来飞去,提着那盏美丽的用生命燃起的红灯,飞舞在万花之中„„ 指导朗读:(1)你不觉得灯光太小了吗?(2)你不觉得你是在燃烧你自己吗? 你不觉得吗?你懂吗?你知道吗?用问的口气提醒萤火虫。

5.讲述:萤火虫的灯光是太小了,是星星点

点。萤火虫飞来飞去,也确实是在燃烧自己呀!萤火虫有没有小看自己,因为灯光太小就不发光?因为要燃烧自己的生命,就不去照看这个花草的世界了?我仿佛看见萤火虫在晚风中飞来飞去。“它还是„„” 6.启发,萤火虫没有回答,心里可能在怎么想呢?(出示)萤火虫好像在说,我用生命燃起的红灯很小很小,只要能给这花草世界带来一点光亮。我就 7.轻声朗读最后一节。

指点:突出“美丽的”,萤火虫很小很小,但正是因为那是用生命燃起的小灯,所以这盏灯是红灯,是美丽的红灯。“美丽”一词要读得美,让别人感到美。

七、朗读全文 1.指名读。2.轻声齐读。3.表演朗读。

八、进一步理解课文

萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯,飞在万

花之中,小心地照着这花草的世界,那么花儿、草儿, 可能会对萤火虫说些什么呢? 扮演角色表演,进一步体会情境。(指名三个学生戴上头饰,分别扮演花儿、小草、萤火虫。)小朋友,你们喜欢萤火虫吗? 我们学的哪篇课文,也像萤火虫?复习“小草”。

九、总结

萤火虫、小草虽然很小,但是它们都尽力用自己的光亮,用自己的色彩,甚至用自己的生命去打扮世界,为“世界”尽自己一分力量,这种精神多可贵啊!学了这篇课文以后,去观察一下,还有哪些小东

西也像萤火虫、小草一样,有哪些人就像萤火虫、小草一样,默默地打扮着这个世界。

第10篇：《日有所诵》之《萤火虫》教学设计

《萤火虫》教学设计

合肥市望湖小学

钟康云

教学目标：

1.在快乐的氛围中感受童谣的趣味。 2.以诵读感受三言童谣节奏的明快。教学准备：多媒体课件教学时间：20分钟教学流程；

课前准备：领读员带领全班复习以前所学。

1.导入：出示《萤火虫去许愿》这本书，这个萤火虫名叫——（亮亮），它帮助了——（小仙女），那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗？（愿意）这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。 2.老师范读《萤火虫》

3.老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。 4.学生自由读。

5.再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？

6.疏解意思，引读。（老师用左右手表示不同的动作）老师讲解：萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？引读：上天去——（雷打你）哦，这不能去下地去——（火烧你）哦，这不能去进洞去——（蛇咬你）哦，这也不能去翻坡去——（猫抓你）嗯，这还是不能去过河去——上树去——

这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？（小朋友的手里去）你要跟萤火虫做什么呢？

哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！那么我们就快快乐乐地读一读吧 7.男女生合作对读。8.同桌合作拍手对读。

9.其实，左手和右手也能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读。

10.稍快节奏的拍手背诵。（根据学生掌握情况，决定是否再读再背）

11.你们喜欢萤火虫吗？很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里，你们看：（出示泰戈尔的《萤火虫》节选，老师范读，指名读，学生齐读）

12.出示李白的《咏萤火》，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟）

13.老师问：同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗？（字数的长短不同），读法上有什么不同的感觉？自由读读，比比看。

14.指名学生说读法上有区别吗，三字童谣读起来有什么感觉？（节奏感强，可以打着拍子读，很欢快等）15.三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点，几乎所有的三字童谣都可以一边拍手一边读，我们试试看，拍手读《数字歌》《过山车》

16.出示学生邵诗原的三字童谣《新年到》，由邵诗原领读。 17.教师小结：三字童谣不仅好读，而且还好写。你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣，发表到本班的心语诗社。

18.今天来了很多听课的老师，你可以用三个字来问好吗？想一想。向后转，一二三，一起说——。该跟老师们道个别了，一起说——。

第11篇：二年级《萤火虫》教学设计简案

《萤火虫》教案

嘉善县杜鹃小学毛丽云

一、教材分析

《萤火虫》在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识，发展学生的音乐表现能力和创造能力，初步感受和了解音的高低和唱名。

二、学情分析

二年级的学生已经养成了良好的课堂常规习惯，思维能力也有了一定的提高和发展。此时对音乐的学习已经不仅仅局限于感性的体验和随性的发挥，应循序渐进地进行音乐知识的学习，更好地领会音的高低、快慢和强弱。

三、设计理念

本节课，我始终营造一种童趣的课堂氛围，让学生愉快地体验、高兴地学习。设计了从节奏训练——学习歌曲——歌谱练唱——综合展现的教学过程。

四、教学目标

1、能够安静的欣赏音乐，并用自然、柔和的声音演唱歌曲；

2、在感受、体验音乐的同时，了解并掌握唱名的知识。

3、能够积极主动参与集体表演。

五、教学重点

1、学会《萤火虫》的歌词和歌谱。

2、感受3/4拍的韵律。

六、教学难点

能够背唱《萤火虫》的歌谱，巩固基本音程概念。

七、教学过程

（一）导入

1.播放歌曲聆听《小黄鸭》律动

2.设问：在刚刚的音乐中我们一起做了哪几种动作？ 3.播放歌曲《萤火虫》律动 4．2/4拍和3/4拍

【设计意图】让美妙的音乐把学生引入音乐的殿堂，并通过律动动作感受三拍子和二拍子的不同。

（二）新授 1．说说萤火虫

设问：你见过萤火虫吗？萤火虫给你的印象是怎样的？ 2．念歌词

（1）教师示范，按念节奏念歌词

（2）根据节奏念歌词

（3）根据歌词设计动作（4）完整念词

【设计意图】巩固节奏、节拍的同时，渗透节奏符在歌曲演唱中的运用。3.唱旋律聆听动作

（1）师生合作交换（加入动作）师：真棒，我们交换一下怎么样？（2）生全曲（设计前半乐句动作）（3）个别演唱

【设计意图】激励学生提高个人演唱水平，为学生提供展示自我的演唱平台。

（4）全班表演唱 4.背乐谱

（1）示范唱（图形谱）（2）生学唱（3）递减

（4）相似乐句上行下行

【设计意图】从感性到理性地去准确演唱歌曲，感受旋律走向、提高音准能力，巩固基本音程概念。

（三）音乐游戏“找朋友”

要求：音乐响起，小朋友变成萤火虫。前奏，开始轻轻地飞到你的好朋友身边，然后一起表演唱。间奏；再次起飞，轻轻地飞到另外的朋友身边，继续表演唱。最后随着音乐慢慢飞回自己的位置。

【设计意图】在综合活动的过程中，增强合作意识、建立空间概念、提高协调能力，从而认识自身在集体中的重要性，合理地发挥自己在集体中的作用。

（四）课堂小结

第12篇：萤火虫萤火虫慢慢飞

萤火虫萤火虫慢慢飞夏夜里夏夜里风轻吹怕黑的孩子安心睡吧让萤火虫给你一点光燃烧小小的身影在夜晚为夜路的旅人照亮方向短暂的生命努力的发光让黑暗的世界充满希望

萤火虫萤火虫慢慢飞我的心我的心还在追城市的灯光明灭闪耀还有谁会记得你燃烧光亮

萤火虫萤火虫慢慢飞夏夜里夏夜里风轻吹怕黑的孩子安心睡吧让萤火虫给你一点光燃烧小小的身影在夜晚为夜路的旅人照亮方向短暂的生命努力的发光让黑暗的世界充满希望燃烧小小的身影在夜晚为夜路的旅人照亮方向短暂的生命努力的发光让黑暗的世界充满希望

萤火虫萤火虫慢慢飞我的心我的心还在追城市的灯光明灭闪耀还有谁会记得你燃烧光亮

女)轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛

(男)看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停(女)春风不解风情吹动少年的心(女)让昨日脸上的泪痕随记忆风干了(女)抬头寻找天空的翅膀侯鸟出现它的印记(男)带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息(女)玉山白雪飘零燃烧少年的心(女)使真情溶化成音符(合)倾诉遥远的祝福

(女)唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦(女)让我拥有你真心的面孔(男)让我们的笑容充满着青春的骄傲(男)为明天献出虔诚的祈祷

(女)谁能不顾自己的家园抛开记忆中的童年(女)谁能忍心看那昨日的忧愁带走我们的笑容(男)青春不解红尘胭脂沾染了灰(女)让久违不见的泪水滋润了你的面容

(合)唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦(合)让我拥有你真心的面孔(合)让我们的笑容充满着青春的骄傲(合)为明天献出虔诚的祈祷

(女)轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛(女)看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停(女)日出唤醒清晨大地光彩重生(女)让和风拂出的影像谱成生命的乐章(合)让我们期待明天会更好

(女)唱出你的热情伸出你双手让我拥抱着你的梦(男)拥抱着你的梦(女)让我拥有你真心的面孔(男)让我拥有你真心的面孔(女)让我们的笑容充满着青春的骄傲(男)青春的骄傲

(女)让我们期待明天会更好

(男)唱出你的热情伸出你双手让我拥抱着你的梦(男)让我拥有你真心的面孔(女)你真心的面孔

(男)让我们的笑容充满着青春的骄傲(女)青春的骄傲

(合)让我们期待明天会更好

第13篇：萤火虫

萤火虫

教学目标

1、聆听歌曲《萤火虫》，学唱歌曲《萤火虫》，初步感受歌曲优美深情的情绪，体会萤火虫乐于助人的美好品质。

2、能用天真、亲切的情感演唱歌曲《萤火虫》，较好地把握歌曲中八分休止符的节奏。

重点：

体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

难点：

歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。教具准备：多媒体钢琴教学过程：

1、谈话导入

2、师生问好

3、同学们，愉快的音乐课开始了，首先让我们一起先来听一段音乐。听《萤火虫之舞》，仔细听，在音乐中你听到了什么声音？这段音乐把我们带入了一幅怎样的场景中？（听音乐，学生自由回答，老师总结。引到学生说出萤火虫）

4、你对萤火虫有多少了解？

5、简介萤火虫，看PPT萤火虫因为尾部能发光所以叫萤火虫，它的生命周期只有一年，经过六次蜕皮，四个阶段最后成虫阶段就是萤火虫而这个阶段只有一个月。萤火虫用这一个月给我们照亮方向带来希望，你觉得萤火虫伟大吗？

一、学习歌曲

1、有很多人都赞扬或描写过萤火虫，你比如说：杜牧《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。查慎行《舟夜书所见》月黑见渔灯, 孤光一点萤。

2、今天我们要学习的歌曲就叫《萤火虫》我们一起先来听歌曲，仔细听，音乐当中让你感动的地方在哪里？

3、听《萤火虫》学生自由回答，同学们说的真好，萤火虫在夏夜里飞来飞去，给别人送去光明，自愿付出甘心奉献，这一点非常值得我们学习。

4、我们再来听一次音乐，歌曲可以分成几部分？

5、再听歌曲，老师带领学生给音乐加入动作。

二、学唱歌曲

1、同学们真聪明，歌曲可以分成两部分，前半部分旋律平稳，后半部分更具感染力。

老师已经迫不及待想和大家一起来学习啦，我们先来唱歌谱。

2、下面老师弹琴你来加入歌词，提醒大家注意附点和波音的演唱。弹琴分句教学。

3、跟琴完整的演唱。

4、跟音乐哼唱，老师在歌曲中加入了什么？

5、同学们说对了，这次老师在歌曲中加入了二声部。同学们想和老师一起来试一试吗？

6、唱二声部歌谱，熟悉后用WU来哼唱。

7、伸手和老师一起为二声部画旋律线。

8、听歌曲，一起加入二声部。

三、设计演唱形式

1、分组演唱，设计高低声部

2、棒极了，老师想找以为小领唱，其他同学唱二声部可以吗？

四、拓展

1、这首歌呢是1993年世界展望会的主题曲（介绍展望会）观看《新西兰萤火虫洞》视频

2、萤火虫虽然小，很平凡，但它却用自己的光和热装扮整个世界，愿“萤火虫”精神也能深深扎根在我们的心中。

第14篇：萤火虫

八年级语文上册学教案第四单元，编写人朱俊宁

《萤火虫》

学习目标：

1.了解有关萤火虫的科学知识。 2.品味文章准确、生动的语言。

3.体会文中所使用的说明方法及其作用。

4.培养学生科学求实的精神，以及感悟认识事物的规律。学习重点：

1.了解有关萤火虫的科学知识。 2.品味文章准确、生动的语言。

3.体会文中所使用的说明方法及其作用

学习难点：萤火虫的发光原理；科学小品的科学性、趣味性。课时安排：1课时学习过程：

一、预习导学 1.认识作者：

贾祖璋：我国著名的生物学科普作家，1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。2.关于贾祖璋生活中的一则故事，认识科学家专心求实的精神: 一年秋天，为了写《蟹》一文，贾祖璋从市场上买回了几只螃蟹，养在水里，一连几天全神贯注的观察，了解它的生活习性。然后煮熟，揭去背壳，由表及里仔细探索，详细考证，终于把这个“无肠公子”“横行介士”写的活灵活现，栩栩如生。有一次，贾祖璋为了核实文昌鱼的史料，桌子上摆满了古今中外的书刊。他潜心研究工作，早把门外的事情忘得一干二净„„突然，一个小朋友推开门，探头说：“贾爷爷，东西烧焦了！”贾老的炉子就在门外，赶去一看，锅里嗞嗞地叫着，一股浓烈的焦味冲鼻而来。原来，锅里的肉早已墨黑墨黑，焦糊了。我们应该学习科学家这种认真、务实的精神。3.给加点的字注音，并读两遍。黑魆魆()戳穿（）孵化()共栖()车胤()．．．．．．藉此()霓虹()干涸()．．．你觉得还有哪些学的字音字形需要提醒你自己和同学注意的请写在下面

-1八年级语文上册学教案第四单元，编写人朱俊宁

四、课堂小结

这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。

五、课堂练习

1、写出下列句子采用的说明方法。

①全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。（）

②与发光细胞相对的还有一层含有多数蚁酸盐或尿酸盐的小结晶的细胞，呈乳白色，好似一面镜子，能够把光反射到外放。（）

③它们一个个从草丛中起来，是忽明忽暗的一点点的白光，好似天上的繁星，一个个在那里挪动。（）

2、读下面的句子，关注加点的词语，体会说明文的语言。 ①幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质．．硬的薄膜„„

②故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三．．月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。

2、.童年时你捉过萤火虫吗？听过有关萤火虫的故事或传说吗？请写下来，与同学分享。

六、师生留白。

自选角度谈谈你的收获，或者疑惑。

七、拓展延伸

白颊长臂猿李湘涛

白颊长臂猿几乎常年都在树上生活。行动的时候，能用单臂把自己的身子悬挂在树枝上，双腿蜷曲，来回摇摆，像荡秋千一样荡越前进，一次腾空移动的距离就有3米远，每次可以连续荡越8－9米。雌白颊长臂猿还让刚出生不久的幼仔把手脚抱在自己的胸前，带着它一起在森林的上空飞速行进。它们的动作灵活、自然、轻松、优美，如同飞鸟一般，有时在半空中还能做出“鹞子

-3八年级语文上册学教案第四单元，编写人朱俊宁

批注——

5、根据文中的知识和平时的积累，对偷猎者说一段话，呼吁他们保护白颊长臂猿，不要做伤害白颊长臂猿的事，要求语言得体，易于被人接受，不少于40字。

参考答案：

1、活动范围常年在树上，吃植物性的食物，叫鸣声哄亮，数量少这几个方面的特点。

2、不可以，这个传说写出了白颊长臂猿臂长的特点，增加文章的趣味性，可读性。

3、作比较、列数字，形象具体地写出了白颊长臂猿数量变得越来越少的特点。

4、如句子：“因为如果有天敌入侵，只要树枝轻轻晃动，睡在上面的白颊长臂猿马上就会发觉，立即就会轻舒猿臂，扬长而去。”中“立即”这个词写出了白颊长臂猿臂警觉性高，逃生速度快的特点。

5、可以从白颊长臂猿臂的可爱之处，数量之少，歌声之动听，人类和动物和谐相处，不做违法犯罪的事等几个方面进行劝说。

第15篇：萤火虫

萤火虫

淄博柳泉艺术学校四年级五班赵雅晴

我们家的门口有一大片郁郁葱葱的绿油油的“草地毯”。妈妈惋惜地说：“那么一块绿地，在那荒着也怪可惜的。”妈妈说着，长长地叹了一口气后，留下了惋惜的身影。

可我们几个小孩子倒不这么认为，总觉得有什么值得的事情发生。妈妈看着我们欢天喜地的玩耍、交谈，不忍心让我们我们失望伤心，便答应我们了。我们希望：那个让我们期盼已久的奇迹，不会令我们失望！

那晚上天色不大好，可是爸爸也跟来了，实在很难得。

爸爸看了看天色，紧锁着眉头，用较低沉的语气说：“你们想看奇迹吗？”

我们争着回答，但却极其微弱地说：“爱。”好像只要一大声，奇迹就会吓跑似的。

借着洒下的银色的月光，我们清楚地看到：银泽闪闪的小草边，一只闪着黄色的光芒的萤火虫正在飞舞！

爸爸见了，将紧锁的眉头舒展开来，柔声问：“谁能把它的好处说出来？”

姐姐说：“它们会发亮。”

哥哥说：“它们会照亮夜间。”

我说：“它„„它们能照亮夜间。”我十分紧张：“还„„还能照亮他人。”

妈妈说：“它们的好处很多，有一样最可贵：它在黑夜时才出来，才开始发光。不像蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂那样，把鲜艳的衣裳裸露在外面，使人一见就生爱慕之心。只有躲起来才能发现它。”

这种情景让我不禁念出这样一首诗：刹那即永远，只要心中有爱，每个人都是天使，没有死亡，生命就不显珍贵；萤火虫正是新生命的开始，用微笑与爱去迎接新的生命。

那个月光如水的夜晚，给我留下一生受用不尽的启示。

与书交友记

淄博柳泉艺术学校四年级五班赵雅晴

我读过许多文章：有令人心情舒畅的《钢琴小淑女》、有生动有趣的《笑猫日记》、还有精彩回忆的《城南旧事》、还有历史十分悠久的„„

那些水深火热的经历，从波涛汹涌渐渐到激动人心，从激动人心渐渐到水平如镜。《钢琴小淑女》中的大小姐李菲儿与同班同学夏如蓝是死对头，是一对水火不相容的死对头，在路上经历各种磨难的夏如蓝不仅是一位追逐钢琴梦的热血少女，还是一位一等一的小才女。而《笑猫日记》更是让我看得如痴如醉，里面的书名被我串成了一段话：我们去揭穿《保姆狗的阴谋》，去看《塔顶上的猫》，去和《想变成人的猴子》玩耍，无意中看见了一只《幸福的鸭子》正玩儿着《球球老老鼠》。寒假里，他们去《寻找黑骑士》，无意中又闯进了《孩子们的秘密乐园》，发现了《蓝色的兔耳朵草》„„

相信大家都听过名人读书的故事吧！我这就有一条：东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦，十分辛苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。一天，他在院子里回忆着读过书上的内容，忽然发现有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞，于是他把萤火虫聚集在一起，挂在案头。从此，他每天借着荧光读书。

我的心中也有一个小故事呢：转过街口，看见超市超市门口的招牌，闻着零食的香味儿，我不禁放慢了脚步，目的地可不是饭店，而

是离他不远的家。我跨进家门，暗喜没人发现，我踮起脚尖，嘀嘀----点点，只留一串脚丫的声音。急忙打开书，一页、两页„„我像一匹饿狼贪婪地读着，每当“闹钟老妈”来叫我的时候，我才发觉已经读了两个多小时了！

书，就像你的导师，就像你的家。

第16篇：歌唱教学《萤火虫》教学反思

《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元——《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍，旋律优美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分节奏平稳，营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。

音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参与、主动探索，独立获取知识。

在教学中，我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。课前，我制作了课件，希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比较成功：

一、运用课件创设教学情境，引导学生进行音乐体验。

在导入时，我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先，让学生聆听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，好像是站在一个美丽的湖边。”之后，我说道：“这是一个美丽的夏夜，满天繁星，非常漂亮。这么美丽的情景，还引来了一群特殊的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。

二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。

我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采用了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半部分歌词——师朗读后半部分歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一方式，使学生不仅掌握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导，让学生能较好地掌握节奏和音高。最后，我再请学生完整地演唱歌曲。

三、运用课件的直观功能，培养学生创新能力。

在拓展部分，我要求学生对原先歌曲的节拍进行了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐情绪的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，模仿教师课件中出示的一个例子，进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进行交流。通过这一环节，不仅锻炼了学生之间的团结协作能力，更为重要的是活跃了他们的思维，培养了他们的创新能力。

课后，我经过与听课教师的交流和自己的反思，觉得也一些不足之处，需要进一步改进。

一、歌曲第一段的后半段一开始有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有及时提醒学生们注意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里时节奏把握得不是很准确。

二、在创编环节中，我重视培养学生的创造能力，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进行了情绪的对比。在学生表达了自己的观点之后，我进行了小结。这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的情绪时，语言表述的准确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进行改正。

三、本节课中，我有一个教学目标：通过欣赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培养爱心精神。但是，由于时间关系，没有欣赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简单谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比较遗憾的一点。

总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。