第1篇：小学教师教学设计
四年级下册语文《自然之道》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
3、板书课题，齐读课题，质疑。
二、自由朗读，自主预习
1、按要求自读自学：
把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板：
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
4、汇报交流： 你读懂了什么？还有什么疑问？
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1、出示句子：
“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了
三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：
⑴请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
5、比较句子：--------下面两个句子有什么异同？
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
第二课时
一、导读课文，感悟“启示”
1、观察课文插图，说说图意。
2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3、默读
六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6、感悟启示：
同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容：
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。
三、明确要求，启动“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
四、总结。
板书设计：9 自然之道 问 论 悟 行 道。
作业设计：
1、在括号里选对的字。
A、我和同（拌 伴）们（底 低）垂着头，在（沙 砂）滩上慢慢前行。B、我们气喘吁（yūxū）吁地来回奔（bēnbèn）跑。
2、联系上下文解释词语。 愚不可及： 自然之道：
3、概括课文的主要内容。
4、按课文内容填空。 1.向导一边走一边发出悲叹：“______不是我们，这些海龟根本______不会收到伤害。”
5、说说下面句中带点词语的用法好在哪里，请写出理由。 A、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。B、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
教学反思：
今天，在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。在故事发展到了高潮，激发他们的幻想，打动学生的心灵，走进每一个故事。把自己变成其中的主人公。
第2篇：教学设计获奖教师
教学设计获奖教师
语文：郭丽雷平丽 数学：靳芳婵翟明亚 英语：赵倩梁灵雅 政史地：赵明艳杨冬莉 理化生：员永杰王海红
注：以上教师将在期中表彰大会上予以奖励。
岳庙初中 教导处
2011年11月7日
第3篇：骨干教师教学设计
西吉县第二轮第一批骨干教师教学设计
学 校：什字乡中心小学 姓 名：马世武
时 间： 年 月
教材分析：
本节课的教学内容是同分母分数加、减法，教材选择学生熟悉的生活情境为素材，引入分数加、减的学习。这样选材能体现分数加、减法的计算是因解决问题的需要而产生的。同时，用圆形中的某些部分表示分数相加减的直观图形，能帮助学生理解算理。
学情分析：
本课是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容。本节教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。在以前的教学中。我始终感受到小数的加减的学习对于学生来说有一定的困难，特别是被减数的小数位数少于减数位数或整数减小数，学生容易出错。并发现了一些值得思考的问题，如部分学生有提前预习的习惯，还有部分学生早已从大人的口中获得小数加减法的计算方法，但他们真正理解运算的原理吗？学生学习小数加减法之前已经知道了些什么？他们学习的起点在哪里？学生学习这部分的难点到底是什么？需要我们给予什么样的指导？为了更好地了解学生的情况，顺利进行本节课的教学，在教学小数加减法之前，我对学生进行了前测。教学目标: 1,经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程,会计算同分母分数加减法.能用分数加减法解决简单的实际问题.2,能在计算分数加减法和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的有条理的思考.教学重点:理解算理,掌握算法.教学难点:在探索算法,理解算理的过程中有条理的思考.教学过程: 一,谈话导入,产生问题
小猴把自己家长方形菜地的种了西红柿,种了黄瓜.你能用西红柿的红色,黄瓜的绿色在长方形纸上表示出来吗？ 学生活动——涂色(指名板演).师:你为什么这么涂色
看图你能提出什么数学问题 西红柿和黄瓜共占这块地的几分之几 西红柿比黄瓜多的是这块地的几分之几 还剩下这块地的几分之几 二,探索算法,理解算理
前两个问题也就是求哪两个分数的和(差)怎么列式你会计算吗？ 把你的想法和你的同桌说一说.汇报:(1)看图:3份加2份是5份,结果是.(导:为什么图上的3份和2份可以合在一起呢)(2)分母不变,分子相加.+==(导:为什么可以这么算呢)（3)3个和2个加起来是5个,就是.像这样的分数加法,你还能算吗 出示: 这题怎么填,你是怎么想的 归纳算理,发现算法.(1)刚才的计算中,你有什么发现
(2)你觉得这些分数运算怎么计算比较方便
(3)为什么分子可以直接相加 沟通算理.这样的算式你会填吗
刚才的这些分数加法和整数2+3有什么不同的地方和相同的地方
三,巩固练习,深化提高 p106想想做做2,集体练习.p105想想做做1, 两次共喝了这杯水的几分之几,怎么列式(上课堂作业本)在问题3中,还剩这地的几分之几,你是怎么计算的(1-=)这里把1想成几分之几 这杯水还剩下几分之几呢
一张长方形纸的涂了红色,涂了黄色,涂了蓝色,涂色部分一共占这张纸的几分之几？ 四,总结全课,形成方法.师:这节课你有哪些收获 还有哪些不懂的问题
这样的分数加法能用分子相加计算吗 为什么 你能用我们前几天学过的方法想出结果是多少吗？
五、如何将信息技术与学科教学深度融合
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的技术教育已成为拓展人类能力的创造性工具，由此看来信息技术与教学已经密不可分。通过昨天学习的”技术改变教学“系列课程，我觉得要做到信息技术与学科教学的深度融合应该做到以下几点：
（一）、营造信息化教学环境
营造信息化教学环境是信息技术与学科教学的深度融合的基本内容。所谓信息化教学环境是指能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学方式的教学环境——即能支持下述新型教与学方式的教学环境。
（二）、实现新型教与学方式
实现以“自主、合作、探究” 为特征的新型教与学。方式则是一节信息技术与学科教学的深度融合课的具体目标，有了新型的教与学方式，再加上正确教育思想观念的指导和相关教学资源的支持，才有可能实现信息技术与学科教学的深度融合的最终目标。
六、教后反思：
在教学中让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟通的基础上，加深对异分母分数加关法计算法则的理解。
教学中，先让学生尝试计算异分母分数加减法，让学生运用旧知识尝试新问题。在教学中给学生提供一些与学生联系紧密的生活素材，并引导学生从中发现问题，提出问题，可以让学生感受到：只要留心观察，数学问题就在自己身边。让学生自己提问题，再进行交流，使学生感受到自己是学习的主人。长此以往，对提高学生的学习自信心有很大帮助。同时，鼓励算法的多样性，可使学生体验到解决问题策略的多样性。
这部分知识是计算教学，相对枯燥。创设生动、有趣的情境更能吸引学生主动、高效率地参与学习。使他们在体验中理解、领会了异分母分数相加减的方法，练习的设计充分调动了学生学习的积极性，使学生深切体验到数学的价值本节课的教学让学生以小组合作的形式进行讨论，学生之间的知识进行互补，学生发现分数单位不同无法相加减，只有先通分划成同分母分数，然后按照同分母分数加减的法则进行计算，在整个合作探究的过程中，学生合作学习的能力，主动探究的能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过程享受成功的喜悦。
第4篇：教师培训教学设计
提高复数教学课堂有效性教学设计
赵东霞
一、学生认知水平分析分析：
“负数没有平方根”这句话早已深入每一位初中生内心。初中三年的学习，学生们一直是本着这一原则完成的。可是到了高中二年级，有一天老师会突然在2黑板上写下“i1”。学生初次看到都会感到震惊。难道他们多年来坚信的一条真理就在这一天轻易地被颠覆了？负数1竟然可以开平方了？！
如何帮助学生将数的概念从实数范围过渡到复数范围？完成从负数不能开平方到负数可以开平方的转变？这成为能否顺利进入复数学习的关键。也成为了教师提高课堂有效性的重要抓手。很多教师都是简单的对学生说:“数学家们已经2i规定1，其中i为虚数单位。同学们记住好了。我们现在开始学习一个新的内容——复数。”这样做当然可以完成教学任务，基本也不会影响学生做题或是考试。但是学生对于学习复数的意义总也不明白。为什么要学？学了有什么用？这可能成为绝大多数学生心里永远的疑问。容易为复数的学习设置不必要的障碍。学生是以一种迷茫的状态在学习，学习动力不足，学习效果自然不理想。怎么改变这种现象呢？在此，希望向学生简单的介绍一些数学史可以发挥作用。通过发放一些有关复数发展历史的材料，一是向学生介绍数学家在探索复数时遇到的困难，欲在激发学生的学习自信心。二是帮助学生了解复数的意义，增强学生的学习动力。
二、部分数学史介绍材料（学生预习）：
在欧洲，12世纪之后，多位数学家在讨论二次方程的解时都遇到了0的情形。16世纪意大利数学家卡丹在他的数学著作《大术》中有如下的著名问题：xy10xy40经过化简，得到x210x400，其中10044000，显然方
x515y515程无解。可是卡丹得到两数，就是。代入上述方程组证明结果是正确的。卡丹成为了数学史上第一个使用负数平方根的人。不过卡丹并没有完全理解和接受它们，他称这样的数为“诡辩式的数”。
17世纪法国数学家笛卡尔在《几何学》中给出“虚数”（imaginary number）和“实数”(real number)这两个术语。
英国数学家沃里斯在《代数》一书中，试图说明虚数的实际意义。他说：尽管就代数记号而言，复数表示一个比没有还小的量，是没有意义的。但在物理上它可以表示一个真是的量。
德国数学家高斯在证明代数基本定理时，多次用到了复数。并且高斯成功的用几何表示虚数，将其真正的玄妙置于一片新的光明中。是高斯首先引入了“复数”这一术语，并用i来表示1。不过大数学家高斯仍然认为，分数、负数和实数当时已得到很好的理解。但复数仅仅是为人们所容忍而已。尽管它们有着巨大的价值。
即便是在19世纪，虚数仍未被人们普遍理解和接受，仍然认为复数时某种矛盾与荒谬。甚至在复变函数理论获得发展很久以后，剑桥大学的教授们仍然拒绝接受“令人厌恶的1”。
以上材料在介绍复数发展史的同时又无一例外的告诉学生，复数从产生到被普遍接受和理解并进而成为一种有用的工具经历了漫长的历史发展过程。让学生看到如果在学习复数以及其他数学知识时，遇到困难那都是再正常不过的事情。从复数的发展史我们可以了解复数的学习并不是空穴来风，它是数学发展的必经之路，是数学知识的重要组成部分，是我们迈向更高层次的数学知识的基石。
三、教案设计： 1．教学目标：（1）掌握复数的有关概念，如虚数单位i、虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、复数的代数形式、两复数相等的概念。
（2）正确对复数进行分类，掌握数集之间的从属关系。（3）通过复数相等的学习，培养学生化虚为实的转化思想。
2．教学重点及难点：
（1）重点：复数的概念、复数相等的充要条件及其应用。
（2）难点：虚数单位i的引入，对虚数不能比较大小的认识与理解。
3．教学过程（1）情景引入
问题1：展示两张图片：磁悬浮列车的流线型车头和飞机的机翼。同学们，你们能想象到吗？这优美的磁悬浮列车的流线型车头和飞机的机翼，是根据空气动力学原理，并借助于复数来分析完成设计的。
设计意图：通过类比引出问题2。
问题2：已知三次方程x3+px+q=0的求根公式是：
2323qqpqqpx33。
24272427易知三次方程x3－7x+6=0有
1、2、-3三个实数根，但是用上述求根公式则涉及负数开平方根的运算。那么在实数范围内，负数有平方根吗？若要使负数也有平方根，关键是只要约定哪个负数有平方根呢？
设计意图：通过这一认知冲突激发学生的探索兴趣，并得出只要约定-1的平方根，其它负数的平方根便可迎刃而解。由此引入新课。（2）学习新课
①规定：（1）i21，其中i是一个新数，叫做虚数单位；（2）0i0，i．能与实数进行四则运算，如bibi(bR)，0bibi(bR)等。问题3：-1的平方根是什么？-4的平方根呢？-5的平方根呢？-a（a>0）的平方根呢？
i，2i，5i，ai。
设计意图：强化复数引入的必要性，提高学生求平方根的能力，为“实系数一元二次方程”的学习奠定基础。
问题4：象上述几个数都是含有虚数单位的数，你还能举出一些含有虚数单位的数吗？
1如：0.5i，2i，2i5等。
2问题5：实数能表示出含有虚数单位的数吗？请举例说明。
能，如：0i，330i等。
问题6：上述各数能否统一用一种含有虚数单位的代数式表示吗？
abi(a,bR)
设计意图：通过问题3～６引导学生自主归纳出复数的代数形式，培养自主探究意识与能力。
②复数的概念
一般地，形如abi(a,bR)的数叫做复数，常用一个小写字母z表示，即zabi(a,bR)，其中abi(a,bR)叫做复数的代数形式，实数．．a,b分别叫做复数z的实部与虚部，分别记作Rez和Imz。复数的全体组成的集合叫做复数集，一般用大写字母C表示。
1在上述复数中，如i，2i，5i，ai，0.5i，2i，2i5这
2样的数称之为虚数，如i，2i，5i，ai(a0)的数称为纯虚数。
问题7：复数zabi(a,bR)为虚数、纯虚数和实数的充要条件分别是什么？
复数zabi(a,bR)为虚数的充要条件是b0； 复数zabi(a,bR)为纯虚数的充要条件是a0且b0； 复数zabi(a,bR)为实数的充要条件是b＝0。③复数的分类
有理数实数(b0) 复数abi(a,bR)无理数（）a0时为纯虚数）虚数(b0④例题选讲 例1 ：指出下列数哪些是实数？哪些是虚数？哪些是纯虚数？哪些是复数？它们的实部和虚部分别是什么？
i2,24i,cos5isin5,0,2i3,3ai(aR),ei
巩固练习：练习13.1（1）第2题
例2： m是什么实数时，复数zm2m2(m21)i分别（1）是实数，(2)是虚数，（3）是纯虚数，（４）0。
巩固练习：练习13.1（1）第3、4题 ⑤复数相等
问题8：类比实数相等，可得：
如果两个复数z1abi(a,bR)和z2cdi(c,dR)的实部与虚部分别相等，即ac且bd，那么这两个复数相等，记作abicdi。
例3：已知(2xy)i2(3y)i，其中x,yR，求x，y的值。巩固练习：练习13.1（2）第3、4题 小结：本题体现了化虚为实的转化思想，也是处理复数问题的基本思想与方法。
问题9：两个复数能比较大小吗？
组织学生讨论得出：只有当两个复数都是实数时，才能比较大小；当两个复数不都是实数时，只有相等与不相等两种关系，不能比较大小。
例4：若复数m2m12(m210m24)i大于0，则方程msinxlogm2x的解的个数是。设计意图：加深学生对复数大小的理解和应用，并适当地培养学生的综合运用能力（供学有余力的学生选做）。
（3）巩固练习
练习13.1（1）第1题、（2）第1、2题
（4）课堂小结
①本节课学习了复数的哪些概念？ ②复数zabi的虚部是b吗？ ③两个复数的关系如何？ ④复数相等渗透了什么数学思想？
（5）作业布置
习题13.1A组第3、4、5和B组第2、3、４题。
第5篇：青教师教学设计
«英语»（EEC版）初三上第二模块第三单元
Unit 5
Postcards from the Palace
（教学设计）
第五单元是本册书三个模块中的第二个，本模块的主题是Then and Now。本单元分为四课。我将其分为六个课时进行处理。下面主要阐述以下六个课时的安排。
第一课时
Leon 1
Warm up 此步骤分为两个层次
（1）通过图画，学习新单词---引入本单元的话题（话题使学生熟悉他们周围的生活），本层次的说的练习提高了学生学习的机会，使学生能用英语说和思考。
（2）本层次又将词汇与语意结合在一起---通过语境的学习，掌握基本含义，用词汇来描述或命名事物。这其实是课标中语言知识中词汇的体现，而学习的动机则是目的性。
这个步骤的安排主要是发展学生自主学习的能力，在课前思考本单元的主题。
Listening 听力中安排了三个层次
（1）听大意---提高学习的动机，使其有机会参与。
（2）听细节---引出本单元的语言知识（宾语从句）Language to know 中列出了三句话。
A;May I help you?----see if sb.wants your help B: They are only 15 cm wide.---describe the width of something C: I’d rather get smaller postcards.prefer to do / would rather not do 适时地通过听力中的对话，选取三句重要的句子，让老师给学生解释三句话使用的不同场景---那么恰当的了解和表达交际功能其实是语言知识中功能的体现，使学生的英语应用更接近自然。
（3）Pair work 此环节体现了课标中情感态度----合作精神。
课标中说道： 听是说的前提，听和读是领会和吸收的过程----基础，说和写是表达和应用的过程---提高。
本课的安排是为整个单元学习做好话题内容和词汇方面的准备和铺垫，激活原有英语储备和思维，目的在于为学习创造气氛，激发兴趣。在学习的同时，训练联想，对比和归纳等认知策略，训练用英语进行初步的思考。
第二课时 Leon 2
Before-reading 本步骤通过语境提出本单元的重点生词，让学生在词义和句意中进行排查和比较进行实际情况的自己认识生词，从而学习生词，使得本来很枯燥的生词学习过程变成了一个游戏。
Reading
本课的选篇是反映主题的主要文章。文章既要与本单元主题紧密相关，又可呈现目标语法和功能项目。这一部分是对阅读理解的检测活动，进行阅读微技能的训练活动。通过本步骤的实施，训练学生的粗读，细读，通过主题句找出文章的中心和主要内容。
After-reading
本步骤中的三个习题是有机地安排，由浅入深，而且它的设计是对文章中的关键和活用词汇的理解和应用性的练习。
第三课时 Leon 3
Words and Phrases
Activity A 再次复习主体文章中的生词，使学生进行自评。
Activity B 引入本单元重点知识---宾语从句中的重要部分---动词。通过归纳了解动词和名词在词性和成分上的不同为下步语法学习打下基础。
Pronunciation Activity A 听单词来判断单词的重读音节。Activity B 将单词融入句子。Activity C 将句子组成篇章。
学习用语音来表达不同的意图和态度是教授语音的主要目的。
Structure Activity A 从认知宾语引入宾语从句。Activity B 呈现由that 引导的宾语从句。Activity C 从时态的角度强调宾语从句。Activity D 实践应用。
语法知识的这四个步骤的规划让学生在观察，分析中自己学会归纳它的规律，也就是我们在教授学生语法知识时，强调语法功能，而并不是语法本身，试图使学生学会用正确的句式来表达他要的意图。（The students can hardly really learn grammar by the teacher teaching them.I will show the sample sentences , get the students to read the paage and discover the similar sentences.Then I’ll ask them to study the sentences and help them find out the grammar rules themselves.Give the students more chances to practice reading them.That’s the way of learning grammar.）
第四课时 Leon 4 On Your Own 复习宾语从句。通过这个活动使学生更好地掌握宾语从句。
讨论阅读材料中引出的话题，以功能或任务方式呈现，通过一系列问题，进行口头描述。Pair work
两人一组，讨论话题，填充空格。活动的能力在逐渐加深。Group work 以小组为单位。
Activity A 按照举例，临摹句式来描述事物，抓住特征。
Activity B C 先画一个事物或写一个事物，以组为单位，竟猜，看哪组在最少的猜测中很快说出事物的名称。
本节课实际上是提供相对真实的语境和任务，使学生综合本单元所学知识和技能，有效完成任务。这种开发型任务有利于学生运用语言获取信息，进行思维，相互合作，展示个性，使语言学习的学以致用的原则得以体现。
第五课时 写作
（1）本课时通过阅读老师自选的一篇和本单元主题文章有关系的 中国境内名胜介绍的文章，给学生讨论的素材。
（2）学生通过小组的讨论明确选择自己感兴趣的话题，并借鉴其他同学的意见，完成老师事先设计的表格（以文章写作的基本大纲形式出现）。（3）学生在此基础上完成自己的习作，介绍名胜。（4）自愿者呈现。学生互评指出优点和缺点。（5）老师点评。
（6）学生拿回家里重新整理，以作业形式进行批改。
第6篇：幼儿园教师教学设计
篇1：幼儿园教师教学设计模板【北京大学】
“国培计划（2014）” 幼儿园教师信息技术应用能力远程培训
教学设计表
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环节（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）； 3.网络教学环境； 4.移动教学环境（例如使用手机、ipad等）。篇2：幼儿园教师教学设计
“国培计划（2014）” 幼儿园教师信息技术应用能力远程培训
教学设计表 备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环节（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）； 3.网络教学环境； 4.移动教学环境（例如使用手机、ipad等）。篇3：幼儿园教师说课教案精选
幼儿园教师说课教案
（一）
1.幼儿园小班科学教案：哪杯是清水
【活动目标】
1．能运用多种感官感知，辨别清水。2．能把自己的发现大胆地表现出来。3．体验探索和成功的乐趣。
3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。
【活动重点】
1．学习运用多种感官协调解决问题。2．学习用排除法得出结论。
【活动准备】
1．在日常活动中已感知过清水的特性。
2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。
【活动过程】
一、辨别哪杯是清水
首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。
其次幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。
（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别）
二、交流分享
首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。
其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。
再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。【活动延伸】
找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活作出贡献.【设计思路】
活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些经验运用到实际生活中？如何运用这些经验来解决问题？是我们进行教育的最终目的。?猜猜哪杯是清水?，让幼儿能运用多种感官感知，体验探索和成功的乐趣活动。2.幼儿园小班语言教案：坐火车
活动背景：
对小班幼儿而言，?春天?这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象。而坐火车、坐汽车是幼儿喜欢的一种游戏活动，本活动试图以坐火
车为契机，以发现火车外的景色为动机，在感知春天景色的基础上，对春天产生积极、美好的情绪和情感体验。
活动目标：
1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。
2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。
活动准备：
1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。
2、环境准备：教室内四周挂上长幅挂图a、b：绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。
活动流程：
一、游戏：坐火车。
1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。
提问：你坐过火车吗？你坐过汽车吗？坐在里面向外看，能看见什么？
2、引发幼儿坐火车的兴趣。（幼儿自由地搭乘?小火车?）
3、通过游戏感知散文的内容。
老师带幼儿一起玩?开火车?的游戏：分别走过长幅挂图a、b，引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。
二、欣赏散文。
1、老师配乐朗诵散文。
坐在火车上向外瞧，我们看见了什么？（学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧）为什么会什么也看不见呢？
2、幼儿边坐?火车?、看挂图、钻?山洞?，边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说?一会儿是„„一会儿是„„?
三、户外活动：开火车。
老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。
四、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。 延伸活动：
教师要尽可能地将幼儿带出活动室，带出幼儿园，到大自然中去，让大自然做主题教育的?活动室?，让幼儿感知、触摸春天，与春天互动，这样才能产生相应的情绪、情感体验，从而发展语言表达能力。
活动反思：
这是一个简单而有趣的语言活动，围绕?坐火车?这一幼儿常见的形式，让幼儿在游戏中理解散文的内容，感知春天的景色。活动时我让幼儿把小椅子排成火车状，让幼儿边开火车边欣赏散文。首先让幼儿说说自己所了解的火车的特点：长长的，一节一节的，在开时还有声音；其次让幼儿开着火车观察春天，引导幼儿关注教室里布臵的图片：?绿油油的麦苗?，?金黄色的油菜花?。在学习散文时，根据散文的顺序出示图片，让幼儿能更好的学习词语，再让幼儿说说喜欢文中的那一句话，加深对文中词语的学习。幼儿在学习时由于有了 一定的情景，所以学习散文及词语时掌握较快，不过大多数孩子急于表达，而不能说完整句，下次活动中应多让孩子锻炼说的机会，多说，多讲，发展完整的语言表达能力。
附散文：坐火车
呜！长长的火车开了，那是金黄色的油菜花。
坐上火车往外瞧：咦，我怎么什么也看不见了？
一会儿是绿油油的麦苗，原来火车钻进了山洞里。
一会儿是黄黄的一片，坐火车真有趣！
3.幼儿园小班美术教案：我给大树妈妈粘树叶
一、活动目标：
1、幼儿初步学会撕纸片，用胶棒粘贴。
2、知道小鸟是人类的好朋友，要关心照顾它们。
3、幼儿能很好的完成粘贴等精细动作，以促进小肌肉的发展。
二、活动准备：
1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。
2、小鸟图片若干，大树背景图。
3、背景音乐《快乐的小鸟》。
三、活动过程：
（一）、创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望。
听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作进活动室，停在大树图边：?小朋友看这是什么？你们知道这是谁的家吗？? ?这里原来是小鸟的家，可是为什么大树上面一只小鸟也没有？? ?大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀！小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗？? ?小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好？
（二）、教师示范方法步骤。
教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做?树叶?。然后用胶棒涂在?树叶?的一面，轻轻的贴到大树上。?教师再次示范一遍。
教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。
（三）、幼儿进行操作，教师个别指导。
将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾。
（四）、出示小鸟，送小鸟回家。
教师：?小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好？?教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。
四、活动延伸
教师?小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树，爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好？?活动结束，教师带领幼儿出活动室。4.幼儿园小班健康教案：爱护水源,保护环境
活动目标：
萌发爱护水资源的情感
知道水被污染了，生物就不能生存
练习钻过70厘米高的障碍物
重点难点
重点：萌发爱护水资源的情感
难点：能正确协调地钻
活动准备
经验准备：掌握初浅的环保知识
物质准备：鸭子胸饰若干(与幼儿人数等同)、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干(数量为幼儿人数的2―3倍)、小盆4只、录音机、磁带
【活动过程】
一、开始部分
老师当鸭妈妈，小朋友当小鸭，鸭妈妈带领小鸭听音乐锻炼身体。复习游戏?长高了，变矮了?(?长高了?起立两臂上举；?变矮了?马上蹲下；?谁长得最高??叉腰原地双脚向上跳数次)。
二、基本部分 1．学习新动作
①幼儿自由地在松紧带下玩耍后，说说在玩时遇到的问题。
②启发幼儿进行讨论：怎样才能从松紧带下顺利经过? ③得出动作要领：?双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻?进行两次； ④幼儿边念儿歌边自由来回练习钻；
⑤请个别幼儿示范，并讲解重点：钻时低头弯腰，尽量不碰到松紧带； ⑥幼儿继续练习后，请幼儿成四列纵队站在起跑线后； 2．游戏?快快逃出污染区? ①讲解游戏玩法：游戏开始，每队的第一位幼儿出发，依次钻过两条松紧带后，跑到河边抓一条鱼，然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内，等到把小鱼抓完后，小鸭自由自在地跳下水去游泳，等到教师敲小铃发出警报声：?不好了，遇上污染区了，快快逃离!?小鸭马上从原线路钻过障碍物逃回到起点。
②幼儿游戏，教师强调游戏规则：小鸭必须从原线路返回，要求不能碰到松紧带；逃离时不推不挤，不和同伴碰撞。
三、结束部分
1．师：?能干的小鸭们逃离了污染区，要是不及时逃离，会发生哪些后果呢?为什么会有污染区?? 2．幼儿自由讨论。
3．教师小结：?小鸭们逃出了污染区，真是很幸运，所以我们大家应该携起手来保护我们身边的环境，让我们的小鸭在清清的水里快乐地长大。一起跳个舞庆祝一下，好吗?? 4．放录音，教师带领幼儿跳欢庆舞。
【延伸活动】
1．提醒家长带领幼儿在各自居住的小区周围寻找污染区，探询被污染的原因。2．带幼儿到园内的游泳池边，展开讨论：怎样才能保持池水的洁净而不受污染? 【活动评析】
一、设计意图
二、活动效果 该活动充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，自始至终孩子们都保持高涨的活动兴趣，尤其是游戏?快快逃出污染区?的顺利进行，既让幼儿快乐地练习钻的动作，又让幼儿明确了水被污染后生物就不能生存的道理，让年龄最小的小班幼儿在游戏过程中自然地接受环境教育。延伸活动的设计很合理，符合幼儿实际生活的需求。5.幼儿园小班体育活动：小汽车爬坡
活动目标：
在游戏情景中，幼儿扮演?小司机?开车走过斜坡，进行平衡能力的练习，使幼儿在角色模仿的游戏氛围中，体验勇敢、成功、自信的快乐。
1、能平稳地走过15—20厘米的斜坡，发展动作的平衡能力。 2．能愉快地参加体育游戏，增强自信心。
材料：
15—20厘米的斜坡2组，一高一矮（很牢固）
活动准备：
幼儿已从走小路、过小桥等游戏活动中掌握一定的平衡能力。
活动过程：
1．教师当汽车队长，幼儿当小司机，听信号在场地上开车、加油、停车等做准备活动。2．教师带幼儿来到斜坡前介绍游戏方法：?小汽车刚加好油，马上要爬上斜坡，小司机爬坡时速度要慢点，眼睛看着路，身体要平稳，做个勇敢的小司机?。
3．教师引导幼儿有两条斜坡，一高一矮，可以自己选择路线进行游戏。
第7篇：幼儿教师教学设计
在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。
一、教材的选择
做菜首先要买菜。买什么菜，要买多少菜都要慎重考虑，要考虑吃饭人的口味喜好、胃口大小，如果买的菜是人家不喜欢吃的，或者菜烧多了吃不了烧少了又不够吃，那这顿饭都是做得不成功的。也就是说，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。而且，我觉得这个内容还有很强的情境性，可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情境中，从而使幼儿身临其境地感觉儿歌，学习儿歌。
儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择在小班阶段进行教学。
二、目标的确定
确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜，让人吃
了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面有多少的提高。比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。
活动目标主要从三个方面来确定：
1、知识
2、能力
3、情感
如儿歌《过桥》的目标是：
1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。
2、尝试简单地仿编。
3、体验活动的乐趣。
目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。
当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：
1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。
目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。
三、流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。
一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲，我觉得菜的色很重要；一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。
如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置（草地、小桥），很快就把孩子带入了儿歌的情境，为儿歌的学习制造了气氛。并在导入课题时渗透安全教育，让他们过桥的时候要注意安全，其实也是把孩子的注意力引到过桥本身上，避免出现诸如玩水等与本课关系不大的情况。
而在《太阳和月亮》的第一环节中也是创设好夜晚的情境（关灯，拉上窗帘），自然带幼儿进入：天黑了，回家睡觉了。并初步感受诗歌情境中的安静。
一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自然地进入第二情境也是第二环节的学习。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点水果。在吃主菜时，既要考虑到味道，又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。现在以《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一些隐性的理念。
环节二
让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的，了解幼儿已有经验及其是否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化，儿歌化。再用一个小故事引起幼儿观看课件的兴趣，同时完整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来，为之后的完整学念儿歌打好基础。
这两个环节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务，都是围绕过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐步提升为儿歌语言。
环节三
让幼儿学小动物过桥，体验小动物过桥时的心情、动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地很想自己动一动了，这一环节的设计既满足了幼儿想动的欲望，其实也是发展了孩子的身体动作，给整个活动增添了趣味性。跳舞庆祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉快乐，分享快乐。
环节四
在这时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的感性经验，儿歌的语言也已经比较熟悉。我自己用一些动物的小图片来启发幼儿思考、模仿，是给幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以外的小动物是如何过桥这一问题去思考，去模仿该动物的动态、动作。并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来表述出来。
环节五
最后一个环节我以小青蛙的话提醒“小动物”回家来结束本次活动，这与开始的带“小动物”们出来玩想呼应，使整个活动给人以一种完整的有始有终的感觉。
在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，正如一盘好菜吃完了还口有余香，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。
四、教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦，如在《过桥》中如果考虑到美观，可以在草地上再放些花朵，可这样一来就容易把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则引起混乱、离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的目光，把孩子的思绪拉回到活动中来，样多此一举的教具准备就大可不必。
教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。
五、教案的要素
一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：
1、设计意图，也可以是教材分析
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。
总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。
