【教学目标】
1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。
2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
【教学重难点】
通过语言文字展开想象，理解花的各种形象，体会作者积极向上的人生态度。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.教师引入：人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予了鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书：4* 花之歌）
出示课件1：
（设计意图：谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，更能够集中精力到新的学习任务中来。）
2.简介纪伯伦，学生初步了解。
出示课件2：
初读课文，整体感知
初读课文，整体感知
1.教师组织阅读：自读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
出示课件3：
2.再读课文，教师明确任务：想想从哪些地方可以看出“我”是花。
阅读要求：在能体现“我”是花的地方作批注。
出示课件4：
3.初步读懂文字的字面意思，学生反馈，教师引导提炼出作者描绘的各种花的形象。
预设：大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献
（设计意图：以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。）
4.适当点拨，引导学生理清脉络。
第一部分（第1～4自然段）：“我”是什么；
第二部分（第5～7自然段）：“我”每天都在做什么。
（板书：“我”是什么，“我”每天都在做什么）
三、再读课文，深入分析，感受奇特的想象。
1.教师组织思考：自读第一部分（1～4自然段），说说你读出了什么。
预设1：花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。
出示课件5：
预设2：运用比喻的修辞，生动形象写出花的高洁。
预设2：运用比喻的修辞，生动形象写出花的高洁。
出示课件6：
预设3：花的生长在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。
预设3：花的生长在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。
出示课件7：
出示课件7：
预设3：赋予了它独特的功能。
出示课件8：
2.读课文第二部分（第5～7自然段），一边读一边想象画面，感受作者想象的奇特。
2.读课文第二部分（第5～7自然段），一边读一边想象画面，感受作者想象的奇特。
出示课件9：
出示课件9：
教师提问：本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。
预设1：运用拟人化的动词，如：欢迎、送行，想象奇特。
出示课件10：
出示课件10：
预设2：运用拟人化的动词“摇曳”，想象奇特。
出示课件11：
预设3：运用拟人化的动词“呼吸”，想象奇特。
预设3：运用拟人化的动词“呼吸”，想象奇特。
出示课件12：
（设计意图：此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。）
3.教师提问：将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？
预设：不可以，作者是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来表述文章显得含蓄而有趣。
出示课件13：
4.教师提问：“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”句中“这些哲理”指的是什么？
4.教师提问：“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”句中“这些哲理”指的是什么？
预设1：文中指作者不顾影自怜，不孤芳自赏。
预设2：抒发了作者对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极的向往和追求光明。
（板书：积极向上、向往光明）
四、对比阅读，学会想象
1.学生自由朗读《杨柳与水莲》，教师明确任务：在你认为想象最奇特的地方画上标记。
1.学生自由朗读《杨柳与水莲》，教师明确任务：在你认为想象最奇特的地方画上标记。
出示课件14：
预设：夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。
2.教师提问：作者由“夜”想开去，都想到了什么？
预设：想到了繁星织就的花园、月神在徘徊、牛童织女在恋爱、夜莺啼叫、花香围绕
出示课件15：
3.思考：面对同样的夜晚，杨柳跟水莲有什么不同？说说你的感受。
预设1：杨柳的感受是夜很美，水莲的感受是恐惧的、悲哀的。
预设2：作者运用拟人的手法，以杨柳和水莲对话的方式，写出了它们对刚逝去的夜的不同感受。
4.说一说“阅读链接”这段文字与课文有什么相同的地方。
预设1：都表达了作者对积极、执着追求美好的人生态度的肯定。
预设2：想象奇特，想象让文章更具画面感，内容更丰富。
出示课件16：
5.通过对本文的学习，说一说你学到了什么？
预设1：学到了面对任何事物要有积极向上、追求人生光明的人生态度。
预设2：学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味）
（板书：想象奇特）
（设计意图： 通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。）
课后作业
小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。
