一、情境与任务
“氓”“卫女”以及“刘兰芝”“焦仲卿”这些人都在你的朋友圈中，有一天，“卫女”对于自己“婚变”这件事在她的朋友圈中发了这么一条动态：往日不可谏，来者犹可追。作为圈友，你想在卫女的动态下回复什么呢？请你以“一口口口的口口”（“一口口口”要求为成语或四字短语，如“一厢情愿的爱恋”）为标题，编发回复信息，和卫女互动，和同学分享。
为了不让我们的回复信息对卫女造成二次伤害，我们不能站在道德制高点上对卫女“指手画脚”，不做“键盘侠”“网络喷子”，要理性客观地表达我们的看法，编发回复信息。
【前置学习任务】
1.熟读读熟：结合《步》“文本助读”，诵读作品，感受节奏和韵脚；
2.了解常识：结合《步》“课文助读”，了解作品、背景及《诗经》“六义”；
3.疏通文意：结合文下注释及补充注释，疏通文意，并完成《步》“晨读快练”、“基础梳理”、“研学任务单”之“初读文本”的第1题；
【附】补充注释
1.氓之蚩蚩：氓，外地迁来的地位低下的下层百姓；“氓之蚩蚩”是“蚩蚩之氓”，定语后置句，意为“一个忠厚的外地百姓”。
2.匪：通“非”，不是。
3.子：对男子的尊称，这里指那位男子。
4.涉：渡过。
5.至于：（古）到。
6.无：通“毋”，不要。
7.以为：（古）以……为，把……当作。
8.涕：（古）眼泪。
9.尔：你。
10.贿：（古）财物，这里指女子的嫁妆。
11.迁：搬运。
12.沃若：润泽的样子，比喻女子青春时期容貌艳丽。
13.于：通“吁”，吁嗟，叹词。
14.士：对未婚男子的通称。
15.耽：（古）沉溺。
16.黄：形作动，变黄。黄而陨，比喻女子青春已逝，容颜已衰，也比喻夫妻情谊淡漠。
17.贰：数词作动词，不专一，有二心。
18.二三：数词作动词，反复无常。
19.夙兴夜寐：夙、夜，名作状，很早、很晚。
20.宴：（古）快乐。
二、学习过程
（一）任务一：识人之明（评析卫女人物形象）
活动一：梳理婚姻过程，描画心路历程。
学习要求：反复阅读诗歌，先划分结构层次，再概括婚姻过程，后“变身”为“卫女”，体会并概括卫女内心感受，并完成下表。
活动二：分析人物性格，评价鲜活形象。
学习要求：反复阅读诗歌，结合细节内容及历史背景，分析人物性格，完成下表，并回答问题。
人物 | 时期 | 对比的诗句 | 性格特点 |
卫女 | 婚前 | 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 | ① |
婚后 | 三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 | ② | |
学习要求：千年前的文字，留给我们最鲜活的印象是书中的卫国女子。对于她的行为，古往今来评价不一，请看看下列三种观点，你支持哪一种？请说明理由。
(1)朱熹：此淫妇为人所弃，而自叙其事以道其悔恨之意也。
(2)钱钟书：盖以私许始，以被弃终。初不自重，卒被人轻，旁观其事，诚足齿冷。
(3)鲍鹏山：在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。
（二）任务二：见微知著（分析人物称呼变化）
活动一：梳理卫女对氓的称呼变化，填写下列表格。
……
活动二：分析称呼变化与卫女感情变化二者之间的联系，完成下列表格。
序号 | 称呼变化 | 情感变化 |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 | ||
…… |
（三）任务三：言为心声（回复卫女动态）
活动一：写作“三行诗”。
要求：请以“三行诗”的形式写下你想对卫女说的话，和大家分享。
附：三行诗：是一种微型诗，也叫微诗。是一种有着比较严格限制的独立诗体，一般指以三行诗句形式出现，不超过30字的诗（有标题最好）。比如：
你立在淇水之畔
转头粲然一笑
敢将遗恨付长歌
活动二：编发回复信息。
要求：以“一口口口的口口”为标题，编发回复信息，和卫女互动，和同学分享。语言表达形式不限，字数不限。
【后置学习任务】（选做）
以“卫女”的口吻，创作一首卫女自传歌词。要求：三个篇幅（有副歌最好），语言形式尽量整齐押韵，节奏要朗朗上口，易于传唱。
