第1篇：打猪草教学设计
8、打猪草
教学目标 1．积极参与歌曲《丰收的节日》的综合创编表演，进一步表现歌曲欢快活泼的情绪特点；体验新疆人民丰收后载歌载舞的喜悦心情。2．初步学会合唱歌曲，做到音准到位，声部间音量和谐，能用适合的打击乐器创编伴奏音型为歌曲伴奏，并能用2/4、3/4、4/4拍指挥图示合着音乐划拍。3．在演唱、演奏、舞蹈、指挥等多种音乐实践活动中，运用合作学习的方法，表现歌曲的情绪特点和风格特点。
教学重、难点
1、教学重点：在教师的指导下，初步学会合唱歌曲。 2、教学难点：学会运用多种音乐表现手段表演歌曲《丰收的节日》。
教学过程教学准备：钢琴 多媒体
一、复习歌曲《丰收的节日》第一声部 1、第一遍用“lu”哼唱 2、第二遍全班齐唱
二、歌曲处理《丰收的节日》 1、自学后半部分
（1）自由结组分声部自学旋律
（2）合唱后半部分旋律
（3）合唱歌词
2、合唱全曲，注意情绪的区别，音色的统一和谐 3、难句指导再次演唱全曲
4、用各种形式表现歌曲的情绪与风格特点
（1）选择适合自己的表演形式，分组创编 a、演唱组
b、打击乐伴奏组：小铃、双向筒、木鱼、铃鼓 c、舞蹈组 d、2/4指挥组
（2）分组展示
（3）综合表演
三、欣赏《打猪草》 1、初听《打猪草》，介绍歌曲的背景。2、在听《打猪草》，说一说第一乐段和第二乐段表达的情绪有什么不同？第二乐段中两件不同乐器的交替出现，描绘了什么养的情景？
四、小结。
教学反思：
本课从复习演唱引入，到学唱后半部分合唱，再到分组创编表现歌曲的情绪与风格特点，从结构而言层层推进，比较流畅。对于有一定教学经验的老教师而言，能在一堂课的教学时间内上完这些内容。篇2：音乐《对花》教学设计
《对花》教学设计
教材版本 湘艺版四年级上册
授课年级 四年级上
学生分析 本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下： 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。
教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。
教学目标：
1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。 2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。3、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐。4、了解、体验其它地区《对花》的特点。
教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》
教学难点
创编歌词活动
教学准备
多媒体课件、电子琴
教学过程
一、导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生欣赏）
师：看了这段视频你有什么感受？
生：很热闹、很幽默、动作很随意„„
师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。
二、声乐演唱形式：表演唱
师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段
（师播放多媒体课件2，生欣赏）
师：他们的表演有什么特点？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱．
师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）
三、学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听）师：他们的演唱有什么特点？
生：有人问，有人答．．．．．．
师：总结“一问一答式”。2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。
师：歌曲中问的是什么？答的是什么？
生：．．．．．．．
师生按节奏问答式读歌词
师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？
生：对歌，对唱．．．．．．
师：总结：对唱（课件３）
３、再听音乐 学习音乐知识“对花” 师：为什么歌曲的名字叫对花？
生：．．．．．．．
师：总结＂对花＂的概念（课件４）
４、学唱歌曲
①师弹琴问，生回答；生生问答
②音乐知识“上滑音”
师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？
生：是“↗”
师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。（师出示课件4）5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。
四、创编歌词
师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还想把它戴给谁那？
生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔．．．．．．．
师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．
五、拓展欣赏
师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特别好听的《对花》，下面我们来欣赏
（师播放课件5）
生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》
师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？
生：．．．．．．
师：简单总结
六、总结下课
回顾本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）篇3：第一册第9课《对花》教案
教 学 设 计
教 学 设 计 篇4：对鲜花教学设计
教学内容： 唱：对鲜花听：对花 吉祥三宝
教学目标：
1、通过欣赏和歌曲学习，了解对唱这一演唱形式，感受歌曲活泼、诙谐的情趣。 2、欣赏黄梅戏《打猪草》选段《对花》，初步了解中国的戏曲。3、通过欣赏和歌曲学习，了解对唱这一演唱形式，感受歌曲活泼、诙谐的情趣。4、合作讨论创编歌词，学会从对自然的观察中获得丰富的知识，培养发展想象力和表现力，明白民歌来自于生活。
教学重点：
1、熟悉对唱的演唱形式。
2、感受表现出歌曲活泼诙谐的情趣。
教学难点： 指导唱准歌曲中的切分节奏和附点节奏。
课前准备： 课前要求学生查阅各种花草的资料，挂图，或相关cd 教学过程： 课前音乐《吉祥三宝》
一、游戏导入：
同桌一起玩《拍手歌》 师提问：为什么读起来特别朗朗上口？ 师由《拍手歌》导入《对鲜花》
二、学习儿歌 1、念儿歌《对鲜花》，看看和《拍手歌》有什么不同？ 2、学生有节奏地读儿歌 教师按歌曲节奏读儿歌 3、请学生比较有什么不同？ 4、找出有附点四分音符的节奏，读准这个节奏。5、教师为儿歌配音乐读歌词，衬词部分用打击乐器打节奏。学生可以随着音乐拍手。三、学习歌曲
1、学习衬词
（1）师：刚才老师用打击乐器打出的节奏是歌曲的衬词部分，我们一起来听一听。衬词在歌曲中表示情绪。（2）和老师一起唱衬词（3）教师范唱歌曲，唱到衬词时学生一起跟唱，附点四分音符时摇摇手。（4）听范唱，学唱歌曲，每段分不同的角色演唱。四、拓展欣赏
1、播放黄梅戏选段《对花》 2、简介黄梅戏这一戏曲形式，流传于安徽，《打猪草》、《女驸马》、《天仙配》是它的代表曲目，严凤英、王少舫、马兰、吴琼是著名的黄梅戏表演艺术家。师可以范唱《天仙配》选段。3、说说今天听到的歌曲和刚才的《对鲜花》有什么相同和不同的地方？（也是问答形式，一段问一段答）4、我们知道歌曲的演唱形式有独唱、齐唱等，对唱也是一种演唱形式，在民歌戏曲中常用。（对唱可以一句问一句答、一段一段答、男问女答、自问自答、一问众答等形式）五、实践创作为歌曲《对鲜花》第一二段分配对唱的角色，小组上台表演。
六、布置作业：用自己了解的花卉知识即兴编第五、六段歌词。（小组合作编创）七、欣赏对唱歌曲《吉祥三宝》，巩固所学知识。
八、小结
教后反思：
苏教版第六册《对鲜花》是一首北京民歌。我整堂课演唱了《对鲜花》，欣赏了黄梅戏《对花》以及现在流行的歌曲《吉祥三宝》，让学生了解对唱的演唱形式，了解喜爱中国的民间音乐瑰宝。特别是《吉祥三宝》，虽然它不是教材内容，但是它优美的旋律，富有情趣的演唱，带给学生和听课老师美的享受，也让学生进一步巩固了对演唱形式对唱的认识。很遗憾歌曲下载的是蒙语版，虽然预先印了歌词，还是影响了一点欣赏的效果。由于学生平时基础较好，虽然在课堂中间出了一些失误，学生最后学习的效果还是可以的。在教学的过程中，没有让学生完整的欣赏歌曲，学生没有留下深刻的首次印象，在接下来学习的过程中，出现了一些困难。学生课堂的投入程度也不够。今后我要更加注重学生的聆听和对音乐作品的内心体验，让学生享受音乐，丰富自己的情感世界。篇5：新版第九册音乐教学计划 小学音乐第九册教学计划
陈燕丽
一、学生情况分析：
五年级的学生在上课时纪律比较好，个个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，作小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。
二、教材分析：
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。 本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲二首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同
音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
3、教学重点、难点分析。
教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，做题目，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。
三、教学目标： (一)知识目标： 1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。(二)能力目标： 1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。(三)情感目标：
通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。四、教学措施： 1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。
2、充分作好课前准备。认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。3、根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。
4、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。 5、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活，本学期准备成立几个兴趣小组，如器乐、舞蹈、合唱等。
第2篇：打猪草音乐教案
8、打猪草
教学目标
1．积极参与歌曲《丰收的节日》的综合创编表演，进一步表现歌曲欢快活泼的情绪特点；体验新疆人民丰收后载歌载舞的喜悦心情。
2．初步学会合唱歌曲，做到音准到位，声部间音量和谐，能用适合的打击乐器创编伴奏音型为歌曲伴奏，并能用2/
4、3/
4、4/4拍指挥图示合着音乐划拍。
3．在演唱、演奏、舞蹈、指挥等多种音乐实践活动中，运用合作学习的方法，表现歌曲的情绪特点和风格特点。教学重、难点
1、教学重点：在教师的指导下，初步学会合唱歌曲。
2、教学难点：学会运用多种音乐表现手段表演歌曲《丰收的节日》。 教学过程教学准备：钢琴
多媒体
一、复习歌曲《丰收的节日》第一声部
1、第一遍用“lu”哼唱
2、第二遍全班齐唱
二、歌曲处理《丰收的节日》
1、自学后半部分
（1）自由结组分声部自学旋律（2）合唱后半部分旋律（3）合唱歌词
2、合唱全曲，注意情绪的区别，音色的统一和谐
3、难句指导再次演唱全曲
4、用各种形式表现歌曲的情绪与风格特点 （1）选择适合自己的表演形式，分组创编 A、演唱组
B、打击乐伴奏组：小铃、双向筒、木鱼、铃鼓 C、舞蹈组 D、2/4指挥组（2）分组展示（3）综合表演
三、欣赏《打猪草》
1、初听《打猪草》，介绍歌曲的背景。
2、在听《打猪草》，说一说第一乐段和第二乐段表达的情绪有什么不同？第二乐段中两件不同乐器的交替出现，描绘了什么养的情景？
四、小结。
教学反思：
本课从复习演唱引入，到学唱后半部分合唱，再到分组创编表现歌曲的情绪与风格特点，从结构而言层层推进，比较流畅。对于有一定教学经验的老教师而言，能在一堂课的教学时间内上完这些内容。
第3篇：打猪草教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期
]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《打猪草》
教学内容：
1、聆听：黄梅戏《打猪草》。 2、拓展：戏剧基础知识。
教学目标：
一、知识目标：
1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。 2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔，展现戏曲的韵味。
二、能力目标：
1、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。
2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。
三、情感目标：
1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点与难点：
1、重点：能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《打猪草》。
2、难点：能准确把握《打猪草》的锣鼓点，为《打猪草》加入生动的配乐。
教学方法:
1、通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。
2、运用多媒体辅助教学，增强其直观性、趣味性和生动性。
教学过程：
一、戏剧欣赏，渲染主题
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着丰富的文化底蕴，今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博，每一个地方都有自己不同的生活习俗，兴趣爱好，不同的地方方言，所以也就产生了许许多多的剧种，那同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 生：京剧、越剧、豫剧……
师：今天老师特意给大家请来了三位小戏迷，他们分别要给我们来唱一段，同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种？
学生欣赏后回答。
二、多样导入，激发兴趣
1、师表演《天仙配》导入。
师：此时，老师也忍不住很想为大家表演一段，同学们仔细看，入神听，说说老师唱的这又是什么剧种？
生：黄梅戏。
师：那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？
生：安徽。
2、介绍黄梅戏（出示课件）。
师：看来大家对黄梅戏还并不是很陌生，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽特别的流行。但是，同学们，黄梅戏其实并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县，后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏，如《打猪草》、《夫妻观灯》，后来才上演正本的大戏《天仙配》、《女附马》等，由于黄梅戏唱腔婉转，表演细腻，所以目前，它已经成为全国非常著名的一大剧种。
师：说到这儿，老师知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了，今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》。
三、丰富多彩，深入学习
1、介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思。
师：每段黄梅戏都描述了一段故事，《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。
师：他们都对了些什么呢？我们一起来听一听。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 聆听《打猪草》。
小结：
祖国的戏曲文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
第4篇：五级音乐上册打猪草教案
打猪草
教学内容：? 1、聆听：黄梅戏《打猪草》。2、拓展：戏剧基础知识。教学目标：? 一、知识目标：? 1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔，展现戏曲的韵味。???? 二、能力目标：? 1、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。? 2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。???? 三、情感目标：? 1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。? 2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。? 教学重点与难点：? 1、重点：能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《打猪草》。? 2、难点：能准确把握《打猪草》的锣鼓点，为《打猪草》加入生动的配乐。? 教学方法:? 1、通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。? 2、运用多媒体辅助教学，增强其直观性、趣味性和生动性。教学过程：? 一、戏剧欣赏，渲染主题? 师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着丰富的文化底蕴，今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博，每一个地方都有自己不同的生活习俗，兴趣爱好，不同的地方方言，所以也就产生了许许多多的剧种，那同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？? 生：京剧、越剧、豫剧……
师：今天老师特意给大家请来了三位小戏迷，他们分别要给我们来唱一段，同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种？? 学生欣赏后回答。? 二、多样导入，激发兴趣? 1、师表演《天仙配》导入。? 师：此时，老师也忍不住很想为大家表演一段，同学们仔细看，入神听，说说老师唱的这又是什么剧种？? 生：黄梅戏。? 师：那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？? 生：安徽。? 2、介绍黄梅戏（出示课件）。? 师：看来大家对黄梅戏还并不是很陌生，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽特别的流行。但是，同学们，黄梅戏其实并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县，后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏，如《打猪草》、《夫妻观灯》，后来才上演正本的大戏《天仙配》、《女附马》等，由于黄梅戏唱腔婉转，表演细腻，所以目前，它已经成为全国非常着名的一大剧种。? 师：说到这儿，老师知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了，今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》。? 三、丰富多彩，深入学习? 1、介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思。? 师：每段黄梅戏都描述了一段故事，《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。? 师：他们都对了些什么呢？我们一起来听一听。聆听《打猪草》。小结：
祖国的戏曲文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。
第5篇：黄梅戏打猪草选段——对花教案
黄梅戏《打猪草》选段——《对花》教案
第五课时
教学内容： 唱：黄梅戏《对花》 教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段 表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对 黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。教学重点：
感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。教学难点：
较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。教学过程：
一、导入新课 （一）感受黄梅戏： 师：“老师给同学们唱一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？
1、（教师清唱《天仙配》选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。）（带动作边唱边演）生：黄梅戏
2、师生齐唱《天仙配》师带生做动作（放视频）
师：刚才老师在唱黄梅戏《天仙配》选段的时候，我发现同学们也跟着唱了起来，下面请你 们也来唱一唱，（放FLASH）请同学们注意它采用了怎样的演唱形式？（生跟老师唱一唱、动一动）黄梅戏《天仙配》选段： 树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜； 从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，你挑水来我浇园； 寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜；
生：[答:黄梅戏；男女对唱(课件显示)]（二）了解黄梅戏 谈话：
师：“泱泱中华，5000 年的漫长历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏 剧来说就有好多种。这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。你们对黄梅戏有多少了解 呢？”
1、让学生交流自己收集有关黄梅戏的资料。（学生回答，教师了解学情。）
2、教师介绍黄梅戏： 黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，采用民间小调 “采茶调”而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格。（课件显示关键词）： 黄梅戏 采茶调 黄梅县（湖北）安庆 3、戏曲问答接龙游戏：
师：“现在老师要和同学们做一个戏曲接龙游戏，老师用黄梅戏的曲调来提问，请同学们用 同样的的曲调把这四个关键词填进去来回答。”
5.3 5 3 ｜ 2.3 1 ｜ 6.1 212 ｜ 6 5.‖
刚 才 我 们 唱 的什 么 戏？
刚 才 我们 唱 的（）戏 3.2 316 ｜ 5 6.｜ 源 于()县? 1.1 3 5 ｜ 6 5 6 ｜
采 用()调? 3.1 2 12 ｜ 6 5.｜ 用 的()方言? 生：回答演唱。二、新歌教学
（一）、学唱黄梅戏选段《对花》片段
1、揭示课题 师：今天我们就来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。（出现大歌谱）
师：请同学们仔细的听一听范唱，找出与刚才戏曲接龙相同的旋律。生：听后说出（色块标出）2、学唱片段
（1）、学唱 师：表扬（出示接龙谱，增加歌词）生：跟琴学唱（2）、分析旋律线
师：同学们有没有发现这四句旋律的走向有什么特点？（注意附点节奏与切分节奏并唱一唱 此乐节旋律音高。）
生：（师带学生清唱、画旋律线）生：旋律线条呈波浪形。（点击出示旋律线）
师：这就是黄梅戏唱腔的特点：旋律线条上下起伏，使曲调听起来特别婉转，特别动听。（点 击出示特点（1）：曲调婉转动听）我们再来唱一唱，把这种起伏的线条，婉转的曲调用我 们的声音把它表现出来。生：唱（3）、分析节奏
师：同学们擦亮你们的眼睛找一找这四句旋律中出现最多的节奏型。生：找出后回答（色块标出X.X 附点八分节奏;X X.切分节奏）
师：旋律中大量地运用了附点八分节奏与切分节奏老师用不同的方法唱一唱，请说出你们不 同的感受。（对比法唱一唱）生：回答
师：附点八分节奏与切分节奏的大量运用使旋律更具有流动感。（点击出示特点（2））
（4）、掌握一字多音 师用对比法唱一唱让学生感受歌词与旋律音的关系。（点击出示一字多音及其作用）。3、完整学唱（回到有色块的大歌谱）
师：在这一段中间还有这四小节我们也来唱一唱（跟琴）。（点击色块相连并完整唱一唱）
师：同学们戏曲的味道唱得真浓，老师也想和你们一起来合作演唱，这中间有色块的部分由 你们来演唱，其余部分由老师来完成。（跟琴完整师生合作1-2 遍）
师：下面我们跟着录音完整地再唱一遍。（掌握一字多音）
师：“你们有没有发现老师唱的部分的旋律有什么特点？”（老师指着旋律谱清唱让学生 说出一字多音）
生：回答说出一字多音的特点（师点击课件出示：特点3 一字多音及作用。）4、演绎、巩固歌曲
师：下面让我们带着问题来看一段录像（播放视频）问题（1）：它采用了怎样的演唱形式？（2）：你能学一学他们的表演动作吗？
生：看录像学动作后回答问题（男女对唱）
师：设计动作带学生做一做（师生合作分组完整对唱播放视频）
师：（出示大歌谱）请同学们看一看歌曲的间奏和以往所学的歌曲有什么不同？
生：回答（说出）【锣鼓经】（大歌谱上用红色块显示再单击出示下图： X X X X｜X X ｜ X X X X X X ｜ X X X ‖
乙台 台台｜仓 台 ｜ 台台 台台台台 ｜台台 台‖（1）、介绍【锣鼓经】： 简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大 锣；“台”代表小锣。（课件显示三件打击乐器图片，结合图片讲解。）
（2）、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲 奏方法，再让学生敲一敲，练一练。（把学生分成三组拍手念词——模仿动作念词——接龙 练习合奏）（3）、说一说锣鼓经的作用（课件出示）师：下面我们再次完整地来唱唱这一戏曲唱段。（生跟伴奏音乐唱一唱、演绎戏曲。）
三、拓展：
（一）、黄梅戏的地位及影响。 黄梅戏不仅在国内具有独特的地位，它还走出了国门，走向了世界。近年来，湖北省艺术家 代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民 歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一 段中国歌曲送行，开口一唱，也是黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向 中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带； 1994 年，湖北省黄梅戏剧院应邀去乌克兰参加第 七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束，乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工 作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。（教师结合四个图片 讲解，学生了解黄梅戏的地位及影响。）
四、课堂小结： 师：“祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。
五、结束课堂、师生再见！学生在戏曲《对花》的范唱声中离开教室。
第6篇：黄梅戏《打猪草》选段——《对花》教案
黄梅戏《打猪草》选段——《对花》教案
第五课时
教学内容： 唱：黄梅戏《对花》 教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段 表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对 黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。 教学重点：
感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。教学难点：
较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。教学过程：
一、导入新课
（一）感受黄梅戏： 师：“老师给同学们唱一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？
1、（教师清唱《天仙配》选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。）（带动作边唱边演）生：黄梅戏
2、师生齐唱《天仙配》师带生做动作（放视频）
师：刚才老师在唱黄梅戏《天仙配》选段的时候，我发现同学们也跟着唱了起来，下面请你 们也来唱一唱，（放FLASH）请同学们注意它采用了怎样的演唱形式？（生跟老师唱一唱、动一动）黄梅戏《天仙配》选段： 树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜； 从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，你挑水来我浇园； 寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜；
生：[答:黄梅戏；男女对唱(课件显示)]
（二）了解黄梅戏 谈话：
师：“泱泱中华，5000 年的漫长历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏 剧来说就有好多种。这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。你们对黄梅戏有多少了解 呢？”
1、让学生交流自己收集有关黄梅戏的资料。（学生回答，教师了解学情。）
2、教师介绍黄梅戏： 黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，采用民间小调 “采茶调”而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格。（课件显示关键词）： 黄梅戏 采茶调 黄梅县（湖北）安庆
3、戏曲问答接龙游戏：
师：“现在老师要和同学们做一个戏曲接龙游戏，老师用黄梅戏的曲调来提问，请同学们用 同样的的曲调把这四个关键词填进去来回答。”
5.3 5 3 ｜ 2.3 1 ｜ 6.1 212 ｜ 6 5.‖
刚 才 我 们 唱 的什 么 戏？
刚 才 我们 唱 的（）戏 3.2 316 ｜ 5 6.｜ 源 于()县? 1.1 3 5 ｜ 6 5 6 ｜
采 用()调? 3.1 2 12 ｜ 6 5.｜ 用 的()方言? 生：回答演唱。
二、新歌教学
（一）、学唱黄梅戏选段《对花》片段
1、揭示课题 师：今天我们就来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。（出现大歌谱）
师：请同学们仔细的听一听范唱，找出与刚才戏曲接龙相同的旋律。生：听后说出（色块标出）
2、学唱片段
（1）、学唱 师：表扬（出示接龙谱，增加歌词）生：跟琴学唱（2）、分析旋律线
师：同学们有没有发现这四句旋律的走向有什么特点？（注意附点节奏与切分节奏并唱一唱 此乐节旋律音高。）
生：（师带学生清唱、画旋律线）生：旋律线条呈波浪形。（点击出示旋律线）
师：这就是黄梅戏唱腔的特点：旋律线条上下起伏，使曲调听起来特别婉转，特别动听。（点 击出示特点（1）：曲调婉转动听）我们再来唱一唱，把这种起伏的线条，婉转的曲调用我 们的声音把它表现出来。生：唱（3）、分析节奏
师：同学们擦亮你们的眼睛找一找这四句旋律中出现最多的节奏型。生：找出后回答（色块标出X.X 附点八分节奏;X X.切分节奏）
师：旋律中大量地运用了附点八分节奏与切分节奏老师用不同的方法唱一唱，请说出你们不 同的感受。（对比法唱一唱）生：回答
师：附点八分节奏与切分节奏的大量运用使旋律更具有流动感。（点击出示特点（2））
（4）、掌握一字多音 师用对比法唱一唱让学生感受歌词与旋律音的关系。（点击出示一字多音及其作用）。
3、完整学唱（回到有色块的大歌谱）
师：在这一段中间还有这四小节我们也来唱一唱（跟琴）。（点击色块相连并完整唱一唱）
师：同学们戏曲的味道唱得真浓，老师也想和你们一起来合作演唱，这中间有色块的部分由 你们来演唱，其余部分由老师来完成。（跟琴完整师生合作1-2 遍）
师：下面我们跟着录音完整地再唱一遍。（掌握一字多音）
师：“你们有没有发现老师唱的部分的旋律有什么特点？”（老师指着旋律谱清唱让学生 说出一字多音）
生：回答说出一字多音的特点（师点击课件出示：特点3 一字多音及作用。）
4、演绎、巩固歌曲
师：下面让我们带着问题来看一段录像（播放视频）问题（1）：它采用了怎样的演唱形式？（2）：你能学一学他们的表演动作吗？
生：看录像学动作后回答问题（男女对唱）
师：设计动作带学生做一做（师生合作分组完整对唱播放视频）
师：（出示大歌谱）请同学们看一看歌曲的间奏和以往所学的歌曲有什么不同？
生：回答（说出）【锣鼓经】（大歌谱上用红色块显示再单击出示下图： X X X X｜X X ｜ X X X X X X ｜ X X X ‖
乙台 台台｜仓 台 ｜ 台台 台台台台 ｜台台 台‖（1）、介绍【锣鼓经】： 简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大 锣；“台”代表小锣。（课件显示三件打击乐器图片，结合图片讲解。）
（2）、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲 奏方法，再让学生敲一敲，练一练。（把学生分成三组拍手念词——模仿动作念词——接龙 练习合奏）（3）、说一说锣鼓经的作用（课件出示）师：下面我们再次完整地来唱唱这一戏曲唱段。（生跟伴奏音乐唱一唱、演绎戏曲。）
三、拓展：
（一）、黄梅戏的地位及影响。 黄梅戏不仅在国内具有独特的地位，它还走出了国门，走向了世界。近年来，湖北省艺术家 代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民 歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一 段中国歌曲送行，开口一唱，也是黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向 中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带； 1994 年，湖北省黄梅戏剧院应邀去乌克兰参加第 七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束，乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工 作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。（教师结合四个图片 讲解，学生了解黄梅戏的地位及影响。）
四、课堂小结： 师：“祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。
五、结束课堂、师生再见！学生在戏曲《对花》的范唱声中离开教室。
