教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
2、理解几分之一的含义，会根据直观图比较几分之一的大小。
3、通过画一画，动手折一折，理解几分之一的含义。
教学重难点：理解几分之一的含义，比较几分之一的大小。
教具：PPT，圆形、正方形、长方形纸片各一张,练习纸一张。
教学过程：
一、感悟平均分、认识二分之一。
师：老师分给你这么多图形，你能把这些图形同桌2人分一份吗？我们从长方形开始分。
师：分好了用坐姿告诉我。
师：你分到了多少？
师：把正方形也分一分？你分到几个？
师：只有一个圆，也要分给两个人，每人分到多少？（分到了1半）
师：请你来分一分，
师：为了让大家看得更清楚，老师把折痕描起来
师：现在你来指一指一半在哪？
师：老师把你指的涂上去。
师：老师也折了一个圆，这里有一半吗？怎么分才能得到一半？
（要把两份分的同样多才能得到一半）
师：谁也会说（也就是平均分成两份才能得到一半）
师：像这样的一半能用哪个数来表示呢？ 二分之一
师：刚才我们是怎么得到圆的二分之一的呢？ （普清）
（如果都说错了，我们就把对折引导到平均分）（如果有一人说对了，就表扬“你的解释老师一听就明白“，再问谁也会说）（3个学生+普清一人）
预设：学生：这个圆对折，再描上折痕，再把这一半涂上颜色。
师：是呀，刚才你们提到了对折，对折就是把这个圆怎么样？平均分成2份。（平均分）
教师指并说：“这涂色的一份就是圆的二分之一”
师：老师把你们说的贴上去 。
师：这一份呢？也用这句话说一说（3个人）
师：是呀，每份都是圆的二分之一（贴每份）
（齐读）
二、写分数和各部分名称
师：通过分圆，我们认识了二分之一这个分数，那它是怎么写的呢？
师：请大家仔细看，先写分数线，表示平均分，再写分母2表示平均分成2份，再写分子1，表示每份。(课件展示)
师：那我们一起拿起手来写一写，先写分数线，表示平均分，再写分母2表示平均分成2份，再写分子1，表示每份。
三、认识三分之一
师：老师还带来了3个图形，你想到了哪个分数？
师：二分之一在图中表示什么？（2个人，1个人，1个人）（新城）
师：为什么它们形状和大小都不同，怎么都能用二分之一来表示呢（普清）
小结：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的
师：老师还带来了一个图形（板贴）这个能用二分之一表示吗？
师：三分之一在这表示什么？（新城）
（把长方形平均分成3份，每份都是圆形的3分之一）
（请两个学生说+新城+同桌说）
四、认识四分之一
师：我们认识了三分之一，现在请小朋友们折一折找出长方形的。
师：折之前请看要求：用尺子和水彩笔描出折痕，给长方形四分之一涂上阴影
师：你能说说你的四分之一表示什么？（普清）
师：为什么形状一样，折法不同，涂色部分都能用表示呢？
预设：都是把长方形平均分成了4份，每份都是它的。
五、几分之一，揭示课题
师：刚才我们认识了这些分数，你们还想认识几分之一呢？
师：请你用正方形折一折，折出你想认识的几分之一。
师：用尺子和水彩笔描出折痕，把正方形的几分之一涂上阴影
师：你创造了哪个分数，它表示什么？请你边指边说（2、3个学生说）
师：如果老师把正方形继续分，平均分成20分，那每份是正方形的几分之一？如果是平均分50份呢？每份就是？分100份呢？ 每份就是？
师：所以不管正方形被平均分分成几份，每份就是它的（ ）分之一
师：这就是我们今天要学习的：几分之一。（板书课题）
六．生活中的数学
师：数学都是来源于生活的，生活中有哪些东西也可以用二分之一表示？（新城）
师：老师带来了一些图形，你想到了哪些分数
六、比较大小
师：刚才我们认识了这么多分数。现在老师就来考考你们，敢接受挑战吗？
（投影校对）
汇报。
师：涂色部分用几分之一表示
师：这个呢？（五分之一） 你怎么知道的？
师：老师把这个图形放大，继续平均分，用哪个分数表示？
师：观察一下二分之一和三分之一，哪个大呢？
师：借助图形说说你的想法。
（因为二分之一所表示涂色部分比三分之一所表示的涂色部分大，所以二分之一大）
师：我们继续分，现在用哪个分数表示？
师：我们也来比一比三分之一和四分之一哪个大？
（因为三分之一表示涂色部分比四分之一所表示涂色部分大，所以三分之一大）
师：现在呢涂色部分用几分之一表示？
师：现在我们继续来观察你发现了什么？
分的份数越来越多，一份反而越小，所表示的分数也越小。
七、总结，这节课你学到了什么？
为什么要学习分数呢？
今天都是每份的，如果是两份呢？用什么分数表示带回去思考。
师：老师把这个图形放大，继续平均分，用哪个分数表示？
师：观察一下二分之一和三分之一，哪个大呢？
师：借助图形说说你的想法。
（因为二分之一所表示涂色部分比三分之一所表示的涂色部分大，所以二分之一大）
师：我们继续分，现在用哪个分数表示？
师：我们也来比一比三分之一和四分之一哪个大？
（因为三分之一表示涂色部分比四分之一所表示涂色部分大，所以三分之一大）
师：现在呢涂色部分用几分之一表示？
师：现在我们继续来观察你发现了什么？
分的份数越来越多，一份反而越小，所表示的分数也越小。
