第1篇：商鞅变法教学设计
商鞅变法教学设计
游立旺
课标要求：
通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。教学目标
一、识记与理解
记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。
二、能力与方法
培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。
三、情感态度价值观
认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。重点难点
一、重点：商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。
二、难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用（如废除奴隶制的土地国有制、奖励军功与废除贵族特权等）。授课类型：新课。教学时间：1课时。教学准备：
教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。
安排几位学生表演“商鞅舌战旧贵族”的话剧，创设历史情景，让学生设身处地地思考商鞅变法的过程和意义。
教师根据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充实。教学方法：讲授法、问题探究、课堂表演、讨论法等。教具（媒体）：计算机及多媒体课件。教学过程： 引入新课：
同学们，我们正处在改革的时代，时代变化要求改革，改革推动社会的进步。如今我们的物质生活非常丰富，我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的，也是幸运的，因为我们是改革开放的受惠者。可是同学们，你们知道吗？任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的，甚至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明了这一点。今天就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番探讨。学习新课:
一、秦孝公求贤（课件显示标题）
请同学们仔细观察大屏幕上的三幅图，说说你从中发现了什么？(课件出示教材44-45页的三幅图)学生：皮囊鼓风冶铁和铁农具的出现说明战国会冶铁，而且铁器做的工具已经普遍使用，牛的鼻子套了一圈环，说明牛已经被用来干活。
教师：西周时期，我国已经会制造铁器，在春秋末期，开始使用牛耕田，战国时期，随着铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步，社会生产力得到了显著的提高，成为生产力发展的主要标志。
提问：战国时期，群雄并起，战争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢？
学生：发展生产，富国强兵
教师：为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事？
学生：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。
教师：讲得很好，魏王不按丞相的话重用商鞅，也没有听丞相的话杀了商鞅。可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。那么，商鞅为什么要奔向秦国呢？（课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉：„„宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。）（学生发表自己的看法）：“因为秦国颁布《求贤令》，招揽贤才。”“因为秦国落后，秦孝公即位后决心富国强兵。”“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。”„„
教师：是的，在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中无论是政治还是经济、军事各方面都是最落后的，所以大家都看不起他，甚至还要派兵侵占他的领土.秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望游说诸侯，建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。
商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧《商鞅舌战旧贵族》。（提示同学们在欣赏话剧的同时，仔细留意商鞅的对话，思考秦王为什么支持商鞅变法。）
甘龙：我是一个大奴隶主．我不仅能占有奴隶，还能占有他们生产的所有物产。这多好呀，为什么要变法？
商鞅：大人。我乃商鞅也，你完全占有奴隶的收获物，奴隶一点生产的积极性都没有了．他们逃跑，破坏工具、不断反抗，你怎么能保住自己的财产？你现在能百分之百地占有奴隶劳动的收获物、可是他们没有生产积极性，假如现在一个奴隶，一年只能给你生产500斤粮食，如果提高他们的生产积极性，每年生产600斤粮食，分给他们50斤，你得到的粮食比现在的百分之百还要多，你怎么不会算这个帐呢？
杜挚：现在的办法是祖宗传下来的，祖宗之法不可变。
生：人是要发展的，国家也要发展，不可能一成不变。旧的法，不适应了，就要改变，不变是要激起民愤的。
甘龙：谁能保证变法就能成功？没有百分之百的把握，就不能实行变法。商鞅：大人，变法结果有可能失败，也有可能成功。
杜挚：这是祖宗传下的法，我的生活也很好，就是不能变。
商鞅：你的生活是还好，可是百姓的生活不好，国家不强也不富，还是为国家、为人民着想吧。
秦孝公在旁边，听到当时的发言，拍案而起。秦孝公当时就命商鞅为左庶长，主持变法。教师：感谢这几位同学精彩的表演，同学们看得很认真。那么，大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢？
（学生发表看法）：“因为商鞅讲得有道理”；“ “因为商鞅要利国利民”；“因为旧的制度不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”（教师得出结论）：时代的发展需要改革（教师讲述）：看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“徙木立信”的方法，得到了国君的支持，百姓的信任，终于可以大显身手了。请同学们阅读教材48页史海拾贝这个故事。想一想，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？（同学们议论）：“如果你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”„„
教师：如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应该诚实可信，这样我们的世界才是美好的，我们的生活才是幸福的，否则将非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年开始了变法。现在我们就来看商鞅采取的法令措施。
二、商鞅主持变法（课件列举出变法的条目，教师逐一讲解）经济方面：
1、改革土地制度
周朝的土地在各义上都是谁的？是周天子所有。土地奖给了他们，但是不归他们所有，能安心发展生产吗？立了战功的人有了爵位和土地，不能传给子孙，随时有可能被收回，能安心打仗吗？土地归属问题不解决，秦国就不可能进一步富强。于是商鞅废井田，开阡陌。国家承认土地私有，可以自由买卖，土地所有制形式发生转变，进一步调动了大家的积极性，让农民安心生产，将士无后顾之忧，秦国可以向更富强的目标前进了。
2、重农抑商
以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免除徭役，有利于调动农民生产积极性，促进农业生产发展。保证了国家的财源。政治方面： 3.奖励军功
以前无军功的旧贵族可以世袭爵位，有军功的将士都得不到应有的奖励，秦国的战斗力能加强吗？不能！商鞅规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田宅。贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。这就严重地打击了奴隶主贵族的特权，鼓舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。4.迁都咸阳，推行县制
分封制使得地方权力过大，诸侯拥有一地的政治、经济、军事等特权，形成国中之国。在全国设置31县，国君直接派官员治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强了中央集权。
5.严明法令
实行轻罪重刑，连坐。是新法贯彻实施的保障。
了解了这些措施后，同学们认为哪一条最重要？为什么呢
（引导学生分析讨论，学生各抒己见，只要能正确表达自己的意见，都应给予肯定。）（教师引导过渡）通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的积极意义。
三、秦国的变化（课件显示标题）
学生：有利于打击旧贵族的世袭特权，有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总之，有利于秦国的富国强兵。
教师：商鞅的变法使秦国发生了根本性的变化，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。在商鞅虽然用高压政策保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断寻找时机来报复商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了生命的代价。同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？（学生分组讨论）学生：商鞅虽死，但变法还是成功的，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。教师：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是成功的。但商鞅也为此付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
教师：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝等等，同学们认为改革家必须具备什么样的素质？
学生：有胆、有识、有行、有恒、有德、有创新精神、有勇于牺牲精神、有为人民服务的精神„ 小结延伸
从我们关于是否变法的争论中，我们知道了时代的发展要求改革；从我们对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！这段历史，是发人深省，对于当代的中国人来说是富有启迪价值的。你从本节课中受到了哪些启示？
（让学生相互讨论，教师深入学生中参与分析、适当启发，对学生言之成理的观点应给予充分肯定。）学生：改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用。还需要制订法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国。练习巩固
一、选一选
1.商鞅变法发生在（）
A.魏国 B.齐国 C.楚国 D.秦国
2.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度也有重要影响的是（）A.允许土地买卖 B.重农抑商 C.实行“连坐法” D.推行县制
二、换位思考
如果你是商鞅，准备从哪些方面着手改革呢？
三、各抒己见
商鞅变法成功的原因？
第2篇：商鞅变法观后感
商鞅变法观后感
电视剧《大秦帝国》第一部《黑色裂变》讲述的是历史上有名的商鞅变法强秦的故事。常言道，变则通，通则行。变法者，革新也。魏人卫商入秦实施变法，对秦治国方略进行了最深彻也是极为成功的变革与创新。联系日前部机关组织开展组织工作研讨会，有几点联想和感悟。
变法之前提在于明情。商鞅提出变法，秦孝公认
同其变法之策，前提在于商鞅对当时秦国国贫民弱之国情的深切体察，来源于商鞅长年累月深入底层的游历。找准问题之根源，才能提高破解之办法。组织工作创新同样如此，必须首先充分掌握基层组织建设的总体态势，特别是要找准影响和制约组织工作发展的根本性问题。在此基础之上，才能对症下药，谋划出针对性强、行之成效的创新思路。
变法之关键在于执行。变法的全过程历史20余年，其成功的关键在于执行。在执行立场上，商鞅十分坚定变法信念。变法过程触及老世族甚至王公大贵胄的核心利益，但商鞅坚如磐石，不为艰险屈服，不向权贵折腰，硬是一路坚持过来。在执行团队上，商鞅异常重视培养各个层级的骨干力量，从地方的里正、县令、郡守到中央的咸阳令、上大夫，无不坚定不移地贯彻变法。组织工作创新，关键也是在抓执行，创新思路再好，创新项目再多，不落到实处，取得实效，亦是枉然。受蒙于商鞅变法，组工干部当牢固树立抓执行、抓落实的坚定信息和决心，并注重培养抓执行的团队，当把基层党组织书记抓组织工作的责任心调动起来。以乡镇为例，还应发挥和运用好各个工作片总支书记、分管书记的力量。
变法之保障在于同心。商鞅变法，秦孝公给予了最大程度的认同和支持，可以说，没有秦孝公的支持，没有秦孝公作坚强的后盾，没有秦孝公与商鞅志同道合，其变法难以坚持。除此之外，还有太后、公主等权力中心的重量级人物鼎立支持。这一点，对组织工作创新的启示是，每一项创新项目，每一个创新措施，必须置于党委工作全局和大局之下，必须争取上级党委、上级领导的全力支持，整合各方面力量支持，形成上下同心，齐抓共管的格局。(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）唯如此才可形成整体推进组织工作的合力。
变法之生机在于成效。商鞅变法目的虽是强国，但前提是富民，通过变法让新老秦人富足起来，彻底解决他们丰衣足食的问题。只有让利于民，让老百姓得到实实在在的好处，最终老百姓才发自肺腑地拥护变法，坚定不移地支持护法。变法之所以富于生机，富有生命，归根到底是取得了成效，而这成效核心是带给老百姓的实惠。组织工作创新同样如此，正如党的十七届四中全会提出的，党建工作必须围绕经济建设这个中心。组织工作的任何创新，必须紧密围绕这个中心，与经济社会发展、特别是新农村建设有机统一起来，并取得让群众得实惠的成效，才能富有生机，才能富有生命力。
第3篇：商鞅变法材料题
商鞅变法材料题目
1、阅读下列材料：
材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知„„（使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵
强，天下无敌。
——
《通典●食货》
材料二：齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。
——
《荀子●议兵》
（1）根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要"诱"三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之"诱"，结果如何？（6分）
（2）根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。（4分）
「答案要点」（1）因为要发展农业生产，增强经济实力；"利其田宅"，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。
（2）是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。
2、阅读下列材料
材料一 治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。
---------商鞅
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
---------《汉书.食货志》
材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。-------《史记.李斯列传》
请回答：
（1）商鞅变法的理论基础是什么？据材料
一、二说明变法法令推行的原因是
什么？（2分）
（2）据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。（逐条列出，不得摘抄原文）
(4分)（3）材料
二、三的作者对商鞅变法各持什么态度？材料二中的“务本”、“王
制遂灭”各指什么？（4分）
答案：(1)法家 秦孝公的支持（2分）（2）A、废井田，开阡陌 B、奖励耕战，重农抑商（4分）（3）材料二持否定态度，材料三持肯定态度 “务本”指重视农业生产 “王制遂灭”指奴隶制度被废除（4分）
3、阅读下列材料：
材料一 商鞅强调“轻罪重罚”，主张“以刑去刑”，对此韩非子评论道：“公孙鞅之法也重轻罪。重罪者人之所难犯也，而小过者人之所易去也，使人去其所易无离春所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。”
--------------《韩非子》
材料二 “连坐”也称相坐，随坐、缘坐，是一种存在已久的株连政策。商鞅变法使该政策更加确定化，并将其与什伍制度相结合，以后代代相传。秦始皇时，百姓不堪统治的残暴，在陨石上刻“始皇死而地分”等字。秦始皇抓不到案犯，便将在陨石附近居住的百姓全部诛杀，这也是一种“连坐”。
材料三 商鞅认为以诗书礼乐为代表的儒家学说是于国有害的寄生虫。他把礼乐、诗书、修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、非兵和羞战统称为“六虱”，认为
应统统毁灭。请回答：
（1）韩非子对商鞅“轻罪重罚”持何种态度？(1分)（2）材料二所反映的连坐法有何特点？其直接目的是什么（3分）
（3）材料三中商鞅认为“六虱”应该统统毁灭的原因是什么？其实质是什么？
（3分）
（4）以上三则材料反映商鞅变法的措施对秦国以后历史发展造成了怎样消极影
响？（3分）
答案：（1）赞扬态度（1分）（2）与什伍制度相结合 强化对基层民众的管理与统治（3分）（3）是其推行耕战政策和富国强兵的大敌，不利于新法的推行 实质上是一种思想文化专制政策（3分）（4）使秦的法律严酷苛刻，文化专制严重，从而激化了阶级矛盾，是导致秦朝灭亡的重要原因。（3分）
4、阅读下列材料：
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼
而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。„„有军功者，各以率受上爵。为私斩者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。
宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记?商君列传》
材料二 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《前汉书?食货志》
材料三 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者„„后五月而秦孝公卒，太
子立，公子
虔之徒告商君欲反，发吏捕商君„„秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——
《史记?商君列传》
回答：
（1）据材料
一、二概括商鞅变法的主要内容，并指出变法的理论基础。
（2）据材料
二、三分析商鞅变法产生了哪些社会影响？
答案
① 按军功授爵；②重农抑商，奖励耕织；③鼓励贵族建立军功，削弱旧贵族的特权；
④废井田，开阡陌（废除井田制度，以法律形式确立土地私有制）；
理论基础（2分）：法家思想。
（2）加强了新兴地主阶级的中央集权制度，促进了秦国封建经济的发展，增强了国力，为秦统一全国奠定了基础（2分）；变法触犯了旧贵族利益，遭到他们的强烈反对（2分）。
5、阅读下列材料（11分）
材料一
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而
亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”
材料二
观察下列商鞅变法时期的三幅图： 图一 铁制农具 图二 奖励耕织 图三 商鞅铜方升
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹
以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉
书?食货志》
请回答：⑴据材料一指出商鞅变法的理论基础是诸子百家中哪一派别的思想。（2
分）
⑵从材料二图一和图二中的牛耕图中你能吸取哪些历史信息？这些信息说明的问题是什么？（2分）
⑶据材料二图二中的牛耕图，史学家一般认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？为什么？（3分）
⑷引用材料三中的一句话，概括商君所为的历史作用（2分）⑸根据上述材料和所学知识，试述商鞅变法的历史作用。（2分）
答案：⑴变法的理论基础是法家思想。（2分）
⑵说明铁农具和牛耕技术出现并逐步推广，说明了当时社会生产力得到发展。（2
分）
⑶正确。因为当时通过商鞅“为井田开阡陌封疆”，废除了井田制度，以法律形式承认土地私有。（或由于当时生产力的提高，在井田以外的私田越来越多。）
（3分）
⑷倾邻国而雄诸侯。（2分）
⑸商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，推动了秦国的社会进步，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦国以致中国历史的发展都起了重要作
用。（2分）
第4篇：商鞅变法单元练习题
第二单元 商鞅变法单元练习题
出题：曹红英 审题：李红敏 时间：2014/2/16
一、选择题
1．“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”反映了春秋战国时期的时代特征是 A．社会动荡变革
C．思想文化繁荣
B．争霸战争频繁
D．社会生产力的发展
2．(2011·重庆高考)子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”孔子称赞管仲，是因为管仲辅佐齐桓公①恢复了周礼 ②尊崇周王，会盟诸侯 ③实行“初税亩”④北御夷狄，南制楚蛮 A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
3．春秋后期，鲁国实行了“初税亩”，齐国实行了“相地而衰征”，其导致的后果有 ①增加了国家收入 ②承认了土地私有 ③促进了封建生产关系的确立 ④加速了井田制的瓦解
A．①②③④
B．②③④
C．①②④
D．①③④ 4．2012年是农业税取消的第七个年头，农业税最早始于 A．春秋时期
B．战国时期
C．秦汉时期
《法经》是他在法律制度方面的重大贡献。他是 A．管仲
B．李悝
C．吴起
D．西门豹
6．战国时期，为防止“谷贱伤农，谷贵伤民”，稳定小农经济而采取的变法改革措施是 A．“相地而衰征”
B．“履亩而税”
C．“尽地力之教”
D．“平籴法” 7．李悝说：治理国家应当“食有劳而禄有功，使有能而赏必行、罚必当”，“夺淫民之禄，以来四方之士”。这一主张的实行打击了 A．奴隶主贵族
B．商人
C．新兴地主
D．农民
8．春秋时期改革与战国时期变法①变法内容所侧重的领域不同 ②春秋时期改革主要是维护旧贵族的统治，战国时期变法主要是冲击旧秩序 A．①正确②不正确
C．①②均正确
B．①不正确②正确
D．①②均不正确
D．隋唐时期
5．他是战国初期魏国著名政治家、法学家。“尽地力之教”是他的经济策略，主持制定9．右图为毛泽东中学作文《商鞅徙木立信论》。“南门徙木”的故事主要说明了 A．改革中取信于民的重要性
B．改革要有经济实力作保障 C．改革要完全依靠人民群众
D．改革的复杂性和长期性
10．《战国策·秦策》：“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。”商君“正度量、调轻重”的措施客观上有利于
A．重农抑商政策的实施
A．铁器牛耕的使用 B．“相地而衰征”的实行 C．各诸侯国的变法 D．宗法分封制解体 20.梭伦改革与商鞅变法截然相反的是
①农业政策 ②工商业政策 ③政治主张 ④历史作用
A．①②③ B．②③ C．③④ D．②④ 21.春秋战国时期改革运动出现的根本原因是 A．铁器的使用和牛耕的推广 B．封建土地私有制的出现 C．各诸侯国国君的重视 D．新兴地主阶级的强烈要求
22.商鞅变法强调轻罪重罚，韩非子对此评价说“夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也”。在当时的历史条件下，商鞅变法的这一原则 A．反映了当时法律制度不完善 B．目的是强化人民的法律意识 C．地主阶级不重视人权 D．商鞅对贵族决不妥协
二、非选择题(本大题共2小题，9题8分，10题10分，共18分)
23、阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（22分）
材料一 商鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者、各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。缪（miao）力本业、耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以收为奴。宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记·商君列传》 材料二
商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子，黥劓师傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。……孝公已死，惠王代后。……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。”
——《战国策·秦策一》 材料三
秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《前汉书·食货志》 材料四
商君相秦十午，宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
第二单元参考答案
1.答案：A解析：“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”分别反映了这一时期分封制和礼乐制度的崩溃，体现社会动荡变革的时代特征。
2.答案：C解析：本题考查管仲改革的影响，意在考查考生结合材料分析问题的能力。据所学知识可知，鲁国实行初税亩，故排除含③的B、D两项。结合材料信息“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”可知②④正确，①在材料中没有体现。
3.答案：A解析：春秋时期鲁国的“初税亩”和齐国的“相地而衰征”基本上是在相同的背景下进行的，作用基本相同。即都增加了国家收入，承认了私田的合法性，加速了井田制的瓦解，促进了封建生产关系的确立。
4.答案：A解析：春秋时期，荒地不断开垦，私田数量大增，并且在相当长的时期内不向国家交税。于是，许多国家不得不承认土地私有，征收土地农业税，如齐国的“相地而衰征”和鲁国的“初税亩”
5.答案：B解析：李悝主持制定了中国第一部比较系统完整的法典《法经》。
6.答案：D解析：要防止“谷贵”和“谷贱”这一物价起伏现象，所采取的措施只能与平抑物价有关，故D项符合题意。
7.答案：A解析：材料中李悝指出只有对国家有功劳才能享受高的待遇，并且提出要赏罚分明。这一主张使得原先靠世袭的奴隶主贵族受到打击。
8.答案：C解析：春秋时期改革维护的是奴隶主阶级的利益，主要是经济基础的变化，战国时期变法主要是废除世卿世禄制度，主要是上层建筑的变化。
9.答案：A 解析：以“南门徙木”表明没有欺诈，取信于民，有助于颁布变法法令。10.答案：C解析：根据题干提供的信息和所学史实统一度量衡主要原因是由于农耕经济的发展，客观上反映了商品交流与发展频繁，是商品经济发展的表现。所以此题正确选项是C。
11.答案：B解析：从材料中的“军功者”“宗室”可以判断出，A、D两项属于其意义，但不是最重要的积极意义。C项明显不符合题目要求。秦国原来实行“世卿世禄制”，变法后按军功授爵，奴隶主贵族没有军功，就得不到爵位，符合题意。
12.答案：C解析：题干关键词是“在平阳君赵豹看来”，考查学生准确解读材料能力。C项与题干材料无关。
13.答案：C 解析：“薄恩礼，好生分”大意是：对恩礼淡漠，性格乖戾。分析商鞅变法中的各项措施，应该与建立严密的户籍制度，制定连坐法有紧密关系。这一制度规定居民要登记户籍，五家为一伍，两伍为一什，什伍之内，各家相互纠察。奖励告密，实行连坐法，一家犯法，其他各家都得举报，否则要受同样的惩罚，以此强化统治。14.答案：C解析：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。”大意是：“大臣权力太重会危及国家，左右近臣太亲会危及自身。现在国内连妇女、儿童都说法令是商君的法令，并不说是大
第5篇：商鞅变法 优秀教案
商鞅变法
【教学目标】
知识与能力：
在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。过程与方法：
通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。情感态度与价值观：
通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
【教学重点】
商鞅变法的主要内容和历史作用。
【教学难点】
封建社会的形成。
【教学过程】
新课导入：
改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。
讲授新课：
通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。3．统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸] 讨论问题：
假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？ 通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]
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商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？ 学生讨论，制定变法措施。用多媒体展示商鞅变法内容。
1．背景——由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2．时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。3．变法的内容，课本把它归纳成为三条。
（1）国家承认土地私有，允许自由买卖；
（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；
（3）建立县制，由国君直接派官吏去管理。
4．变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
引导学生总结出商鞅变法的历史意义。
【板书设计】
一、农业的进步：
1．春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。2．牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3．秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅变法：
1．背景：生产力的发展。
2．时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。3．变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。
4．变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
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第6篇：历史小剧本 商鞅变法
商鞅变法
时间：公元前356年 地点：秦国都城咸阳 人物：商鞅 士兵 农民甲，农民乙，农民丙，阿呆，母亲
旁白：秦孝公任命商鞅变法，商鞅为获取民心，在咸阳南门口立了一根木头，凡将此木移至北门口者，赏金10两
第一幕 咸阳左庶长府内，商鞅低头踱步
士兵：报告大人！南门之木已立三天，尚未有人将其搬至北门口！商鞅：什么？都三天了，还没有人搬它吗？ 士兵：是的，大人。
商鞅：（若有所悟）可能是赏金太低了。传令下去，凡将此木移至北门口者，赏金50两！
士兵：是，大人。（士兵退下）商鞅：这回应该有人搬了吧！
第二幕 咸阳南门，人们议论纷纷
农民甲：听说有个叫公孙鞅（商鞅）的当了左庶长。
农民乙：是啊，你看，还在这儿放了根木头，说是谁把它搬到北门赏金50两，这谁信啊？
农民丙：城里面的人这几天都在说他，说他好像要变法。农民乙：那他竖着根木头干什么？ 农民甲：不知道。
农民乙：而且这木头似乎我们都扛得动啊！农民丙：看看再说吧！
旁白：这时，人群里走出了一个结实的小伙子（阿呆），肌肉倒是挺发达，不过呆头呆脑的。
阿呆：娘——娘——！阿呆去把它搬到北门，我想我行的！
母亲：阿呆啊，好好想想，就扛这根木头走段路，会给你50两黄金？ 阿呆：啊？这个„„那也要去试试嘛！好不好啊？娘——！母亲：好吧好吧，小心点啊！
（阿呆上前，摩拳，擦掌，弯腰，踢腿）阿呆：呀！哈！我来了！（说完他扛起圆木，一直扛到北门口，人群中一片欢呼）
第三幕 左庶长府内，士兵来报
士兵：报告大人，有一人将圆木搬至北门口！商鞅：哦？快快请来！士兵：带阿呆——！（士兵下，阿呆上）阿呆：拜见大人！商鞅：呵呵，你就是那位勇士？不错，不错！来人啊，赏黄金50两！旁白：阿呆这回真呆了，眼睛盯着那金灿灿的黄金不放。阿呆：谢谢大人，谢谢„„谢谢„„ 商鞅：哈哈哈哈„„„„„„！
旁白：商鞅立木赏金的这件事很快就在咸阳城里传开了，老百姓们议论纷纷，大家都说：“咱们左庶长可真讲信用，以后，他让我们干什么，准没错！”就这样，商鞅得到了老百姓的拥护，变法也得以开展起来。
初三（4）班 黎子敬 郭烨 罗俊颖
第7篇：法律讲堂论文之商鞅变法
课程名称：法律讲堂 班级： 学号： 姓名：苏宇沐
1、列举本学期所学通识教育讲座的5个专题的题目（每个10分）①：《故事与法》葫芦僧判葫芦案 ②：《故事与法》大块吃肉大口喝酒 ③：《故事与法》漫谈古代讼师 ④：《故事与法》商鞅变法 ⑤：《故事与法》话说午时三刻
2、叙述某个专题的具体内容，并谈谈个人的心得体会。（不少于1500字）（专题内容占20分，心得体会占30分）答：《商鞅变法》：
商鞅从小就喜欢读书，年轻时就对当时各国的法律有深入的研究。长大后他到魏国游学，并在相国公叔痤手下做官，辅佐相国处理政务，甚得公叔痤的赏识。公叔痤病重之时，魏惠王前来探望，并极力向魏惠王推荐商鞅。公叔痤死后，魏惠王根本没把商鞅放在眼里。不久，商鞅听说秦国国君颁布了“招贤令”，秦孝公的英明之举让商鞅感到施展自己才华的机会到了，就只身离开魏国来到了秦国。在秦国大臣景监的推荐下，商鞅见到了秦孝公。
他在和秦孝公谈论变法的时候，他没有像其他的读书人高谈阔论，没有大讲礼仪道德，他为秦孝公讲解了变法的两个基本国策：一个是耕战政策，一个是依法治国政策。耕战政策就要使秦国在农业上富强起来，使秦国的军队强大起来，依法治国政策就是要以法律来治理国家，以法律来确立君主的最高权威，用严刑峻法来制止各种违法行为，那么商鞅他所谈论的这两个基本国策，恰好符合了秦孝公的需要，所以秦孝公在众多的人才中选定商鞅作为他主持变法的人物，不久秦孝公就任命为商鞅为左庶长，负责全面的变法工作，我们说左庶长并不是一个很高的爵位，在二十等爵位里面左庶长只能是排在第十位，它只是一个中高级的爵位，但是秦孝公认为商鞅是一个有才干的人，他给他的职位不高，但是授予他的权力却是最高的，他可以代表国君来发布法律，执行命令，可以说商鞅和秦孝公他们之间的认同还有信任，成为商鞅变法的一个基础。
那么商鞅在上任以后，他也没有马上颁行新的法律，商鞅分析了一下秦国的形势，他认为秦国是一个落后的国家，要改变这个国家的现状，颁行新的法律实行新的制度，那么就要依靠秦国的老百姓，因为他的新的法律政策，直接地会触动秦国贵族的利益，秦国的贵族会成为他变法的阻力，而他所能够依靠的，除了秦孝公之外，除了秦孝公给予他的权力之外，就只有依靠秦国的老百姓，所以商鞅就想了一个办法，首先要取信于民。商鞅选择了一个风和日丽的上午，他率领差人来到了秦国都城的南门，他在那里竖立了一根三丈高的木棍，他同时对围观的这些百姓发布了一个命令。他说哪一个人能把这个木棍，从都城的南门把它搬到都成的北门，我将授予他10斤的重赏，我们说10斤相当于一个高级贵族一年的收入，这是一个很丰厚的奖赏，而要做的事情呢我们说三丈高的木棍，那么三丈高的木棍，相当于当时秦国军队所手持的长矛，当时秦国使用的最长的兵器就是一个七米长的长矛，所以说这样三丈高一个木棍和这样的一个长矛的，它的重量是相差无几，所以说要把这样一个木棍搬到北门去并不是一件困难的事情。而他的封赏却如此地丰厚，应该说这是一个十分诱人的机会，可是当时围观的百姓在下面窃窃私语，就开始议论，都听说秦王已经任命商鞅主持改革，那么是不是商鞅就要首先把那些贪婪的人，首先要揪出来，加以惩治，那么他所要搬的这个木头，是如此地轻便，为什么要给这么厚的封赏，很多人对商鞅他的这个命令表示怀疑，所以我们看到当时围观的人只是围观，却没有一个人站出来愿意搬动这根木头。一直到了这一天的下午，商鞅看没有人，按照他的命令去搬这根木头，他又发布了一个新的命令，他对大家说，谁要是把这根木头同样是搬到北门，我的封赏将增加五倍，每个人可以获得五十斤的奖赏，五十斤的奖赏，我们说这样的一个赏赐实在是太诱人了，正所谓重赏之下，必有勇夫，果然就有一个青年男子从人群里面挤出来，他扛起了这根木头飞快地奔向了北门，当他达到北门的时候，商鞅和众多的围观的人也来到了北门，那么就在这个人把搬的木头放下的时候，商鞅立即宣布，他说你是秦国的好国民，你服从国家法律，国家就会奖赏你于是马上把五十斤的重赏让他的差人托给了这个搬木头的人，所有的围观的人都惊呆了，他们被商鞅的这种守信用，重承诺这样一种行为惊呆了，那么商鞅就在这个时候又发布了一个法令，他说明天早晨在城门的南门我还会发布新的命令，请大家通知你们的邻居，到时候都来听一听。
商鞅这次通过搬木头的事件，确立了在都城百姓中的威信，所以在第二天，有更多的人来到了城门的南门，来围观商鞅是如何再次颁行新的命令，可是围观的百姓没有看到第一天的木头，也没有重赏，他们看到商鞅已经把写好的法律竖立在城门旁，这些法律就是商鞅所要实施改革的新法律。
秦孝公任用商鞅进行变法后，使秦国的国力大增。而商鞅制定的法不阿贵、刑无等级以及连坐等刑罚制度不但惹恼了诸多王公贵族，也为自己埋下了诸多隐患。商鞅是怎样用严刑峻法惩治犯法的权贵的？秦孝公对商鞅的执法会是怎样的态度？
商鞅设置了严酷的刑罚，其中有灭族、灭三族等等，这样十分严酷的刑罚就是要大家遵守国家法律，那么形成一个和谐的有秩序的社会。当百姓们看到这些法律的时候，他们就认为，他们的好日子就要开始了，他们对国家的法律是有信心的，是极为信任的，这些法律虽然得到了百姓的支持，但是商鞅在执行变法的时候并不是一帆风顺，因为变法它意味着不仅仅是颁行了新的法律，更主要的是他要改变社会的权力结构和财富分配方式，特别是要触动那些在社会上有地位的人的利益，比如说商鞅他颁布新的法律里面有一条就规定，凡是秦国的国民，只要是没有在战场上立过军功的人，他就不能穿丝绸所制造的华丽的衣服，不能乘坐马车，只能乘坐牛车，也就是说，一个贵族，无论他有多么显赫的地位，无论他多么富有财富，如果他没有为国家作贡献，没有在战场上杀敌立功的话，那么他只能和平民一样，穿粗布的衣服，坐牛车那么这条法令就遭到了很多贵族的反对。那么商鞅在执行这次法律的时候，把很多有很高爵位的贵族，把他们免了职，就是因为他不服从法律。可是新法律实行一年的时候，全国各地的地方官吏都来报告，说新法令在地方上执行得不是很好，有很大的阻力，那么商鞅和秦孝公接到这个报告以后，他们就开始研究，为什么新法律在地方上难以得到实现？那么分析的结果，商鞅认为，并不是他所颁布的新法律，它的内容不好，而主要的问题在于，地方的贵族抵触新法律，他们拒绝执行新法律，那么有这样的一个分析结果之后，商鞅就向秦孝公建议，他说，有必要开展一次全国的执法检查，而且这次执法检查它的打击重点，将是那些拒绝服从法律的贵族，秦孝公认为商鞅所提的建议是正确的，所以秦孝公说，我将授予你全权，你在地方上执行法律，你和国君的权力是一样大的，那么在得到了秦孝公的支持之后，商鞅就开始到全国进行执法检查，在对全国执法检查的过程中，商鞅发现了一个重要的问题，就是很多贵族他集结在一个叫季虎的一个大贵族的周围，抵抗国家的新法律，那么这个季虎是什么人？这个季虎他的姐姐就是秦孝公的妻子。她是秦国的王后，季虎他就是秦孝公的小舅子，那么他是一个王室成员，而且这个人他有一块独立的封地，就是在咸阳。那么整个的咸阳城都是在他的控制之下，他组织了一批贵族，抵抗国家执行新的法令，而且季虎自己还组织了一个家兵队伍，有一千多人的这样一支军队。
商鞅知道这样一种情况以后，他就决定要以季虎作为严打对象，以季虎为突破口来推行新的法律。季虎听说商鞅要来的咸阳进行执法检查，他很傲慢，他就问手下的人说，商鞅带了多少人说，他的手下报告说，商鞅带了三百名步兵，季虎说那好，我们带一千人去迎接他，拒绝他进入我们的咸阳。咸阳是我们的地方，于是季虎就率领着一千名家兵来到渭河边，来迎接商鞅。商鞅是坐着牛车，率领着他的三百步兵，来到渭河边，他看到了季虎，发现季虎坐在马车上，穿着华丽的衣服，而且手下俨然有一支像国家正规军一样的家兵，那么商鞅还是和颜悦色地对季虎说，他说，季虎你知道你违背了两条国家法令吗？季虎说，我的封地里面，我就有自主的行政的权力，我就是法律，我没有违背国家法律。那么商鞅说，我新颁布的法律里面，第一条不允许没有军功的人，穿着华丽的衣服，乘坐马车，那么你已经违背了这条法律，再有，你组织了一支家兵，那么组织家兵就等于叛国，等于另立政府，这和法制的原则是相违背的。那么季虎说我一直是这样的生活，我不认为新的法律是正当的，商鞅感觉到季虎是要违抗法律，所以商鞅就向季虎最后声明，说，如果你不能够马上解散你的家兵，脱去你的华服的话，那么我就要执行国家的法律，就要对你进行强制执行，季虎说，你尽管执行好了，你根本就不是我的对手，那么商鞅感觉到，他是在挑战法律的权威，于是就向他手下的士兵发布了命令，商鞅说：“士兵们，季虎他私自组织军队，这就是叛国，叛国者就是我们的敌人，凡是你们能够杀死敌人的，将按军功爵给以记功，随后商鞅一声令下，那么商鞅的三百名步兵就冲向了季虎的家兵部队。在解决了季虎的家兵之后，商鞅的士兵就把季虎从马车上拖下来，把他的华丽的衣服全部剥去，把他捆绑起来献给了商鞅。那么商鞅没有马上处死季虎，而是把他带回秦国的都城，交给了秦孝公来处置。
那么秦孝公在看到商鞅的报告书以后，他翻都没有翻，他对他手下的人说，商鞅办的事情就让他自己去办好了，季虎虽然是我的小舅子，可是他违反了国家法律，按照法律去办好了。商鞅看到秦孝公的态度是很坚决的，是完全支持他变法的，所以商鞅就依照秦国的法律，不仅把季虎本人，还有他所有的家人全部杀掉，这就是灭门之门。
处理了季虎案件以后，很多贵族认识到秦孝公是完全支持商鞅，而商鞅在执法方面绝不会容情，所以很多贵族不再敢对抗商鞅，采取了一种合作的态度，那么秦国的变法从而也就很顺利地开展下去。
商鞅执法甚严、惩办皇亲的事迹一时震动朝野，很多贵族敢怒不敢言。实施变法的第六年，秦国迁都咸阳，在迁都问题上，秦国太子提出了反对意见，依据当时的律法，反对迁都罪不可赦，太子为何要反对迁都？商鞅对太子的违法行为将做出怎样的惩罚？商鞅又是怎样死于太子之手的？
太子为什么会反对迁都呢？因为我们知道，太子他和季虎有很好的私人关系，季虎就是他的舅舅，那么他反对迁都的理由也就是，咸阳曾经是他舅舅的封地，那么国家不应该把一个私人的封地作为都城所在，所以他反对迁都，那么太子反对迁都，就使得商鞅在执行变法的时候遇到很大的阻力。因为太子不同于一般的贵族，那么在遇到这种情况之下，商鞅也只好把太子反对迁都的这样一个意见，呈报给了秦孝公，秦孝公那么反过来问商鞅，太子反对迁都，应该怎么样处罚他？商鞅说，反对迁都就是反对新法律，这是应该处于死刑的，那么秦孝公说，太子违法，是不是也要应该依法处置？商鞅说，按照法制原则是应该按照法律处置，可是他是太子，秦孝公在这个时候，坚毅地给商鞅留下了一个命令，他说秦国可以没有太子，但是我不可以没有秦国，你依法办理吧。那么秦孝公又把处置太子的这个权力授予给了商鞅，可是商鞅他是在一个官僚体系里面存在的一个角色，他不可能去把太子就地正法，因为他明白，太子他是秦国的未来，而且他也是秦孝公的感情之所系，那么一旦要是他处死太子的话，就会突破秦孝公他最低的感情界线，那么秦孝公也很可能在以后就不会再信任他，不会再重用他，那么面对太子违法这件案件，商鞅思前想后，最后做出了一个判决决定。他在判决里面指出，太子违法，应该按照国法进行处置，但是太子他是王位的继承人，他的过错应该由他的老师来承担，于是商鞅把太子的两位老师处于了刑法，一个是处于了劓刑，就是割掉了鼻子，另外一个是处于了墨刑，就是在脸上刺字，然后再涂上黑色的墨水，永远地带着囚犯的标志，那么商鞅处理太子案件之后，秦孝公更加地信任商鞅，因为商鞅在执法的过程中，他毕竟把他的继承人，没有就地处决，没有完全僵死地来执行法律，同时秦国所有贵族也都认识到，太子违法也是要处罚的，那么王子犯法与庶民同罪，那么还有谁能和太子的地位相比，所以没有人再敢触犯商鞅的法律。
太子即位以后，那么太子身边的一些反对变法的贵族，也开始在国家占据重要的地位，比如说太子当时被割掉鼻子那个老师，他是十分痛恨商鞅的，于是他向太子，也就是现在的国王，起诉了商鞅，说商鞅有叛国之罪，太子本身是不喜欢商鞅的，甚至也是痛恨商鞅的，那么他在接到这样的起诉和举报之后，就准备治商鞅的罪，商鞅看到在国君更换之后，朝廷的政治格局已经发生了改变，所以他就准备逃回自己的封地，逃回自己的老家，他在连夜逃走的过程中，他来到了秦国的一个重要的关口，叫做幽谷关，这个时候商鞅就准备住在幽谷关内，一家国营的旅店里，可是他准备投宿的时候，当时旅店的老板告诉他，按照商鞅所制定的法律，凡是要在国营的旅店里面住宿的，必须出示你的身份证明，你的户口本。可是因为商鞅是一个囚犯，正在为国家通缉，他根本就没有身份证明，商鞅在没有办法住宿的情况下，只好连夜翻山越岭地逃走，商鞅在逃走的过程中，也感觉到自己所制定的法律是如此地严格，而秦国执行他的法律也是如此地良好，可是最后，商鞅还是被秦国的国王捉拿到，最后被处以五马分尸的刑罚。
但是商鞅变法，并没有因为秦孝公的去世，商鞅的被处死而终结，那么秦孝公在他临死的时候，留下了两条遗嘱，第一条遗嘱，就是要坚决地执行新法律，秦孝公说商鞅所制定的法律就是我的法律，秦国要世世代代地执行下去，那么这一点也体现了秦孝公他对商鞅的信任，他对商鞅的支持。那么第二条遗嘱就是，秦孝公告诫他的太子，也就是新的国王，他告诉太子，要重用商鞅，商鞅是一个很难得的人才，也是秦国所必须的一个政治改革家，可是这一点，因为国君的更迭，那么商鞅没有得到善终，他却被太子处以了死刑。
心得体会： 商鞅变法的作用：
1）推动了社会进步和历史发展：商鞅变法是较为彻底的改革运动。通过改革，秦国废除了旧制度，创立了适合社会经济发展的新制度。改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣。壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来的发展奠定了基础。对秦国乃至中国历史都起了重要作用。
（2）经济上：改变旧有的生产关系，废井田开阡陌，从根本上确立了土地私有制。（3）政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机器的只能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。
（4）军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，极大的提高了军队的战斗力。为秦下一步的战略发展创造了有利条件。
从商鞅变法这个历史故事中我们可以看到，在中国古代，任何法律改革它都必须有两个重要的基础，一个基础就是它一定要得到王权的支持，得到国君的信任，这是变法所必须的一个条件，也是克服各种阻力的一个原动力，那么另外一点我们也可以看到，商鞅的变法，虽然他被处以死刑，而秦国又实行了他的法律120多年，最后终于统一了中国，那么也就是说实行变法的第二个基础，就是它所实行的法律要符合百姓的需要，符合这个国家发展的历史需要。
商鞅为适应社会政治经济变革的要求，从其“治世不一道，便国不法古”的论点出发，强调教育改革，认为治理国家的根本是重农战，要富国强兵就必须进行法制宣传，培养法治人才。商鞅抨击了提倡以诗、书、礼、乐为教育内容的儒家，主张“燔诗书而明法令”，要用鼓励耕战为内容的法治教育代替“先王之教”；认为法治是德治的基础，法令必须“明白易知”；应以法官为师，给民众解释法令，使“万民皆知所辟就”，把教育作为宣传法制和培养法治人才的工具。
首先我们必须明白,中国的历史社会发展实质就是君权专制和大臣法律政权共和制相互包容相互排斥的社会现象.简单的来说中国的历史社会制度是君权专制和大臣以法律精神为人权保障的混合体,再简单的说就是专制和共和制事实上是同时存在某在历史社会时期的.如一国两制就是最好的表述.再说说商鞅对中国历史社会的贡献和设计共和制度.商鞅的更法有下面几条
1废除奴隶制的井田制,承认土地可以只有买卖.2废除奴隶制的分封制政治格局.普遍实行有法律保障的郡县制.3统一度量衡制度.纵观更法,无不以创新求发展的思路来贯穿更法始终.跟现在的与时俱进那是有异曲同工的味道.而商鞅的农战思想更是影响深远,农民闲时做农耕,战时可以打仗.这在后世又无不有所体现.如军垦,如军屯,如全民皆兵.而历代帝王的重农抑商的政策应该说是商鞅农战的另一体现.而商鞅的赏刑更是把法律面前人人平等比西方早提了几千年,既王子犯法,与庶民同罪.所以中国的法律精神一点也不比西方差.只是由于推崇人治人格的儒家从中作祟.才使得我们看不见我们先人的法律精神是很重人权的精神.所以以商鞅重人权的法律精神和看重人治人格来治理国家的儒家在中国历史上较量和胶着.是使我们模糊了我们的历史上曾经实行的有法律保障的共和制的社会制度的原因.说到共和制社会制度,在过去时髦的说法叫禅让和不好听的说法叫大臣弄权.举例说明有在战国时期燕国的国君就把王位禅让给了大臣.而在秦朝因为普遍实行的是有法律保障的郡县制,所以你可以看到宰相李斯和内臣赵高的权利是很大的.真的可以说一人之下万人之上啊.可是因为儒家推崇的是君权专制,所以大臣以法律的权利实行共和政治是儒家坚决反对的,儒家思想里君王专制那是天经地义.且儒家认为皇权是国家的唯一体现.是国家的图腾。
而对于禅让,大臣权重,儒家是忌讳的也是害怕的,因为他们维护的是君王专制.大臣是只能做奴隶，而不能有太大的权利的,不然儒家就会说大臣要篡权要谋反，权重的大臣是奸臣是贼人是有野心的.可因为人们对法律人权精神认识已经根深蒂固.所以儒家和法家的明争暗斗也就越来越厉害.所以你看中国的历史.大臣一旦权重.那么社会一定就会出问题.为什么会这样,其实这都在说明中国的传统历史社会是以君权专制为正统为合法为国家的唯一意志不无关系的.人治人格的儒家思想是以道德为大棒的棒杀人民的,而重视人权的法律精神是人人在法律面前平等这是法家一万年都信仰的.所以我们看历史书，常常会有皇帝滥杀大臣发淫威的地方.而如果你是一个有法律人权精神的人,一定会愤慨的很，可中国却有这么一群人,十分的喜欢君权专制.他们认为人是不平等的,人与人之间根本不需要什么法律来约束.他们认为人与人之间只要遵循道德教条,天下就平安了,人们就相互友善了.这些人就是儒家,一群马屁精怕死鬼且自己也很会装神弄鬼的病人.所以你信儒家,你就得做奴隶,而你爱法律精神,你就会有人权保障.所以孔俯奴隶学院是人类最发动的邪教组织.我们试问,王侯将相,宁有种乎.法律不认人,因为法律最公平最正义.如果人民把希望放在一个人的身上,那他要是死了,人民也要跟着去死吗.所以谁现在还说中国历史上没有共和政治,那他就是被儒家的人治人格政治毒害太深.而唯一的解救方法就是赶快回家买本法律书看看,那样或许还有得救.不然你就会连自己怎么死的也不清楚了,因为儒家杀人总是蒙着人眼睛的.而法律的判罚是要做到你心服口服才行,如果你不服,你是完全可以上诉的.所以看一个国家是否文明是否会长治久安,就只要看这个国家的法律精神是什么，我们也就可以对习惯国家了解一大半了.或许你会问,我们中国法律也很多很健全也在逐步完善.为什么执行起来会是那么的困难了.回答这个问题,就不得不又提到儒家的反人民反进步的邪恶思想了.因为儒家所推崇的是君权专制制度.对法律共和的政治架构那是狠的很.所以只要有法律人权精神缺乏和缺失的人当了官.那他们就会想尽一切办法腐蚀这些人的心,拉他们进入邪恶轴心.然后就唆使他们对人民作伪,对人类犯罪了.因为儒家心中只有君王专制这一个太阳,且他们也只认专制制度为自己的上帝,所以他们视人民为草民为贱人为贼人为猪狗不如的禽兽而已.所以儒家没有国家和民族,他们有的是帝王有的是专制.他们其实就是社会的寄生虫.他们四体不勤,却骂做农的是贱民.他们的生存之道就是以圣人的名义惩罚你压榨你剥削你.儒家要告诉你的就是他自己是神的化身,儒家教义就是神权.所以说什么礼仪廉耻,实际就是要你遵循神权君授的指令老老实实做奴隶,服侍他们.这在洪秀全那可谓发挥的淋漓尽致.只不过洪秀全偷梁换了根柱子而已.把儒家圣人换成了上帝而已,而洪秀全的上帝教实质和孔子的儒家圣人教义都是一条狗生的改不了吃屎的专制制度而已.举例说如洪秀全说男女平等,其实是他一个人玩天下的女人,而为他卖命的兄弟连和自己老婆做爱都是要冒杀头的危险,你说专制制度变态不变态.而在孔俯奴隶学院说的是男女什么授受不亲,特别强调妇女对丈夫的贞洁,这些其实也就是威胁女人跟男人做爱那是有风险的,甚至在古时,一个妇女的手不经意被一个陌生男人碰了.这个妇女都会有上吊的事迹发生.这不得不说儒家是世界上有组织的最邪恶的反人类思想了.而法律精神也有男女做爱的条文,可那是规避一个强奸的概念,是惩恶扬善的精神.所以你从人性的角度就可以看出正邪不两立的根本所在了.所以我们要说曹操是英雄,因为曹操是一个拥护共和制社会制度的政治家，而诸葛亮完完全全是反人民反人类的儒家代表.你看他发兵维护的就只是汉刘的君权专制制度.根本不管人民的死活。且诸葛亮也只认刘皇叔刘备是他的正统主子是他的精神领袖.所以曹操的三顾茅庐是打不东诸葛亮的心滴。
且在诸葛亮眼里曹操不是汉人是汉贼,曹操和他不是一个民族一个国家的人.在诸葛亮心中汉刘是君权专制制度的法人代表.他只为刘备卖命,而根本不顾人民对法律人权精神的虔诚和膜拜.他,诸葛亮追求的只是汉刘的君权专制和他自己的作威作福罢了.而只要有一点点法律人权精神的人都会明白和遵循这样的规则:既你无能,你犯错,你给人民带来了痛苦和灾难.那么你就要面对法律的审判.你就要下台.法律不讲人情.法律重视的是保障人权.如果你连做人的权利也没有或者不知道是什么且必须由另一个长的和一模一样的动物告诉你做人给你教义.你才有机会知道做人的定义和意义.那我请问:为什么是那个和你长的一模一样的动物告诉你做人,而不是你去告诉那个和你长的一模一样的动物做人是什么了.毕竟你们长的一模一样.搞女人还有可能你比他厉害,所以如果这样细纠下去,那是一万年也搞不清楚.而法律恰好解决了这个问题.法律把做人是什么的定义.是征求了所有愿意做人的想法在一起.然后大家讨论选择那些是大家共同认可的基本做人的意义.这样做人的意义因为有每个人的参与制定,那么也就不会再发生如为什么不是你告诉那个和你长地一模一样的动物做人是什么的问题了.所以法律是最公正最正义的,因为在法律条款里只要你是人且愿意做个人,那么法律条文里就有你的意见和建议,也就有你一份智慧,你也就会有自豪感.而儒家了,开篇就是圣人言,而其实了大家都不知道圣人是什么,是鬼还是人,且也可能是猪是狗都有可能,因为没有文字记载了圣人是什么,告诉过我们他是否也做爱也爱女人.如果这个圣人是个同性恋或者是恋禽兽的.那我们又该如何理解了.所以信法律让你做人坦荡荡.而你要是接受儒家的教育.那你真得会认猪为兄弟,认贼做父也就很平常了.因为我们周围不就是有那么多的汉奸走狗存在吗，所以,我们很庆幸先人商鞅留给我们的法律人权精神,我们也很自豪我们的民族对共和制社会做出的贡献.虽然和君权专制制度相处不是很容易且还会长期相互排斥.但是我们还是会把法律人权精神坚持到底.
第8篇：《商鞅变法与社会革新》教案
《商鞅变法与社会革新》教案
授课教师：汪和贤
一、教材版本：华东师范大学出版社七年级（上册）第六课 《商鞅变法与社会革新》
二、教学设想：本课采用“教学问题化，问题活动化”以教师为主导，学生为主体，课件辅助最终实现三位目标。
三、教学目标
1、知识与能力目标
要求学生了解春秋战国的起讫年代和春秋五霸，战国七雄，商鞅变法等基础知识。
2、能力培养
（1）让学生在“战国七雄形势图上”填出七雄的地理位置，训练识图能力。（2）讲述有关商鞅变法的故事，提高口头表达能力。
（3）分析各国变法成败得失原因，培养学生历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。
（4）引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护西部大开发联系起来，培养现代意识。3．情感态度与价值观
（1）善于用人，纳谏并进行改革是一些诸候国得以强盛的重要原因
（2）商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。（3）都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济区之一。
二、教学要点
1、重点：商鞅变法
2、难点：讲清楚商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。
三、教学方法
讲述法与讨论法相结合。
四、教学设计：
（一）导入：烽火戏诸候这个教训是极其惨痛的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，痛就痛在历史是这么无情，没有给他留下任何申辩，痛改前非的机会。当戎族真的来进攻时往日报警，号令天下诸候的烽火台失去了威力和作用。周幽王被杀，西周灭亡了。西周灭亡，东周开始。东周就是我们通常所说的春秋战国时期，为什么叫：“春秋战国？”下面我们共同学习《商鞅变法与社会革新》。
（二）新课：
1、春秋时代
师：哪位同学说说春秋时期的起讫年代？
生：春秋时期开始于公元前770年，周平王迁都洛邑到公元前476年，这一时期为春秋时期。师：春秋时期共有100余国，各国之间相互征伐，相互兼并，一些较强大的国家甚至打着“尊王攘夷”的旗号，争当时代霸主，为什么各诸候国能够进行争霸战争？
生：周王室衰微，失去了往日的权势。
师：春秋时期，先后有五个国家当上了霸主，他们被称为“春秋五霸”，那么“春秋五霸”是哪五霸，最早称霸的是谁？
生1：春秋五霸是齐国的齐桓公，宋国的宋襄公，晋国的晋文公，秦国的秦穆公，楚国的楚庄王。
生2：齐桓公。
过渡：经过春秋几百年的征伐，兼并战争，大部分小国被兼并，只剩下几个大国对峙并立，中国历史开始进入战国时代，下面我们学习“战国时代”这一目。
2、战国时代
师：谁来说说战国时期的起讫年代？
生：公元前475年开始到公元前221年秦王嬴政灭六国，统一全国这一时期为战国时期。师：战国时期，经过兼并战争，只剩下了七个国家，历史上称为“战国七雄”，是哪七雄，七雄中哪些国家是春秋就存在的，哪些国家是在战国时出现的，他们是怎么出现的？ 生1：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦
生2：楚、燕、齐、秦是春秋时存在的，在兼并中，它们顶住是被兼并的命运，最终保存了下来。
生3：春秋时的晋国则一分为三，变成韩、赵、魏三国，史称“三家分晋” 师：请同学们阅读“战国七雄形势图”说说战国七雄的地理位置。
生：最东的是齐国，最西的是秦国，最南的是楚国，最北的是燕国，韩、魏、赵居中。教师归纳：这位同学回答的很好，我们可以利用下面的口诀：“齐、楚、秦、燕、韩、魏、赵，东南西北到中央”，记住七国的地理位置。
师：进入战争时期，各国在兼并战争中不断打着“尊王攘夷”的旗号，这说明了什么问题，在兼并中为了摆脱被兼并的命运，各国采取了什么方法？
生1：说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更加衰微，弱小的诸候国相继被吞并，在客观上为统一奠定了基础。生2：实行变法
师：最早实行变法的是哪个国家，在变法中收效最大的是哪个国家呢？ 生：最早变法的是魏国李悝变法，收效最大的是秦国。
过渡：在变法中，魏国的李悝变法以发展农业为主，楚国的变法以强兵为主，而秦国商鞅变法的主要特征是以法治国，下面我们学习收效最大的变法——秦国商鞅变法。
1、商鞅变法
师：秦孝公即位后，下诏求贤，决心变法图强，商鞅闻讯，从魏国西行入秦，向秦孝公提出富国强兵的方略，孝公很感兴趣，不久便委于重任，让他主持变法，哪么请同学们想一想秦孝公为什么要重用商鞅，让他进行变法？ 生1：战国初年秦国是弱国，被各国所轻视。生2：秦孝公重用商鞅，让他变法的目的是富国强兵，使秦国强大起来，让各国不敢轻视秦国。师：孝公重用商鞅，让他进行变法，那么商鞅是怎么变法的呢？
生：鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的连同家奴罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。商鞅还编定户口，五家为伍，十家为什，相互监督，一家犯法，邻里如不告发，则十家连坐。
师：商鞅变法废除了哪些旧制度，采取了哪些有利于经济和军事发展的措施？
生1：废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人，建立县制，由国君直接派官吏治理。生2：鼓励农民开垦荒地有利于经济发展，奖励打仗有功的人有利于军事发展。
教师归纳：鼓励农民开垦荒地，有利于经济发展，县制的建立，有利于中央集权政治的巩固，奖励打仗有功的人增强了秦国的军事实力。从这里我们可以看出商鞅变法涉及到了政治，经济，军事，法律等，是一次比较全面的改革。
师：商鞅变法18年，秦国面貌为之大变。请同学们想一想，哪些地方与以前不一样了？ 生：统治阶级是地主阶级，政治制度是县制，土地所有制是私有制。
教师归纳：对，这些新的变化被子后人称为封建性质的改革。总之，商鞅变法使秦国逐步成为国富兵强的封建国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。因此我们说战国时期商鞅变法是最重要，收效最大的变法。
过渡：战国时期的秦国不仅实行商鞅变法，而且修筑了一条伟大的水利工程——都江堰，接下来我们学习“都江堰”这一目。
2、都江堰
师：请同学们阅读课文这一目，回答下列问题：（1）战国时期秦国为什么要修筑这条水利工程？（2）这条水利工程是由谁主持修筑的？（3）这条水利工程的地点在哪？
（4）这条水利工程修筑完成后发挥了什么功能（5）这条水利工程的修筑完成有何意义？ 生1：战国时成都平原常遭水、旱灾害。生2：秦国蜀守李冰父子主持修筑。生3：地点在四川成都以北灌县。生4：发挥了防洪、蓄水、灌溉功能。生5：使成都平原变成了沃野良田。练习：
1、阅读下列材料: 旁白（高兴地）：八年后的一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人邻里纷纷道贺，你想知道他们在说些什么吗……
张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，郡守赏了你二级爵位，还有9亩田宅，过去只有贵族老爷才有资格享受这些，真羡慕你啊。主人（一脸喜庆）：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多的粮食，不也被郡守奖励了吗 李四：诸位，自新法以来，咱老百姓安心务农，家给人足，路不拾遗，山无盗贼，百姓生活改善很多呀！今年，我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。
主人：秦国不仅富了，而且在七国中，还是强国。我打了十年仗，只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归啊！
(1)请你为本幕话剧拟定一个题目。
(2)从中，我们可以了解到商鞅实行了哪些措施？ 题目：富国强兵；
措施：奖励军功；废井田
制，承认地私有；
奖励耕织.填一填：
1、最早实行变法的是：____国
2、最有成效： ____国的______变法。时间：公元前_____年——公元350年。
3、变法内容：
（1）经济上：重农轻商（奖励______、产多_____）；
（2）政治上：废除_____、军功_____；
（3）地方管理：建立_____；十家_____
4、效果： _______________________________
5、影响： _________________________。
6、著名的水利工程： ________ 小结：春秋战国时期是列国相互争雄和兼并的时代，为了能够当上霸主和吞并别国，各国都
不同程度地实行了变法，而在变法中最成功，成效最大的是商鞅变法，商鞅变法说明了只有紧跟时代步伐，与时俱进、勇于变革才能在竞争中立于不败之地。
六、板书设计
1．春秋时代（公元前770—公元前476年）春秋五霸
2．战国时代（公元前475—公元前221年）战国七雄
3、商鞅变法
（1）
目的（2）内容（3）
结果
4、都江堰
（1）原因
（3）地点
（5）意义
2）主持
（4）功能（4）意义
（
