第1篇：四个太阳教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计
教材分析
《四个太阳》的作者凭借丰富的想象力和独特的创力，在四个不同的季节里画出了第四个不同的太阳，课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现的淋漓尽致。教学目标 知识与技能
1、巩固本课生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。过程与方法
以阅读为主，让学生在读中了解课文内容。情感态度与价值观
培养学生想象与创造能力。课前准备
《种太阳》歌曲、四个太阳的图片、生字卡片。课前活动：《种太阳》
我知道咱们班的同学们特别喜欢听歌，上课前咱们就先来听首歌吧。
一、情境导入
1、导入
歌中的小朋友他有一个美好的心愿，他想在寒冷的南极和北冰洋播种太阳，我们课文中的小朋友他也有美好的愿望。
2、揭题
今天我们继续学习第18课。PPT出示课题（板书：四个太阳，强调“阳”的音），齐读课题。
3、这是四个什么样的太阳？又是送给谁的呢？读了课文就知道了，在读课文之前，老师先来检查一下生字的学习情况。
出示生字卡片，指名读读。师：这是四个什么样的太阳？是送给谁的呢？请大家读读课文。二、自主学习
1、自由读文，（PPT出示）思考：这是四个什么样的太阳？是送给谁的呢？
2、汇报，贴四个太阳图片。
四个太阳代表了四个美好的愿望，我们一起走进课文吧。PPT出示炎热的夏天的画面：火辣辣的太阳烤着小树，小树的叶子热的打起了卷，小狗也热得直伸舌头，就连小花也无精打采的低下了头，这么热的夏天，你最想干什么？（吹空调，吃雪糕）
我们书中的小朋友想的可不一样？他最想干什么呢，快读一读课文的第一自然段吧！谁来给大家读一读？
3、理解第一段。PPT出示：第一自然段的内容，指导读出感情。师：对啊，绿绿的太阳给炎热的夏天带来凉爽。多么美好的愿望啊！出示“清凉”。夏天有了这绿绿的太阳，可真好啊，咱们一起读一读第一段，夸一夸这绿太阳吧！
过渡：炎热的夏天过去了，文中的小朋友准备了一个金色的太阳，他要送给谁呢？哪自然段告诉我们了？
4、学习第二段。PPT出示：秋天果园里的丰收景象。
秋天到了，金色的太阳跟随着秋姑娘来到果园里啦！看到了这些果子，想吃吗？把你的心情读出来吧，齐读第二段。
果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。出示：“香甜”
PPT出示第二段，再读。
秋天到了，果园里丰收了，田野里丰收了，到处一片丰收的景象，咱们一起来感谢金黄的太阳吧！（第二段）
师：渐渐的，秋天走了，寒冷的冬天来了。5、学习第三段。
PPT出示：寒冷的冬天图。
寒冷的北风呼呼的刮着，小树在寒风中瑟瑟发抖，小朋友们也冻坏了。这时你想画个什么样的太阳啊？（红红的）为什么啊？（冬天特别冷，它能给人们带来温暖。出示：“温暖”）
呀，小朋友的手和脸都冻僵了，咱们一起来读读第三段，把红红的太阳送给大家吧。
过渡：画个绿绿的太阳，让夏天变得清凉。画个金色的太阳，让秋天有更多的收获，有香甜的果子吃。画个红红的太阳，让阳光温暖着我们。春天，春天的太阳该画什么颜色的呢？
PPT出示：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？一起来问问吧！6、学习最后一段。
让我们一起走进春天去看看吧！（PPT出示春景图）春天多美啊，谁来说说春天是什么样子的？红花、绿草装点着我们美丽的春天。谁能用四字词语来夸一夸我们美丽的春天啊？春天美极了，所以春天是个怎样的季节？（出示：“多彩”）一齐读！（PPT出示：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。）咱们合作再来读读这一段，我来读第一句，大家读的二句。相信有了这个彩色的太阳，春天会变得更加丰富多彩。三、整理小结，深化主题。
1、你觉得文中的小朋友是一个怎样的孩子？（肯动脑筋，有爱心）一个太阳代表了一个心愿（绿绿的太阳送给夏天，让人们感到清凉，金黄的太阳送给秋天，让人们收获喜悦，红红的太阳送给冬天，让大家感到温暖，彩色的太阳送给春天，使春天多姿多彩），这些心愿都那么美好。下面请四个小太阳再来介绍介绍自己吧。（戴头饰表演）2、将板书中的图片顺序打乱，让学生重新贴上。四、拓展、整合书中的小朋友画了四个太阳送给了四个美丽的季节，老师也想画个快乐微笑的太阳送给大家，希望同学们每天都快乐学习，健康成长！你们想不想画个太阳？送给谁？现在就动手吧！
板书： 18、四个太阳
夏 秋 冬 春
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的（图片）（图片）（图片）（图片）清凉 香甜 温暖 多彩
（卡片）
（卡片）（卡片）（卡片）
第2篇：四个太阳教学设计
《四个太阳》教学设计
《四个太阳》教学设计——人教版课标本一年级下册
马鞍山市博望中心学校
陈玲凤[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 第二课时
[教学流程与设计意图]
一、复习，导入新课。（4分）1.复习生字，词语 2.游戏：挂苹果
二、自读课文，整体感知。（5分）
1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 [设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
三、动态生成，朗读感悟。
（一）感悟夏天的太阳（7分）
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？ ②师：这时候你最大的愿望是什么？
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？
（二）感悟秋天的太阳。（6分）
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？
生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？ ③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]
（三）感悟冬天的太阳（4分）
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天（5分）
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣
②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
③古诗：春 晓 村 居 春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。
4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？ （各种形式指导朗读）
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]
四、升华情感，表达心愿。（3分）
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画：
我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。②指名练说，表达心愿。
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]
五、作业 1．拓展练习2．把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。
板书
四个太阳
春 多彩 夏 清凉
秋 香甜
冬 温暖
第3篇：《四个太阳》教学设计
《四个太阳》教案
教学目标：
１． 正确，流利，有感情地朗读课文。２． 感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。教学过程：
一． 复习旧知，导入新课
１． 同学们，老师给大家带来了一个好朋友，她是谁呀？（出示太阳图）瞧！她正对着大家微笑呢！太阳这么喜欢大家，同学们喜欢她吗？你能用一个词来描述一下太阳吗？
２． 师板书课题：《四个太阳》 学生仔细看并齐读
3． 今天，我们继续学习十八课《四个太阳》。昨天学的生字娃娃又来和大家见面了，大家想见他们吗？瞧！他们来了！（课件出示生字）学生认读。摘掉拼音小帽开火车认读。
３． 师：上节课，大家的生字学得很好。谁还记得课文里的小画家画了四个什么样的太阳？
４． 指名回答，师相机贴出四个太阳的图片。
过渡语：瞧！四个色彩不同的太阳，多新鲜呀！小画家为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。二． 品读感悟，理解课文
１．请同学们自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。（生兴致勃勃地读课文）
２．小朋友们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？（请生说）３．那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由。（学生读得津津有味）
（一）夏天
1、师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳？
2、夏天到了，你们看（课件出示，火辣辣的太阳）学生说看到了什么？感觉怎样？（让学生体会“热”）
3、这么热的天气，你最想干什么？瞧！绿绿的太阳升起来了。（课件出示，绿太阳）现在，你觉得怎样？（生说，师板书：清凉）
4、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）
（二）秋天
1、夏天过去，秋姑娘来了，哪些小朋友喜欢秋天金黄的太阳？为什么呢？
2、果子熟了，丰收了，你的心情怎样？（高兴、喜悦）知道学生读出高兴、喜悦的心情。
3、秋天，果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧！有一片金黄的小落叶飘到我们教室里来了，它想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢。（师贴上落叶）金黄的落叶会对咱们说什么呢？（请生扮演落叶说一说）
4、天到了，果子熟了。落叶忙着邀请大家去尝尝水果的香甜，同学们想去吗？让咱们一起去尝尝吧！（课件出示果子图，边欣赏边说出水果的名称））
5、老师看到了同学们开心的笑脸，知道大家尝到了香甜的水果一定很快乐，想把快乐与大家一起分享吗？拿起书美美地读课文吧！
（三）冬天
1、刚刚吃完了又香又甜的果子，大家还沉浸在喜悦之中，寒冷的冬天就来临了，听！冬天的北风呼呼地刮着（出示寒风呼呼地画面）这时你和妈妈走在厚厚的雪地上，感觉怎样？（让学生体会“冷”手，脚冻僵）
2、是呀！冬天，我们的手和脚都冻僵了，就在我们冷的发抖时，天空出现了一轮火红火红的太阳。（课件出示红太阳照亮大地）现在你又有什么感觉？（温暖）
3、（出示课文第三自然段）那我们就把这种感觉读出来吧。（自由读）
4、看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好。谁来教教我呀！（请生说）
5、教师范读，学生听，评价。男女生竞赛读。
（四）春天
1、春天的太阳应该画什么颜色呢？（请生说）
2、为什么呢？（请生说）
3、是呀，春天真是一个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春天缤纷的色彩读出来吧。（学生纷纷朗读）
4、理解“多彩”，请生说。（课件欣赏多彩的春天）
5、春天的确是一个多彩的季节，师生合作读这一自然段。
三、欣赏音乐《种太阳》
1、同学们，夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。每一个太阳都代表一个美好的心愿，老师给大家带来了一首歌，歌中的小朋友又有个什么美好的心愿呢？让咱们一起开听听！
2、学生欣赏音乐。
四、拓展思维
1．歌中的小朋友想种太阳，照亮世界的每一个角落，多么美好的心愿啦！同学们，你们心中的太阳是怎样的呢？你有什么心愿想对谁表达？拿起手中的彩笔画画吧！
2、学生动手画
3、（课件出示）我想画个（红红）的太阳，送给（同学们），希望（大家能够健康快乐地成长）。
4、学生说自己的心愿。
五、总结全文
是呀，我们每人心中都有美好的心愿，你们的一番话，真让老师为你们感到骄傲和自豪。老师相信，不仅是太阳，世界在你们的手里，也将会变得更加美丽！老师画了一个红红的太阳，送给一（1）班的同学们，希望大家能够健康快乐地成长！（将自制的太阳交给班长）
第4篇：《四个太阳》教学设计
《四个太阳》第二课时
教学设计
教学目标:
1、复习巩固 “挂、街”等13个生字，会正确地书写“因”字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并能试着背诵。
3、品读感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿，体会想象之美，拓展创新思维。 教学重点、难点: 通过朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿，拓展创新思维。教学准备：
多媒体课件、四个太阳的图片
教学过程：
一、趣味揭题，复习生字。
1、猜谜揭题。
同学们，老师带来了一个谜语猜猜看：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
是啊，你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题：四个太阳）
2、识字小游戏“挂苹果”
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读
四个不同的太阳，多新鲜哪！请打开书，翻到81页，听老师把它读读。生汇报。
２、听了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？（贴图）
三﹑
品读课文，感悟心愿
这四个装满心愿的太阳，你喜欢哪个呢？请找出来，读一读。
（一）、绿绿的太阳
１、谁最喜欢绿绿的太阳？为什么呢？ ２、能给大家读读吗？ ３、（课件）炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎么样？ ４、要上街的你这时候最大的愿望是什么？
５、你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样？
６、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（课件出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。
（1）生自由读。
（2）抽生读
（3）数人读。
你们的朗读也让我们到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。
（４）让我们一起把清凉送给大家。（齐读）
（二）金黄的太阳
１、剩下的太阳谁喜欢呢？起来读读吧。
２、金黄的落叶，黄澄澄的鸭梨，空气中满是香甜的味道，（板书：香甜）谁能读出这种甜味？
３、我闻到香味了，谁能挑战一下，读得更棒？
（三）红红的太阳
１、秋姑娘走了，我们迎来了冬天。在寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，这时一阵寒风吹来，你感觉怎么样？
3、就在你冻僵时，天空中出现了一轮火红火红的太阳，现在好些了吗？感觉怎样？
生汇报，（板书：温暖）
４、能把温暖带给大家吗，读一读。
５、我有一些暖和了，让我们一起暖和暖和吧。（齐读）
（四）彩色的太阳
１、喜欢彩色的太阳的小朋友，举举手。你喜欢春天的太阳？说一说。（板书：美丽）
２、是啊，一年四季最美丽的季节是春天。春姑娘虽然才走过，但她的美丽让我们记忆犹新，看（课件出示春天美丽图片）
３、谁能用以前学过的词来说说。（万紫千红，花红柳绿、、）４、自由读。
这就是春天，多彩的春天。春天的太阳该画什么颜色呢，（课件出示语段），请小声试读。５、男女生比赛读。６、齐读。
美丽的春天总让人情难自禁，让我们放声歌唱吧！
（五）练习背诵
这四个色彩不同的太阳，都是那么可爱，你愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？（课件出示关键词）
１、选择自己喜欢的太阳根据提示试着背诵。 ２、小组展示。
四、拓展思维，升华情感。
１、小画家画的这四个太阳就像一缕春风吹开了我们的心扉，想画个太阳吗？什么样子的？小组内说一说。
２、引导：老师此刻呀也想画个太阳，什么样子的，猜猜吧。 学生猜测汇报。
3、你想画的太阳呢？（课件出示句型“我想画个-------的太阳，把它送给-------，希望--------”）
展示汇报。
4、小结：老师真为你们感到骄傲！如果把同学们刚才的话记下来，那将是一首首很美的儿童诗。那是因为大家的心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是---爱（课件出示），我相信，不仅是太阳就是全世界在你们的手里也会变得更加美丽！让爱的阳光洒满人间。
2 ６、下课后把你们刚才说的太阳画下来送给你想送的人，好不好？ 让我们用自己最美的声音再一次读出课题---------１８、《四个太阳》
五、指导写字
1、观察“因”字的结构。
2、指导带有大口框的字的写字笔顺。
3、书空、描红.
板书设计：
图一
清凉
《四个太阳》 图二
图三
香甜
温暖
爱
图四 美丽 3
１８、
第5篇：〈四个太阳〉教学设计
《四个太阳》教案
执教人 日月明
[教学目标]
1、了解课文内容，感悟作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。
2、认识13个生字，会写6个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 [教学重点]
1、了解课文内容，领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。
2、认识13个生字，会写6个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学难点] 领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。
[教具准备]
1、相关课件和春、夏、秋、冬四季太阳图。
2、生字、词语卡片。
[教学时间]2课时
[教学过程] 第一课时
一、音乐激趣，揭题质疑
1、播放《种太阳》歌曲。
师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。
1 小结:地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、师：有位小朋友呀，他特别喜欢太阳，一口气就画了四个（板书，“四个”）。谁来读一读？你认为用什么语气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。
3、师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问，快说出来吧？
4、生质疑：A：他为什么要画四个太阳？ B：他画的四个太阳是什么样子的？
二、初读课文。
1、师：你们都是爱动脑筋的好孩子，快去书中找答案吧！首先请小朋友们借助拼音把课文读一遍，并请标出段序。
2、师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给大家听吗？（指名）你想请几位小朋友来接读课文？（三位）
3、咱们来给他们提点儿建议吧！（不要读错字，要大声读，要有感情。）
4、四名学生合作读课文。
三、合作探究，展开想象。
1、师：小朋友们，通过读课文，听课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪个季节”呀？
（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。
2、师：老师把小男孩画的画带来了，你们想看吗？
3、指名让四位学生上台贴图，其他学生欣赏。
4、学习第一自然段。
（1）出示课件：夏目炎炎图景。
（2）师：请小朋友们仔细看，你看到了什么？（红红的太阳，小孩子热得戴上了草帽，知了在不停地叫）。
（3）师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊？（凉快、凉爽）。
（4）师：书中的小朋友也有一个愿望？我们来读读第一自然段。（自读课文）（5）谁能把凉快的感觉读出来？（指名读）
（6）（出示课件）大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，就连字宝宝也感到清凉，变成了绿色。咱们一起来读一读，把清凉送给大家吧！（全班齐读第一自然段）。
5、学习第二自然段。
（1）出示课件：秋叶图、果树图
导语：夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么样的太阳？（指名回答）。
（2）师：你观察得很仔细，书中的小朋友也画了个金黄的太阳送给秋天，自己读一读。（自读课文）
（3）这段中有个句子特别长，咱们要把它读流利。
课件示句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香
3 甜。（学生读）
（4）谁愿意当小落叶？（指名）小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？（引导学生使用礼貌用语）
（5）小朋友们，如果你尝到了秋天的果实，你想对秋姑娘说什么？（指名说）再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。
（6）秋姑娘听见了，她说谢谢你，她还说明年秋天还来给你们送果子。秋姑娘走了，咱们跟她说再见吧！
6、学习第三自然段。
导语：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。（1）出示课件：冬天雪景图。你感觉怎样？（好冷）
（2）就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示课件：太阳），现在你又有什么感觉？（暖和）
师：那我们就把这种感觉读出来吧！（生读句子：）
（3）看到你们读得这么有意思我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？ 指名让学生有感情地朗读。
（4）师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。
师：我读得好吗？谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，4 这么多人想超过我，那就一起读，把温暖送给大家吧！（全班读）
7、学习第四自然段。
师述：同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天，金黄的太阳让我们看到丰收的景象，冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？
（1）课件出示：春天图 小组讨论后指名说。
师：小朋友们有那么多愿望送给春天，那么，春天的太阳该画什么颜色呢？彩色的，因为春天是个（多彩的季节）。
（2）春天这么美，我们就来赞美春天吧！这次，我想跟同学们合作读。我读第一句，大家来读第二、三句。我们先来小声地试一试。（师生合作读文）
8、小结：这节课，我们一起走进了大自然，感受了小男孩美好的愿望。让我们带上自己的爱心，随着优美的音乐来把课文读一遍吧！（师生配乐朗诵）
四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。
（1）师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！对了，刚才秋姑娘走的时候，偷偷给了我一些香甜的果子，让我送给聪明而又有爱心的小朋友。赶快说出你的愿望吧！
出示句式：我画了个
太阳，送
5 给，让他。
（2）小组讨论。
（3）指名让学生说，引导学生把语句说通顺。
五、作业： 在()里填上合适的词语.()()()的太阳()的季节()的水果()6的落叶 的天空 的阳光
第6篇：四个太阳教学设计
四个太阳 【教学目标】
1、认识“太、阳”等8个生字和舌字旁；会写“太”、“阳”两个字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵
一、二自然段。
3、读懂
一、二自然段，理解词语“到处、邀请”的意思，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿
【重难点】
重点：识记8个生字和正确书写“太”“阳”二字。难点：引导学生理解重点字词，体验情感。
【教学准备】
希沃智能软件、微课、音乐、手机投影、字卡及图片 教学过程：
一、神话故事导入，识写“太、阳”二字
1、老师给你们带来了一个神话故事——后羿射日。 这个千古流传的故事就是《后羿射日》。
2、日就是——太阳，谁能读好这个词？单独一个字会读吗？还能给阳组什么词呢？正确书写汉字可是一个牢记生字的好方法呢！咱们来写一写“太”字和“阳”字吧。
①学写“太”字。
“太”字是一个独体字，比较好写，请你仔细观察，怎么才能把“太”字写好看呢?小手拿起来跟我一起写写吧！
②学写“阳”字。
“阳”字是一个合体字，他是什么结构？要写好左右结构的字可有秘诀，一比宽窄二比高低。左边的双耳旁可不好写，他由两笔组成，第一笔叫横撇弯钩，咱们读两遍吧！第二笔为竖。认真听、仔细看老师来写写双耳旁哦！小手拿起来咱们试着写一写双耳旁吧！阳字的笔顺咱们也跟着动画书空一遍吧！举起小手跟老师一起写！趁热打铁，咱们赶紧在书上描红、写一个太字和阳字吧！注意写字姿势。
（投影展示）你们看，这个孩子写的怎么样？好在哪里？谁来评价评价？
二、整体感知 初识课文
1、今天，我们一起学的课文也跟太阳有关，齐读课题——
4、《四个太阳》。读了课题，你有什么疑问吗？对啊，到底怎么回事儿呢？让我们带着疑问自由的朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
2、弄明白了吗，为什么会有四个太阳？那他画了哪四个太阳呢？请你快速找一找，并用横线画出来。
三、精读课文 随文识字 第一自然段
1、你看，绿绿的太阳来啦！跟他打打招呼吧，谁来读？那你还见过绿绿的什么呢？——绿绿的（）。所以，绿绿的颜色带给你什么感觉？
2、那“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”喜欢吗？为什么？读出你的喜爱来吧！哦~炎热的夏季有了绿绿的太阳多么凉爽啊，用朗读告诉绿太阳我们对他的喜爱吧！
3、绿太阳给哪些地方带来了清凉呢，谁来为我们读一读——高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
道：生字藏在句子中，你能读准吗？那你有什么好方法记记“道”字呢？咱们来看看“道”字的变化吧！那给道字组组词吧
4、绿绿的太阳照着街道，街道会有什么变化呢？用文中的话就是街道一片清凉。绿绿的太阳还照着——高山，高山也——一片清凉。绿绿的太阳还把清凉带给了田野、校园，咱们来读读吧！除了高山、田野、街道、校园，你觉得绿绿的太阳还会把一片清凉带到什么地方呢？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。
5、绿绿的太阳把清凉带到了世界上每一个地方，每一个角落，说都说不完哪，句子中有一个词就帮我们说出来了，那就是——到处一片清凉啊！读出你的感受吧！
6、所以，小男孩儿画个绿绿的太阳送给——夏天，让夏天到处一片清凉。绿绿的太阳多么可爱啊，咱们一起读读第一自然段吧！第二自然段
1、我还画了——金黄的太阳。看到他，你想到了什么？所以——“我画了个金黄的太阳，送给秋天”。
送：这个字可是个音难字，怎么才能读准他呢？ 你的声音洪亮字音还读的准确，咱们把掌声送给他，老师也把这个字卡送给你，下课去教教不会的小朋友哦。
2、将字送进课文，女生来读一读吧！“我画了个金黄的太阳，送给秋天”提到秋天，我就忍不住带你们去果园看看！果园里，果子熟了。
3、我看很多孩子一边看一边在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因为这些水果的味道——香甜
香甜：生字来到你身边，你能读准吗？你有好方法记记这两个字吗？
甜是一种味道要用舌头尝的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，跟我读两遍，所以你知道舌字旁的字跟什么有关了吗？——舌头。舔。咱们还可以结合偏旁根据字的样子来展开想象记字呢！你看，舌字旁表示用舌头尝一尝右边甘蔗的味道，这个味道就是甜！
去掉拼音再来读词、香甜可是又香又甜哪，读出你的感受来！再来读读这个词组吧（水果的香甜）把词组送回句子中，咱们看这个句子有点儿长，咱们可以借助停顿符号来把句子读通顺，拿起笔，画出停顿符号再读读吧。谁来？
4、哦~这么多香甜的水果，金黄的落叶可不愿意独自品尝，他想邀请伙伴们尝一尝呢。
尝：尝的意思就是——吃，能读好吗？我们还可以这样表达尝的意思——尝尝、品尝、尝一尝。
5、你觉得金黄的落叶会邀请哪些小伙伴尝尝水果呢？那我们来扮演一下金黄的落叶，从这三个词中选择一个词来邀请小伙伴吃水果吧！谁也想来扮演金黄的落叶？你想邀请谁？（注意礼貌用语）
6、大家都忙着举起小手想扮演落叶，心里着急吧！那你知道哪个偏旁可以代表心情呢？
忙：哦~竖心旁的字大多跟心情有关，这个字认识吗？读读吧！它也和心情有关，你是怎么记住他的？
7、哎呀~落叶就像你们现在一样忙着邀请小伙伴们品尝水果，多么热情啊！他有了好东西都懂得——和大家分享！我太喜欢他了，我想用我的朗读来表达对他的喜欢，想听吗？你们也喜欢他吗？谁想用你喜欢的方式读一读？
8、别忘了，伙伴们能一起分享香甜的水果还得感谢金黄的太阳呢！咱们也得表达对她的喜爱啊！一起读读第二自然段吧！
四、游戏检测 巩固识字
1、你们是真心喜欢金黄的太阳啊！有点儿累了吧，咱们来和生字朋友玩游戏吧！他们来了，能读准他们的名字吗？
2、他们想邀请你们吃水果，可是词语朋友藏在里面，得读准他们才能把水果挑出篮子哦！你想读哪个就来点哪个吧！
五、背诵课文 积累语言
1、你们已经跟生字交上好朋友啦，把他们送回课文，咱们再美美地读一读
一、二自然段吧！
2、小男孩儿画了个绿绿的太阳送给——夏天，希望给夏天带来——清凉；又把金黄的太阳送给——秋天，希望秋天的果园里果子都能成熟，这么美好的愿望这么动人文字真值得咱们背一背。你喜欢哪个太阳就背哪个自然段，开始吧。谁来背？
3、喜欢绿绿的太阳的孩子起立，咱们一起背。喜欢金黄的太阳的孩子起立。（设计意图）：这篇课文语言优美，结构工整，是积累语言的好素材。充分鼓励学生自主选择背诵让学生养成积累语言的好习惯，并通过背诵提示降低学困生背诵的难度。
六、留下悬念 下节继续
小男孩儿还画了红红的太阳和彩色的太阳送给谁呢？ 冬天 ① ② 何？
③ 哪个小组学这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）
冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件——寒风呼啸）感觉如先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？
A、你想教我怎样读？（有感情）B、生范读，师读
听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）
④ 谁能背一句你最喜欢的句子或词语。
2、春天
同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（请学习这一段的小组汇报一下，并说说为什么？）
① 学生汇报 ② 对呀，我们书上说，因为春天是个——生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）
二、拓展总结：
1、（指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。
2、我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）
3、总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
