《毫米的认识》教学设计
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教学目标：
1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
2、知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。会用毫米作单位进行测量。
3、通过合作交流培养孩子的合作能力和倾听能力，并在学习活动中渗透一定地数学思想和数学方法。
教学重点：初步建立1毫米的长度观念，知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
教学难点：知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
学具准备：直尺、棱长是1厘米的小正方体、厚度是1毫米的卡片若干、一张学习单。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
刘老师今年36岁，身高是1米58厘米。谁能向老师一样介绍一下自己？
这里面包含了我们学过的哪些长度单位？
米和厘米是我们以前学过的长度单位，请大家用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长？我们在测量哪些物体的时候一般用米作单位？哪些物体的时候一般用厘米作单位？那我们就先估计一下数学书的长是多少厘米？宽是多少厘米？厚是多少厘米？
你估的准确吗？用尺子量一量，可以同桌合作哦！
看来书本的宽度和厚度不是一个整厘米数，要想比较准确地知道数学书的宽度，就要用到一个比厘米还小的长度单位，毫米。（板书课题，齐读。）
二、自主探究，学习新知
（一）认识毫米
①借助直尺
1毫米有多长呢？请大家观察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米长呢？
电脑演示直尺，认识1毫米的长度。（看一看、指一指）
总结：1厘米之间的每一个小格的长度都是1毫米。
②借助1毫米厚的卡片
量一量，学生展示
捏一捏，你有什么感觉？
抽出来，反复几次
闭眼睛，想一想，记住它
画一画，把你记住的1毫米画下来，不用尺子，看谁画的最准确，再修正。
我们生活中有没有长度、宽度或者厚度大约是1毫米的物品？
（二）毫米和厘米的关系
小组合作，利用学具（卡片、直尺等），量一量小正方体的高度。
学生汇报两种方法
小结：1厘米=10毫米
借助尺子再理解
三、课堂练习，巩固新知
1、填一填
2、量一量
3、填写合适的长度单位
4、按要求画线段
5、解决问题
四、整体收获，反思提升
那现在你能测量数学书的宽是多少？厚是多少了吗？
生活中测量什么样的物品一般用毫米做单位？
今天你学习了什么知识？
欣赏生活中的毫米
