第1篇：《一个中国孩子的呼声》 教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
一、教材分析：
这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第１５课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。
二、学情分析：
由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。
三、教学目标
1、理解含义深刻的句子的意思，体会作者所要表达的真挚情感。
2、感受我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望；与作者产生情感共鸣；写几句话，表达自己的真情实感。
3、借助多媒体资源，感悟课文内容，通过拓展资料，丰富知识，提升情感。
4、通过朗读，让学生理解感悟。
四、教学重难点：
重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点：抓住世界并不太平和平之花等关键句，感受“我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
五、教学过程
（一）图片对比导入
1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。 师：同学们看了之后有何感想? 学生汇报。
师：今天，让我们再次走进课文去聆听一个中国孩子的呼声！（齐读课题）
2、复习生字词
师：上节课我们已经初步学习了课文，老师想看看大家是不是和这些生字
词交上了朋友。（开火车读词语）
（二）研读课文，品读感悟
1．通过上节课的学习我们知道了这个个中国孩子发出了怎样的呼声呢？ 预设：学生回答“救救孩子们，要和平不要战争” 2．雷利为什么会发出这样的呼声？
预设：（1）、爸爸为和平而牺牲
（2）、世界不太平
3、研读“爸爸”是个怎样的人？
师：雷利的爸爸是个怎样的人呢？ 现在同学们带着这样的疑问，自由地默读课文2~5自然段，到课文中去寻找答案吧。（汇报并说出理由）
生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。
生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（引导学生，抓关键词“深情的目光”理解爸爸的爱，“一定”说明爸爸说话的坚定，他相信自己一定会凯旋归来。通过指名读、齐读来加深理解）
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（理解精通的意思，通过朗读体会爸爸的出色和“我”的自豪）
4、体会失去“爸爸”的悲痛。
①师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和自豪，他是多么热切的盼望爸爸能早日凯旋归来，可是，他盼呀盼呀······
师配乐读：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的„„..。师：（出示图片）加入你是雷利看到这样的情景，你的心情会怎么样？（生答）师：谁能带着这一心情读出来？（指名读--小组读--男女分别读）师：看到爸爸那染红了鲜血的遗体，如果你是雷利你会怎么说怎么做？ 生汇报。
师：任凭雷利怎么呼唤，爸爸再也听不见了，一起用情用心的朗读，去感受雷利的苦与痛吧。（师生配合读）
②师：爸爸就这样走了，但他还有许多未了的心愿？从哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）师：爸爸的呼唤声谁听见了？（引读）我听见了，他呼唤的是——
妈妈听见了，他呼唤的是——
在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是——
全世界都听见了，他呼唤的是——
5、对“世界并不太平”的感悟
师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。
预设：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。师：读了这段话你们有什么疑问？ 生提问。
（重点讲解什么是和平之花？为什么是娇嫩的？）
（三）交流资料，深化感情
1、和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，通过多媒体展示近年来发生的战争，伤亡数据统计。
2、看到这样的画面数据，你们有什么想说的？生汇报
（四）回扣呼声，指导实践，升华情感。
1、让我们和稳重的雷利一起呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！
2、这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？全体起立，让我们向全世界大声的呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！
3、齐读：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
4、小练笔：同学们，学了课文，你一定有很多感受，让我们也写几句呼吁世界和平的寄语和心愿吧！（生到讲台上大声的喊出自己的心愿或寄语）
5、写好的寄语（和平鸽）贴在黑板上，飞向和平。
（五）小结
一条条寄语寄托孩子们对和平的渴望，愿和平之鸽永远飞翔在世界的上空。孩子们我们虽然无法阻止战争，但我们可以不但壮大和平的力量，让我们携起手来，一起祈祷，一起努力。千言万语，道不尽我们心中的期盼。来吧，孩子们，让一起喊出我们共同的心声——
救救孩子们，要和平不要战争！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
（六）作业：作为21世纪的主人，为维护和平，制止战争，你将呼吁全人类怎样去做呢？请你给全人类写一封信，注意书信格式。
（七）板书：
和平！
和平！
和平！
第2篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
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教学目标：
.让学生掌握了课文的部分内容。
2.
理解课文深刻的句子。
3.
教学重难点：理解课文深刻的句子。
准备：教师为学生讲述两个真实的故事
课时：1课时
一、引入。
.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。
2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。
3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！
学生齐读课题，再读。
二、按要求自读课文。
多媒体出示自读要求：
思考并勾画句子：
.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）
2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）
3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出）
学生自由读课文，勾画相应句子。
三、交流问题，学习课文。
.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？
学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。
教师：请你再读一读，读出自豪的感情。
学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。
教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。
学生：“爸爸的嘴张着……”
教师：还有要补充的吗？
……（略）
教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。
学生：是个爱妻子，爱孩子的人。
教师：请大家一起来读一读。
教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？
学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。
教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）
教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。
2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。
教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）
教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）
教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。
抽读，一学生读得很到位。
教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。
全班再读。
教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。
教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。
学生再读，很有感情。
展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。
罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。
教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？
多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。
教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？
学生列举自己收集的资料。
教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）
教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。
可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——
在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……
教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）
抽读课文七自然段。
教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——
地球的呼声
隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。
齐读。
教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？
学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……
多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》）
教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。
教及后记：理解课文深刻的句子是学生的难点，教师通过多途径引导学生理解。www.xiexiebang.com
第3篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计
第15课 一个中国孩子的呼声
一、学习目标：
1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
二、学习重、难点： 教学重点：
理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。
三、解决重难点的措施及方法：
通过进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情；引导学生树立爱和平、维护和平的信念。
四、教具准备：多媒体课件
五、课时安排：2课时
第一课时
一、情境导入
同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看（课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？（生自由汇报）。
今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界！（教师板书课题）请同学们齐读课题。
二、初读感知
1．看了这个课题，你想知道什么？（生自由汇报）
是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。
2．孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。（师相机出示课件：救救孩子们——制止战争）
3、这是一个中国孩子发自内心的呼声，是浸满泪水的呐喊，怎样把他们的真情实感读出来呢？请同学们自由练读。
三、默读课文，学习词语。
1、学生默读课文，提出不懂的词语。
2、结合学生的问题，解释一些词语，读好含有这些词语的句子。
3、认读词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满
解释：“蓝盔”。
课件：出示维和部队的照片。
维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽（蓝色象征和平），上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。再读课文，理清叙述顺序。
四、再读课文，理清顺序。
1、请你说一说，这篇课文主要写了什么？
师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意（板书：问候与感谢），接着是对爸爸出征前后的深情回忆（板书：倾诉与怀念），最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。（板书：发出呼吁）
这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。
下面请你再读课文，看板书（问候与感谢，倾诉与怀念，发出呼吁），选择你感受最深的地方来读。
2、学生自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。
第二课时
一、回忆课文主要内容。
指名学生读全文，回忆课文主要内容。
二、细读课文，交流感悟
（一）学习2——5自然段
1．在给联合国国秘书长加利的信中，雷利回忆了自己两年前的那段痛苦的经历，请大家自由读读这一部分，想一想：打动你的是课文的哪些地方，你体会到雷利怎样的心情？在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。
2.生读书，师巡视指导。 3.全班交流，重点引导：
（1）爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
（深情一词充分体现了爸爸对我和妈妈的留恋，但是为了和平去了更需要他的地方，从而体会父亲热爱和平之心。）
（2）第3自然段：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。（蓝盔代表和平，爸爸坚信自己会凯旋而归。（读出坚定的语气）
（3）第四自然段：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。”（首先引导学生想象画面，体会雷利悲痛的心情，接着追问学生：雷利的心情仅仅是悲痛吗，从而更深一层地体会到雷利对夺取父亲生命的人的憎恨。指导学生读出悲痛与憎恨。）
（4）（句式比较）
“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊，我们听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！” A、结合学生的回答，引导学生懂得原句使用了排比的手法，所指人物范围慢慢扩大，情感也越来越强烈。
B、质疑：父亲已经牺牲了，怎么还在呼唤呢？
（引导学生认识到这是雷利在呼唤、妈妈在呼唤、在场的叔叔阿姨在呼唤、全世界热爱和平的人在呼唤。）
c、师生合作对读，感受排比句式的表达效果，体会人们热爱和平之心。
4．联系生活实际创境：我们现在来做一个假设，雷利的爸爸没有牺牲，而是完成任务，凯旋而归的时候，雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸，飞机徐徐降落，爸爸走出机舱，走下飞机，雷利会怎么做，怎么说？
5．然而这一切仅仅是假设，当雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸时，眼前又是一幅怎样的情景呢？
6．（播放英雄灵柩归来图片），配以悲伤的音乐。师渲染：大地无语、山河呜咽，亲人一声声心碎的呼唤再也唤不醒远去的英雄，那一声声心碎的呼唤久久地回荡在在场的每一个人的耳边。如果此时此刻你在场你的心情——（生：悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割等）
7．请你们把此时此刻悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割的心情再送回到这段文字中读一读，相信你会有更深的感受。
8．生练读——指名读——范读——来，让我们一起怀着对英雄的缅怀之情齐读这段话。
（二）学习6——8自然段
英雄永远地去了，而和平呢？回望世界又是怎样的一番景象呢？ 1．默读
6、7、8三个自然段，提出自己不理解的句子。
2．看泡泡里的话，向我们建议了什么学习方法？结合自己搜集的资料，看看能不能自己解决，到小组内交流交流自己的看法。
3．指名汇报。
（1）五十一年前……永驻人间。（第二次世界大战结束了，但局部地区战争接连不断，那些地方的人们在饱受着战争带来的伤痛。因此，和平之神并没有永驻人间。）
（2）罪恶的……“和平之花”。（战争如同瘟疫，它会蔓延开来，使更多的国家卷入到战争里，造成更多人员的伤亡。因此，这些地区的和平环境就如同一朵娇嫩的花朵，随时面临凋谢的危险。）
依次出示这两段话，学生谈感受。
三、升华情感，拓展练笔
1．2003年，美国不顾国际社会的反对，悍然发动了伊拉克战争，这场战争带给这两个国家的又是什么呢？（播放视频，教师配以深情讲解）
2．面对这一幕幕人间惨剧，你一定有很多话想对战争的发动者、恐怖分子说，拿起你的笔，用上我们前面学到的排比句，来表达你心中的情感。3．句式训练：我想对 说：
为了
为了 为了
4．生动笔写，师巡视指导。
5．一声声真诚的呼唤，让我看到了你们一颗颗热爱和平的心，来，让我们和雷利一起，大声地向整个国际社会呼吁，师生对读第八自然段。（全体起立）
6．（播放孩子们手捧蜡烛，祈祷和平图，配以《让世界充满爱》的音乐）最后，让我们代表全世界的孩子大声地呼吁：救救孩子，不要战争！
第4篇：一个中国孩子的呼声教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
教学目标：
1.认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
课前准备：
１．搜集家庭一起外出游玩、购物等的照片； ２．搜集近年来的局部战争情况资料； ３．了解联合国、维和部队情况。课时安排： 两课时。教学过程：
第一课时
一、初读课文，了解内容──引情
1.观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。（观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。）
师：同学们看了之后有何感想? 生：我感到„„ 生：我感到„„
师：无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊？
师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？
生：我感到他们非常幸福！
生：我感到我们的生活非常快乐！
师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗？并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！（板书课题：一个中国孩子的呼声）
2.由题质疑，激发感情。
学生齐读课题，再读。
师：读题——《一个/中国孩子的/呼声》 读了这个题目，你有什么问题要问吗？
生：这个“中国孩子”是谁？
他发出什么呼声？
为什么会发出这一呼声？
3.初读课文，整体感知。
师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确、把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。
（1）学生朗读课文
（2）汇报检查难读的生字词，难写的字（简要评价）。（3）简要回答以上几个问题。
二、再读课文，质疑全文。（教师归纳成几个主要问题）
1．老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。2．默读课文，自已提出问题。（放背景音乐《琵琶语》）3．四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。
4．学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。5．教师归纳成三个主要问题。(1)雷利的爸爸是个怎样的人?
(2)当今的和平环境怎样？
(3)雷利在为谁呼吁？呼吁什么？
三、默读课文，寻找答案。（放背景音乐《琵琶语》）
四、布置作业。（朗读课文，追寻答案）
第二课时
一、开门见山导入。
先板书22课《一个中国孩子的呼声》。同学们，今天我们继续来倾听雷利的呼声。
二、精品细读，感悟内容──动情 1．回顾问题。
上一节课，同学们提出了几个非常好的问题，现在来回顾一下，是哪几个问题？ 可个人回答，也可齐答。投影问题。2．研读课文，同伴互助。
⑴“爸爸”是个怎样的人？
师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”到底是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。
生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。（投影）
生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（“一位可敬可爱的父亲”投影）
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（投影）
生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（投影）
⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？
从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答）汇报：
①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……..。师：事实是多么的无情。（客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）（物是人非事事休，欲（未）语泪先流。）你能否带着这一心情读出来？
有谁更能体会雷利的心情？（配哀乐读）
你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。（配哀乐读）
②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？
生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）
师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平；
妈妈听见了，请女生呼唤：和平；
在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平； 全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！⑶对“世界并不太平”的感悟 师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。
生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
小组讨论。汇报。（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）
师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。
生：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。
生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。
生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。
生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。
生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。
⑷对渴望世界和平的情感的感悟
①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。
②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢？学生随自己的理解说。
（呼吁和平，制止战争。）
③是啊！雷利和我们的想法是一样的。课文中雷利是怎样呼吁的？ 默读课文。谁来读读雷利的呼吁？
（救救孩子们，要和平不要战争！）投影。④为什么要这样呼吁？
为了….为了….为了….全世界….(投影)。⑤这只是一个中国孩子的呼声吗？
⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
齐声朗读投影：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”
3．小结。
通过学习，我们再回顾前面提到的问题。投影并回答，总结学法。(1)雷利的爸爸是个怎样的人?
(2)当今的和平环境怎样？
(3)雷利在为谁呼吁？呼吁什么？
三、即时训练，深化内容──抒情
师：同学们,面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而做为每一位同学，都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?
生：（自由交谈）
师：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,给发动战争的布什们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。
生：（自由练笔，写后交流）
四、作业。
1．感情朗读全文。
2．将自己写的信和父母交流。
3．有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。
板书设计：
22．一个中国孩子的呼声
和平
和平
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第5篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
沂南县大庄镇河阳中心小学
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻句子。 丛书链接： 《和平颂》
《谁也不许偷走太阳》 教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。
师：同学们看了之后有何感想? 生：我感到„„ 生：我感到„„
师：无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊？
生：我感到他们非常幸福！
生：我感到我们的生活非常快乐！
师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗？并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！（板书课题：一个中国孩子的呼声）
2.由题质疑，激发感情。
学生齐读课题，再读。
师：读题——《一个/中国孩子的/呼声》
1 读了这个题目，你有什么问题要问吗？
生：这个“中国孩子”是谁？
他发出什么呼声？
为什么会发出这一呼声？
3.初读课文，整体感知。
师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确、把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。
（1）学生朗读课文
（2）汇报检查难读的生字词，难写的字（简要评价）。（3）简要回答以上几个问题。
二、再读课文，质疑全文。（教师归纳成几个主要问题）
1．老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。2．默读课文，自已提出问题。（放背景音乐《琵琶语》）3．四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。
4．学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。5．教师归纳成三个主要问题。(1)雷利的爸爸是个怎样的人?(2)当今的和平环境怎样？(3)雷利在为谁呼吁？呼吁什么？
三、精品细读，感悟内容──动情 ⑴“爸爸”是个怎样的人？
师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”到底是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。
生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。（投影）
2 生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（“一位可敬可爱的父亲”投影）
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（投影）
生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（投影）
⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？ 从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答）
汇报：
①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的„„..。师：事实是多么的无情。（客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）（物是人非事事休，欲（未）语泪先流。）你能否带着这一心情读出来？
有谁更能体会雷利的心情？（配哀乐读）
你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。（配哀乐读）
②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？
生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）
师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平； 妈妈听见了，请女生呼唤：和平；
在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平； 全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！⑶对“世界并不太平”的感悟
3 师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。
生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
小组讨论。汇报。
（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）
师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。
⑷对渴望世界和平的情感的感悟
①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。
②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢？学生随自己的理解说。
（呼吁和平，制止战争。）
③是啊！雷利和我们的想法是一样的。课文中雷利是怎样呼吁的？ 默读课文。谁来读读雷利的呼吁？
（救救孩子们，要和平不要战争！）投影。④为什么要这样呼吁？
为了„.为了„.为了„.全世界„.(投影)。⑤这只是一个中国孩子的呼声吗？
⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
齐声朗读投影：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。” 四.拓展阅读，学法迁移
4 阅读《和平颂》《谁也不许偷走太阳》。
（1）读了《和平颂》，你知道如何做一个真正的和平使者吗？
（2）《谁也不许偷走太阳》中“太阳”代表什么？对于那些想要偷走我们“太阳”的人，你想对他们说些什么？
（3）从两篇文章中你体会到了什么？（和平的重要性）五.巩固延伸，学以致用
师：同学们,面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而做为每一位同学，都是和平的使者,为了和平,你能做些什么? 生：（自由交谈）
师：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,给发动战争的布什们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。（如果时间紧张，可以作为课下作业）
生：（自由练笔，写后交流）
第6篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计 江西省湖口县三里小学 朱江英
一、课文简介
《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
二、教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
三、教学重难点
通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣 1．导语。
在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？ 2．读课题，板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1．我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和平。2．我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？战争。
3．这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？ 4．用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象。5．交流。
提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。（1）生读，谈感受。
（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，读相关句子。（3）引导学生边读边体会心情。
可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是──生接读：爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。读到这里，你心情怎样？原因是什么？（4）生再读这几句话。
（5）老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！（6）能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？（7）现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音乐。）
请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。
孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读──现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
2．同学们，从你们深情的朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。（1）孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？
（2）这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段──我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。（3）爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文写哪些战争还没停止？
6、7段。（4）读完课文
6、7段，同学们想到了些什么？
（5）孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？生读7段。（6）课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。再读7段
（三）感受品味，升华情感
1．战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦。正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语──四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
2．二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。
（四）总结全文，拓展延伸
孩子们，我们的千言万语化作一句话──要和平不要战争！
相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！
五、教学反思
本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。
首先运用合适的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。
其次，注重以读代讲，读中感悟的方式。如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字。通过师生互背，学生的感情诵读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴含的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。
拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生发散思维的训练。总之，本课的教学在有限的时间里，有效地把控教学的节奏。整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生的参与也更积极主动了。
