《夏天里的成长》教学设计

教材内容分析

本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。

学情

分析

本班学生多数孩子在基础部分掌握较牢固，但相近字音、字形易混淆；在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感。

教学理念

在教学中，引导学生抓住中心句思考，走近文本，感受夏天里万物都在迅速生长，懂得珍惜时间、抓住机遇、增长才干的道理，体会作者行文的特点。

设计理念

兴趣是最好的老师，有意识地培养学生学习兴趣。

1.注重图片、视频激趣。 在课文品读过程中，出示相关图片或视频资料，激发学生的学习兴趣，主动参与课堂活动。

2.注重适当引导。 教学中，借助具体的接近生活的示例来帮助学生理解语句段。

3.注重体验。 教学中，引导学生自主阅读、自主思考，获得学习体验。

教

学

目

标

1.知识技能

会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2.过程与方法

默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”；学习围绕中心意思来写的写作方法。

3.情感、态度与价值观

理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

教学重难点及解决策略

教学重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

教学难点：1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学课型

新授课

教学

方法

教法： 点拨法

学法：诵读感悟法、讨论法、小组合作探究法

资源和

媒体

制作PPT课件

教学流程

教师导案

学生学案及（达标检测）

设计意图

复习巩固把握整体

1.复习生字词。

2.回顾上节课内容。

师：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？

1.学生朗读字词，复习巩固。

2.学生回顾课文：围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”这个中心句作者都写了哪些方面呢？

通过回顾上节课的字词和教学要点，整体把握全文，帮助学生自然过渡到后文的学习。

研读课文感受成长

探究新知

探究新知

（一）研读第2自然段。

1.自由朗读，思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

课件出示：

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）

（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。

（3）拓展练习：老师问，学生答。

师：生物在夏天是怎样长的？

生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。

2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？

（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：

那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是——

生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。

果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）

（3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：

①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。

②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

③师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：昨天是——

生：苞蕾。

师：今天是——

生：鲜花。

师：明天就变成了——

生：小果实。

③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。

（4）学生汇报苔藓的生长。（欣赏苔藓的图片）

（5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片）

小结：以上写的都是植物的生长。板书：

植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦。

（6）阅读小猫的句子老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是——

生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

小结：以上写的都是动物的生长。相机课件出示：

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。

师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明。

3.拓展说话：

（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

（二）学习第3自然段。

1．第3自然段描述了哪些事物也在长？

课件出示：

山地水 铁轨 柏油路

2.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。

3.齐读第3自然段。

（三）研读第4自然段。

1．自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？

（身体的成长、年龄的增长）

课件出示：

小学生——中学生——大学生

快点儿，慢点儿，总是要长。

2．理解两句谚语：

（1）六月六，看谷秀

处暑不出头，割谷喂老牛

（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

3.理解句子，明白道理。

“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”

读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（1）“热天”指季节吗？

“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习）

人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）

（2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。

（一）学生自由朗读第2段，思考：

1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

2.说一说你如何理解3.有节奏地朗读这一中心句。

4.学生思考：从哪些词句能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？

瓜藤、竹林、高粱、苞蕾

5.观看视频，细读文中重要字词，感受生物生长的速度，植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

6.思考：描写苞蕾的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？

7.学生汇报小猫的生长，结合生活实际加以理解。

8.学生总结刚刚的发言，整理能体会到生物长得快的词语，思考这些是表示什么的词语呢？

（二）小组学习第3自然段

1.学生默读课文，回答第3自然段描述了哪些事物也在长？

2.学生尝试用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。

示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

3.齐读第3自然段。

（三）学生研读第4自然段

1.自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？

2.理解文中的谚语

六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。

处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

3.读句子，明道理

“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”

如何理解“热天”？

（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）

“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？

人生的夏天是指什么？

4.这句话告诉我们什么呢？

5.齐读第4段。

找中心句是理解自然段的最佳方法之一。

本环节引导学生找出中心句，并抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点，从而体现这一段的中心意思。

然后带领学生欣赏几组夏天里生物生长的视频、图片，进一步直观感受夏日里那活生生的看得见的长。

最后教师引导学生体会作者能把这一段写得这么形象的原因，使学生明白选取具有代表性的事物，围绕中心意思描写的意义，帮助学生建立写作文时也要选取有代表性的事物、围绕中心意思去写的概念。

此环节的设计有两个意图，一是让学生在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是让学生合作学习、探究学习，培养自主学习的能力。

此段文字没有华丽的词语，有的只是浅显的语言和通俗易懂的谚语，教学中如果充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而为理解最后一句话做了铺垫。理解最后一句，首先扣住“热天”“长”等关键词的引申义和比喻义，接着让学生自主表达，老师适当点拨，力求水到渠成地突破本课的难点，而不是直接灌输。

课堂小节

全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的？

浏览板书，回顾课文：

全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的？

中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。按顺序写了：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。

此环节的设计旨在回顾课文的主要内容，懂得一定要珍惜时间的道理。

作业布置

1.抄写课本上9个生字；

2.完成同步训练。

板书

设计

15.夏天里的成长

植物：瓜藤、竹子、高粱、苔藓∙∙∙∙∙∙

珍惜时间

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭

万物生长

努力学习

快速成长

山、地、水、铁轨、柏油路

人： 赶时候、赶热天、用力地长

教学

反思