《鸿门宴》教学设计
【教学目标】
①了解司马迁、《史记》及鸿门宴的相关背景；
②积累重点文言实词；
③学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法；
④分析人物形象。
【教学重、难点】目标②④
【教学方法】
①使用多媒体课件；
②小组合作探究。
【教学设想】
学生借助工具书和课下注释疏通文意，积累重点实词，把握人物形象，讨论质疑，教师引导加以解决。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：有一部书，鲁迅先生曾经用“史家之绝唱，无韵之《离骚》”予以高度评价，它就是——《史记》，哪位同学能根据自己的了解给我们介绍一下这部书及作者。
①学生简介作者司马迁和《史记》
②课件展示：司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。20岁外出考察，足迹遍南北。后继其父司马谈任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱遭腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）忍辱负重，发奋著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》。是二十四史的第一部，是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。鲁迅对它的评价是“史家之绝唱，无韵之离骚”，也就是说它既是一部史学巨著，又是一部文学巨著。
其中，“本纪”记述帝王。可是在《史记》当中，有一个人物，他不是帝王，司马迁却为他做了“本纪”，大家知道他是谁吗？今天我们就走进那段历史，走进楚汉相争的序幕，来认识一下这位悲剧英雄。
二、整体感知课文
①正字音；
②学生自读课文，按宴前、宴中、宴后划分段落层次；
③复述故事情节。
三、学习课文第一、二段（宴前）
①学生结合课文注自读课文第一、二段，勾画疑难词句。
②分组讨论，解决勾画出的疑问。
③学生质疑通过讨论仍解决不了的问是，师生归纳重点难点。
④小组选派代表处理第一、二段字词、翻译问题，教师补充及订正。
字词积累：军、王、幸、善、夜、活、兄、婚姻、籍、山东、鲰生、距、内、孰与、要、籍、非常、蚤。
句式积累：1）楚左尹项伯者，项羽季父也。（判断句）
2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（判断句）
⑤分析第一、二段
思考讨论：
1）第一、二段交代鸿门宴的由来，主要写了哪几件事？
——曹无伤告密、范增说项羽、项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽
2）文章以曹无伤告密开始，项羽接到曹无伤的密报后，反应是怎么样的？为什么？
——“大怒”；“旦日飨士卒，为击破沛公军”。当时的形势是项羽的力量强大，刘邦弱小，何况秦军主力是项羽消灭的，项羽又是楚王的后裔，一个“市井小人”，竟然“欲王关中”，所以项羽大怒。“大怒”“为击破”又体现了项羽什么样的性格特征？——急躁易怒；自负。
3）范增对此事持什么态度？
——“此其志不在小”“急击勿失”。设想一下，项羽如何采纳了范增的建议，发兵攻打刘邦，结果会怎么样？（刘邦必败无疑）
就在此时，事情出现了转机，当晚发生了一件事，那就是“项伯夜报信”。
4）项伯为什么夜访汉营，他的初衷是什么？
——“素善留侯张良”“欲呼张良与俱去”“毋从俱死也”
5）刘邦又是怎么知道的？他又是怎么做的？
——“良乃入，具告沛公。”张良献策，刘邦对待项伯“兄事之”“奉卮酒为寿，约为婚姻”——拉拢项伯，使其为自己效力。
6）曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻，说明项羽是一个什麽样的人？项伯是一个什麽样的人？
——项羽：优柔寡断，缺乏政治远见；项伯：重义而不分敌我
四、板书设计
曹无伤告密、范增说项羽
项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽
鸿门宴
宴前
宴中
宴后
五、作业布置
自行梳理其他段落，勾画疑难点。
第二课时
一、学习第三、四段（宴中）
①学生逐段质疑，解决字词、翻译疑难问题。
字词积累：从、目、河南河北、郤、东向、若属、翼、啖、刑、细说。
句式积累：1）将军战河北，臣战河南。（省略句+状语后置）
2）籍何以至此？（宾语前置）
3）亚父者，范增也。（判断句）
4）若属皆且为所虏！（被动句）
5）沛公之参乘樊哙者也。（判断句）
②分析课文
1）第三、四段写宴中斗争。这部分是故事的高潮，主要写了哪几件事？
——沛公谢罪、项王留饮、范增示意、项庄舞剑、樊哙闯帐、项王赐酒、刘邦逃席。
“鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波涌澜，三起三落，扣人心弦。
樊哙闯帐
范增举玦
项庄拔剑起舞
项王未有以应
项伯翼蔽沛公
项王默然不应
刘邦请罪
2）讨论刘邦第二段的剖白和第三段的卑词谢罪
——剖白：恭顺、虔诚、迫切
卑词谢罪：言必称“将军”
“戮力”意味是战友
“不自意”表明自己力量不如项羽
“得复见”表明自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心
项羽的愤怒归咎“小人”的挑拨
3）讨论鸿门宴的座位安排
古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦宾东向，主人西向。 ——《史纪会注考证》
可见：“东向”是宾主座次中的尊位。
项羽居尊位的原因：出身高贵（名门、名将之后）+巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之+实力强大（刘邦当时不是他的对手）。
——“居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。
4）席间，范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，项王又有什么表示？
——“默然不应”。不善采纳，刚愎自用。
5）樊哙是在什么情况下闯帐的？怎样闯？作者用了哪些手法来写樊哙？项羽又是怎样对待他的？
——“项庄拔剑舞，其意常在沛公”；“樊哙侧其盾以撞”；语言、动作、外貌；“项王按剑而跽、赐之卮酒、赐之彘肩、坐）
二、学习第五至七段（宴后）
①学生逐段质疑，解决字词、翻译疑难问题。
字词积累：间、度、破、不胜杯杓、再拜、足下、竖子
句式积累：1）大王来何操？（宾语前置）
2）沛公安在？（宾语前置）
3）夺项王天下者必沛公也。（判断句）
4）吾属今为之虏矣！（被动句）
5）何辞为？（宾语前置）
②分析课文
1）宴后主要写了刘邦脱身→项羽受璧→曹无伤被杀三件事。刘邦在脱身之前作了哪些部署？
——一是留下张良代为辞谢，二是脱身独骑，只带四个亲信随从，还叮嘱张良至军中再入内辞谢。目的是尽快脱离虎口。
2）张良献礼，项羽、范增的态度有何不同，为什么？
——一收一破，深刻说明了二人的不同思想、不同态度、不同性格。项羽没把刘邦放在眼里，范增则是深知放虎归山，后患无穷，所以恼怒，甚至气急败坏。
3）“立诛杀曹无伤”有什么作用？
——故事完整；体现刘邦性格。
三、板书设计
宴前
沛公谢罪、项王留饮、范增示意、项庄舞剑
樊哙闯帐、项王赐酒、刘邦逃席
鸿门宴
刘邦脱身
项羽受璧
曹无伤被杀
宴后
四、作业布置
熟读课文，背记文言字词的意思。
第三课时
一、这篇文章描写人物的一个重要手段是运用了对比手法，试根据人物语言和表现，对比分析刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄、曹无伤与项伯等人物形象。
①小组讨论分析，做好讨论记录。
②选派代表发言，师生归结。
③课件展示：
刘邦集团 | 项羽集团 | |
首领 | 刘邦：善于拉拢；大胆，采纳计谋，能屈能伸；坚决果断；善于用人，善于应变 | 项羽：朝令夕改；刚愎自用；优柔寡断；率直无心机；不善用人，骄傲自大 |
谋士 | 张良：足智多谋，冷静老练；善于辞令；受人之托，忠人之事；生逢明主 | 范增：忠心耿耿，老谋深算；目光长远，冷静果断；自以为是，妄自尊大；急躁易怒；不逢明主 |
武士 | 樊哙：忠心耿耿，誓死卫主；粗中有细，善于辞令 | 项庄：有勇无谋；优柔寡断 |
“内奸” | 曹无伤：不忠不义 | 项伯：看重情义；为臣不忠，为小义而背大忠 |
刘邦集团： 内部团结，关键在于领导者善用人才，从善如流，狡诈多端，能屈能伸，机智果断，能相机而动，这些也预示了他将来的胜利 | 项羽集团： 内部不团结，关键在于领导者没有清醒的头脑，自矜功伐，不重用人才，在这场斗争中犹豫不决，不善于处理内部矛盾，致使坐失良机 |
二、相关资料链接
①秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”
——言为心声，可见两人都有觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个狂妄自大 ，一个含而不露。性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异决定了他们命运的不同。
②刘邦约法三章
秦王子婴降。沛公入秦宫，意欲留居之。樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“吾与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公不受。秦人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
③居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。
——《史记•项羽本纪》
④刘邦：
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？
项羽：
力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
⑤项羽失败的原因：
一、分裂天下，引起争斗；二、背关怀楚，失去地利；三、放逐义帝，诸侯叛乱；四、专恃武力，失去民心；五、自矜功伐，不善用人。
——《史记全本新注》
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ ——司马迁
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
——刘邦（《史记•高祖本纪》）
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
——不能忍辱负重，深表惋惜
乌江亭 王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
——军民离心，败势难回
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
——赞美敬仰
《人民解放军占领南京》
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
——沽名钓誉，导致失败
⑥思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
——荣格（瑞士心理学家）
学会辩证地看问题（全面、多角度看问题）
三、板书设计
鸿门宴
对比
刘邦——项羽
张良——范增
樊哙——项庄
曹无伤——项伯
四、作业布置
阅读《项羽本纪》，全面把握项羽这一人物形象，并以“我眼中的项羽”或“项羽，你听我说”为题，写一篇文章。
