第1篇：小学健康教育教学设计
小学体育与健康教育 水平
（二）“口渴了，喝什么？”
石化第二小学 柳艳萍
一、教学内容：《口渴了，喝什么》
二、教学要求：
1、指出饮水对身体健康的重要性。
2、让学生了解喝水要讲科学，通过教学让学生明白喝白开水、喝饮料、吃冷饮对身体的影响。
3、教育学生要懂得防病健身，喝白开水最健康。
三、教学重难点：
教学重点：介绍各种饮用水的特点，使学生知道喝什么水最健康。教学难点：指导学生认识并比较各种饮用水的特点。
四、教学准备：
1、录相片断、图片
2、一朵长期插在纯净水中的花、一朵长期插在自来水中的花、一朵长期插在碳酸饮料里的花、一杯自来水、玻璃片、木夹、酒精杯、吸管。
五、教学过程：
1、引导学生了解水对人体的重要性
师：今天我们来研究喝水的问题。有人说：水是生命之源，没有水就没有生命。你们对这句话有什么想法？（学生展开讨论并交流）
师：（针对学生回答小结）水是人体不可缺少的重要组成部分，注重喝水的科学才能维护健康，保持活力。
师：面对生活中那么多种类的水，我们应该喝什么水好呢？为什么？（学生讨论，交流自己的看法）
2、播放录相片断。
（1）一个小男孩子体育课下了，喝生水。
喝生水，很不好，里边病菌真不少，虽然眼睛看不到，喝了会把肚子闹。（2）一个肥胖的小男孩子在大最喝饮料。
喝饮料，要适量，饮料里面多含糖，常喝饮料不健康，体重增加会肥胖。（3）两个小孩在喝白开水。
口渴了，喝什么？要喝就喝白开水，开水无菌矿物多，常喝开水最健康。师：图中哪个小朋友做错了，为什么？
（学生回答，选出不正确的，讨论为什么做错了。）
3、介绍三种饮用水的特点，引导学生比较喝什么水最有利于健康。（1）调查学生家庭中选择饮用水的情况和想法。
（教师请家里平时喝煮沸的自来水、饮料、纯净水的同学分别举手，统计人数）（分别请认为喝自来水、纯净水最有利于健康的同学，说一说各自的理由）（2）指导学生进行对比实验。
师：大家讲的好像都有道理。现在的情况是我们都看不见水中是不是有矿物质，无法最后得出一个让大家都信服的结论，我们怎样才能拿出有力的证据呢？（学生思考、讨论，表达设计思路）
师：让我们先来检验这些水样中是不是含有或含有多少矿物质以及杂质。（教师介绍并演示实验方法：分别取各种水样中的一滴水，放到檫干净的玻璃片上，用酒精灯加热玻璃片或让水滴自然蒸发掉，看水滴消失后留下多少残留物）（学生进行分组实验或观看教师的实验结果）师：你们发现什么？这能说明什么？（学生回答）
4、引导学生分析与比较，了解各种饮用水的特点
师：刚才的实验向我们展示了各种饮用水中含有的矿物质以及杂质的多少有差别。那么是喝有矿物质的水好，还是喝没有矿物质的水好呢？（学生发言）
师：怎样才能说明你的想法正确呢？（学生思考、交流，提出建议）
（教师借用学生的建议或提出自己的想法，出示水培花的对比实验结果，即三朵分别长期插在纯净水、碳酸饮料、自来水中的花）（教师介绍花实验的操作过程）
师：它们的生长状况有什么差别？为什么会有这样的差别？（学生交流）
师：这三种可饮用水各自有什么优缺点？（学生讨论，记录，交流）（教师随机板书记录）
师：现在你们知道，喝什么水最有利于健康了吗？（学生回答）
师：我们小学生应该喝没有污染的、能满足人体需要的水。具体喝什么水还要根据家庭的情况而定，但有一点是肯定的，那就是尽量喝健康水。
六、总结：
（1）为什么口渴最好喝开水？（2）多喝饮料、多吃冷饮有哪些危害？
第2篇：小学心理健康教学设计
心理健康教案：
自信
执教者：栗瑜琳
一、学习目标：
1、通过本课，让学生了解到自信对人的重要性。
2、通过本课，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。
3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
二、教学形式：
童话剧表演、全班、个人才艺展示，“信心箱” 教学过程：
课前音乐《幸福拍手歌》
老师：同学们，大家的好朋友童童也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？下面就请同学们以热烈的掌声欢迎童童为大家表演。
一、童话剧《我不行与我能行》
1、演一演 （演员着头饰上场）
旁白：小乌龟童童很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“童童，我们一起爬坡好吗？” 童童：“我不行呀！”
小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？” 童童：“我很想爬，可是，我怕不行！”
小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！” 龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”
旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。
龟爷爷：“童童，快来帮帮我！我翻不过身来啦！” 童童：“我想帮助你，可我不会呀！”
龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！” 童童：“让我试试吧！” 童童：“成功了！成功了！” 龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”
旁白：于是，童童就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。
童童：“我成功了，我又成功了。”
旁白：童童高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。
2、说一说。
看完童童他们的表演，你有什么话想说吗？（童童开始为什么不敢爬坡顶？童童后来成功了没有？为什么？）
过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友——亮亮，咱们一起去看看他是怎么样做的。
三、不自信的亮亮
1、出示4副图，小组讨论 (亮亮遇到了什么事情？他又是怎么样做的?)（图1：老师让亮亮当小组长，但亮亮对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会；图2：亮亮总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；图
3、亮亮不相信自己的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会；图4：亮亮仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。）
过渡：听了亮亮同学不自信的表现，咱们再看看晶晶又是怎么样做的。
四、自信的晶晶
1、出示4副图，小组讨论（晶晶遇到了什么事？她是怎么样做的？她自信吗？）
（图1：虽然客观条件不足，但晶晶不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，晶晶没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：晶晶相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；图4：晶晶喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。）
2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）
3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像晶晶这样自信的表现？
2、汇报讨论结果。
过渡:其实,不只有亮亮；每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?
五、收获自信
1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“信心箱”）。
2、师读，其他同学想办法帮帮忙。
过渡：谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。（教师提议：单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：“我能行”,互换。）今天给大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗？
六、展示自己，更加自信
1、鼓励学生展示自己的绝活。（其他同学加油、鼓掌）
2、小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗? （师提议：站起来，一起说一声：“我行，你也行，你行，我也行”。
过渡：刚才，龟爷爷帮童童树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把礼物——卡片送给好朋友，好吗？
七、互赠礼物，珍藏自信
1、生互送自信礼物——卡片。
2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗？（生分别读收到的自信礼物）
3、老师也想送大家一份礼物: （出示儿歌）《相信我能行》
相信自己行，才会我能行； 你在这点行，我在那点行； 相互支持行，合作大家行。
4、小结：老师希望大家把这份礼物藏在心里，直到永远。好吗？
第3篇：小学心理健康教育教学设计
小学心理健康教育《我能帮助别人》
系部：教科系12心理1班
教师：谢萍 12407070145
授课班级：二年级
科目：小学心理健康教育 时间：2015年4月19日
地点：文B-603
一、课题名称：《我能帮助别人》
二、教学目标：
1、知识技能目标：了解“赠人玫瑰，手留余香”涵义。
2、过程与方法：通过移情训练与情景设置，感受助人与被助的心情，了解助人的原则与方法。
3、情感态度与价值观：培养学生乐于助人的品质，让学生能学到一些助人的原则与方法。
三、教学重点： 理解为什么要帮助别人、知道该怎么帮助别人。
教学难点： 知道该怎么帮助别人。
四、教学准备：PPT、插图、教案等
五、教学过程设计：
（一）导入
1、课前问候，以讲故事的形式引出主题。（同学们，大家下午好，今天讲课前，老师先给大家讲一个小故事，要认真听哦。）
2、学生看插图，教师讲述故事——《雪山遇险》的大概内容。
两名雪山运动员正在攀爬陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要摔下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险将受伤的运动员拴在了自己身上，奋力向上攀登。在这名运动员的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山顶。
过渡：故事讲完了,你们知道这是一个什么样的故事吗？对，这是一个帮助别人的故事。下面让我们一起来学习：我能帮助别人。
（二）教学新课
1、板书主题然后提问题：（相信大家都很认真的听了故事，下面老师想要问一个问题。）
如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果会怎样？
2、移情训练，体会感悟：让学生想象以前自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。
提问：需要帮助时的心情怎样？得到帮助或帮助别人之后的心情？
过渡：从同学们的回答中老师知道了每个人都会遇到大大小小的困难，每个人都会有需要别人帮助的时候，得到别人的帮助和帮助别人都让我们很开心。那么，让我们再仔细的想一想为什么要帮助别人呢？
3、板书要点:为什么要帮助别人(请学生思考并回答为什么要帮助别人。）(1)当别人遇到困难时，他肯定很需要帮助，我们应该伸出援助之手帮助他，帮他走出困境。你帮助了别人，你需要帮助的时候别人才会更加愿意帮助你。(2)赠人玫瑰，手留余香。——帮助别人，别人得到了快乐，自己也因为别人的快乐而有一种幸福的感觉。帮助了别人自己也会收获，也会快乐。
过渡：现在我们知道了为什么要帮助别人，那当我们帮助别人时要注意些什么呢？下面让我们从一些小情景中学习一下吧。
4、情景设置：
（1）小强主动帮邻居王奶奶把很重的东西提到楼上。——这说明我们帮助别人可以从力所能及的事做起。
（2）小学生跑去帮忙救森林火灾。——小学生是被社会保护的对象，能力有限不做危险的事，量力而行，开动脑筋。举例：司马光砸缸。
（3）老奶奶刚从马路那边过来，小华硬是扶着老奶奶再过了一遍马路。——帮助别人要看他是否需要帮忙，不要帮倒忙，添麻烦。（4）......其实，在生活中，我们有很多机会帮助他人，只要你适当的表达善意，都是帮助。比如说，小明在上学路上拍拍前面小同学的肩膀，提醒他没拉书包拉链等。当然生活中还有很多其它的小情景小事例，希望同学们能适当表达善意，帮助他人。
过渡：让我们再来回顾一下，帮助别人时要注意些什么吧。
5、回顾要点并板书：该怎么帮助别人？
（1）力所能及
（2)量力而行，开动脑筋
(3)看别人是否需要，不要帮倒忙(4)......（三）教师寄语：
亲爱的同学们，在生活中，我们有很多机会帮助别人，也有很多人需要我们的帮助。你帮助了别人，你需要帮助的时候别人才会更加愿意帮助你。赠人玫瑰，手留余香。希望在座的每一位同学都愿意去帮助他人，而且知道怎么去帮助他人，做一名乐于助人的小学生。
六、板书设计：
我能帮助别人
1、为什么要帮助别人
2、该怎么帮助别人
第4篇：小学心理健康教育教学设计
多彩的情绪
教学目标：
1、2、3、知识目标：认识、体验人常见的各种情绪。
技能目标：初步学会调节情绪，使自己经常拥有愉快的情绪。情感目标：让孩子认识自己的情绪，并学会初步调节，树立正确的情绪态度。教学重难点：
1、2、教学重点：认识体验人常见的各种情绪。
教学难点：通过认识各种情绪，能正确区分愉快情绪和不良情绪，树立正确的情绪态度。教具准备：
1、表现各种情绪的多媒体课件。
2、一面小鼓、花。
3、数字板。
4、小礼物。 教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我走进这个课堂看见这么多新同学的时候，我感觉特别的高兴，那么你们看到我这位新老师会有什么样的感觉呢？学生发言（好奇，欣喜，害怕……）以自己为例讲解（当同学们看到老师长得很严肃的时候可能会害怕或者是紧张，但老师实际上是一个外表很冷内心火热的人）缩短师生之间的距离。
二、体会情绪
进行“击鼓传花”游戏。游戏规则：选一个学生当鼓手，从一个学生开始随意传给其他同学，老师喊停的时候，花在谁的手里谁就表演节目，对表演好的进行奖励，领到奖励的同学可以面向其他学生让他们观察情绪并讲获奖感觉。
三、认识情绪
1、对学生（表演的和未表演的）进行采访，分别感觉如何？（学生得到了紧张、兴奋、害怕、失望等各种情绪体验）根据学生回答进行板书，指出这就是情绪，情绪是多样的。（多彩的情绪）
2、生活中有多种多样的情绪，下面我给大家介绍一位小明星，让他给你们表演表演常见的几种情绪（出示电影《长江七号》里七仔情绪秀片段），播放后可以让学生试着模仿。
3、课件出示各种情绪图片（可以让学生们想一想他们什么情况下会有这样的情绪），并让学生模仿，模仿后再根据所给图片猜情绪，让学生们再进一步认识情绪。
4、让学生们试着列举出其他的情绪。
5、对学生说出的情绪选择性地分类板书，从而引出愉快情绪和不良情绪，并稍对它们的概念作阐释。
四、体验、表现情绪 游戏：我中奖了！
教师事先准备一个标有九个号码的纸板，每个数字掀开后会有汉字提示有无中奖或中的什么奖，然后让学生们选自己喜欢的数字，看能否得到礼物。体验情绪：学生们应该会有很多人举手，但是最多只能有九位同学被选择，依次让九位学生上讲台上（这些学生必须面向其他学生，及时让其他人看到他们在整个过程中情绪的变化），其他没有叫到的同学会有“失望”的情绪。几位被叫到的学生在猜之前会有“好奇、紧张、期待、着急”的情绪。教师掀号码牌时会有“疑惑，紧张或害怕”的情绪。教师宣布结果时会有“高兴或失望”的情绪。教师之后进行采访，让其他学生也能了解和感受他们在那个时候的情绪。很多同学在没有得到礼物后会有不良情绪，这时实时对学生进一步引导，引出如何把不良情绪通过调控转化为愉快情绪。
五、调控情绪
不良情绪如果不加以调控，一定会给我们的生活和健康带来不良后果。例如：影响精神状态，干扰学习和生活；影响同学间的团结和友爱；影响身体健康；甚至还可能会违反学校纪律，触犯法律（举例说明）。所以我们要积极地对不良情绪进行调控。那么我们如何调控呢？
课件出示调控小妙招
（1）找朋友倾诉自己不高兴的事情。
（2）到户外走走，或听会儿音乐，或做做游戏。（3）把坏心情写在纸片上，撕碎扔掉（4）？？？
六、课堂小结
同学们，今天我们认识了情绪，也知道了不良情绪会带来不良后果，不良情绪不可怕，关键是你如何去面对，如何去调控，如何让自己保持快乐的情绪。生活就像一面镜子，你对他哭，他也对你哭；你对他笑，他也对你笑。老师希望你们在情绪不好的时候，就把引起它的事写下来，团成纸团儿扔进垃圾桶，让一切不愉快都让垃圾桶吃掉，把好情绪留在心中。
七、作业
和同学探讨一下还有什么其他调控情绪的方法？寻找调控情绪的方法，充分体现了学生的主体地位）板书设计：
多彩的情绪
积极调控
愉快情绪
不良情绪 快乐 伤心 幸福 生气 开心 害怕 兴奋
失望
······
······
（在合作探究中
第5篇：小学心理健康教育教学设计
小学心里健康教育教案
第一课时 学习苦乐辩
一、教学目标
1．了解学习态度对学习效果的影响。2．明确学习态度正确与不正确的区别。3．通过比较鉴别，端正自己的学习态度。
二、课前准备
1．收集学习态度正确与不正确的事例。2．收集有关学习态度方面的格言和典故。3．制作挂图、幻灯片或录像片。
三、教学过程
1、导入：
师：学习是学生的中心任务，也是学生心理能否保持健康的基础。学习的道路坎坷不平，同学们对学习活动的体验也各不相同。举例：
1．小学生周小敏，立志要成为一名科学家。上课时他聚精会神听讲，勤学好问，对自己没听懂的问题从不轻易放过；放学回家跟爸爸妈妈打过招呼之后，立即坐在书桌前，打开书本，认认真真地写作业，写完作业以后，再把第二天要讲的内容预习好，做好听课的准备。小敏同学总是有计划安排自己的学习和课外活动，他学习成绩优异，连续评为三好学生和优秀少先队员。
2．陈小虎同学贪玩，不愿上学，每天都是在爸爸妈妈的催促下不得不到校上课。课堂上他总盼着下课，听不懂就不听，不停地摆弄文具，做小动作；放学后回到家，书包一丢就去看电视、玩电子游戏或者到室外踢球。做作业马马虎虎，不管对不对，做完了事，遇到难一点的题，不是喊妈妈帮忙，就是丢下不管。期末考试，成绩不及格，他满不在乎，心想不及格有什么了不起，等长大了照样赚大钱!
2、讨论：按照老师的要求，分成八人小组。
摆事实讲道理，积极参加小组辩论 每组选派一名代表，参加全班的集体辩论。根据自己的真实想法，分别为正方和反方同学加油！在“学习是苦还是乐”的辩论中，你得到的最大收获是什么？
3、擂台赛 分组朗读儿歌
4、在日记中建议记下参加本次活动的感受。
5、总结
教师小结，说明业精于勤的道理，以及学习中苦与乐的相互关系。把自己的感受告诉家长，听听家长的看法。第二课时 学习的方法
一、教学目标
1．学会制定学习计划。2．掌握适合自己的学习方法。3．自觉培养良好的学习习惯。
二、课前准备
1．收集几份有代表性的小学生制定的学习计划。2．编制一份学习方法习惯调查表和改进表。3．做复印件或投影片。
三、教学过程
导入：这节课让大家听两个故事。
（一）、故事一：《尴尬的朗读》一生讲
师：预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。
2预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。
2、小调查 你预习了吗？
有多少同学对各门功课都能预习？ 有多少同学对某门功课能预习？ 有多少同学从不预习任何功课？
3、想一想：预习有什么作用？怎样预习效果更好？
（二）、故事二：《温故而知新》
1、小组讨论：、复习主要有哪些作用？ 师总结：
复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。
课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。
2、怎样复习效果好？ 课后复习的方法包括：
(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；(2)复习课本，目的在于深化；
(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；
(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。
3、自己有哪些复习的方法或经验可供其他同学参考？
4、总结：几种学习方法
第三课时 磨刀不误砍柴工
一、目的要求
1．学会制定学习计划。2．掌握适合自己的学习方法。3．自觉培养良好的学习习惯。
二、课前准备
1．收集几份有代表性的小学生制定的学习计划。2．编制一份学习方法习惯调查表和改进表。
三、教学过程
1、导入：交流搜集的格言
仔细倾听各学习小组代表宣读的学习格言。
★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。★知识就是力量。★勤奋是无价之宝。
★只有从小刻苦勤奋，长大才能接受种种挑战。★信心是成才的基石。没有信心的人，将一事无成。
★世界上没有不学习的人，知识是无边无际的，我们要活到老，学到老。
★学习的路上不可能一帆风顺，当你遇到挫折的时候，不要灰心丧气。只要你是一个有心人，去努力，那么，你就会克服一件件难事。
★知识很多，就像茫茫无边的大海，只有坚持不懈，不断获取知识，才会成为有学问的人。★世界上没有天生聪明的人，要想变聪明，就要用勤奋和努力去换取。
2、这些学习格言对自己的学习有哪些作用？
3、集中精力听同学讲述“磨刀不误砍柴工”的故事。
4、为什么阿智用的力气少，却比阿力砍柴多？
5、分组朗读儿歌
第四课时 学习习惯“义诊”
一、目的要求
1、养成认真倾听的习惯。 边听边思，会评价。
2、学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。 培养广泛阅读的的兴趣和习惯。
3、培养持之以恒的学习习惯。
二、课前准备
1、学生了解自己的坏习惯。
2、了解小学生良好习惯的养成。
三、教学过程：
1、导入：
讨论“生活角”的内容，说出昆昆有哪些坏习惯。
2、三位“学习医生”走上讲台，面向全体同学就座。 自己有没有不良的学习习惯，需要请“学习医生”诊治？
仔细倾听同学们列举的不良学习习惯，把它记在个人的笔记本上。
3、认真观看小实验——“忽冷忽热”。 通过“忽冷忽热”小实验，你明白了什么道理？
4、分组朗读下面的儿歌
5、制度一份克服个人不良学习习惯的计划。 请同学或家长监督，帮助自己克服不良的学习习惯。
第6篇：小学四年级心理健康教学设计
小学四年级心理健康教学设计
《化解心中的委屈》
吉林省四平市
伊通满族自治县伊通镇第三小学
化解心中的委屈
活动目标：使学生善于与他人交流，主动参与活动，在交流中掌握化解心中委屈的方法。
活动重点：引导学生通过角色扮演、小组合作等活动，了解误会产生的原因，体会被人误解的心理感受。
活动难点：引导学生用自己所掌握的方法、策略来调解自己。活动准备：
1、课件《疑人偷斧》、磁带《幸福拍手歌》。
2、布置课堂，营造温馨的氛围。
3、创设谈心氛围。 活动设计意图：
坚持以学生的发展为主体，注意培养学生的独立性和自主性，同时利用师生互动共同交流探讨的方式，为学生创设民主和谐宽松愉悦的课堂氛围，使学生能够主动参与独立思考，充分发挥学生的潜能和创新精神。活动过程：
一、真情呼唤：
导入：大家好，欢迎大家做客心理健康直通车，我们的口号是：“我健康、我快乐！”
二、真情相约
1、师：快乐的生活无处不在，快乐的音乐更能陶冶我们的性情，让我们随着音乐跳起来吧！（播放《幸福拍手歌》
2、师：刚才我们又唱又跳，你们快乐吗？想不想天天这么快乐，变成一群快乐鸟？就让我们走进心灵之约谈心会，把烦恼轻抛，将心中的委屈化解。
3、今天我们来学习第10课《化解心中的委屈》。
4、孩子们，你们愿意听故事吗？老师为大家准备了个小故事，赶快来听听看。
（1）、播放《疑人偷斧》动漫。（2）、提问：你听懂了什么?（3）、课件出示：假如你是邻居的儿子，你的心情怎样? 师：在我们的生活中，回忆一下总会有这样或那样不顺心的事。我是《大风车》栏目实话实说的主持人，请你敞开心扉，说说你受过哪些委屈。
三、真情对对碰
1、同学们怎么受了那么的委屈，老师听了可真难过，瞧！那却快乐的小天使不见了，咦，小亮怎么闷闷不乐，他怎么了，你们瞧，他来了——（生演后即兴采访）
2、师：我是心灵之约谈心会记者，想采访你一下，小亮同学，此时此刻你有什么感受。(小亮：太憋气了！)小明呢，小明：怎么犯了错不敢承认呢？好汉做事好汉当呗）
四、真情行动
1、孩子们，你们在生活中有过类似的经历吗？
2、生述实例，生活小片段（完整而具有代表性）
3、师述身边的委屈。
4、老师刚才发现有几个角落里的同学并没有发言，那老师也给他们一个机会，把你的委屈写下来，放在心灵之约——回收站里，你们愿意吗？（生写委屈）
5、小结：有了委屈就要试着找到如何化解的方法，现在让我们以小组合作的方式讨论一下。（小组内记录员请记录好小组的方法，生讨论记录比一比看哪一小组动作快，写的多，找的好。）
6、老师给每个小组备了一个盘子，我们每一小组可以把好方法写在备用纸上，做一盘“心里快餐”，让我们拍拖烦恼，忘却不快。
7、现在让我们一起享用“心里快餐”吧!（师有选择性读，再找生读）
8、师小结，课件出示化解委屈方法，齐读。
9、找到方法后再去化解写过的委屈。
五、真情共勉
1、还记得那两个不欢而散的同学吗？ 他们怎么样了，想不想去看一看？
2、课件（化解委屈的方法）。
3、老师也为同学们准备了一份请同学们品尝。
（1）请记住哪怕是一点小小的烦恼，也不要放在心里，要把所有的烦恼与不安全部倾吐出来。
（2）遇到委屈的时候，如果一时找不到人倾述，可以找一个没人的地方大叫一翻，或者痛苦一场，或者把自己的委屈和烦恼通过写日记写信的反噬。（3）如果你错怪的别人，那就勇敢地道歉的话说出口，千万不要吝啬自己的道歉。
（4）心里学家说，人类要开拓健康的坦途，首先要学会宽容，宽容是一种博大，它能容世间的喜怒哀乐。
（5）遇到委屈有时可以化委屈为动力，只有不幸中奋起的人才能终成大器。（6）练出好身体，跑步、跳绳、打球——选择适合你的运动，持之以恒，练出好体质的同时，也能排解委屈的情绪。
六、真情告白
通过本次活动，大家都能找到化解方法，我真希望在以后的学习生活中，人人都是快乐的小天使，不但你们自己心中没烦恼，还能帮助别人化解心中的委屈。同学们，在平时一定要做一个有心人，发现身边的小伙伴和家长有什么委屈，要试着用我们学过的方法，帮助他们化解，试着为他们送去快乐！
与委屈说再见 做快乐的主人!《心灵之约》期待着下去更精彩！
第7篇：小学科学《饮食与健康》教学设计
青岛版小学科学《饮食与健康》教学设计
教学目标：
1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
2、通过搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。
3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。 教学重点、难点：
1、日常饮食注意科学、合理地搭配。
2、学会科学搭配饮食。 教学准备：
1、学生课外收集饮食与健康方面资料。
2、向周围的人了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？
学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良。教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书
课题：
3、饮食与健康
二、新授
看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？或者你最想提出哪些问题？
出示活动主题，引导学生确定活动主题。
（1）、哪些食物在一起搭配好？
（2）、怎样设计菜谱？（3）、饮食对健康有怎样的影响？
（4）、不良的饮食习惯对健康的影响？
（5）、儿童不吃早餐的危害？
三、自选主题，组成活动小组
活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！在教师的组织下形成不同主题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。
四、制定活动方案
(1)教师下发小组活动方案，小组开始制订方案。
(2)小组写方案
教师巡视指导
五、方案汇报交流
小组代表上来交流、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。
六、活动小结
作总结，挑选出较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善，并强调学生准备怎样展示自己的研究成果。
