第1篇：九年级作文教学计划
九年级作文教学计划
李媛
一、教学目标：
针对初中阶段的作文要求以及九年级学生迎接中考的任务，经过一年的系统训练，45分钟之内完成不少于500字作文，能限时写高质量考场作文；能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文；审清题意，选择恰当的文体；扣题立意，调动积累，合理运用；拟题构思。在语言运用上能够推敲开头，巧设结尾；斟酌用词，流畅表达。主题立意方面：理解人生，开怀胸襟，志存高远，美化心灵。
二、学习任务：
自2010年7月至2011年6月一学年时间内，要求写大作文作文10次（每学期5次）；
周记、随笔1万字（每学期5000字）
在平时课堂教学中，打好记叙文、议论文、说明文、散文文体基础，在熟知文体特点的基础上进行作文练习。重点进行话题作文、情感作文、材料作文、简单议论文、散论和随笔的训练，以适应当前中考作文命题的要求。
三、教学方法：
具体安排如下：
第一次大作文：
能够写出完整、立意好的记叙文。学生重点明确审题的重要性。审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。审题是写作训练的第一步，而且是至关重要的一步。可结合历年中考题，进行讲解。
第二次大作文：
要求能够写出切合题意，立意高的复杂记叙文。本次作文关注立意也就是文章的思想，立意的好坏决定作文的成败。学生写作文时，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。所以立意要正确、新颖和深刻。
第三次大作文：
期中考试。注意审核以上两次要求是否达到
第四次大作文：
仍然以记叙文为主，但因为所学课文中涉及到议论文，在学生熟练把握文体的前提下，一部分作文水平高的学生可以试写简单议论文，但注意明确文体特点，切忌文体混乱。
第五次大作文：
期末考试。根据学生作文情况，年级汇总，分类讲评。
周记和随笔计划：
每周设有周记，根据课文内容和学生在大作文中出现的情况可以进行有针对
性的练笔。这样化整为零，容易提升作文水平，可以专项训练。
如：
1、审题的训练。
（一）单个词的审题方法作文题目是一个词。这种形式浅显而醒目，较为
容易。一般来说，学生写起这类的作文，不大会离题。但是汉语的词，含义丰富，不少词语除了本义之外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使自己的文章在考场中取胜，还是要细致审题。如2005年，浙江省宁波市的中考作文题目：《沟通》
（二）短语的审题方法 作文题目是一个短语。无论是考试，还是平时练习，这种形式最为常见，而且要特别注意，稍有不慎，就会出现偏题、离题的现象。
1、偏正短语的审题 从语法的角度分析，偏正短语的中心词应是在后面的名
词。但从作文审题的角度分析，中心词只是规定作文取材的对象或者范围而已。行文的着重点应放在前头的表示修饰、限制的词语上面。换句话说，在前面表示修饰或者限制关系的词语，通常是“题眼”所在。只有抓住“题眼”来组织材料，才能做到中心明确。如2005年，上海市的中考作文题目：《充满活力的岁月》。
2005年重庆市的《家庭的（温馨、和谐、快乐、**等）》，陕西省的《窗外的（风景、故事、人等）》，无锡市的《精彩的》，河南省的《最美丽的（心灵、语言、瞬间、画面等）》等等。
2、动词性短语的审题。如2006年，浙江省金华市的中考题目《生活因而精彩》。
（三）完整句的审题方法 作文题目是一个句子，一般来说，这种形式的作
文题目较长，宜采用“切分法”。就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。
如2006年，河南省的中考作文题：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。
（四）象征义的审题方法 作文题目中的某些词语明显的不是要求写它的本
义，而是要求写出它的比喻义，或者是象征义。这样的作文题目也是值得推敲的。
如2005年，江苏省南京市中考作文题目《从“头”说起》。
在这里，“头”可以是指人的头部，也可以指成功的领路人；可以指开始，如果没有好的开头，不可能有好的结果；也可以指智慧，做事要有头脑，也就是要有智慧，否则事情将会是一团糟。
又如，2005年，陕西省的中考作文题目：《跨越那道“山”》。这里的“山”，肯定不是实在的山，而是指困难、障碍等等。
像2005年，重庆市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首难忘的歌》，威海市的《点亮心灵的灯》，宁波市的《是一把双刃剑》。2006年无锡市的《门其实开着》。都是这种类型
2、怎样写好作文的开头和结尾即凤头、豹尾。
3、运用特定的环境描写表现人物心理。
4、运用典型的人物描写方法表现人物性格特点
5、细节描写训练
6、一事一议训练
7、选材和立意
8、运用扩写和缩写表现思想感情
9、语言文采的表现
10、散文的写法和立意
四、评改方法：
1、全批全改。五次大作文教师针对所有作文全批全改，很好的掌握学生习作情况。针对个别问题，可以面批面改。
2、学生互批互评。全班分为六个小组，找出水平高的六个学生担任组长。每个学生初评一篇，然后相互轮流欣赏。有不同意见的，小组间进行讨论，每组推选出好的文章进行赏析，学生互评。这样很好的调动了学生的积极性，同时也鞭策学生本人认真写作文。对每个学生来说，都有一个锻炼的机会，都有一个学习的机会。在批改中互相讨论，互相启发，由于每次批改侧重点不同，批改也有针对性，实效性。
五、作文的讲评
根据作文完成的质量，可采用不同的方法讲评。可以着重讲评有代表性的作文，也可选择不同水平的作文进行对比指导，还可进行专题讲评，举行作文展览。
第2篇：九年级作文教学计划
课题研究《如何提高农村中学生写作水平》
九年级作文教学计划
作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养，展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力，是中考语文的半壁江山。课程改革中，我们在积极倡导自主、合作、探究的学习方式的同时，也一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的的指导进行有机的结合，最大限度地把学生手中的那枝稍显生涩凝重的笔尽可能打造得娴熟轻巧些。现谈谈九年级教学与复习的初步设想。
一、作文形式：
多元化理论告诉我们：任何事物都具有多层面的特征，即具有多元化的信息。这就启示我们：作文教学不能单调，只有形式多样，方法常变，才能给学生以新鲜感，新颖感，才能不断地激发学生写作的内驱力。
1、口头作文
“出口为语，下笔为文”。说和写是密不可分的。会说话是写好文章的前提。一个能说会道的学生，往往思维敏捷畅通，写作时也能洋洋洒洒，文气畅通。试想，一个连话都说不连贯的人，岂能写出言畅而意美的文章呢？我们可以通过多种途径，加强口说训练。一是以古诗诵读为导航，精选古诗词，每周背诵一至两首，积累语言素材。二是利用每节语文课首，由学生轮流上台讲成语故事，讲一分钟新闻，并总结评比。三是结合阅读教学，在课堂上经常进行造句、扩句、复述、分角色朗读等练习，同时，还充分利用教材中的空白艺术，引导学生开展丰富的联想和想象，口述有关细节或情节。如学《心声》时，设计“假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？”问题，让学生各抒己见。四是开展“故事会”、“朗诵会”、“演讲比赛”、“新闻采访”、“辩论赛”等语文活动。
多渠道，多形式的口头作文训练，既练就了学生说话围绕中心，条理清楚，口齿清晰，正确表情达意的能力，更培养了想象能力和创新思维能力。
2、片段作文
作文教学是一个系统工程。这个工程由不同层面的子工程构成，如同学舞蹈一样，须先学会一个个分解动作，然后再按一定的表达意图，组合而成完整的舞蹈。作文教学应遵循由浅入深，循序渐进的教学规律。以语言训练为突破口，有计划地、有系统地进行记叙文、说明文、议论文等文体的片段练习。每种文体又可分为若干个单元，如记叙文可分为叙事、写入、绘景、状物等，依次再分为更小的单元，譬如写人又可分为肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、交叉性手法描写等。其他亦如此。
作文片段练习，使学生闯过了语言表达关，掌握了不同文体的写作技法，同时又因其低起点，小步子，勤反馈而大大提高了作文成功的机率，激发了写作的兴趣，为作文的成功迈出了坚实的一步。
3、仿写作文
读与写构成语文教学的双翼。阅读是吸收，写作是释放，阅读是写作的前提。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也说自己的作文“是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。这都说明广泛阅读是写好作文的基础。以读导写，以读促写，是我们的一贯做法。首先，充分利用教材，以读导写。因为选入语文课本的文章，都是前人或他人写作的优秀成果，大多是意蕴丰富、构思精巧的美文，是学习写作的样本。在教学中，我要求学生反复品读，揣摩课文的精妙之处，领会文章的旨意，品味其写作技巧，然后进行相应的仿写练习。如学习《从百草园到三味书屋》写《我家的菜园》、《街心公园》、《童年趣事》；读《珍珠鸟》写“我与某动物的故事”等等。从读中吸取写作精华，在仿写中力求有创新。学生作文虽有许多稚嫩之处，但有创新的成功之作也不少。其次，加强课外阅读，以读促写。因为优秀的作品蕴蓄着极其丰富的精神宝藏，为学生的写作提供了可资借鉴的各种需求。因此，多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界，体味人生，从而充实自己，提高自己。天长日久，潜移默化，写作水平自然会提高。所以，我们想方设法，扩大学生的阅读。开设文学讲座，指导阅读方法，推荐优秀作品。教师在平时精选适合于学生阅渎的精美时文读给学生听，集中阅读，师生共同赏析。文中那深刻透彻的人生领悟，精辟新颖的个性化创作，生动形象的文学描写，富有文采的修辞语句，深深地吸引着学生。浓厚的阅读兴趣，使学生产生了写作的冲动感，亦纷纷挥笔学写。我们还向学生推荐中外名著，使其从名著中吸取营养，积累写作素材。学生在文学名著的海洋中遨游，正象蜜蜂在万花丛中辛勤采蜜一样。古今中外的名著，成了学生写作素材的仓库，为学生作文储备了丰盈的资源。与此同时，我还鼓励学生订阅报刊杂志，广泛阅读，广泛吸收。
4、活动性作文
皮亚杰指出，让学生以活动为主进行学习，效果较好。为此，根据初中学生的特点，学校常会组织开展校内外各种有意义的活动，如拔河，下棋，各类球赛，参观、访问等。我们就应该让学生在活动中体验、思索、感悟。由活动引发联想，由活动展开思辨，并鼓励学生多向思维，标新立异。比如，学校开展拔河比赛，我们就此活动进行作文指导。先向学生提出以“拔河”为话题作文，要求写出新意，再引导学生对这次比赛的成败进行深思。学生们从不同角度谈了拔河的感悟。有的从团结协作方面谈：团结就是力量；协作是一种可贵的精神；众人拾柴火焰高；人心齐泰山移。有的从拔河过程中坚持与韧劲说：顽强的毅力是取得胜利的保证；坚持到底就是胜利。有的从拔河的技巧方面讲，技巧是成功的重要条件。有的从男生失败的反面立论：自信是成功的关键。有的从拉拉队的角度谈：人是需要鼓励的；加油声的魅力。……
活动性作文，能让学生在活动时趣味盎然，写作时“思绪万千”。
二、让作文教学相伴教学全程
阅读与写作是中考语文试题的重头戏，应该是并行的双翼，所以写作与阅读须做到并肩齐举。尤其到九年级，临阵磨枪，语文教学的时间上和空间上都应充盈着作文教学，不可在教学过程中只见阅读不见写作。
（一）在时间上保证作文教学
1、每周一节课语言技能训练。
可在每堂语文课前5分钟，或集中在每周一节课的时间，让学生按老师每周语言训练的要求，有准备地口头表达。内容可以丰富多样：简短的新闻发布，名著内容的梗概，各种文体的片断训练，等等。细水长流，以此可以训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。而且学生课余在准备语言训练材料的时候，扩大了自己的信息量，丰富了生活和文化的积累。
2、每周一节课报刊佳作欣赏。
我们学生订阅了《中学生写作》、《读写新苑》、《语文报》等，刊登的基本以同龄人的作文为主。每周我们可安排在兴趣活动的一节课里，让学生阅读交流。学生把佳作选出来，每人选一篇，在小组或班上交流。他们对同龄人的习作从形式到内容，交换看法切磋技艺，不亦乐乎。此法拓宽了学生的写作视野，在横向的比较中他们看到了自己的优势和不足，从而能站在一定的高度审视自己的作文，逐渐地从“跟着感觉走”的盲目作文中走出来。
3、周末阅读笔记和生活随笔。
这是星期天的作业。阅读笔记有具体的内容要求：从优美语言、情节人物、点评感受等几个角度进行记录；生活随笔便是通常说的周记，是学生点滴生活的生动记载，是学生语言运用的常规训练，更是作文的生活积累。这对学生切实地提高写作是极有帮助的。
4、课外文学名著阅读。
利用学生手中的名著资料指导他们欣赏阅读，让他们愉快地在广袤瑰丽的文学海洋中尽情地徜徉，像干渴的海绵一样汲取着文学的养分，从而达到了一定量的文学阅读。他们在提高文学素养的同时，无疑也是作文水平的提升。
（二）在空间上保证作文教学
1、让教材的课文成为写作学习的范文
教材大多是经典文选，教师大可以根据自己和学生的实际情况从中选择学习写作的范文。具体的做法是——切入其一点，学习和借鉴。比如，九年级上册鲁迅名篇《故乡》，如果教师喜欢的话，可以把它作为作文学习描写的范例。（1）用环境描写衬托心境。“时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”鲁迅用环境描写传达出他渐近故乡面对日益败落的农村时的悲凉心绪。（2）用动作描写再现情景。“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，洒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”作者用一连串的动词生动地展现了少年闰土天真活泼能干的形象。（3）用外貌的细节刻画人物。“手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨的而且开裂，像是松树皮了。”作者切入人物外貌手部的细处，浓缩闰土二十余年来的悲惨遭遇。（4）用心理描写展现人物的向往。“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气……他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”心理描写勾勒了作者的一种理想，一种期盼，展现了人们奋斗的前方目标，从而揭示了小说创作的主旨。
2、让教材的综合性学习成为作文训练的主阵地
课程标准实验教材的语文综合性活动的开展，为学生的口语交际训练提供了有效而广阔的天地，可以说，学生的口语交际能力得到了前所未有的重视和训练。相比之下，写作的指导和教学却有轻描淡写之嫌。况且在人教版的新教材中，写作是作为活动的一个内容被融合到了综合性学习中，并且没有了一向被依赖的指导写作的知识短文。于是综合性学习的整个操作过程中，写作活动往往得不到有效的实施。这个不足，我们可以在教学过程中弥补。
具体的做法是：在使用教材的时候，根据自己的实际教学情况，对作文教学重拳出击，有意识地凸显作文教学在综合性学习中的位置。如何重拳出击呢？就是每一次的综合性学习都有一个作文训练的目标，每一次的综合性活动学习掌握一个写作知识点，并使之序列化，最后连点成线，使综合性学习中的作文训练成为一个有序的系列；聚沙成塔，学生在循序渐进中逐步提高了写作能力。从而让综合性学习切切实实地成为语文听说读写能力整体和谐发展的一个平台。
3、让火热的生活成为学生写作积累的不尽源泉
生活是写作的源泉，写作的目的就是表达自己对生活的理解。写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，因此在复习阶段还是要继续培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力。九年级的学生总以为自己的学习生活单调枯燥，我们教师要继续引导学生认识到：生活中的每一件小事看似平淡无奇，但只要认真去思索，仔细去剖析，就会发现那里面蕴含着许许多多人生的哲理。
因此我们要坚持让学生置身于丰富的生活中，当然对九年级的毕业班来说，为了拓展写作的题材而增加他们生活的活动内容，那似乎是不可能的也是不必要的。因此我们要做的是：引导学生能够克服“熟视无睹”的弱点，充分感受身边的小事，挖掘生活细节的不凡意义，从一枝一叶看到一世界；引导学生关注生活的大事，从大家的参与中感受时代火热的激情和社会前行的方向；那些只读圣贤书不闻窗外事的学习方式与新课改的理念是背道而驰的。学生走进广阔的生活世界，细心观察生活中的点点滴滴，加深了他们对生活的领悟，写作自然也就有更宽阔的视野与更深刻的角度。
三、让专题训练深化作文教学
对九年级的学生来说，要打造一枝生花的妙笔，做些作文材料、技能等方面的积累还是不够的。临阵磨枪，临时抱佛脚的重点突击还是必须的。学生需要在教师有计划的专题指导下，经受一定量作文实践的磨练和考验，从而在广泛积累的基础上在尽可能短的时间里提高作文水平。
教师如何对学生的习作进行专题指导训练呢？
这种专题训练往往是在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。这样连点成线，使作文教学往纵深方向发展。
我们可以从以下几个方面作专题指导训练。
1、拟题
题目是文章的眼睛、窗口。美的题目像磁石，一下子就会吸引住人的双目，激起人们强烈的阅读欲望。有些含义隽永的题目，还会使人们品味再三，久久难忘。平时练笔就应该在这方面加以专题指导训练，并给学生大量接触成功的拟题实例。经常向他们提供最近几年中考作文出得很美的题目，如《我也衔过一枚青橄榄》《我想唱首歌》等等。具体指导给话题作文拟题的方法，比如写一篇有关母亲的作文，除了《我的母亲》《我和母亲》外，还可以教学生运用扩词、比喻、场景等方法拟定为《为了母亲的微笑》《望着妈妈头上的银丝》《三春晖》《月光下的凝视》等等，文章的题目尽量做到新颖、醒目，把自己的感情，人物的特征、动作的细节或文章的主题融合在题目中，考试时如要自拟题目就一定要努力做好。
2、内容
“充实的思想不在于言语的富丽，它引以自豪的是内容，不是虚饰。”莎士比亚的这句名言道出一个写作的真谛：文章的美决定于内容的美。
内容的美在于它的新鲜真实，学生作文要强调一个“真”字，即说真话诉真情。说真话，就是写真事、写实事，写自己真实的想法和看法，不说假话空话套话，不胡编乱造。初中生尤其要写自己熟悉的人和事，写亲情、友情，写乡土情、师生情。诉真情，就是写真情实感，写自己对生活真实的体验和感受，不要虚情矫情。我们要告诉学生，自己所经历的一段往事，自己曾有过的一个感动或曾产生的一种情思，原原本本的把它表述出来，便是一种最本真的美。即使缺少一点文采，也能以它的朴实本色引起人的共鸣。
3、语言
语言是思维的外壳，文章是产品，语言是产品的包装，精彩的内容必需精美的包装。中考中作文“语言”一项的要求是“能正确表达自己的思想；语言流畅，有一定的表现力”。这实际是要求能综合运用多种表达方式，准确表达中心思想。“表现力”是指在流畅的基础上，词语生动，句式灵活，修辞丰富，文句有意蕴。作文复习时可以指导学生很轻松地做到以下几点。
（1）把句子写得通顺一些。文章语句表意要清晰明白，让人家一看就懂得意思。上下句之间衔接紧密连贯，语句通顺，这是朴素自然的本色之美，是让作文语言靓丽鲜活的前提。《语文课程标准》关于写作的总目标也是如此：“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。”
（2）把句子倒装一下。如“我爱祖国”不妨写成“祖国，我爱你”；“我默默地看着她渐渐远去的背影”，不妨写成“她的背影渐渐远去，我默默地看着……”，当然要视具体情况偶而用之。
（3）把句子缀上修辞。打一个比方，用一串排比，引一句名诗等等，这些都能使文章的语言显得美一点。
（4）叙事的基础上抒情议论。记叙文中综合运用抒情、议论的表达方式，在使语言优美的同时，还进一步表述了自己的情感，深化了文章拿给的主旨。
4、形式
内容与形式总是合而为一，浑然一体，密切相关的。结构、文体形式的百花齐放，突破了传统形式的单调，给我们的作文带来了亮色。在专题训练中，我们指导学生在作文时学会运用首尾相衔、伏笔照应、灵活过渡、倒叙插叙、小标题式等结构手法；指导他们尝试采用日记、小故事、童话等多样的文体形式，使作文有精美的外部表现形式。
因为这方面的知识有点抽象，所以专题训练的时候，教师的指导一定要到位。首先，要详细指导运用的技法。比如，专题训练小标题式时，要指导他们拟制小标题的方法。（1）以时间为序。如《校园随想》的小标题：晨练、午睡、夜自习。（2）以事情发展为序。如《难忘旧友》的小标题：相识、相知、分别，叙写了与旧友从相识到离别的过程。（3）以空间为序。如想象作文《新世纪畅想》的小标题：生态园、海底世界、月球村，选取的是几个畅想的未来世界。（4）以内容角度为序。如《西部狂想》的小标题：狼王、牧羊人、泉水。（5）……
其次，要提供这方面的例文给学生以感性的认识以便模仿创新。
5、构思
话题作文在构思文体、立意、选材、写法等诸多要素时，往往有较大的发挥空间。可是学生在写话题作文时，常常思路打不开，眼睛里只有有形的实物，而看不到那无形的事物，更没有意识从比喻、象征的角度来看待事物。比如，写一篇以“桥”为话题的作文，学生的眼里可能只有石桥、铁桥、木桥等等，却想不到老师是桥，一个微笑是桥，一句对不起是桥……这种有形到无形、具体到抽象、本义到比喻的跨越，正是学生作文构思突破的关键。
因此可以安排一次作文训练专门指导学生如何在话题作文的谋篇布局上打开思路，学会从多样的角度选择最佳构思，从而更好地表述文章的人文内涵。
四、让讲评修改提升作文档次 学生经过指导后用他们逐渐成熟的笔完成了篇篇习作，这时作文修改讲评便提到了议事日程。作文修改，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，最后考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
千锤百炼方能出精品，从字句修辞到谋篇布局，修改提升了作文档次。尤其是九年级的毕业生，临到中考几乎没有足够的时间再作大量的写作训练，所以那个时候就要把每一次的作文机会都利用好利用足，通过讲评修改，让每一次的作文时间都有不同层面的收获和提高。
1、改宽泛的记叙为细节的描写
发下学生习作原文，让学生琢磨文章的不足之处。缺点若干，重点提到的便是习作中用概括的记叙代替了生动的描写。针对这个学生作文中常见的错误，强调指出：有时候仅仅是一个表情、一个动作就是一道风景，写人的文章必须有这方面的细部刻划。学生任选一个片断进行修改，改宽泛的记叙为细腻的描写，文章便显得具体而丰富，增强了感染力。
2、巧譬善喻使锦上添花
古话说：“请欲伸，辞欲巧。”作文中若能造出几个漂亮的比喻、排比和夸张句，用修辞来装扮文章，文章也许就有了神奇的光亮。同一篇习作，在一堂作文讲评课上沿一条纵深的线进行多层次的修改，从而一次又一次地提升学生的作文能力，收到多次作文训练的效果。这种一篇习作多层次修改的方法在临近中考的时候被我们广泛的采用，它最大的优势是可以减少学生的作文次数却不会削弱训练的成绩。
第3篇：九级上学期作文教学计划
九年级上学期作文教学计划
一、学情分析
本学期，我继续担任C251班语文教学工作。本班共有学生63人，由于均为农村学生，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，积累少。写作时审题、选材思维狭窄；表达以叙述性语言居多，单调贫乏。通过两学年的作文训练，大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生能生活中的事件融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力。进步较大的有如：魏雨晴、罗椰、宋雨欣、苏帅豪、刘睿等。但部分学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差等，亟待提高作文水平。如：田锦程连最起码的句子都写不通顺，王骁晟、苏俊桥书写马虎，卷面极不整洁，周虚谷词语书写不规范。这期作文教学重点在培优帮困，力争让学生明年中考作文能有所突破。
二、教材分析
新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。
这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。教学目标
1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。
2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感，提升作文的思想内涵。
3．重点训练夹叙夹议的记叙文以及议论文的写作，认识和了解小说和议论文这些文体的基本特征。
三、具体目标
以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度观察、体验生活的能力；文从字顺、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲起草、修改加工的能力。培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、创意表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作能力的同时，教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。
本学期作文训练，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在60分钟左右写出不低于600字，且文质兼 2
美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有 健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。
1、激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。
2、巩固写景方法，学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。 4、督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容 5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学生有创意的表达。
6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。7、培养学生修改作文、合作交流的习惯。
四、方法措施
1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇随笔。2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，指导学生写作。
3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一波三折法。微观上教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增添文采。
4、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意 ，鼓励创新。5、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。6、重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。7、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的趣味性、直观性。
8、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。 9、以材料为主线，归类专题训练。
结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的范围给这些作文分类。比如：先分出学校生活：写老师、同学关系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一家人关系的；社会内容：陌生人、路途奇遇、时代特征；自己内心感悟、成长经历、兴趣爱好。
五、写作训练安排 第一至三周：写作积累
结合综合训练、模拟考等积累素材 第四周：审题
①全命题作文 抓出关键词咀嚼、比较，审出比喻义或象征义。②半命题作文 多元解读挖深意，有新意。
第五周：立意
结合随笔，感悟生活；运用议论，提高认识。第六周：选材
围绕中心选典型；详略得当有新意。第七周：谋篇布局
首尾呼应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。第八、九周：形式创新
如：日记体、书信体、排比段等。第十、十一周：语言表达
在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法：
描写中注重细节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。第十二周至十五周：分类训练
①菁菁校园 ②温馨家园 ③时空话题 ④心灵之声 ⑤个性风采 针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。
第十六至二十周：综合训练
此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关知识、技巧。（师导）自改——学生互改——教师点评
第4篇：九级下册历史教学计划 历史教学计划 九级教学计划
九年级下册历史教学计划 历史教学计划
九年级教学计划
综合训练：查漏补缺，同时注重训练审清题意、答题技巧、书写规范等细节。
德育渗透与能力培养：复习《列强的侵略与中国人民的抗争》时，认识到腐败、落后的清政府难以抵御外国侵略的主要原因，理解 落后就要挨打、御侮必先自强 的道理。复习《近代化的探索》时，辩证地学习历史，外国列强的侵略一方面加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大的灾难;另一方面它对自给自足的自然经济和王朝猛烈的冲击，迫使中国社会逐步脱离自然经济发展的轨道，向工业化、资本主义化的方向发展。通过复习《新民主主义革命的兴起》，必须明确：唯有中国共产党才能把中国革命引上胜利的道路，实现光明前途;唯有中国共产党才能救中国。
1 三、本学期课程教学目的、任务和教学要求。
本学期面临中考，要求按计划复习完初中6本书，其中世界近代史、世界现代史上学期已复习了，这学期重点复习中国古代史、中国近代史、中国现代史。在复习课堂中要善于把中国历史和世界历史联系起来，注重找线索，找原因，多用比较学习法，记忆法，把整个初中历史知识融会贯通。
四、本学期提高教学质量的具体措施。
为了进一步提高教学质量，本学期打算从以下几方面努力：
1、向课堂要质量，精讲多练，当堂消化。
2、采用循序集渐进的教学模式，尽量采用灵活多变的教学方式，以打基础为主，每节课先看5-10分钟的课本或记忆背诵本节课考点，讲解重点知识，理清线索、总结归纳或边讲边练用20-25分钟，接
2 着15分钟小测或做练习，课堂及时反馈，温故而知新。
3、每周每班至少有一次给不及格的同学补习。
九年级下册历史教学计划【三】
学生们已经是初三学生了，还有一个学期他们就要开始他们的中考了，这对他们来说也是一生中第一次重要的考试，因此作为教师我一定会帮助他们努力提高学习成绩，在将来的某一天实现自己的梦想，这学期的历史教学也是十分的繁重，因为历史作为一门在中考中分数很低的科目，历史、地理、生物、政治加起来一共100分，所以学生们会不是很重视学习历史，但是我还是会在我的能力范围内努力的教学的：
一、指导思想
加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
二、基本情况
本期我任教初三年级4 8班共5个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。
三、教学目标
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
四、教材分析
结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册余下内容。
1945年9月 二战 结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成 演变 解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。
四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这
5 给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
四.教学措施：
1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。
2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。
3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展 自主、合作、探究 的历史教学活动。
5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。
6.加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
五.教学进度安排：
本期教学共约18周，具体安排：
第一阶段：新课教学：其中
第1 3周 12课时 讲授《世界历史》下册余下部分
第二阶段：总复习，其中：
第4---6周，12课时 复习中国古代史
第7---10周，20课时 复习中国近现代史
第11---13周，14课时 复习世界历史
第14 16周，13课时 讲授中考说明
余下时间，10课时 综合复习，考前强化训练。
余下的时间也已经不多了，现在学生们也都意识到了时间的紧迫性了，都在努力不停的学习，这对他们来说也是一件好事，学习努力就代表着不断的进步，我为他们感到高兴。不过在今后的教学中，我会努力的帮助学生在精神上和学习上共同进步，这是我所注意的，我会尽力工作的!最后祝愿学生们在中考中取得最好的成绩!
第5篇：九年级历史教学计划九年级历史教学计划
九年级历史教学计划-九年级历史教
学计划(2)
九年级历史上学期教学计划青龙私立阳光学校
于海月
新的学期又开始了，本学期我负责九年级的历史教学工作，为了使本学期的工作在紧张有序的氛围中进行，我特别向有经验的教师请教，并结合九年级学生的特点，制定如下教学计划：
一、教学内容 本学期的历史教学任务，主要是九年级上、下册世界史部分。其中，结合中考大纲的要求，九年级上册主要是从第四单元的步入近代到第八单元璀璨的近代文化的学习，主要内容涉及到 14 世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工
场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键的一步。从 17 世纪上半叶到 19 世纪中叶，资产阶级通过革命和改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。但同时由于资本家的残酷剥削，阶级矛盾空前激发，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际共产主义运动进入了一个新的历史时期。从 19 世纪下半叶到 20 世纪初，欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展，文学艺术空前繁荣。
与此同时，资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。
九年级下册教学内容为第一至第八单元的全部内容，包括： 1917 年的俄国十月革命，是世界现代史的开端。巴黎和会和华盛顿会议后，形成了“凡尔赛---华盛顿” 体系，使资本主义在战后得到了短期的稳定，但 1929 至 1933 年的经济危机严重打击资本主义世界。为了摆脱危机，罗斯福实行新政。意大利、德国、日本先后实行法西斯专政，法西斯国家的疯狂侵略和英、法的绥靖政策，导致第二次世界大战爆发，第二次世界大战以世界反法西斯战争的胜利而告终，战后，欧亚一系列国家先后走上社会主义道路，战后时期，亚、非、拉国家民族运动逢勃发展。第二次世界大战以后，美国成为资本主义世界的霸主，对社会主义国家采取冷战的政策，形成了资本主义和社会主义对峙的局面。争取世界和平，建立国际政治经济新秩序成为当代国际面临的重大问题。二十世纪四五十年代，出现了原子能、电子计算机和空间技术，开始了第三次科技革命； 同时，文学艺术得到迅速发展； 反映被
压迫民族和人民觉醒的亚非拉文学勃兴； 在资本主义的文学领域里，产生了各种流派，反映了社会的复杂面貌。
二、教学措施 1． 课堂教学严格按照教学大纲的要求进行，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力教育，教学内容突出重点，在授课过程中逐步培养学生的解题能力。
2． 教学方法贴近学生实际，尽量灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生积极思考，调动学习积极性。
3． 课程安排的基本模式是一节新授课，一节复习、练习课搭配进行，及时巩固的，不让学生积累太多，产生厌烦情绪。九年级历史教学计划
4、历史事件的讲述和学案的设计要明确各历史要素，使学生在学习过程中构成清晰地脉络，便于形成历史学习规律，方便记忆。
三、教学目标
本学期主要教学目标就是完成九年级上下册世界史的讲授，使学生对世界史的史实形成清晰地脉络，基础知识得到巩固。九年级
历史教学计划 除此之外，在讲课过程中，及时提及中国近代史与世界史的关系，使二者融会贯通，同时为下学期的中国史复习做准备； 在巩固练习方面，适当渗透针对中考考题模式的答题技巧，比如材料解析题中的题干分析方法:“结合材料”“结合所学知识” 和“结合材料和所学知识” 的不同答题方法。
为下学期的综合复习乃至中考做准备。
三、教学进度安排：
第一周： 完成第四单元： 步入近代的学习和测试 第二周： 第五单元； 单元检测 第三周： 第六单元： 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强； 单元小结； 九年级各科测验考试 第四周： 讲评、分析九年级测验考试，第七单元，单元小结：
第五周： 第八单元 璀璨的近代文化，单元小结 第六周： 期中复习九年级上册 4---8 单元内 容 第七八周： 期中考试、试卷分析 第八周： 下册第一单元，单元小结 第九周： 第二单元； 单元小结 第十周： 第三单元；
单元小结 第十一周： 第三单元； 单元小结 第十二周： 第四单元： 单元小结 第十三周： 下册 1---4 单元复习、测试 第十四周： 第五单元； 单元小结 第十五周： 第六单元； 单元小结 第十六周： 第七单元； 单元小结 第十七周： 第七单元； 单元小结 第十八周： 第八单元； 单元小结 第十九周： 第 5—8 单元总结复习； 学生自 主复习九年级上下册 第二十周： 期末测试
第6篇：九级数学教学计划
---在提高个人教学的同时，提高整个年级的教学成绩。所以在备课组内提倡团队合作精神，工作中要求团结合作，齐心协力，尤其是在集体备课中，能够各抒已见、集思广益、群策群力、博采众长，互相听课、评课，使老教师与青年教师主动结成互帮互学对子，达到扬长避短，相互学习、相互促进、合作交流的目的。
以往的集体备课流于形式，不深入不实际浪费时间不出成绩。在今后的集体备课中我们决定从以下几个方面进行改进。
1、集体备课的总体要求。
①面向全体学生备课。教学目标、教学内容、教学设计都是分层次的。
②备课做到“三知、四备、五统一”。三知是：知道重点难点,知道易混易错知识点,知道好、中、差学生认知水平。四备：备教材、备新课程标准、备手段、备思想方法;五统一：统一备课、统一内容、统一进度、统一资料、统一测试。
③在深入备课的基础上，弄清知识
2---
3、在课堂教学中，重视两个方向。
一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍，真正使学生愿学、乐学、会学，从而懂得为什么要学。这也体现了“亲其师、信其道、乐其学”的效应。
4、注重三基教学，充分利用时间加大学生的练习量。
所谓三基即：基础知识、在教学中注意让学生理解知识的来龙去脉，探究知识的发生过程。理解数学，体会数学。不是为了学数学而学数学，而是真正掌
4---形式。
3、分专题研究。开放性问题、操作性问题、应用性问题、探索性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题。
其中有负责08-09年的德州市中考题，及开放性问题、操作性问题、应用性问题的研究。有老师负责近两年课改题，探索性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题的研究。
四、总体措施方法：
针对上述情况，我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施：
1.认真学习钻研新课标，掌握教材。
2.认真备课，争取充分掌握学生动态。
3.认真上好每一堂课。
4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
5.积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
6.经常听取学生良好的合理化建议。
7.以“两头”带“中间”战略思想不变。
8.深化两极生的训导。
6----
第7篇：九级美术教学计划
九年级美术教学计划
为使本学期的教学工作顺利进行, 更好地完成教育教学任务, 通过对本册教材的深入研究和分析, 特作教学计划如下: 一、情况分析：
(一)学生情况分析：
九年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。根据上学年级执教时对他们的了解, 优秀生约占5%，差生约占3%，其余学生均为一般水平。因此, 教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。
虽然九年级学生已经有了一年美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有：
1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。
2、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。
(二)教材情况分析：
本册教材共有五个单元，共12个小单元。通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨, 培养学生的美术基本能力, 促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。
第一单元 世界多元文化中的美术名作（欣赏+评述）（3课时完成）活动一 欣赏与评述
1、收集与本课有关内容的书面材料或音像资料，进行阅读和摘录。 2、选择若干作品，对其艺术风格特点和文化内涵发表描述性意见。
活动二 讨论与研究
1、各个国家的美术创造对社会的进步和人的发展意义有什么作用和意义，2、我们应用什么态度对待世界各国的美术文化遗产。
活动三 讨论与总结
1、自己喜欢哪一种时代民族风格或哪一种地域文化的美术作品，道理何在。 2、选择一件自己喜欢的优秀作品，对其审美特征和文化价值进行书面评述。
第二单元 城乡美术文化考察（综合+探索）（4课时完成）活动一 考察与研究
1、通过查阅文献访问富有生活阅历的人，确定你所在的地区中，较有影响力的美术遗址和民间造型工艺等。
2、通过实地考察，查阅资料、拍照、收集资料等，掌握城乡美术文化的种属、历史沿革、风格特点、发展创新等。
3、集体或小组合作完成城乡美术文化考察的综合报告（报告文字、照片、图片、示意图的等。）
活动二 模仿与发展
1、临摹、仿制一下你所在地区中有代表性的美术作品，体会其风格特点及其艺术成就。 2、进行全班集体讨论研究，积极进行思考，通过书面或口头讨论发表自己的想法。
第三单元 中国民间美术（欣赏+评述）（4课时完成）活动一 欣赏与描述
1、选择一件你喜欢的民间美术作品，对其材料、造型、内容进行简要描述。 2、说一说你还知道哪些民间美术。
活动二 体验与探索
1、参观当地的民俗博物馆或采访民间艺人。 2、举例说明民间美术在其他美术种类中的运用。
第四单元 社区环境美化（设计+运用）（4课时完成）活动一 调研与策划
1、调查分析社区所属范围的地形位置、建筑分布、街道走向、历史发展、文化特色等，并绘制平面分布图。
2、根据未来发展要求，讨论并策划社区环境美化的规划。
活动二 设计与制做
1、以小组为单位，设计并绘制出美化社区环境的效果图或制作模型。 2、对社区的规划提出意见。
第五单元 留下眷恋 带走真情（综合+探索）（4课时完成）活动一 策划与准备
1、以“惜别母校，走向新的未来”为主题，策划一次有意义的毕业联欢活动。 2、运用所学过的知识和已掌握的技能进行毕业联欢会海报，请帖的设计制作。
活动二 组织与实施
1、全班集体选中活动地点，进行布置，美化。
2、在演出过程中，以摄影、录影方式记录下难忘的瞬间。
二、教学总体目标：
从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。
教学内容主要涉及四大领域：造型·表现领域，设计·应用领域，欣赏·评述领域，综合·探索领域。四类中仍以“造型·表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。
三、教学重难点：
通过美术教学, 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式, 从小培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操, 发展学生的感知能力和形象思维能力。
造型·表现课：通过画、剪、撕、贴等方式, 让学生尝试用不同的工具和材料, 通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来, 体验造型活动的乐趣。
设计·应用课：通过尝试各种不同工具, 用身边容易找到的各种媒材, 通过想想.、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰, 体验设计制作活动的乐趣。
欣赏·评述课：通过观赏自然和各类美术作品的形与色, 用简单的话语大胆的表现自己的感受, 并从中得到美的享受。
综合·探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
四、教学措施：
课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间, 鼓励学生大胆发表自己的意见, 改变课程评价过于强调甄别与选择的功能, 推行发展性评价, 倡导学生主动参与, 积极探究, 保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点, 尊重学生的自尊心, 让学生在教师的关爱中学习, 在玩中学, 促进学生的个性形成和全面发展。
（一）、教师方面：
做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。
（1）、做好课前准备，精心制作教具。
（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。
（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。
（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。
（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。
（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
（二）、学生方面：
充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。
五、业务学习及其它方面：
作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中。本学期的教改课题确定为“美术创新教育的试验与研究——让孩子插上想象的翅膀”，教育对象面向全体学生，旨在通过教学活动，让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。
第8篇：九级美术教学计划
九年级美术教学计划六篇
九年级美术教学计划 篇1
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全
立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。
1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解
他们的社会历史价值和审美价值。
2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。
3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。
4、让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。
5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的的的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧。
1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
期中考试前完成1-3单元。
期中考试后完成4-5单元。
九年级美术教学计划 篇2
新的学期又开始了，在现有的课程改革的基础上，美术学科的课程改革还将更加深入地进行。面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓45分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标、教学任务，现制定出本学期工作计划如下：
进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。
本学期我继续担任三年级的美术教学工作，我将根据以往的教学经验，针对初中三年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受基本技能和色彩的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。
本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己的业务能力，使自己由认识新课程到走进新课程。
加强课堂教学新理念、新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。在课堂上将讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色扮演、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界、扩展学习的兴趣和技能。
1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。
总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目的，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。
九年级美术教学计划 篇3
九年级学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但九年级的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是
很健全
立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。
1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。
2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的.美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。
3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。
4、让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。
5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美
感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧。
1、根据对九年级学生的情况分析再加上九年级学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
九年级美术教学计划 篇4
本学年继续以学校总体计划为指针，以学校教学工作计划为引导，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真贯彻《中小学教学工作常规》，学习美术新课程标准，更新教学理念，运用新的理论来指导自己的日常教学工作，提高我校美术教学质量。特制定以下计划。
1、知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。
2、过程与方法：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。
3、情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
以学生学习活动方式划分学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”。这四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。
在造型表现方面：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
在设计应用方面：了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
在欣赏评述方面：多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。
在综合探索方面：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。重点进行课堂写生教学，努力
提高各种美术技能。
同时在课堂中适时地对学生进行安全教育，环保教育，行为习惯养成教育，进一步完善学生的人格，认真做好全员育人的德育活动。
充分认识美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面不可替代的作用，切实发挥其培养学生个体创造心理品质、形成和谐健全的个性人格方面具有的独到的教育功能，作为美术学科教学应达成的重要目标来实现。
①、发挥原有的优势，加强学习和培训，增强基本素质和基本技能。②、积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展各方面的交流。③、充分利用美术教学器材、美术书籍、教师参考书、美术教育杂志、光盘、幻灯片等资源，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习使用。便于开展多种形式的美术活动。
我担任全校年级的美术教学工作。由于学生状况参差不齐，学生美术基础较差，主要是学生缺乏必要的专业技能和美术基础知识。但学生学习美术的兴趣较高，这是学好美术的前提。在教学衔接上，困难比较大，所以在教学素描、色彩知识等内容要边教边补，要充分调动学生学习美术的兴趣。
1、备课中严格按照学校要求的活页教案书写格式进行，认真钻研美术课程标准和教材，在研究学生的基础上，认真撰写和修改美术教案。认真确立三维目标、重点、难点、学具等,教学内容要体现对重难点内容的突破,包括教法和教学过程,在课堂练习时针对不同学
生的层次进行教学，课后要有教学反思。
2、抓好课堂教学指导工作。注重美术科的特点，寓德育于美术课堂
教学之中，更新教学手段，挖掘丰富的课程资源，充分利用多媒体、美术教学仪器等进行教学，充分发挥主观能动性，自制教学用资源，提高课堂效率。
3、将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。利用乡土人文资源，培养热爱家乡的情感学校与社会互相依存。开发好地方自然资源，培养学生对自然美的体验能力。将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。
4、全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异。抓好特长生的培养工作。对学习成绩好，专业技能掌握突出的学生，进行高标准、高要求，使其更加熟练地掌握与应用所学技能。对于后进生要给予更多的关注。适当降低专业难度，提高全面素养，作好学科整合。
5、做到课内外结合，学用结合，以德育活动为载体，以重大节日为契机，加强对学生的爱国主义教育。将以“爱祖国、爱生活、爱科学”为主题，开展书画展览活动，让学生在活动中愉快地接受教育，为学校营造良好艺术氛围。
6、认真做好岗位练功，积极参加上级或学校组织的政治、业务、科研、教研组等各类学习培训活动，认真搜集优秀的课例进行研究，做好记录及反思，努力提升自身素质。
7、认真上好汇报课和教研课，积极参加听评课活动，力争听课
达到20节以上。围绕专科组教研活动，本学期美术教研课题是：美术新课导入方法的的研究。
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性。应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
1、重视学生的自我评价。
2、注重对学生美术活动表现的评价。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业。
此外，我还要积极参与其他教研工作，努力提高自己的教育科研能力。在课余时间，要参与一些艺术活动，提高自己的修养，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。在工作中，我会不断的、虚心的向老教师请教、学习。争取把我校的美术教学工作完成的更出色！九年级美术教学计划 篇5
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全
立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。
1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。
2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。
3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。
4、让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。
5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会劳动
人民在美的创造上的智慧。
1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
期中考试前完成1-3单元。
期中考试后完成4-5单元。九年级美术教学计划 篇6
本学期我担任九年级的美术教学，13个班，每周13节课。作为艺术范畴的美术是初中阶段的必修课，是素质教育中必不可少的部分。美术教材以提高学生的艺术修养、弘扬和培育民族精神为宗旨，以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，培养爱国情感和审美意识的目的。本学期在去年基础上强化实践，积极创造条件加强我校的艺术氛围。根据新课标结合我们周坨子学校实际特制定本计划。
以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。
九年级学生学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识技能结构。九年级的学生相对来说就比较好上一点，但也会出现不积极的现象，甚至对美术兴趣减退。因此必须因地制宜。
1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。
1.认真学习美术新课标、认真备课，要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2.改进学习、教学方法，从学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“本节课所教学的“统计”是北师大版教材二年级下册的内容，要求学生能按照不同的标准或选择某个标准对物体进行比较，分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。依照这一理念，我在这节课的设计上，为学生创设生动有趣的动物王国运动会的情境串，并提供了具有开放性的数学素材，让学生在合作、交流、争论、比较的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合理的统计方法。
在课的一开始，向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就使学生产生了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你看到了什么？想知道什么？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。
新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。这样表述，其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺陷。然而，设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢？我认为就是要让学生体验统计的方法，感受其中的复杂性，并在这一过程中培养其解决问题的策略。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。
接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，解决学生们刚才所提出的问题。二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。
在实践应用环节，我尝试将统计迁移到真实的生活中，“同学们
在参与策划．帮助小动物解决问题的同时，积极动脑，表现不错，为自己的小组赢得了荣誉，这些各不相同的奖章，你能运用今天所学的知识，进行统计吗？”这样做既激发学生学习的热情，又很好地巩固了新知，根据奖章的颜色和形状进行统计。这一练习通过让学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，使学生知识得到运用，能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。
其一，在教学中对为什么进行统计的意识未能让学生充分理解。而把重点放 在读统计图上，教学目标的定位不是很准。
其二，虽然也进行了一些为什么进行统计的教学，但是没有把这种教学形成统计教学的习惯，即教师缺乏这种统计链的意识。虽然按目标达成了对统计图的理解，但是学生却因为获得统计方面的知识的不完整性，使得学生缺乏应用于生活中的意识。
这样看来，要想较好的进行统计教学，不仅要理解课本的设计意图，还要能够跳出课本，在对相关知识有一个整体把握的基础上，寻找最适合学生的突破口。这样，才能达到学以致用的目的。
