第1篇：三级小学语文S版上册教学计划
2016-2017学年度三年级语文上学期教学计划
一、教材内容
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。二、教学目标 本册教材要完成以下教学任务： 1．识字与写字（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）认识250个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。2．阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。(8)开始学习略读课文，粗知文章大意。(9)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。(10)初步培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。3．习作（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。4．口语交际（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。5．综合性学习（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。三、教学措施(一)、精读课文的教学 1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求； 2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。（二）略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。(三)口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。（四）习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。语文大课堂：语文大课堂实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。授课进度安排
周次 教学内容
周一： 大海的歌、帽子和鸟窝
周二：
吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一
周三： 山雀、蜗牛
周四： 寓言两则、好伙伴、百花园二
周五： 电脑棋手、走马灯的奥秘 周六： 国庆放假
周七：
孩子考科学家、空气在哪里、百花园三
周八： 古诗两首、庐山的云雾
周九：
锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四
周十： 七颗钻石、平分生命
周十一： 周十二： 周十三：
周十四：
周十五：
周十六：
周十七：
周十八：
周十九：
周二十：
周二十一：
倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五 群众也在淋雨、珍贵的教科书神童的秘诀、说话算数、百花园六古诗两首，父亲、树林和鸟
一个小山村的故事、南极，一片净土百花园七、炎帝创市、年的来历阿凡提的故事、哪吒闹海百花园八、复习期末复习期末复习
期末复习、考试2016年8月31日
第2篇：语文s版三级下册教学计划一
语文s版三年级下册教学计划(一)
语文s版三年级下册教学计划(一)学生情况分析
本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。
教材分析
本册教科书每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
教学目标
本册教材要完成以下教学任务：
1、识字与写字
(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
(2)认识250个生字，会写300个生字。
(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。
2、阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。
(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3、习作
(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(2)学习写感谢信。
(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。
(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
4、口语交际
(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
5、综合性学习
(1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
语文s版三年级下册教学计划(二)学生情况分析
本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。
教材分析
本册教科书每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
教学目标
本册教材要完成以下教学任务：
1，识字与写字
(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
(2)认识250个生字，会写300个生字。
(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。
2。阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词
句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。
(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3。习作
(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(2)学习写感谢信。
(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。
(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
4，口语交际
(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
5。综合性学习
(1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
教学措施
1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。
2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。
7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
第3篇：语文S版三级下册飞吧,海鸥教学设计 S版三级下册
语文S版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计(S版
三年级下册)
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解“默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。
2、学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理，激发关爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：理解词语和含义深刻的句子。
课前准备：收集鸟类的图片及相关文字资料。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片。
2、听写生字：临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。
3、通过上节课的学习，你对海鸥有了什么了解？
4、有感情地朗读1、2自然段，体会海鸥的机灵乖巧及动作上的特点。
二、细读课文，理解内容
㈠学习第3自然段。
1、指名读这一自然段，其余思考：从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情？
2、反馈：友人常常为它留……用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么？
友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃；海鸥喜欢友人，它才来去自由。
4、那么你知道“默契”的意思吗？（联系上下文理解）
5、齐读这一自然段。
㈡学习第4—7自然段。
1、自由读4—7自然段，读后思考：你读懂了什么？
2、反馈：这几个自然段主要写了什么内容？
（写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。）
3、当友人工作感到“累了的时候”，他会怎么做？
他会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一砦放松；当小海鸥亳飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，4、从这些语句中你体会到了什么？
说明了友人和小海鸥的友情很深。
㈢学习第8—12自然段
1、默读这几个自然段，思考：你又读懂了什么？
小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
2、小组讨论：
⑴当海鸥“飞越海峡”时，由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了，可友人却“斩钉截铁”地说它会回来？
友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥的生活习性十分了解
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
第4篇：语文S版：张衡教学设计 S版三级下册
语文S版：《张衡》教学设计(S版三年级下册)
《张衡》是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞美了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。课文8个自然段，主要包含四部分内容。第一部分讲张衡不相信鬼神，经过认真研究发明了地动仪。第二部分，介绍了地动仪的构造和用途，这部分为课文的重点。第三部分，介绍公元138年的一次地震，地动仪作了准确的报告。第四部分概括说明张衡发明了地动仪的意义。
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重难点：
引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：
一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？
教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]
二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。
出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么？
[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]
三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这部分写了什么？指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。
思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。再读这一段。
[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
2、体会发明的过程。
这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢？下面我们就来读第2、3段。
当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做？
但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的？
[设计思路] 通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。
3、学习地动仪的作用。
在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗？人们对这个地动仪有什么看法？
是什么改变了他们的看法？读读第7自然段。这个时候大家会怎
么说？
你觉得张衡是个怎样的人？请你对张衡说一两句话。
[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。
四、从读到写，提高能力。
1、回顾第四段的写作方法。
2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。
[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。
教学反思：
时下“感悟”“体验”这两个《语文课程标准》中的概念是语文教师使用得极多的。然而，在什么前提下什么时候，怎样让学生说感悟说体验，才能收到教学实效，不流于形式，不浪费学生宝贵的学习时间，则是个值得探讨的问题。
在教学时，张衡在研究地动仪时当时人们的看法，他研究时所遇到的困难，铜球落下去之后人们的议论纷纷，验证准确后人们对地动仪的赞叹，以及自己对地动仪对张衡的赞美都说出来，把自身沉浸到
文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣。给足时间参与读，给足时间参与说。为了满足学生参与说的愿望，让学生回答问题，发表见解外，让学生轮流，给学生提供极好的语言锻炼机会。对于后进生千万不可忽视，要尽量让他们参与回答，给他们“应属于自己的权利”发展语言，使他们感受到自身的价值，增强参与的自信心。只有面向全体学生，把课堂教学的有效时间让给学生，才真正是在课堂教学中做到惜时如金。
阅读和写作在语文教学中是一个有机的整体。它们之间的关系是相辅相成的。我们要利用阅读教学来给学生提供写作的借鉴，以读促写，读写结合，促进小学生写作能力的提高。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”因此，《语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累，而且提倡对积累的运用。而我们教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效地积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。因此，在教学中，让学生仿写第四自然段，做到阅读与写作紧密结合，从而提高学生的阅读能力和写作能力。
小学生正处在儿童时期，儿童时期的不成熟性正是儿童发展可塑性、潜在性的基础。他们的发言往往是天真幼稚的，在情感态度价值
观等方面难免有失偏颇。教师的态度首先是对他们的尊重，对生命的关怀，对他们早期智慧的敏感、惊喜与支持，同时又给予“润物细无声”的影响，不失时机地进行适当的指导和帮助。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
第5篇：语文S版：张衡教学设计 S版三级下册_3
语文S版：《张衡》教学设计(S版三年级下册)
教学内容
教学重点了解张衡，激发学生的爱国之情
教学难点同上
教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法
教学目标
知识目标1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
情感目标3、通过教学激发学生的爱国情感。
教具准备挂图、生字卡
第一课时
一、谈话导入 。
1、出1、由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题
2、2、二、指导朗读。
1、认真读课文，看课文讲的 是张衡的什么故事？
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学和老师。
三、检查读书情况，讲说课文大意。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2、鼓励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？
2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。可以介绍自己课前收集的资料。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）
合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）
指名朗读文章
要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）
张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）
地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。）
写瀑布的声音。
学习生字交流记忆的方法。谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时
主要教学内容：
引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。
一、分段讲读课文。
1.指名一段一段读课文 。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？
2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
二、引导讨论，深入理解课文。
课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？
地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。
东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；
“杰出”是不一般，很出众的意思。
地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。
有铜铸成，形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里
衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，教学教程
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图
三、辅导练习与仿写。
1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。
2、辅导仿写。朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里，人们就知道是哪里发生地震了。（观察图）
交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。
板书设计
9张衡
我国 东汉人
从小热爱科学
发明地动仪
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
第6篇：语文S版三级下册捞铁牛教学设计
10 捞铁牛
（第二课时）
余集镇杨湾小学
邓
莹
教学目标：
1、学习课文内容，了解捞铁牛的过程。
2、朗读课文。
3、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作。
教学重点、难点：
1、课文第二、三段。了解怀丙为捞起铁牛所做的准备工作及捞起铁牛的过程。
2、让学生了解怀丙如何利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学过程：
一、导入课题、检查预习
师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片。
〔多媒体〕动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底）
师：哎呀，大铁牛沉到水底了，这可怎么办呢？
〔多媒体〕课题
师：同学们，打捞沉到河底的船只或重物，现在做起来并不太困难，可是在一千多年前我国的宋代，就有人能把沉到河底的铁牛捞上来，多么了不起！他是谁，又是用什么办法捞铁牛的呢？读读课文，我们就明白了。
请同学们朗读一下课文，老师有两点要求：第一，读准字音，读通句子，要有感情的朗读课文。第二，标出自然段，联系上下文或者运用资料理解词语的意思。
二、学习、理解课文
师：我们先来了解一下捞铁牛这个故事发生的时间、地点、人物以及原因。
（时间：宋朝，地点：河中府城外，人物：怀丙，原因：拴住浮桥。）
师：好，我们了解了捞铁牛的时间、地点、人物和原因，接下来，我们就准备捞吧！（板书：准备――捞）
师：刚才检查读书的效果很不错，看得出同学们对课文内容已有了相当的了解。现在，请同学们看看老师的板书，再结合你对课文的了解，想想老师为什么这样板书？
（板书的目的在于说明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容，以帮助学习之后正确分段）
（一）学习“准备”部分
师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？
（动画演示捞铁牛的准备工作）
1、从课文中找出相关的段落。
师：这个动画是讲课文第几自然段？课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作？?
（第三自然段）
2、自学、讨论：
师：现在自己轻声地再把这一段好好读一读,然后和周围的同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。用自己的话概括一下。
3、提问、交流
师：好，我们来看看准备工作的第一步是什么。
〔多媒体〕课文第三自然段“准备”部分（并将各步骤用不同色注出）
4、归纳板书
师：我们能不能用几个简单的词语把这几句话概括一下呢？
（准备：潜水摸牛、船装泥沙、并船搭架、粗绳拴牛。）
师：请同学们快速浏览第三自然段，并找出表示先后顺序的词语。
（先、然后、再、又）
师：从这些词，我们知道怀丙和尚准备工作做得有条有理，那么这四项准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？
（让学生认识到这四项准备工作中，前一项是完成后一项的基础，后一项是在前一项做好的基础上完成的。这一段是按事情的发展顺序连句成段的，即先做的工作先说，后做的工作后说，一句紧接一句，顺序不能颠倒。）
（二）学习“捞铁牛”部分
1、了解捞起铁牛的原因
师：我们现在来看“捞铁牛”的过程。先请看这样一段话。
〔多媒体〕第四自然段
（指读、齐读并思考：这段话什么意思，加点字什么意思）
师：笨重的铁牛能够从淤泥里一点儿一点儿地向上拔是因为拴住它的绳子越绷越紧，绳子越绷越紧是因为拴绳的船身不断地往上浮，船身能够上浮是因为水有浮力。怀丙能捞起铁牛，其实是利用了水的浮力。所以他说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
师：我们来看一看，一起感受一下。
〔动画〕
2、了解铁牛被捞起的经过
师：铁牛只是从淤泥里拔出来了，却并没有打捞上岸，还少了什么工作？
〔动画〕
师：就这样，铁牛终于上了岸。下面请同学们齐读4、5自然段，体会一下捞铁牛的过程。
（齐读）
3、师：怀丙紧接着让人们用同样的办法，把剩下的铁牛也一只一只的拖了回来。铁牛都捞上来了，现在谁能说说当初怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思？
（利用水的浮力把铁牛从河里捞上来。）
4、师：铁牛捞上来了，我们也该休息一下了，来完整地看看“从准备到捞起”这一过程。
〔完整动画〕
第7篇：三级下册语文教案语文山雀 语文S版
《山雀》名师教案
教学目标：
1.学习本课的生字新词。掌握多音字“尽”，积累“耐心、纹丝不动”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好作者描写得很生动的句子，说说你的体会。
3.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。教学时间：1课时 教法： 谈话法、点拨法 教学过程：
第一课时
一、猜声音，导入新课
1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。 预设：学生表达自己的观念，比如喜欢燕子、麻雀、鹦鹉等。
2.今天，今天老师给大家带来了一位鸟类朋友，我们通过声音来猜一猜它是谁？（播放山雀叫声，学生听声音，猜山雀）
——山雀。（出示山雀的图片）我们来和山雀打个招呼好不好？
同学们真热情，对山雀真有礼貌，那么我们来听听山雀的自我介绍吧！（出示山雀的资料录音）
山雀属于脊椎动物，鸟纲，是山雀科各种类的通称。小型鸣禽。树栖，主食昆虫及其幼虫，为农林益鸟。山雀的羽毛大多以灰褐和棕灰色为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。
一位作家也非常喜欢山雀，还和山雀发生了有趣的故事呢，让我们一起走进这个故事好不好？（出示课题）
3.板书课题，读题。 二、合作交流，初步感知 1.作者我知道
1 / 5
让我们一起来了解一下这篇文章的作者，普里什文。谁能汇报一下你课下搜集到的关于普里什文的资料。
预设：学生搜集普里什文的相关信息，比如国家，代表作，风格等。教师汇总普里什文的相关信息（出示普里什文个人信息）
普里什文：是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。他作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。
代表作：《孩子与鸭子》、《太阳宝库》、《刺猬的故事》等。2.字词我掌握
为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。
（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。（2）教师范读。指生读。
（3）指出文章中易读错的字：锯末、痕迹、两颊、窟窿、尽可能、拘禁、喏。
（4）讲解学生不理解的词语的含义。3.课文初理解
思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。
学生汇报交流结果（出示本文主要内容）：这篇课文主要讲“我”发现(两只小山雀)在(树洞捉虫子)，于是用手掌(堵住窟窿)，另一只小山雀（想办法解救同伴)的故事。
三、读中感悟，点拨释疑
1.请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？ 师提示听读要求：
（1）读准字音，读通句子。（2）小组之间比赛诵读。（3）找出你喜欢的段落。2.从外形体会可爱。
2 / 5
（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。预设：学生较容易从文中找出描写山雀外形的句子。（出示答案）这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“某个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。
（4）你能试着描写一下这只燕子的外形么？（出示范例）
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
小巧可爱的燕子，身体像黑绸缎似的，油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有神，再配上一张米黄色的小嘴巴，简直美极了。
3.从动作、对话体会有趣。让我们一起看看作者和山雀之间究竟发生了什么有趣的故事呢？
小组总结一下我和山雀之间的故事： 预设：
学生尝试回答，（出示汇总）山雀凿树干 我堵山雀在树洞
自由的山雀警告拘禁中的山雀 山雀们一起飞走
（1）我是怎样发现这两只山雀的呢？ 预设：
（出示答案）两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。锯末吹进了我的眼睛里。
从这一系列专注的动作，我们可以看得出来，这两只山雀非常的机灵、可爱。（出示答案）
（2）这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，这时我便悄悄地从后面绕
3 / 5
过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。（出示答案）
（3）一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？（出示答案）
激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。
如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？
树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我又用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。（出示答案）
（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）
（6）组织讨论：
“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？ 联系上下文说一说。（出示答案）2.教师汇总：
（出示答案）这篇文章作者运用了拟人的手法，把山雀这一小飞禽生动形象化，叽叽喳喳的叫声显得活泼，显得大自然的生机勃勃。在另一方面显得作者对山雀的喜爱之情，又或者作者羡慕山雀无忧无虑的快乐生活。
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）
2.可是现实生活中我们的鸟类或者其他动物真的这样快乐、无忧无虑么？我们通过一段视频，来了解一下它们的生活状况。（出示视频：鸟类真的快乐么）
4 / 5
现实生活中我们的爱不能只停留在口头上，我们要关心爱护大自然，与大自然和谐相处。而不是它们的敌人。（出示总结）
五、拓展延伸，升华情感
1.那么你在这堂课有什么收获呢？你从本文中学习到了哪些描写动物的技巧呢? 预设：（出示贵在得法的答案）
2.请同学们仿照本文，观察一种自己喜欢的小动物，注意他们的动作和声音，猜猜它们会想些什么，说些什么。写一节关于动物的文章。
六、巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《山雀》”，一起来闯关吧！（出示题目）
5 / 5
第8篇：三年级小学语文S版上册教学计划
三年级小学语文S版上册教学计划
2016年――2017年第一学期
多媒体小学 张冉
教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
学情分析
本班共有67人，学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学措施
(一)、精读课文的教学
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
（二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
(三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
授课进度安排
周次 教学内容
1）大海的歌、帽子和鸟窝
2）吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一
3）山雀、蜗牛
4）寓言两则、好伙伴、百花园二
5）电脑棋手、走马灯的奥秘
6）国庆放假
7）孩子考科学家、空气在哪里、百花园三
8）古诗两首、庐山的云雾
9）锡林郭勒大草原、赵州桥、百花四
10）七颗钻石平分生命
11）倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五
12）群众也在淋雨、珍贵的教科书
13）神童的秘诀、说话算数、百花园六
14）古诗两首，父亲、树林和鸟
15）一个小山村的故事、南极，一片净土
16）百花园
七、炎帝创市、年的来历
17）阿凡提的故事、哪吒闹海
18）百花园
八、复习
19）期末复习
20）期末复习
21）期末复习、考试
22）期末工作
2016年9月1日
