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地校课程教学计划 1
一、指导思想：
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《义务教育法》，不断深化课程改革，以观念更新为先导，以队伍建设为抓手，以育人为根本，以教科研和课改为动力，以课堂教学为突破口，以常规管理为保证，以文化建设为重点，以“创建和谐校园、办人民满意的教育”为目标，全面实施素质教育，全面提高教育质量，全面提升办学水平，努力创建品牌学校。
二、基本目标：
1．加强师德建设，强化校本研训和课题研究，加快教师培养，促进教师发展，力争“人才强教” 申报率达100％，考核通过率达80%以上，培养校骨干教师20－30名，市县级学科带头人3－5名，市县优秀班主任3名，队伍素质整体优化。
2．德育工作扎实有效，积极开展平安学校创建活动，在校初中生0犯罪、0安全事故发生；面向全体学生，毕业生中考参考率100%；学生综合素质评价工作科学、规范；进一步强化“控辍”工作，力争学期巩固率达100%；创建安全、文明、卫生、和谐校园。
3．认真实施质量提升工程，强化质量过程管理，力争教育质量稳中有升，学科总均分、全卷全科合格率稳步提升，教育质量位居全县公办初中前列。
4. 加强学校文化建设，建设优美育人环境，构建和谐校园，培育学校办学特色，争创优秀文化建设学校。
5．规范和优化学校管理，力争办学水平保持优秀等地，各方面工作在县域范围能发挥示范带头作用，争创南京市素质教育示范学校。
6.加强成教中心校建设，加大劳动力转移培训力度，争创省级劳动力转移培训基地。
三、主要措施：
（一）以观念转变为先导，切实改变我们的教育和办学行为。
想法决定做法，观念决定行为。要更新观念，必须进一步解放思想，开阔视野，换位思考，改变视角看问题，才能冲破原有经验的束缚，产生新思想、新想法；必须不断加强学习，向书本学习，向兄弟学校学习，向他人学习，向企业学习，在实践中学习，才能打破习惯思维，产生新的灵感，点燃思维的火花；必须不断总结，不断反思，重新认识自我，规划自我，挑战自我，才能找准目标定位，战胜自我，超越自我，实现自我新飞越、新提升。
一要坚持主体育人思想，促进师生共同成长。要坚信每一个师生都是自我管理、自我教育的主体，只要激活主体自我发展的意识，通过正确引导，积极搭建平台，构建有利于师生自主发展的良好机制，帮助他们找到适合自己发展的途径和方法，潜能就会激发。
二要坚持全面质量观，全面实施素质教育。也就是要坚持质量立校，这种质量不是单一的学科教学质量，而是包括学科教学质量在内的全面质量。即要认真落实课程计划，坚持德育为首，教学为中心，健康第一，面向全体学生，通过环境育人、活动育人、学科育人，帮助学生学会做人、学会学习、学会健体、学会审美，学会与人合作，学会做事，努力促进学生全面发展。
三要坚持科学发展观，实现学校可持续发展。就是要坚持以人为本，构建平等互助、民主协作的新型师生关系，教师要以欣赏的眼光看待学生，学生要以尊重的态度对待教师，积极建设民主课堂和民主班级，努力促进学校和谐发展，可持续发展。
（二）以队伍建设为抓手，努力促进师生和学校共同成长。
建立一支崇德精教的教师队伍是全面推进素质教育，全面提升教育质量的根本保证。为此，学校应将加强队伍建设作为学校工作的重中之重，努力引导教师苦练内功，提升素质。我们应着力抓好以下几方面的工作。
1、积极实施师表形象工程，打造高尚师德品牌。
以师德专题教育活动为载体，深入开展“立师德、正师风、铸师魂”活动。切实帮助教师转变观念，树立以学生发展为本的思想，引导教师用心于学生，努力成为学生的良师益友，进一步增强为学生服务的意识，关爱全体学生，努力做到：平等地对待每一个学生，少一点师道尊严，多一点关爱和民主，能与学生谈心、交心，与家长互通声气，树立良好的师表形象。
进一步完善师德考核制度，帮助和引导教师将师德规范的具体要求落实到自己的工作岗位上，落实到执行教学“七认真”的自觉行动上。引导教师专心于课堂，努力成为教学的行家里手，抓教学团队建设，树立合作意识，建立教学研究共建共享平台；引导教师潜心于教改，努力成为教育的专家学者，努力实现名师执教的目标。
认真做好民主行风评议工作，建立师德评议箱、聘请行风监督员（每班1－2名），积极开展学生、家长、社会师德评议活动，实行师德考核一票否决制、评选师德标兵，塑造良好的师德形象，使家长放心，社会满意。
2.实施素质提升工程，积极引导和鼓励教师提高业务素质。
学校将继续鼓励和支持教师参加学历进修、岗位培训、学术活动、撰写论文等，加大校本培训的力度，引导教师树立终身学习的观念，努力将教师群体创建成“学习型”组织，为教师的成才营造宽松和谐的环境。
积极实施教师成长发展规划，开展骨干教师评定工作和优岗考核，努力做好名教师、学科带头人、骨干教师的培养、使用和推荐工作；加强后备干部建设，做好学校后备干部的推荐、培养和使用工作；做好“传、帮、带”工作，加强对新教师的培养，使新教师早日成长。
学校将以加强课题研究、加强备课组建设、强化集体备课以及建立并完善听、评课制度为重点，积极开展校本培训，有计划的组织教师进行继续教育，帮助教师更新观念、提高素质。
3.加快人事分配制度改革，充分调动全体教职工的积极性。
学校将认真实施校长任期目标制，积极推行校内人事和分配制度改革，实行竞聘上岗，强化岗位管理和聘任考核，实现教师资源的优化组合。
建立以年级为单位的质量绩效评价考核制度，进一步完善教师月考核制度和教师素质评价制度，认真落实各项规章制度，强化过程管理，充分发挥督查、指导、评价、考核在过程管理中的激励导向作用，通过奖勤罚懒、奖优罚劣，充分调动和发挥全体教职工的积极性、主动性、创造性。
4.加强学校民主管理，让学校师生积极参与学校管理。
每学年向全校师生和家长征求对学校工作的意见1－2次，重大决策通过教代会表决通过，努力实施好校务公开制度，确保权力在阳光下运行，各项工作能自觉接受群众监督，努力保障教职工的主人翁地位。关心教职工生活，大力开展文体活动，丰富教职工生活。
（三）以育人为根本，不断优化德育工作，努力培育德育特色。
学校将进一步加强和改进未成年人思想道德建设，学校将努力将师德教育、课堂教育、法制教育、常规教育、实践教育与未成年人的思想道德建设相结合，认真做好以下工作：
1． 加强德育队伍建设，提升育人能力。
（1）努力提高全体教师的育人能力，实现全员育人。育人工作并不只是班主任的事，老师的首要工作就是育人，因此要努力避免教书和育人两张皮的现象。要提升教育力，必须热爱学生，读懂学生、理解学生，能够换位思考，善于控制自己的情绪，学会倾听，学会与学生沟通，调动包括情感因素在内的一切力量，真正走进学生心灵，才能取得教育实效。
（2）加强优秀班主任工作室建设，促进班主任队伍成长。班主任是班级的灵魂。学校将坚持班主任月例会培训制度，召开专题讲座、进行研讨交流，有计划的安排班主任参加市县级培训，努力提高班主任的教育能力和管理水平。开展优秀班主任评选活动，努力提高班主任工作的积极性。
班主任工作室要认真制定工作计划，开展结对帮扶活动，积极组织交流、研讨，召开主题讲座，加强对班主任的培训，在观念上引领，方法上给予指导，同时要求每个班主任必须读1本专著，写出心得体会，定期督查，纳入考核，努力提升班主任队伍的整体素质。
（3）教导处、校团委等学生教育与管理工作的部门干部更应该努力学习，更新观念，潜心钻研，用研究的视角看待问题，用研究的方法解决问题，不断提高管理水平和工作实效。
2． 强化德育工作，培育德育特色。
学校将坚持以育人为根本，不断加强对学生的思想道德教育。学校德育将朝科学化、系统化、规范化方面努力，积极探索活动育人新途径，培育德育特色。
（1）努力发挥班会主阵地作用，提高教育实效性。班会课是对班级学生集体教育的最主要的形式，要认真备课，集体研讨，明确目的，精心设计，避免一言堂。组织班会观摩和相互听课、评课活动，提高班会课的实施水平。教育中要注意了解学生，研究学生个性心理，并充分发挥学生的主体性，引导学生自我教育、自我约束、自主管理，同时要采取多种形式加强对学生的个别教育，不断提高教育的预见性、针对性、实效性。
（2）积极开展主题教育。认真开展“英雄中国”读书教育活动和荣辱观教育、诚信教育、责任教育、挫折教育、环保教育等主题教育，切实提高教育实效。强化安全法制教育，加强对学生进网吧的教育与管理，提高学生自护意识和自护能力，拒绝不良诱惑，养成良好习惯。
（3）积极开展德育课题研究。能根据班级学生实际，善于发现教育与管理中存在的问题，围绕班集体建设、班级制度建设、主题活动设计、问题学生教育、自主管理手册的应用、学生考核评价等，积极开展个人课题研究。加强“赏识教育方法应用”的课题研究，通过开展星级学生评定、优点卡展示等方式，并发挥好《我的成长足迹》的作用，进一步强化赏识教育，培养学生自信，和谐师生关系。
（4）积极开展文明班级、特色班级、学习型班级、“无流生”班级争创评比活动。各班要通过制定班级目标，完善班规班纪，加强班干部建设，和谐人际关系，营造良好氛围，积极开展学习型班集体建设，不断提升学生的学习力。各班要通过开展主题鲜明的特色教育活动、综合实践活动、体育艺术活动等，努力培育班级特色，做到一班一品，申报了县校级优秀班主任的班级必须有鲜明的特色。
（5）加强家校配合，形成教育合力。班主任和课任老师应通过家访、信访、电访、家长联系薄，邀请家长校访等多种形式，经常与家长联系，进行有效沟通，为家长出谋划策，提供智力支持，以取得家长的理解、支持和配合。学校将召开家长会，办好家长学校，会商学生教育与管理中存在的问题，共同研究解决的办法。
3．以班级建设为重点，狠抓学生常规教育与管理，全面提高学生的素质。
学校将继续以班级工作为抓手，通过提高待遇、落实目标、培训研讨、个别指导、评比考核等措施，加强班主任队伍建设；通过实施班级月考核细则和班主任学期目标考核办法，做到一日一公布、一月一评比和学期考核相结合，加强常规训练和检查评比，强化学生行为养成教育和常规管理，营造良好的班级文化，促进学生文明习惯的形成，提高文明素养。
（1）班级管理中，班主任应重视学生主体作用的发挥。首先要加强班委会建设，发挥其小助手作用。其次，要制定班级公约或制度。提出本班一周、一月、一学期的工作目标，充分发挥学生的主人翁精神。再次，班级工作每一阶段都应有重点、目标，加强针对性，提高实效性。
（2）实行班主任“坐班”制，加强早、中、晚等课余时间的管理，特别要注意学生良好的学习、行为、卫生习惯的养成、训练。既要有“教育无小事”的观念，善于发现学生存在的问题，及时帮助纠正克服；又要讲究教育策略，做到宽严有度，冷热适度，有张有弛，确保效果。
（3）突出重点，做好不同年级阶段的学生教育工作。初一应加强学习和行为习惯养成教育和常规训练，特别是学习方法的指导和学习自觉性的培养；初二侧重抓转化、防分化，尤其是的行为习惯的分化，要特别注意做好学生问题行为的转化工作；初三应重视理想、前途和责任教育，抓好学生素质综合评定工作，并以素质评定和团员发展等为契机，认真做好考前的`心理疏导，培养学生自信，帮助以良好的心态面对升学。
4．关注弱势群体子女和问题学生教育，做好帮扶转化工作。
在面向全体学生的基础上，应将工作的重点转向学生中的弱势群体子女（单亲家庭子女、困难家庭子女、留守子女）。我们将对这一部分学生进行调查，掌握情况，通过师生结对等方式，对他们进行有效的教育。对每一位帮扶学生，实行每周一次的思想、学习情况汇报制度，便于班主任或其他课任教师有针对性地对学生进行教育。全体教职工都应关心爱护每一个学生，特别是后进生，增强自我调控能力，严禁体罚和变相体罚学生。
加强心理健康教育，努力发挥心理咨询室的作用，对心理问题学生进行及时疏导，提高其心理承受能力，培养其顽强拼搏的意志和奋斗的精神，以增强其适应社会的能力。
5．重视安全法制教育，建设平安和谐校园。
第一，高度重视建设平安校园，签订“三级”安全责任制，认真抓好交通安全、校舍安全、食品卫生安全、校园周边治安。在加强对学生安全知识教育的同时，要引导学生做到知行统一，崇尚实践，奠定幸福人生。
第二，我们要积极推进校园文化建设，引导学生养成文明的行为和习惯。
第三，定期开展法制教育，帮助学生增强守法意识，提高自我保护能力。
(四)以教科研和课改为动力，优化教学管理，全面提升教学质量。
1．严格执行课程计划，加强课程管理。
不断增强课程计划的法规意识，严格执行课程计划，开齐开好所有学科课程。老师要认真上好每一节课，杜绝随意调课等违规行为，学校将不定期抽查，并将抽查结果纳入教师师德考核。
初一年级地校课程相关责任人要制定好校本课程的教学计划和实施方案，认真进行教学设计，上好每一节课并在本学期开展示课1节。
各年级综合实践活动课要结合学科延伸，通过研究性学习、学科与信息技术的整合等方式认真开设，努力调动学生的学习兴趣，学生参与率达100％，并在本学期开成果汇报课1节。理化生实验开设率确保100%，纳入教师业务考核。
2．大力开展校本研训活动，努力提高教科研水平。
（1）加强理论学习。学校将通过印发理论文章、组织专题讲座、开展问题研讨等多种形式组织教师进行理论业务学习，不断提高教职工的理论业务水平。
（2）开展好教研组常规活动。实行每周一次的集体备课制度和研课制度。各学科要围绕课堂教学改革组织观摩课、研讨课，每个教师不得少于一次。各教研组要组织好学生学科知识竞赛，教师基本功竞赛和业务学习等工作，并做好教学“七认真”的督查协助工作。教师随堂听课一学期不少于10节。开展好1堂好课、1篇好文章、1篇好教案的评比活动。骨干教师至少应开一节教改实践课，充分发挥其示范带头作用。每个教师要认真学习教学理论，每学期至少读1本教育专著，上交1篇教育叙事或案例和论文、1篇教案、1篇说课稿，并利用假期写3篇读后感上交教科室。
（3）大力开展课题研究。一要做好个人课题研究，成立学校学术委员会，强化个人课题的过程管理和指导。二是教科室要加强县市级课题的过程管理，加强监督，严格考核，对不能履行职责的成员进行及时调整。各级课题组成员要服从管理，及时上交有关课题研究的成果材料。三是加强基地校建设，做好校本课程开发、课外阅读和综合实践活动的研究。四是各教研组应围绕课堂教学、教法探究、信息技术与课程整合、学习力提升等教育教学实际，提出本组要研究的问题、专题或课题，认真开展研究，不断提高教师的教科研水平，以教科研促教师成长，促教学质量的提高。
3．“以学定教”，强化教学质量管理。
（1）加强集体备课，实现合作共享。学校将教师按年级、学科进行分组，每一组指派一名负责人，由负责人将每次集体备课的任务分解，开展专题研讨，加强二次备课和教后反思，努力提高集体备课的实效。备课时使用学校统一的教案纸，所备的教案经组内教师讨论并修改之后实现资源共享，从而从整体上提高学校的教学质量。
（2）聚焦课堂，不断提高课堂效益。课堂教学要充分发挥教师的主导作用，通过制定合理的教学目标，和谐师生关系，调动学生的情感因素，落实学生的自我参与，采用恰当的教学手段，不断提供课堂教学效益；要突出学生的主体地位，遵循“先学后教，多学少教，启发式教学”的原则，让学生动起来，课堂活起来，让学生真正成为学习的主人；要关注学生的学习行为，加强学法指导，在预习、听课、作业与纠错、复习与小结、检测与反思等方面帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
（3）坚持“七认真”检查制度，加强过程调控。教导处应根据县学科教学工作要求及评价方案进行检查，将平时抽查同期中、期末全面检查相结合，针对每位教师的“七认真”情况提出整改意见，每位教师都要拿出具体整改措施。
（4）坚持质量研讨制度，认真落实教学反思。组织好期中、期末两次质量分析研讨，开好质量分析会，分析原因，发现问题，寻求对策，提出学校教育教学管理方面的整改意见，并帮助每位教师拿出整改措施加以认真落实。
（5）加强薄弱学科建设，努力改变落后面貌。通过个人反思、校内视导、校际合作、县研训员指导等形式有效地改善薄弱学科的教学面貌。
（6）加强对初三教学的领导与管理。成立以校长为组长，分管校长为副组长，教导主任和初三班主任为组员的初三工作领导小组，加强对初三工作的领导。
积极开展本部与办学点学科教师之间的交流。备课，由备课组长负责通过校园网平台开展交流，定期组织听评课和质量研讨活动，相互学习，实现优势互补。
初三教师要加强对课程标准和中考试题的研究，把握中考的动态和方向；要研究学情，突出教学的针对性；要狠抓基础、重视能力、突出方法、注重思维灵活性训练；要讲究教学策略，重视提优补差，及时调整计划，注重教学的实效性。
（五）加强学校文化建设，努力打造品牌学校。
学校将以班级文化建设为项目抓手，大力开展学校文化建设，努力促进良好的班风、学风和校风的形成。在班级文化建设中，各班要做到：
1．各班要制定实施方案，做到班级文化建设有具体的目标，有富有特色的班级名称、班级口号、学生誓词、班训、班风、学风、班徽、班歌等，各班班级环境布置整洁、优美，能定期更换，富有教育性，营造积极健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
2．各班班规健全，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等，有较好的约束和激励作用，学生遵规守纪，行为文明，具有良好的学习和行为习惯。
3．各班班干部得力，建班级岗位责任制或班务承包制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
4．各班主题活动特色鲜明，教育效果好，学生的合作意识、班级凝聚力和集体荣誉感强。
5．各班建文学社等社团组织，有读书角、英语角等兴趣角，有班级体育运动队，有班级互助学习小组，学生兴趣广泛，素质全面提升。
（六）坚持“健康第一”，不断优化学校体卫艺劳工作，全面提高学生素质。
1.要认真贯彻体育工作条例。积极开展学生阳光体育运动，组织学生广泛持久的开展体育锻炼，确保学生能每天锻炼1小时。严格执行课堂教学常规，发挥课堂教学主阵地作用，杜绝“放鸭式”教学行为发生，确保每一节体育课都能达到相应的体能和技能锻炼要求。认真组织学生做好课间操，不断提高“三课两操”的质量。组织好体育达标测试和体质健康测试，帮助学生掌握体育日常锻炼的技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高学生的体质健康水平。组建校运动队和女子足球队开展训练，积极开展体育节活动，有计划的开展体育竞赛活动，培养体育特长生。加强初三中考体育项目的训练，努力提高中考成绩。
2.认真贯彻卫生工作条例。认真上好健康教育课，进一步健全学校卫生保洁制度，加强检查评比，落实保洁措施，培养学生具有良好的卫生习惯，力争使学校的卫生状况能做到任何时候、任何地方都能经得起检查，保持良好的精神面貌。组织学生做好体检工作，并做好传染病的防治。积极实施饮水工程，搞好食堂卫生，保证学生的饮食卫生安全。
3.重视艺术和劳技教育。要认真上好音、美、劳技等课程，积极开展艺术节相关竞赛活动，激发学生的学习兴趣，努力提高学生的艺术修养和审美能力。要积极开展劳技实践活动，培养学生正确的劳动观，提高学生的实践能力和创新精神。
（七）坚持后勤为师生和教学服务，不断优化学校后勤管理，努力改善办学条件。
1.做好后勤服务工作。建立健全总务后勤有关规章制度，不断提高管理水平。做好教学用品供应工作，确保教学秩序正常。定期进行校舍安全检查和固定资产校具检查，及时做好维修工作，确保师生安全，稳定教学秩序。加强食堂管理，提高服务质量，不断改善师生生活，努力做到让师生满意。
2.加强财务管理，遵守财务制度，规范教育收费。学校会计要努力当好校长财务管理的参谋，做好预、决算工作，及时、准确地上报有关资料。既要厉行节约，减少浪费行为，又要在教师培训和校本研训方面增加投入，将有限的财力用于教育教学和改善办学条件。
3.认真规划好校园建设，不断改善办学条件。不断美化、绿化校园，做到校园环境净化、绿化、美化、教育化，营造良好的育人环境，争创优美校园。
地校课程教学计划 2
一、指导思想：
在新课标理论的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效的完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、工作重点：
突出“研究”和“落实”。研究教育教学理论和思想;研究新课标、新教材和新教法;研究学生身心发展规律;研究学生创新、探究能力的培养和不同层次的教学组织管理思想和艺术。落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、能力及情感和价值观。
三、工作目标：
1、打造高效课堂。关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，追求课堂教学的高效率。
2、加强业务能力，提高专业水平。
四、改进措施：
根据我校的.学生特点，即上学期的整体教学情况制定如下改进措施：
(1)认真领会新课标精髓、钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。
(2)在教学中关注学生的身心健康和发展规律，结合学科特点，及时恰当的引领学生对地理的情感教育;引领学生自己动手参与地理活动使之为我们的生活服务。
(3)抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保证每节一练，做到全批全改。使学生所学知识系统化，条理化，让学生在练习中灵活运用知识，提高他们的各方面能力。
(4)充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集、制作出好的课件来激发学生对地理的学习兴趣和积极性，从而培养学生的探究能力和创新思维。
(5)在课堂中充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐渐使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做，让良好的习惯内化为学生的自觉行为。
(6)本学期继续学习高中地理教材，同时订阅中学地理教学参考提高专业素质。
(7)积极参加教研教改活动，根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石，可以攻玉。”这样使自己的教育教学能力再上一个新的台阶。
(8)通过手拉手活动的平台，每周四去延庆四中听师傅的课，认真学习，向优秀地理教师讨教地理教学问题。
(9)录制一堂成功地理课，积累2——3个成功教学设计案例，精选作业，做到基本以地图为载体。
总之，在新课标、新教材的指导下，我严格按照教学计划和标准，努力提高学生的综合素质，为新世纪培养新型人才。
地校课程教学计划 3
一、课程目标
知识与技能目标
让学生了解当地的自然地理环境，包括地形、地貌、气候、土壤等方面的基础知识，能够识别本地常见的地理特征。
熟悉本地的人文地理状况，如历史文化遗迹、民俗风情、地方特色产业等，掌握相关的背景知识和基本信息。
培养学生观察、分析和解决本地地理相关问题的技能，例如通过实地考察分析当地环境问题，提出简单的改善建议。
过程与方法目标
通过课堂讲授、实地调研、小组讨论等多种教学方式，提高学生自主学习、合作学习的能力。
引导学生学会收集、整理和分析本地地理资料的方法，包括查阅文献、采访当地居民、使用地理信息技术等手段。
培养学生运用所学知识解决实际问题的思维能力和实践能力，如设计本地旅游线路或规划社区发展方案。
情感态度与价值观目标
激发学生对家乡的热爱之情，增强学生对本地文化的认同感和自豪感。
培养学生的环保意识和可持续发展观念，使他们认识到保护家乡环境的重要性。
引导学生关注家乡的发展变化，树立为家乡建设贡献力量的责任感。
二、课程内容
本地自然地理
本地地形地貌特征：讲解山脉、河流、平原等地形的分布和形成原因，组织实地观察活动，让学生亲身体验本地地形特点。
气候特点：分析本地的气候类型、四季变化、降水分布等，引导学生记录天气变化数据，探讨气候对本地生产生活的影响。
土壤与植被：介绍本地土壤类型和主要植被种类，开展土壤采样和植物标本制作活动，了解它们之间的相互关系。
本地人文地理
历史文化：讲述本地的历史变迁、重大历史事件和著名历史人物，参观历史文化遗迹，如古老建筑、博物馆等，感受本地深厚的文化底蕴。
民俗风情：介绍本地的传统节日、风俗习惯、民间艺术等，邀请民间艺人进课堂或组织学生参与民俗活动，如剪纸、舞龙舞狮等，传承和弘扬民俗文化。
地方经济：分析本地的主要产业类型，如农业、工业、旅游业等发展现状和趋势，开展调查研究，了解产业发展与本地资源的关系。
本地地理问题与可持续发展
环境问题：探讨本地存在的环境污染、生态破坏等问题，如河流污染、森林砍伐等，分析其产生的原因和危害。
资源利用：研究本地资源的开发与利用情况，包括水资源、土地资源、矿产资源等，提出合理利用资源的建议。
可持续发展规划：引导学生学习可持续发展理论，结合本地实际情况，设计本地可持续发展的方案，如生态旅游规划、绿色社区建设等。
三、教学方法
课堂讲授法
系统讲解本地地理的基本知识和概念，使学生对课程内容有初步的理解。运用多媒体资源，如图片、视频、地图等，增强教学内容的直观性和趣味性。
实地考察法
根据教学内容安排实地考察活动，如参观自然保护区、工厂、农村等。在考察过程中，指导学生观察、记录和分析地理现象，培养他们的实践能力和探究精神。
小组讨论法
将学生分成小组，针对本地地理相关的热点问题或案例进行讨论。鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作能力和思维能力。在讨论结束后，每个小组派代表汇报讨论结果。
案例分析法
选取本地地理发展中的典型案例，如某个古镇的旅游开发、某条河流的治理等，引导学生深入分析案例中涉及的地理问题、解决方案及其效果，提高学生解决实际问题的能力。
实践活动法
组织学生开展各种实践活动，如制作本地地理模型、绘制本地地图、开展社区环境调查等。通过这些活动，加深学生对本地地理知识的理解和应用。
四、教学资源
教材与参考资料
选用适合本地情况的地校课程教材，同时收集与本地地理相关的.各类书籍、期刊、论文等作为参考资料，丰富教学内容。
多媒体资源
利用互联网上的地理教育网站、在线地图、地理信息系统（GIS）软件等多媒体资源，制作生动形象的教学课件。收集本地的图片、视频资料，展示本地的地理风貌和发展变化。
实地考察基地
与本地的自然保护区、文化遗迹、工厂、农村等建立合作关系，作为实地考察基地，为学生提供实践场所。
专家与民间艺人资源
邀请本地的地理专家、历史学家、民俗专家、民间艺人等作为客座教师，为学生举办讲座或指导实践活动，丰富教学形式和内容。
五、教学评价
过程性评价（60%）
课堂表现（20%）：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论中的表现等，及时给予反馈和评价。
作业完成情况（20%）：根据学生完成书面作业、实践作业（如调查报告、地理模型制作等）的质量和按时提交情况进行评价。
小组项目（20%）：对学生在小组讨论、实地考察和小组实践项目中的表现进行评价，包括团队协作能力、对项目的贡献等。
终结性评价（40%）
期末考试（40%）：采用闭卷或开卷考试的形式，考查学生对本地地理知识的掌握程度和综合运用能力。考试内容包括基础知识、案例分析、本地地理问题解决方案等。
六、教学进度安排
第一阶段（第 1 - 4 周）：本地自然地理基础知识
第 1 周：课程介绍、本地地理概况，激发学生兴趣，明确学习目标。
第 2 - 3 周：讲解本地地形地貌特征，结合图片和简单模型，课堂讲授与小组讨论相结合。
第 4 周：开展本地地形地貌实地考察，指导学生观察和记录，撰写考察报告。
第二阶段（第 5 - 8 周）：本地气候与土壤植被
第 5 - 6 周：介绍本地气候特点，分析气候形成因素，布置学生记录天气数据的作业。
第 7 周：讲解本地土壤类型和植被种类，开展土壤采样活动，分析土壤与植被的关系。
第 8 周：讨论气候、土壤、植被对本地农业生产的影响，结合案例分析。
第三阶段（第 9 - 12 周）：本地人文地理之历史文化与民俗风情
第 9 - 10 周：讲述本地历史变迁和著名历史事件，参观本地博物馆或历史遗迹。
第 11 周：介绍本地传统节日、风俗习惯和民间艺术，邀请民间艺人展示技艺。
第 12 周：开展民俗文化主题活动，如民俗文化节，让学生参与体验，撰写活动心得。
第四阶段（第 13 - 16 周）：本地人文地理之地方经济与地理问题
第 13 - 14 周：分析本地主要产业类型和发展现状，组织学生对本地企业或农村进行调研。
第 15 - 16 周：探讨本地存在的地理问题，如环境污染、资源短缺等，开展小组讨论，提出初步解决方案。
第五阶段（第 17 - 20 周）：本地可持续发展规划与复习考试
第 17 - 18 周：学习可持续发展理论，结合本地实际情况，设计本地可持续发展方案，小组汇报。
第 19 周：复习课程内容，梳理知识点，进行答疑解惑。
第 20 周：期末考试，总结课程教学情况，评估学生学习效果。
