小学五年级下学期语文教学计划

1．认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

3．能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。

4．能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

5.能根据需要向别人提出不同的问题。

6.能认真倾听别人对自己提间的回答，交心时能边听边记录，并能根据整理的记录有条理地表达。

7.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

8.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。

9.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。

10.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达转点，并能进行仿写。

11.朗读，背诵古诗《游子吟》。

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

2.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。

本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，使读写得到结合。

1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。

2.能初步了解闻读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

3.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协离形成一致的看法。

4.参与讨论时、能认真听取别人的意见，尊重大家共同决定

5.能初步了解写读后感的基本方法，并能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

6.能交流、总结阅读古典名著的基本方法，能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。并能根据古典名著中的外貌描写猜没所写的人物，并能说出理由，产生阅读古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读成果。

7.朗读、背诵古诗。

1.能初步了解闻读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

2.能交流、总结阅读古典名著的基本方法，能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。并能根据古典名著中的外貌描写猜没所写的人物，并能说出理由，产生阅读古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读成果。

3.能初步了解写读后感的基本方法，并能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

1、重视兴趣激发，引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中，全面感受古典名著的魅力。

2.从学生的实际出发，允许学生囫囵吐枣地读，能读下去是关键，尽量保护学生的阅读兴趣，对一些难理解的语句，引导学生上下文和自己的理解，大致猜出意思即可，不要求学生理解所有的语句。

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味资料，办一次趣味汉字交流会。

4.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意思意识。

5.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校，社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

1．认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写29个词语。

2．有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3．能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，能感受革命先辈的崇高精神。

4．能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。并能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

5.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。

6．能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。

7．了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。

8．朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1．能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，能感受革命先辈的崇高精神。

2．能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。并能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

3.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。

要注意阅读和习作之间的联系。由于本单元的阅读和习作联系较为密切，教学时要注意由读到写，引导学生在体会人物内心时，进一步思考课文是如何将人物的内心表现出来的，让学生在习作的过程中，进一步加深对课文表达方法的领悟。

1.认识18个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。

2．能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。

3．了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。

4．能交流、总结写人的基本方法。能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。

5．能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

6．能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等具体地表现人物的特点。

1．能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。

2．了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。

3．能交流、总结写人的基本方法。能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。

要以培养学生写的能力为主线安排各部分教学内容。以“具体地表现一个人的特点”作为任务来驱动学生的学习。在精读课文部分，引导学生体会具体表现人物特点的基本文法；在“交流平台”和与“初试身手”部分，引导学生联系以信的学习经验，总结，梳现出具体表现人物特点的方法，并引导学生运用方法进行练写。

1．认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。

3．能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

4．能说出课文中人物的思维过程。

5．能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

6．能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

7．能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。

8．了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的些双音节词相对应的语言现象。

9．能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。

10．能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

11．初步了解古代对不同年龄段的别称。

1．能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

2．能说出课文中人物的思维过程。

3．能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

4．能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。

5．能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。

指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密，在落实单元 语文要素时，让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，引导学生将思考过程用自己的语言表达出来。

重视培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展。

1．认识个生字，读准1个多音字，会写30个学，会写28个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。

4．初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。

5·能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

6．能根据听众的反应，对讲解的内容作调整能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

7．能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。

8．能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。

9．能说出两组句子描写的情最，体会集中调一种颜色的表达方法。

10．朗读、背诵古诗《乡村四月》

1·能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2．能根据听众的反应，对讲解的内容作调整能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

3．能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。

4．能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。

要注重引导学生学习、了解课文的写法，把握好适切度。结合课文中的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。

指导学生感受非连续性文体直观、简明的呈现形式，学习从文字、数字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效的整合、概括，加深对事物的认识与了解。