第1篇：乐理教学计划大纲
《基本乐理》教学计划及大纲
一、课程性质和任务：
《基本乐理》通过对本课程的学习，可以增进学生对音乐基础知识的了解，使学生为以后的音乐学习打下坚实的基础。为今后声乐、器乐等表演课提供技术支持和思想基础。使学生更好地掌握音乐的基本原理，提高学生的艺术修养及艺术鉴赏能力。
二、教学要求和方法：
《基本乐理》课采用课堂教学和练习相结合的方法进行。课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂讲授与课堂练习两个环节双管齐下，使学生在学习过程中理论联系实际，知识与技能同步增进。
三、教学原则：
本课程以实用为原则，实例化了乐理的概念化内容，与实践相结合，简单易学。
三、本课程课时为：16
五、授课班级：音乐班
第一单元
教学目的：
通过这一单元的讲授，使学生了解音乐的产生，五线谱的记谱法，音阶，乐音体系节奏等基础知识。基本要求：
学生能准确分清音的分组和钢琴与五线谱的对应位置。教学要点：
了解音乐地位。
教学时数：
3学时 教学内容：
第一节
音乐的产生、五线谱的记谱法、音符及音符的时值 第二节
乐音体系、音列、音级、中央C、半音、全音 第三节
节奏 节拍
第二单元
教学目的：
通过这一单元的学习，使学生了解音乐中的各种拍子、拍号、指挥图示、切分音的学习
基本要求： 学好各种拍型 教学要点： 切分音的学习教学时数：3学时 教学内容：
第一节
各种拍型及指挥图示的基本学习第二节
切分音 第三节
弱起小节
第三单元 教学目的：
通过这一单元的教学，使学生了解音程的构成与识别、音程的转位及调式的重要性。
基本要求：
自然音程变化音程的区别、三和弦的认识 教学要点：
三和弦的、七和弦的学习教学时数：
4学时 教学内容：
第一节 音程的学习
第二节 自然音程与变化音程、协和音程与不协和音程、音程的原位与转位 第三节 三和弦、七和弦的学习第四节 调式的学习
第四单元
教学目的：
通过这一单元的学习，使学生了解调与调号、识别升降调号、首调与固定调的唱名法、确定关系大小调。基本要求：
认识C大调、升降的识别 教学要点：
首调唱名法与固定调的唱名法 教学时数： 3学时 教学内容：
第一节
C大调、升号调的识别 第二节
降号调的识别
第三节
首调唱名法与固定调的唱名法、关系大小调
第五单元
教学目的：
通过这一单元的学习，使学生熟练掌握调式中和弦的名称与标记、三和弦和七和弦的解决、近关系调及转掉、音乐中常用的音乐术语及符号。基本要求：
要求学生熟练掌握调式中和弦的名称与标记 教学要点：
和弦的解决、常用记号 教学时数：3学时 教学内容：
第一节
调式中和弦的名称与标记；三和弦与副三和弦、属七和弦与导七和弦及其解决
第二节
近关系调及转掉
第三节
常用记号及音乐术语
第2篇：幼儿园乐理教学计划
幼儿园乐理教学计划（课程标准）
一、课程性质和目的本课程是学前教育学科的专业必修课，属于考查科目，授课对象为学前教育专业专科生。幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的音乐为客体，通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。
幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿，承担着发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务。因此。科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。幼儿园课程开发能力，是幼儿教师必备的职业技能；现代课程理论告诉我们：教师即课程，教师必须具备课程的设计与课程资源开发的能力，才算是具有可持续发展的后劲，才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。
二、本课程与其它课程的联系与分工
本课程与普通高师的音乐教学法课程在性质上有着相同之处，均属于在音乐教学方法的层面上展开的教学实践活动，但是，幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。
幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为：音乐教育与其他活动课（科学、健康、语言、数学）将有机融和的对幼儿的情感、情操、个性共同起着潜移默化的作用，与其它各个活动同处于一个训练平台；音乐教育对幼儿智育的影响更是不容忽视，它促进听觉的发展、促进思维的发展（特别是形象思维）；此外，幼儿音乐教育对幼儿健康发育、培养美感等方面都起着重大的作用。幼儿园课程开发，是本课程在“设计”之职业技能训练基础上的突破与创新，它在幼儿教师向通识型、创造型转化的过程中，是一种不可替代的催生素。
把“幼儿园课程开发”附丽于幼儿园活动设计之课程，并以第二课堂形式出现，是因为幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践，而课程开发，恰恰是它的活水源头所在；课程开发是一种极具个性的创造性劳动，放在第二课堂，有利于教师与学生面对面的指导与交流，也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。
三、教学的基本内容、教学基本要求及学时分配
第一章 理论讲授：音乐教育活动与幼儿的身心发展的关系（课内 4 学时学时）
采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。1、了解音乐能增进幼儿大脑的功能 2、了解音乐能促进幼儿的心理发展 3、了解音乐能促进幼儿的身体健康 第二章 幼儿歌舞活动
采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法
第一部分：掌握幼儿歌舞活动的设计及训练方法（课内 8 学时）
1、歌舞活动与音乐兴趣的培养
2、幼儿歌舞活动的基本教学方法
3、幼儿歌舞活动的基本要求
4、幼儿歌舞活动方案设计的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 8 学时）
1、音乐创作：学习音乐创作的基本条件（重点内容）
2、有关创作的引导性训练：怎样发现和发掘教育主题
3、设计歌曲以及童话故事《小画家》的知识树
第三章 幼儿韵律活动
采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法
第一部分：掌握幼儿韵律乐活动的设计与训练的基本方法（课内 6 学时）
1、幼儿韵律兴趣的培养
2、幼儿韵律活动的基本教学方法
3、幼儿韵律教学活动的基本要求
4、幼儿韵律教学活动方案的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时）
1、音乐主题的写作（重点）
2、有关韵律活动创设与开发的引导性训练
3、设计适于开展节奏乐的歌曲及童话故事《小士兵》的知识树
第四章 幼儿乐理活动
采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法
第一部分：掌握幼儿乐理教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时）
1、幼儿乐理学习兴趣的培养
2、幼儿乐理教学活动的基本方法
3、幼儿乐理教学活动的内容与要求
4、幼儿乐理教学活动方案的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时）
1、旋律发展的手法（重点内容）
2、有关乐理学习课程开发的引导性训练
3、给歌曲及童话《识谱的宝宝》设计知识树
第五章 幼儿音乐欣赏活动
采用典型课例分析的方法
第一部分：掌握幼儿音乐欣赏教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时）
1、幼儿音乐欣赏活动兴趣的培养
2、幼儿音乐欣赏活动的基本教学方法
3、幼儿音乐欣赏活动的基本要求
4、幼儿音乐欣赏教学方案的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时）
1、常见的幼儿歌曲曲式结构（重点内容）
2、有关音乐欣赏方面课程开发的引导性训练
3、给适于音乐欣赏的歌曲及童话《摇篮》设计知识树 课程教学的基本要求
1、教学方法：采用讲授、训练与指导创作相结合 等教学方法
2、辅助资料：适当组织学生观摩幼儿教师的精彩教学的音响资料或展示任课教师的 原创作品（不占课时）
3、实践活动：组织一次幼儿音乐教育的观摩教学；组织一次师生原创作品展示（交流）会。
4、作业方面：平时五次书面的设计作业（设计知识树，既属于活动设计，又属于课程开发）
本课程为必修考查课程。
考查的内容是：
(1）有关理论掌握水平
(2)活动方案设计及试讲水平。
(3）课程开发能力（幼儿音乐创作水平，音乐主题开发水平等）考查的基本方式是：分解式，即在教学全程中
(4)教学方案设计的评价标准： •
选题 [5 分 ] 方向明确，主题鲜明。3 分 选题具体，具有实践意义。2 分 •
活动目标 [5 分 ] 目标清晰，体现教学活动所期待实现的成果。3 分 目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。2 分 •
活动重点与难点 [4 分 ] 这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点，也可能不是同一点。•
活动方法 [5 分 ] 所选择的方法要适用于幼儿。3 分
要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。2 分 •
活动准备 [2 分 ] 要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。•
活动过程 [25 分 ] 要有导入语言的设计。5 分
活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。20 分 •
活动延伸 [4 分 ] 这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节，应科学的把握。
在上述七个方面设置得分点，重点考查师范生的实践应用能力。（方案设计总计： 50 分）
6、成绩评定比例
总成绩 100 分，理论知识占 20 分，方案设计以及试讲占 40 分，音乐活动资源开发水平占 30 分，学习态度占 10 分。
四、教材及参考文献
选用教材：
1、自编教材：史爱华原创《全新幼儿教育资源》第一集，含50首歌曲、50篇与歌曲匹配的童话、50课知识树，提供了300多个充满童趣的教育点。
2、许卓亚、孔起英编著《学前儿童音乐与美术教育》苏州大学出版社2001
3、龚耀年《儿童歌曲作法》中国文联出版社2000
主要参考书：
1、倪敏主编《幼儿园课程与教育活动设计》中国劳动社会保障出版社2000
2、黄莉莉主编《幼儿音乐兴趣的培养》上海音乐出版社2002
3、汪爱丽主编《幼儿音乐教学法》人民教育出版社1987
4、（新近补充）江苏省教育科学研究院《从理念到行为---幼儿园教育指导纲要行动指南》江苏少年儿童出版社2003
第3篇：幼儿园乐理教学计划
幼儿园乐理教学计划（课程标准）
一、课程性质和目的本课程是学前教育学科的专业必修课，属于考查科目，授课对象为学前教育专业专科生。幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的音乐为客体，通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。
幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿，承担着发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务。因此。科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。幼儿园课程开发能力，是幼儿教师必备的职业技能；现代课程理论告诉我们：教师即课程，教师必须具备课程的设计与课程资源开发的能力，才算是具有可持续发展的后劲，才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。
二、本课程与其它课程的联系与分工
本课程与普通高师的音乐教学法课程在性质上有着相同之处，均属于在音乐教学方法的层面上展开的教学实践活动，但是，幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。
幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为：音乐教育与其他活动课（科学、健康、语言、数学）将有机融和的对幼儿的情感、情操、个性共同起着潜移默化的作用，与其它各个活动同处于一个训练平台；音乐教育对幼儿智育的影响更是不容忽视，它促进听觉的发展、促进思维的发展（特别是形象思维）；此外，幼儿音乐教育对幼儿健康发育、培养美感等方面都起着重大的作用。幼儿园课程开发，是本课程在“设计”之职业技能训练基础上的突破与创新，它在幼儿教师向通识型、创造型转化的过程中，是一种不可替代的催生素。
把“幼儿园课程开发”附丽于幼儿园活动设计之课程，并以第二课堂形式出现，是因为幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践，而课程开发，恰恰是它的活水源头所在；课程开发是一种极具个性的创造性劳动，放在第二课堂，有利于教师与学生面对面的指导与交流，也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。
三、教学的基本内容、教学基本要求及学时分配
第一章 理论讲授：音乐教育活动与幼儿的身心发展的关系（课内 4 学时学时）
采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。
1、了解音乐能增进幼儿大脑的功能
2、了解音乐能促进幼儿的心理发展
3、了解音乐能促进幼儿的身体健康
第二章 幼儿歌舞活动
采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法
第一部分：掌握幼儿歌舞活动的设计及训练方法（课内 8 学时）
1、歌舞活动与音乐兴趣的培养
2、幼儿歌舞活动的基本教学方法
3、幼儿歌舞活动的基本要求
4、幼儿歌舞活动方案设计的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 8 学时）
1、音乐创作：学习音乐创作的基本条件（重点内容）
2、有关创作的引导性训练：怎样发现和发掘教育主题
3、设计歌曲以及童话故事《小画家》的知识树
第三章 幼儿韵律活动
采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法
第一部分：掌握幼儿韵律乐活动的设计与训练的基本方法（课内 6 学时）
1、幼儿韵律兴趣的培养
2、幼儿韵律活动的基本教学方法
3、幼儿韵律教学活动的基本要求
4、幼儿韵律教学活动方案的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时）
1、音乐主题的写作（重点）
2、有关韵律活动创设与开发的引导性训练
3、设计适于开展节奏乐的歌曲及童话故事《小士兵》的知识树
第四章 幼儿乐理活动
采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法
第一部分：掌握幼儿乐理教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时）
1、幼儿乐理学习兴趣的培养
2、幼儿乐理教学活动的基本方法
3、幼儿乐理教学活动的内容与要求
4、幼儿乐理教学活动方案的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时）
1、旋律发展的手法（重点内容）
2、有关乐理学习课程开发的引导性训练
3、给歌曲及童话《识谱的宝宝》设计知识树
第五章 幼儿音乐欣赏活动
采用典型课例分析的方法
第一部分：掌握幼儿音乐欣赏教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时）
1、幼儿音乐欣赏活动兴趣的培养
2、幼儿音乐欣赏活动的基本教学方法
3、幼儿音乐欣赏活动的基本要求
4、幼儿音乐欣赏教学方案的构成要素
5、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时）
1、常见的幼儿歌曲曲式结构（重点内容）
2、有关音乐欣赏方面课程开发的引导性训练
3、给适于音乐欣赏的歌曲及童话《摇篮》设计知识树
课程教学的基本要求
1、教学方法：采用讲授、训练与指导创作相结合 等教学方法
2、辅助资料：适当组织学生观摩幼儿教师的精彩教学的音响资料或展示任课教师的 原创作品（不占课时）
3、实践活动：组织一次幼儿音乐教育的观摩教学；组织一次师生原创作品展示（交流）会。
4、作业方面：平时五次书面的设计作业（设计知识树，既属于活动设计，又属于课程开发）
本课程为必修考查课程。
考查的内容是：
(1）有关理论掌握水平
(2)活动方案设计及试讲水平。
(3）课程开发能力（幼儿音乐创作水平，音乐主题开发水平等）
考查的基本方式是：分解式，即在教学全程中
(4)教学方案设计的评价标准：
选题 [5 分 ]
方向明确，主题鲜明。3 分
选题具体，具有实践意义。2 分
活动目标 [5 分 ]
目标清晰，体现教学活动所期待实现的成果。3 分
目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。2 分
活动重点与难点 [4 分 ]
这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点，也可能不是同一点。
活动方法 [5 分 ]
所选择的方法要适用于幼儿。3 分
要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。2 分
活动准备 [2 分 ]
要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。•
活动过程 [25 分 ] 要有导入语言的设计。5 分
活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。20 分
活动延伸 [4 分 ]
这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节，应科学的把握。
在上述七个方面设置得分点，重点考查师范生的实践应用能力。
（方案设计总计： 50 分）
6、成绩评定比例
总成绩 100 分，理论知识占 20 分，方案设计以及试讲占 40 分，音乐活动资源开发水平占 30 分，学习态度占 10 分。
四、教材及参考文献
选用教材：
1、自编教材：史爱华原创《全新幼儿教育资源》第一集，含50首歌曲、50篇与歌曲匹配的童话、50课知识树，提供了300多个充满童趣的教育点。
2、许卓亚、孔起英编著《学前儿童音乐与美术教育》苏州大学出版社2001
3、龚耀年《儿童歌曲作法》中国文联出版社2000
主要参考书：
1、倪敏主编《幼儿园课程与教育活动设计》中国劳动社会保障出版社2000
2、黄莉莉主编《幼儿音乐兴趣的培养》上海音乐出版社2002
3、汪爱丽主编《幼儿音乐教学法》人民教育出版社1987
4、（新近补充）江苏省教育科学研究院《从理念到行为---幼儿园教育指导纲要行动指南》江苏少年儿童出版社2003
第4篇：乐理视唱声乐教学计划
南阳市宛西中等专业学校二年级第二学期
乐理视唱声乐教学计划
艺术教研室郭红梅
一、总体设想：
为了使幼师毕业学生能够较好地胜任工作岗位，提升个人发展的事业空间，充分展示个人的潜力，利用好个人的优势，在教学中我们要改变以往那种只注重单一学科的教学方式，应充分重视学生综合素质的培养，特别是学生思维空间的拓展、智力水平的发展及灵活解决问题能力的培养。在教学中将理论性、实践性、欣赏性与趣味性融于一体,使教学更生动、更吸引人。充分利用课程整合，利用课堂教学，对学生全方位的教学，让学生动起来、唱起来、舞起来、讲起来。
二、教学内容
1、学习简谱带词视唱16首
2、学习五线谱带词视唱6首
3、学习四首声乐歌曲。
三、教学方法:
1、乐理视唱练耳
通过乐理、视唱、听辨等教学途径，提高学生音乐听觉的敏锐性和精确性，并积累音乐语汇，丰富音乐经验，促使学生在音乐注意力、音乐记忆力、音乐思维能力得到提高，逐步培养学生独立视唱的能力和教学的能力，为学生更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐打下良好基础。
2、声乐
培养学生建立正确的歌唱状态，掌握科学的发声方法，主要的内容为：歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、发声的训练，歌曲的演唱及艺术表现。
第5篇：幼师专业乐理知识教学计划
2015年幼师专业乐理知识教学计划
罗
勋
一、年级：13幼师，14幼师
二、教材和学生情况分析:（1）13级幼师采用人民教育出版社幼儿师范学校教科书钢琴第二册本教科书为14个单元，13级学生已经有一年的琴法学习，有了一定的基础，对钢琴有了一定的认识，所以根据学生的学习情况对每个单元的知识有增有减，选取最适合，对以后工作运用最有帮助的知识点，选到第十个单元，因该年级乐理知识欠缺，并且对口高职考试会涉及乐理，所以二课堂将对该年级的乐理知识进行补充。
（2）14级幼师采用人民教育出版社幼儿师范学校教科书钢琴第一册本教科书为12个单元，14级学生对钢琴认识还不够，还需要基础知识的巩固及练习，每个单元根据难易程度分为两课，根据学生的学习情况选择，因刚开始学琴不久，觉得练习曲不好听，从而对钢琴没有多大兴趣，为了培养学生的兴趣，并为参加技能大赛作准备，所以二课堂准备弹奏两首钢琴曲，《四小天鹅舞曲》 《卡农》，乐理采用北京邮电大学出版社乐理书，本书分为十个单元，前五个上学期已经完成，这学期将完成后面五个单元。
三、教学重难点
在这学期是学生容易发生两级分化的时候，为了避免这个情况，就要根据学生的个性差异，设置不同的练习，让每一个学生都能积极的练琴，从而发挥学生的学习积极性，激发他们的学习热情，时刻关注学生的学习动态，发现情况及时解决，避免学生掉队。
四、教学目标
专研新知识，多听课，多学习，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学要求。
五、具体措施
1.每天达到一个小时的练琴时间
2.老师及时抽查练习情况，保证效果持续发展下去 3.关注学生的情感，营造民主、和谐的教学氛围
4.加强对学生学习方法的指导，为他们终生学习奠定基础
六、教学内容 13级： 三月: 第一单元 两升两降以内各大小调音阶的强化练习练习曲
马休斯曲
第二单元 两升两降以内各大小调琶音的强化训练 P13 练习曲
P14 天鹅湖
第三单元 两升两降以内各大小调和弦的强化训练 P28 练习曲
四月：
第四单元 复调作品弹奏训练 P35 浏阳河
第五单元 五声性作品弹奏训练 P42 快乐的女战士 第六单元 A大调 P51 前奏曲 五月：
第七单元 P67 圆舞曲
第八单元 P81八月桂花遍地开 六月：
第九单元 P93南泥湾 第十单元 威尼斯船歌 七月：复习准备期末考试 14级： 三月: 第一单元 非连音奏法 第二单元 连音奏法 四月：
第三单元 C大调P40 练习曲
第四单元 G大调P47 练习曲 第五单元 F大调 P56牧马童之歌 五月：
第六单元 D大调P60抒情曲 第七单元 降B大调P70喜洋洋 第八单元 a小调P81练习曲 六月：
第九单元 e小调P90绿袖子
第十单元 d小调P98波尔卡舞曲 第十一单元 b小调P108樱花 七月：
第十二单元 g小调P113草原上升起不落的太阳 复习准备期末考试 14级乐理知识： 三月: 第六单元 调 调号 四月：
第七单元 调式 五月：
第八单元 民族调式 六月：
第九单元 和弦
七月：复习所有乐理知识 准备期末考试
第二课堂教学内容：
13级：因为13级的乐理知识欠缺，所有选择二课堂的时间给他们补一下，有利于在他们在钢琴中的运用，并应对对口高职的考试。三月：第一单元 至 第三单元 四月：第四单元 至 第六单元 五月：第七单元 至 第八单元 六月：第九单元 至 第十单元
七月：复习所以乐理知识进行期末考试
14级：因为本年级的琴法水平还处于初级，很多学生没有信心，对钢琴没有乐感，从而兴趣不大，所以本学期二课堂为此年级安排了两首钢琴曲，来培养他们的兴趣，并增加他们的歌曲量，为技能大赛做好准备
三月 至 四月底
《四小天鹅舞曲》 五月 至 六月底
《卡农》
第6篇：学前教育专业乐理钢琴教学计划
学前教育专业音乐教学计划
本学期乐理与键盘课程的内容与要求
1．乐理
使学生掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐、弹琴、伴奏编配、音乐创编、音乐欣赏、幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。掌握五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。使学生具有视谱即唱的能力，并能达到音准、节奏准确；有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练；培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。
主要教学内容：音及音高、记谱法、节奏与节拍、各种记号，音程、调式与调性、和弦、无调号的识谱、基本节拍、节奏、音准的训练，调性及节奏、节拍的综合训练、听觉训练的内容与方法。
2．钢琴
使学生懂得并掌握钢琴弹奏的一般常识与基本技能。通过练习不同类型的练习曲，简短乐曲和儿童歌曲，培养学生具有初步的弹奏能力和边弹边唱的能力。掌握正确的弹奏、演奏姿势、手形，能用正确的指法弹奏音阶、琶音，能用正确的方法弹奏连音和跳音，能弹出乐曲的分句及强弱快慢对比。根据不同学年的进度，能够弹奏出初级、中级、高级不同程度练习曲与乐曲。具有一定程度弹奏、演奏雄壮有力、活泼轻快、抒情优美乐曲的表现能力。
第7篇：乐理教学反思
篇1：乐理教学反思
本周三，在幼师8班，我开了一节乐理课，这节课的课程内容是围绕一个主题音程，首先说一下这个内容，因为前面的内容是装饰音，学生在以前的学习当中是有接触过的，而这个乐理音程的内容是从来没有接触课的，这个就对我的课堂造成了一定的困扰，首先我要考虑的一点就是如何让学生尽快的进入到音程的这一课的内容中，我采用的是开门见山的方式，所以导致学生刚开始没有很快的进入状态。因为乐理是跟视唱练耳是紧密挂钩的，所以在利用练耳弹出两个音从而能直接引出音程的概念。
本节课的重难点是非常明显的，重点是学会音数和度数的计算，难点是学会区分音程的性质。对于音数和度数的计算，利用学生之前学过的基本音级的概念，然后半音和全音从而算出音数，因为音数这个概念是相对比较抽象的，跟数学相关联，所以学生接受是比较困难的，但是因为刚开始学生的注意力还是比较的集中的，所以讲这个应该是比较合适的，对于音数跟度数我配备的作业给她们做，题目是简单的，但是因为我没有把握好时间所以在这个问题上没有很好的解决，在下次的课堂上我会努力更好把握好时间这个问题。本节课的难点是在于性质的区分，但是在这个知识点上没有很好的过度，让人觉得有点突兀，如果我能在题目中就出现有相同度数却音数不同的音程，那我相信这个性质的问题就能很容易就解决，所以在下个班就没有出现这个问题了。
另外一个配备性质的题目，没有充分考虑到学生的学情，只是一味的在找作业，然后学生在写的时候，发现有些难做，又需要重复这些知识点，有些题目甚至这节课都没有讲到的却出现了，另外一个很大的缺陷就是没有利用课件，本来乐理课就是枯燥的，我相信如果加上课件整节课会变得更加生动活泼。以上是我对上节公开课的反思，经过半个多学期的磨练，我觉得自己在大方向上面进步了，但是对于很多细节的方面没有做到很好，我觉得一切都还来得及，在以后的课上会更加的做到备课，备学生。
篇2：乐理教学反思
每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园 怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华
音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学重点教什么
音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少……这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
二、课堂音乐教学中要掌握好定位
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器。
总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。
篇3：乐理教学反思
新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐教育正在走向日益完善和系统的道路。
