第1篇：教师教学工作评价
教师教学工作评价
开放性主题活动课程与传统课程相比，学生的学习方式发生了根本的变化，这必然使得教师的教育观念、知识结构、能力水平等面临重大挑战;而真正要使开放性主题活动课程面向每一个学生，使其具有生命力，关键是教师，教师教学工作评价。如何激励教师积极主动地参与和适应这样的一种学习和教学模式，是关系开放性主题活动课程成败的关键问题。为此学校一直在积极探索教师的评价方案，在实际操作中，学校采取了谨慎、渐进的态度，逐渐建立起规范化、常规化的考核评价标准。每一阶段的评价方案形成之前都积极听取教师们的意见，尽可能地取得教师的理解与支持，范文《教师教学工作评价》。经过两年多的实践探索，经学校课程领导小组和专家组的反复研究，充分听取教师意见，到2011年8月学校就已经形成了比较完整的开放性主题活动课程教师评价。这个评价方案的主要内容如下。
(一)评价目的开放性主题活动课程已列为学校高中学生的必修课程。其指向不但是要改变学生的学习方式，也将促使教师的教育观念和教学方式发生根本的变化。为使学校教师能够积极投入对学生研究性学习的指导，切实在这门课程中成为合格的组织者、参与者和指导者，使研究性学习对培养学生的创造能力和实践能力产生实效，特制定教师评价方案。
(二)评价方法
根据教师在学生开放性主题活动课程学习中所担负的不同职责，按班主任、指导教师、图书资料教师、计算机教师等，分别设立不同的评价指标内容。
评价在该年级学生一个研究主题活动全部工作结束后进行，其结果记入教师该学年的工作考核之内。
评价采用个人自评和学校评价相结合。后者由年级组长、学校教科研室主任和学校负责人一起，在听取各方面意见后讨论评定。
评价以质性评价为主，采用等级评定的模糊评价方法。
第2篇：教师工作评价总结
教师工作评价总结
根据《xx市教师工作评价指导意见》（川政教督[2009]9号及相补充规定的精神，我校利用教师大会认真学习了相关文件，让全体教师了解评价体系的内容。为了推动学校工作向前发展，我们把学校工作的一些重点或难点问题增添到教师工作评价体系中来，使之具有实中特色。我们严格按《xx市教师工作评价指导意见》程序操作，圆满地完成了本学期的教师工作评价。现总结如下：
一、组织学习，让老师们知晓评价内容
学期初，通过教师大会专门组织学习教育督导室、市教育局关于教师评价的内容，熟悉专任教师评价体系的3个A级指标，知晓日常工作有哪些内容纳入考核，如何考核。行后人员学习评价考核其工作的5个A级指标，知晓日常工作努力的方向。
二、根据实际，增添了一些评价内容
为了既严格按照教育督导室、市教育局文件办事，又引领和促进实验中学教师不断转变教师思想观念，积极参与学校组织的各项教育教学活动，学校增添了一些考核内容，我校教师考核满分为108分，增添了如下内容：
（1）比教学活动。凡按学校要求承担了学校、xx市、xx市、湖北省组织的课堂教学研究任务并参与了各级教学比武（竞赛）活动的教师，在当学期教师工作评价中分别加记0.5分、1分、1.5分、2分，同类活动取最高值，累计不超过2分。
（2）访万家活动。凡实质性的参加家访（原则上二名教师一起并与班主任协商安排）并完整的填写了家访手册的教师，一学期一次加记0.5分，二次加记1分，五次及以上的加记2分。
（3）阳光体育活动。凡在学校规定的时间里能较好的参加大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中酌情加记1—1.5分，能坚持参加大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中加记2分。
（4）教育教学研究活动。积极参加学校及上级教育部门组织的关于教育教学研究（包括比访活动）的征文或论文竞赛活动，获得学校、xx市、xx市、湖北省级奖励的（以各级正式文件或通报为准），在当学期教师评价中加记0.5分、1分、1.5分、2分，累计不超过2分。
（5）大家唱、大家跳活动。在学校组织的大家唱、大家跳等大型专项活动中取得突出成绩的教师，在当学期教师工作评价中由校长办公会决定酌情加分。
三、组织专班，严格操作程序
实验中学教师工作评价领导小组：
组长：xx
副组长：xx
成员：xx
根据考核内容的侧重点，由校办具体负责，把考核指标分解到校办、政教处、教务处、教科处、体卫艺处，根据教师平时工作情况记载和实绩分别量化打分，由校办汇总。行后人员考核通过民主考核的办法获得评价依据。
校办收集各年级组对本年组教师工作评价的意见，向校长办公会汇报，由校长办公会研究分解各年级一、二、三等的人数。再由校办汇总操作定等次。
四、评价有据，教师认可度高
由于每学期在对教师工作进行评价前，学校进行了广泛宣传学习，让广大教职员工知晓评价内容，新增添了哪些评价项目。各职能处室量化成绩是根据日常记载和学生考试成绩而定，每一项得分都有据可查。通过五个学期的探索实施，这种评价方式基本上符合我校实际得到了广大教职员工的认同。
第3篇：教师评价工作总结
教师评价工作总结
新课程改革纲要中明确指出：“教师要成为课改的推动者、实践者、执行者。”那么面对新课改，如何来评价教师的教育教学行为，评价其各方面的表现，这要求我们用发展的眼光，建立完善的教师评价体系，来公正地评价我们教师的工作。这一年，我们认真贯彻执行上级教育行政部门关于对教师的评价方案并结合我单位工作实际，制定并实施了我校教师评价工作方案，现将具体工作总结如下：
一、领导重视，更新观念，树立发展性评价观
俗语说得好：“船无舵不能远行，帆无风不能远航”。做为教师来说也是如此，她们前进的每一步都需要领头人的指引，她们的每一次成长都需要领导人的关心与培养。面对新课程改革，面对全新的教育教学方法和全新的评价体系，如何对教师的教育教学及相关工作给以正确、公正的评价是每一位领导所关注的问题。为此，学校成立了教师评价工作领导小组，王校长担任组长，师德、教学、德育、后勤等方面领导、教师负责教师评价的具体工作，学校领导利用业务及政治学习时间，有机地组织教师进行相关理论学习，使教师的思想观念得到了更新。
二、用发展性的评价机制，提高教师的素质和能力
素质包括政治素质、业务知识素质、能力素质、参与、共事和反思能力的素质。面对全新的教育观所对教师的要求，我们采用了分口
评价与总体评价相结合、月考核与期末考核相结合、自我评价与综合评价相结合、精神激励与物资奖励相结合的原则，在对教师的评价中使用了《教师评价手册》，对每一位任课教师和不同岗位上的教师进行了公正性的评价，使教师在评价中看到了自己的优点和不足，为教师的再度提高提供了有力的依据。
三、评价方法的多样性
评价方法的选择直接或间接地影响着教师的精神状态和工作热情。因此，我校根据教师的情况采取了自我评价法与他人评价法相结合、分析评价和综合评价法相结合、精神激励法与物资奖励法相结合、月考核与学期末相结合的原则对教师的工作进行定性。教师根据自己的工作表现为自己打出等级，同年组和考核小组的教师对其进行评价。这样做既减少了教师的疑虑，同时也使教师看到了付出后的肯定，增强了自信心。
四、对教师评价工作的思考
这一年的教师评价工作，我们看到了对教师评价后所带来的利处，在种种的评价活动中，每位教师都看到了别人的长处和自己的不足，并能树立自信，在工作中形成了赶、帮、超的良好氛围，在工作中不断的完善自我，使自己的教育教学水平及自身的素质得到了提高，也使我校的教育教学质量有了一个很大的飞越。但是，面对众多的成绩和优点，我们的教师评价工作也遇到了一些问题：有的项目的评价缺少科学性，教师操作太繁索。有的项目评价不够完善。面对出现的问题，我们会在以后的实际工作中进一步去钻研，从而制定出一个能促进教师共同发展的评价体系，提高教师的素质，提高我校的教育教学质量。
正阳小学
年12月2009
第4篇：教师教学质量评价工作总结x
教师教学质量评价工作总结
教学是教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地 学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多 方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小 编收集的教师教学质量评价工作总结，希望大家认真阅读！
[1]教师教学质量评价工作总结 为促进中等职业学校 加强教学工作管理，提高职业教育教学水平。根据省、市 关于进行中等职业教育教学质量评价工作的安排，市教育局 于11月3日至7日组织进行了对全市中等职业学校教育教 学质量评价工作。此次评价工作以主管局长为组长，由职教 研和成教研具体负责，抽调主管教学工作的副校长和教务主 任组成7个评价工作组。本着“以评促建、以评促改、评建结 合、重在建设”的精神，坚持实事求是、公平、公正的原则, 按照《河北省中等职业教育教学质量评价方案（试行）》的要求，通过听汇报、查资料、听评课、问卷调查、察看实验 实训设备、召开座谈会等形式，对全市30所中职学校教育 教学质量工作进行了全面评价。现将评价情况总结如下： 一、学校重视改革创新教育教学质量稳步提升
1、各
学校把提高教育教学质量工作做为中心工作来抓。2013年以 来，各学校根据《河北省中等职业教育教学质量评价方案（试 行）》的通知要求，均成立了以校长为组长的评价领导小组。学校领导高度重视教学管理工作，更新教学理念，加大改革 创新力度，完善学校发展规划，把学校教育教学质量的提升 作为学校的中心工作来抓。完善教学常规制度，加强教学研 究，积极改进教法和学法，很抓教学常规的督查。邯郸市职 教中心狠抓教学管理制度的建设和落实，加大教学环节的督 查和量化考核，进行阶段性教与学的质量检测，充分调动了 教师工作积极性，教学质量大幅提升。峰峰矿区职教中心学习衡水中学模式，教学常规管理精细化，通过“教学六认真”, 加强过程管理，进行三种教法改革，提高课堂效率，以“四定、五必须、六备”加强集体教研，开展教学节、“四课”提高教师 教学艺术。武安市职教中心实施“十二字教学方略”、“能力本 位项目化六环节”课堂教学模式改革，取得明显效果；临漳县 职教中心实行集体备课和听评课、公开课制度，每周二下午 集体教研，听评课，互听互评，相互交流，创新教学教法。2、积极改善教育教学基本条件。各学校在学校的发展上，精心谋划，克服困难，通过各种渠道争资金，跑项目，要政 策，为学校发展不遗余力。广平县职教中心总投资1.6亿元 的新校区已列入20xx年广平县十大民生实事之一，已经着 手实施。曲周县职教中心争取国家资金1000万元建设现代 化学生公寓楼（主体完工），改善学生住宿条件。永年县职 教中心投资70余万元，进行校园网建设。邯郸理工学校20xx 年获国家级实训基地建设项目资金400万元，新建了电梯、智能楼宇、电气安装、气压与液压传动实训室，新增3个现 代化机房，完善了多媒体教学设备。
3、加强教师培训, 提高教师队伍素质。各学校支持教师学习进修，有计划地开 展教师政治、业务学习，组织参加各类比赛，重视中青年教 师培养，教师培训档案健全，教师综合素质得到进一步提高。武安市职教中心通过实施“双百工程、青蓝工程”，打造“双师 型”队伍，促进青年教师成长，省级以上培训62人，出国培 训6人，80%专业教师取得高级工资格，20%取得技师资格, 该学校教师在课堂教学改革和教师专业技能比赛中成绩优 异，共有100余人次荣获国家和省级“创新杯”教学设计和说 课大赛、信息化教学设计和说课比赛、教学艺术创新等各类 大赛一、二、三等奖，涌现出一大批教学名师和省、市级教 学能手，省级科研课题结题12项，国家级课题立项2个，教学质量显著；鸡泽县职教中心王静敏老师，利用优美的课 件进行教学，通过丰富的知识内容和反复的演示使学生充分 理解，利用引导、探究教学方法，层次清晰，教学效果明显;涉县职教中心积极组织教师参加各类教学比赛，有45名教 师获得国家、省级奖项，其中国家级一等奖22项，二等奖4 项，编写校本教材41本（门），科研课题结题18项；峰峰 矿区职教中心组织教师参加国家级骨干教师培训17人、省 级培训22人、市级培训34人，促进了教师素质的整体提高;曲周县职教中心刘红芬老师爱岗敬业，带病坚持工作，课堂 设计合理，各个环节紧紧相扣，渗透德育教育，运用多媒体 和情景剧开展教学，生动直观，使学金身临其境，学生参与 率高，课堂气氛活动，收到了很好的教学效果，教学任务完 成的出色，感人至深。4、专业围绕市场需求设置，注
重特色专业建设。学校积极开展市场调研，以市场为导向，主动适应本地产业结构调整，对接相应行业，统筹规划学校 的专业发展，加强特色专业规划建设。鸡泽县职教中心根据 县情，进行专业建设调查研究，确定农学、建筑为该校特色 专业；磁县职教中心从地方经济的实际需要出发进行适时设 置和调整，该校的焊接工艺、煤炭综合利用、机械制造三个 专业特色明显，毕业生取得中级职业资格证书率达96%；邯 郸市职教中心汽车运用与维修专业是国家级“高技能紧缺人 才培训基地”、国家汽车运用与维修专业示范性实训基地，被 河北省教育厅确定为中等职业学校学生汽车运用与维修技 能大赛定点单位；永年县职教中心电子电工、数控专业强劲, 数控技术实训基地为省级实训基地；武安职教中心的加工制 造特色专业（含焊接技术应用、汽车应用与维修方向）是国 家三部委批准的重点专业；涉县职教中心的农林畜牧专业、成安县职教中心的数控技术应用专业等等。这说明越来越多 的学校注重结合自身的特点和优势，打造特色品牌专业，形 成各自的专业特色和集群专业优势，走“特色”发展之路。5、探索校企合作新模式，实现校企深度融合。学校始终坚 持“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，突出 职业教育办学特色，注重校企合作和校外实训基地建设，强 化实训实习教学环节。邯郸市职教中心建立了双赢的校企合 作办学模式，建立了由学校领导、企业领导、行业协会、教 学骨干等组成的专业指导委员会，从职业岗位需要出发，以 职业能力培养为目标，引入企业岗位标准，建设“校企合作、以岗为纲、工学结合”的人才培养模式。目前该校学生的实习单位从区域上主要是邯郸本土企业99家，扩大到北京企业 19家，天津企业8家，实习单位共计133家；邱县职教中心 大力加强实训基地建设，杏鲍菇培育基地是我市一大亮点，自2008年以来已投资930万元，年产杏鲍菇1600吨、年利 润400万元，可满足1200余名学生进行实训实习，每年为 社会培训食用菌技术人才3000人次；成安县职教中心开门 办学，与高校、企业捆绑发展，与高校联办，进行学术交流, 与企业联办，享用企业的技师、实训资源，订单培养，服务 就业，通过校企合作，不仅实现了专业与产业的高位对接，使双方资源共享，优势互补，同时，也推进了学校特色专业 建设，促进了学校跨越式发展。6、德育工作常抓不懈, 校园秩序井然。各学校德育工作组织健全，制度完善，职责 明确，活动有计划、有记录，德育活动丰富多彩。曲周县职 教中心开展弟子规教育、学雷锋活动、三个文明创建活动和 毕业生典型事迹报告会，定期进行职业道德教育，重视学生 行为习惯的养成，德育工作的实效性得到提升，学生风貌积 极向上、文明有礼；市职教中心、鸡泽县职教中心坚持每周 一上午举行升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育和德育教 育，并总结上周工作，安排部署本周教学，既弘扬了爱国主 义精神，又使工作得到很好的衔接，值得学习推广；武安职 教中心始终把思想政治教育和德育工作放在第一位，围绕师 生在思想、观念、灵魂、情愿、意志及行为养成领域的培养 与塑造，探索和实践“五种文化”，以创新德育模式为抓手的 励志乐群文化解决思想问题，以工学结合为载体的劳动岗位 文化解决观念问题，以打造品牌为基点的文明形象文化解决 灵魂问题，以环境优化为支撑的和谐仁爱文化解决情感问 题，以敬业向上为追求的制度机制文化解决意志问题，促进 并提升了学校的整体工作；临漳县职教中心以“道之以德、和 之以乐、动之以情、晓之以理”思想引领学校德育工作，开展 校本德育实践，突出了以德育人，提高了学生素质；邯郸县 职教中心重视“学校、家庭、社会”教育的结合，形成了三位 一体的教育网络，在教学、管理和各项工作中全面渗透德育 教育。7、对口升学工作积极主动，成效显著。各学校 领导高度重视对口升学工作，建立备考迎考指导机制，成立 考务小组，研究考试大纲和模考试题，分析对口高考命题趋 势，召开学科分科会议，探讨各类复习课型，研究全面提高 学科复习效率，每年组织两次以上的三年级模拟考试，及时 对模考成绩进行统计与分析，找准问题，分析原因，提出建 议。组织召开对口高考信息研讨会，通报和交流相关高考信 息。20xx年，我市2365人参加对口高考，上线人数2284人, 其中本科上线人数718人，比2013年增加104人，占参考 人数的30.36%,占全省本科招生计划3580人的20.01%,名 列前茅。武安市职教中心本科上线411人。武安、矿区、永 年、磁县、成安、曲周、涉县7所职教中心本科上线人数较 去年均有增加。思考
二、存在问题与
1、教师队伍
结构不尽合理，“双师型”教师人数较少，特别是东部县的教 师结构不合理，教师年龄大，青年教师和专业课教师偏少，教师培训力度有待加强，在一定程度上制约了教学质量的进 一步提高。
2、生源不足，招生困难。在校生人数少，生源质量差，多数县教育行政部门对职教中心招生重视不 够，招生制度不科学合理，严重制约学校的发展。
3、一些学校实习实训设施设备教学设备相对落后，利用率低，有专业设备闲置现象。
4、有的教科研工作、教研活动
5、针对性弱，实效性不强，重教学实践轻教学研究。
档案资料不完善，有欠缺，教学管理过程中只注重做不注重 总结，不善于整理，没有注意档案资料的积累；图书馆藏书 量少，师生阅览软硬条件较弱。
6、教师、学生技能大
赛参与度低，成绩不理想。7、教学方法单一、陈旧，对职业教育的教学教法改革创新力度不够。8、顶岗实习开展的不好、公共艺术课开设不足以及学生取得技能证书 情况不理想。校企合作的深度不够。9、社会对职业教 育的支持关怀不够，对职教的认识不到位。硬件基础建设薄 弱，资金的投入和使用不足。三、今后需进一步加强的 工作 1、加强“双师型”教师队伍建设。积极参加国家、省 骨干教师培训，加大“双师型”教师培训工作力度，积极开展 教师的各类培训，全面提升教师专业素养和技能教学水平。
2、注重各专业的均衡发展。根据当地实际和本学校专业建 设的发展方向，确定主打专业和特色专业，增加专业设置的 针对性，避免重复设置专业，进一步拓宽办学思路，充分发 挥自身的优势资源，结合地方经济发展的需求，调整专业设 置。加强校企合作，开展产教结合，大力提升学校的发展后 劲。3、进一步提升教科研工作力度。经常开展有针对 性的教研活动，加强课堂教学改革。积极组织师生参加国家、省、市技能大赛，提高职业技能水平。4、加大资金投 入力度，加强实验室和实训设施和基地建设，对陈旧、老化 设备及时更新，加强仪器设备的保养和维护。提高教师资源 和教学、实训设施设备利用率和实验实训的开出率。进一步 完善校园网建设。5、加强学校档案管理。做好各种档 案资料的收集与归档，使档案工作规范化、科学化；加强学 校图书馆、阅览室的建设，增加师生的阅读量。6、进一步加强对口升学和学生就业工作，解决好学生的出口问 题。坚持对口升学与就业教育同步抓，增强学校的吸引力，为招生工作打下坚实的基础。7、加大职教的宣传力度。突出宣传社会经济对中职人才的需求状况以及国家资助政 策，彰显中职学校的办学成果、骨干专业和就业特色，提高
社会、学生、家长对职业教育的大力支持和广泛关注。各学校认真分析总结本校教育教学质量评价情况，查漏补 缺，巩固提高，进一步提高教育教学质量。教学质量评价工作总结 院党政班子正确领导下, 成了预期的工作任务。参与科研工作的积极性，请
【2】教师
20xx年教学质量与评估部在学
经全体职工的共同努力，较好的完 一、为了进一步调动我院教职工 提升学院科研工作整体水平，20xx
年评定20项xx学院教改项目和9项思政项目。二、认
真落实《XX大学xx学院本科生课堂教学质量评价实施办法（试行）》的文件精神，建立每周统一检查教学秩序的度，对 出勤率，教师授课情况每周通报;学院督导本着严谨、客观、公正的态度，综合学生对教师的评价、各学院对教师的评价 和教学督导对教师掌握的情况，对教师教学出勤，教学质量, 教学秩序评价，对学生反映较大的分别进行谈话和联合听 课，对促进教学质量的提高起到重要作用。全方位覆盖学院的所有教学环节，增加对实验实践教学环节的监督。三 部署每学期期中教学检查工作。教学检查是评价教学活动, 了解教学情况，发现教学中存在的问题的重要环节。每学期 的期中教学检查工作务实高效，广泛宣传，发动各有关部门 和各个管理层面，对教师在讲课上存在的问题及时纠正，帮 助提高，让学生满意； 四、加强教学信息员工作，尽快的 确定各班级信息员，并培训完成开展工作。学生反映的问题 有的还很尖锐。对此，我们非常重视，做到了及时听课，核 实学生意见，及时与任课教华考|zkl68师沟通情况，提出改 进意见，要求教师及时改进教学。并做到了向学生和辅导员 反馈情况，从而化解了较突出的矛盾，维护了学院的稳定。网上评教信息做到了每周下载，使督导及时掌握情况，遇到 问题及时予以处理。反馈信息，整理出来报送学院领导和校 本部有关院系，使院领导和职能部门及时掌握学生动态。使 各院能及时了解情况，督促有关教师改进教学工作，收效较 好。五、认真完成学院转型申请试点申请书的起草工作, 认真完成年度教学质量报告，及时准确的上报省教育厅。
六、协助院长定期召开教学工作会议，3次/学期，及时当面 交流教学工作，定期召开学生座谈会，2次/学期，听取学生 对教学工作意见建议。七、在学院大力支持下，开展教 学研讨活动，召开教学研讨会2次，面向全院教师介绍先进 的教学方法。开展xx讲坛近30讲。八、严格监考督察 制度，对考试试卷质量及时检查。十一、教学质量与评 估部的教学计划调整工作顺利进行，每学期都及时将下学期 教学计划整理后及时下发给教务部，编排下学期课程表。
今年教学质量与评估部注重精神文明建设，全体同志均做到 了文明上岗，耐心细致的回答学生问题，主动帮助学生解决 困难，受到学生欢迎。内部团结和谐，互相关心，互相帮助, 是一个和谐的集体。
［教师教学质量评价工作总结］相关文章：
1•教师教学工作总结 2•科任教师教学工作总结 3.大学教师教学个人优秀工作总结 4•历史教师教学工作总结 5•教师学期教学工作总结 6.语文教师教学工作总结 7.地理教师教学工作总结 8.英语教师教学工作总结 9.物理教师教学工作总结 10•青年教师教学工作总结
第5篇：教师教学工作自我评价
教师工作自我评价
雁过无痕，月落无声，时间总在悄然飞逝。从2011年十月入职至今，已在学校度过了一年多的光阴，在这一年多的三个学期里，先后担任了Photoshop 基础、ATA 考证、A I 和Indesign 的教学工作，以及11 印图班的班主任工作。经过这一年多的努力工作和不断学习，我获益良多，在这里对自己的教学工作做个小小的总结，衡量下这段时间的得与失，发扬好的有点改进不足的地方。
教师是不但是学生的知识传导者，更是学生的灵魂工程师。作为教师，必须具备良好的思想品德，这一年多来，我一直坚持坚持学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观，提高自身的思想觉悟，时刻关注国家、社会动态。平时和同事们和睦相处，共同工作，共同学习，共同进步。以学生为主体，关注学生思想、学习动态，引导学生向好的方面发展。认真对待教育教学工作，时刻提醒自己向优秀教师行列发展。
在教学上，我坚守岗位，从不旷课或随意请假，认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，特别是对接受能力较差的学生，广泛涉猎各种知识，向有经验的教师学习，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，建立良好的师生关系，注重形成轻松愉快的课堂氛围，授之以渔，引导学生学以致用，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高学，从而也不断提高自己的教学水平和思想觉
悟，并顺利完成教育教学任务，积累教学经验。
虽然所任教的科目是自己熟练的知识，但如果安于现状不求进一步提高，终有一天会倍感吃力，因此，在教的过程中也得不断地学，特别是做为平面设计这一类老师，一天不学习，就会落后一截，所以在教学之余，我也会不断地总结、研究新的方法和学习新的技术，充实自己，真正去达到教师必须拥有的知识水平。
在这一年多的教学中，可能由于和学生年龄相差不大的原因，与他们的相处比较融洽，因此在教学中也轻松很多，他们不但能认真学好所学的知识，大部分还能学以致用。上学期两个班级在A TA 中级技能考证中得以全部通过，而自己也得到了优秀教师的称号以及获得考证技能奖项，但这一切只代表过去，现在和将来还得自己付出更多的努力，才能真正的成为一名优秀的教师。
以上就是我在这一年多的工作情况，期间得到了很多学校领导和同事们的帮助，也发现自己还存在很多的不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
第6篇：教师教学工作评价方案
教师教学工作评价方案
为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校教师的整体素质，打造精品教师，提高教
学质量，实现“精品学校”的办学目标，特制定本方案。
一、指导思想
以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，建立促进教师不断提高的评价机制，建立以教师
自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改
进和发展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促进教师的专
业水平不断提升和发展，不断提高教学质量。
二、评价的原则
发展性原则：
评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有
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所发展。
层次性原则：评价要体现层次性，体现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。
自主性原则：教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特
点、思维方式去发展才能获得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主
体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发
展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
激励性原则：人人都是需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的成功走向大在成功。评价要“注重促
进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不
同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
公正性原则：只有公正的评价教师才认同，只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。评价要“实
事求是、客观公正”，做到公开、公正、公平。
三、评价的方法
自我评价：教师自我评价是发展性教师评价的核心，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自
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我提高的过程。教师自我评价对教师而言，需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因；最后才有可能找到实
现自我提高的途径。对学校而言，一是要对教师进行自我评价教育，树立正确的自我评价观，创设具有支
持性的教师自我评价氛围；二是研制可操作的教师自我评价指标体系；三是重视教师的自评结果；四是慎
用自评结果，不直接与奖惩挂钩；五是与他评相结合，促进教师反思能力的提高。学校拟采用的自我评价的方法有：⑴教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；⑵学校根据评价内容设计有利于教师全面
发展的有关表格、数据让教师自我评价；⑶通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之，在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
教研专区全新登场
教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
学生和家长评价：学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生、家长共同参与的教师评价，是新课程发展性教师评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
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．学生参与教师评价
学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受
和判断；
其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。
因此，学生参与教师评价是学生应有的权利。
此外，学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能
力的提高。
学生参与教师评价的两个担忧。一是学生是否讲真话。由于教师拥有对学生行使奖惩的权利，再加上传统
思想中“师道尊严”观念的影响，所有可能有一些学生因担心教师评价引起的不良后果面不敢讲真话，尤
其是面对教师身上存在的问题时。二是学生的评价是否客观。由于学生受年龄、知识的限制，一是对教师的了解不全面，可能会产生“盲人摸象”的评价；二是不能透过现象看本质，无法理解教师的良苦用心，把“好”评为“坏”
。这些使教师对学生参与教师评价的客观性产生怀疑。更有一些教师担忧那些“刺头”
学生会借此发泄不满，攻击教师，提出不合理的看法。
在学生参与教师评价中我校拟采用的对策。一是信任学生。教师首先要相信学生是友好的且有能力的，相
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信他们参与教师评价有助于促进自身的发展。
在这种积极心态的引导下，以一种诚恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给学生，从而引导学生以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。教
师应清醒地意识到，无论是否给予学生参与教师评价的机会，学生对于教师的判断和评价是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与
教师评价的方式，将学生的意见引向促进教师提高这样一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教
师的发展。二是分析评价结果，珍惜了解机会。教师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对问题，不要纠缠于结果的公平性等问题中，而真正需要反思的是隐藏在这些问题背后的教育教学思想、行为、方
法，学生的深层次的需求，以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。教师更应该珍惜这样一种与学生
直接沟通的机会，在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决问题，赢得更多来自学生的尊重、支持和
信任，更有效地开展教育教学工作。三是综合分析多方信息，不草率下结论。一是以公允的态度处理多方的评价结果，不以牺牲教师的利益来讨好学生，也不以维护教师利益而生硬地拒绝学生的意见。二是对来
自多种渠道的信息进行综合分析，给学生反映权、说明权，给教师解释权、申诉权，慎重下结论。四是对
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学生进行引导。在学生参与教师评价之前对学生进行必要的、科学的引导，如帮助学生了解参与教师评价的目的和内容，熟悉教师评价的过程和程序，以及如何使用教师评价工具或技术等等。
学校拟采用的学生评价的方法。⑴班干部对教师进行评价；⑵班级代表对教师进行评价；⑶通过来信、来
访对教师进行评价；⑷通过发放“学生评价表”对教师进行评价。
．家长参与教师评价
家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育；同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此，家长评价教师：一方面是家长应有的权利；另一方面也是
促使家长了解教师，形成家校教育合力的有效途径。
学校拟采用的家长参与教师评价的方式有：⑴班级家长委员会对教师进行评价；⑵在“家长开放日”请家
长对教师的教育教学工作进行评价，主要内容是请家长代表到校听教师的课后，直接对每位教师的课堂教
学作出自己的评价；⑶在家长会上诚恳地请家长对教师的教育教学工作进行评价目；⑷设立“家长信箱”
通过来信、来访、电话、网络等对教师进行评价；⑸通过发放“家长评价表”对教师进行评价。
在学生和家长参与教师评价时，事前要做好说明工作，事后要做好查实工作，防止用不实评价评价教师。
同事评价：是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是：通过发放“同事评价表”对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、课题汇报课质量、小课题
研究情况、6 / 7
专题讲座质量、外出学习汇报质量等进行评价。
同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评
价，避免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。
学校或管理者对教师的评价：是指党、政、工、团联席会或学校行政对教师进行评价。学校行政的评价，一是学校行政通过平时的各项检查、听推门课、听课题研究汇报课、查实举报等工作，收集教师的信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据；
二是从中不断发现人才，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展；三是对存在一定问题的教师进行帮扶，促进其在原
有的基础了有所发展。
四、评价的组织领导
组长：校长。负责评价的全面工作，审定评价方案，布署评价工作，在实践中不断完善评价方案。
组长：副校长。协助校长做好评价工作，负责评价方案的制定，按校长意见修订方案，落实评价工作。
成员：教导主任、副主任，教科室主任、副主任，总务主任、副主任，教研组长。负责评价的具体工作。
党支部书记、工会主席、职代会主任、团支部书记，负责评价的监督、核查工作。
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