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小学语文教案 篇1
教材简析
《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
教学理念
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
教学目标
１、认识１２个生字，会写"生、里、果"３个字，认识１个偏旁"人"
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学流程
一、创设情景，揭示课题
１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？
２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？
二、初读课文，整体感知
１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
２、指名分自然段朗读，学生评价。
３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）
三、细读课文，促进感知
１、学习第一自然段
（１）指名读
（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？
（３）指导朗读
［直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］
２、学习第二自然段
过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
（１）分角色朗读对话
（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读"它想……"
３、学习三、四、五自然段
过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？
（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。
（２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"
（３）指导朗读"自言自语地说……"（可以加上动作、神态）
（４）表情朗读
４、突破难点
（１）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？
（２）用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。
［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］
四、回归整体，表情朗读
同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
［课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］
五、指导书写，教认新偏旁。
１、练习生字并找朋友
２、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。
３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。
小学语文教案 篇2
教学目标
1、学会本课生字、词语
2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力
3、激发学生对祖国文字的热爱之情。
教学重点
1、学会本课生字，新词
2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。
教学准备
1、多媒体课件，马字的由来。
2、师生惧有关汉字的其他知识。
第一课时
一、导入
小朋友，你们去过博物馆吗?都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到汉字博物馆去看一看。
二、新课
(一)自学
创设情境，激发兴趣。
1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧!
2、学生以掌握的识字方法独立自学。
(二)诵读
正确读文，互检互查。
1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。
2、学生互读课文，互相正音，共同进入汉字博物馆学习。
(三)交流
理解内容，拓展知识。
1、读文，师：参观了汉字博物馆后，你还有哪些不明白的地方，有什么问题要问吗?
2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。
3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。
(四)写字
以人为本，激发写字兴趣。
1、参观了汉字博物馆同学们的收获一定很大，博物馆的馆长也来到这里，要给同学们发纪念口，前提是同学们必须把本课的生字写得正确、美观，有信心吗?
2、巩固识字，正确书写。
3、观察老师范写过程，认真书写。
4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
(五)练习
1、找朋友
汉gu 铸tong
距gui 需xu
似ju 范hua
龟si 统biao
兽shou 标zhu
骨han 化fan2、本课的生字里，哪几个字能组合成词?
如：容易
第二课时
(一)、导入
同学们，上节课我们成立了探究识字小秘密研究小组，并首次在校园里进行了活动，这节课我们就把各小组通过的活动所发现的识字小秘密在全班进行交流汇报，你们愿意吗?
(1)研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。
(2)老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。
(3)每个小组选一名组长。
(4)研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在学习园地里。
(二)交流
各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。
(三)完善
学生对照教材上的识字四步法完善自己的识字方法。
1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。
2、学生自己把识字新法补充在黑板上。
(四)实践
1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。
2、交流自学所得
包括：本课生字读音;识字方法。在交流中进一步巩固识字四步;流利、有感情地读课文;理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。
(五)写字
酒里的短横不要丢掉。猜字犭的第二个不出头。者字的第二横要写长些。
第三课时
一、谈话激趣。
主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧!
二、猜字谜
读一读：女字多变化
女和马字在一起，我有一个好妈妈;女和古在一起我姑是个科学家;
女和老字在一起，我和姥姥在乡下;女和且字在一志，我和姐姐上学啦;
女和未字在一起，我的小妹真听话。
三、填一填：女和丑字组成();我们都是小()()。
女和乔字组成()，我们从来不撒()。
女和生字组成()，人人都有一个()。
女和息字组成()，敲锣打鼓娶()妇。
答案：妞，娇，姓，媳
四、我问你答：
例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流?
答：井字四笔八个头，中间有水不外流。
什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。
什么字，有心走快，遇食就可餐?
()字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有马行千里，有水能养鱼?
()字，有马行千里，有水能养鱼。
什么字，一个白天跑，一个夜里行?
()字，一个白天跑，一个夜里行。
什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕?
()字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。
什么字，去一人还有口，去一口还有人?
()字，去一人还有口，去一口还有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又学会了什么识字方法?
五、巧识汉字：
一条小河，两岸杨柳。这是()字。
两口相连，空中高悬。这是()字。
又进村来，鸟语花香，这是()字。
和自己家人做生意。这是()字。
你能自己编个字谜吗?
六、听话猜字：
老师在卡片上写8个字：大乙心二公飞义六。请同学们读一读，全部记住。然后他说一句话，请同学们立猜一个字
1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长
2、又伸胳膊又*腿儿
3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿
4、像只鸭了游，又像弯弯钩
5、三条小鱼游，围住弯弯钩
6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站
7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形
8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿
小学语文教案 篇3
教学准备：字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。）
2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。）
二、教学新课
1.教学zh
（1）看图：说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
（2）教读音：出示字母卡片zh。
告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，然后模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书zh
看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。）
告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2.教学ch
（1）看图：说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）
（2）教读音：出示字母卡片ch。
告诉学生：ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和方法：发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书ch
看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。）
告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3.教学sh
（1）看图：说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
（2）教读音：出示卡片sh
告诉学生：sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，让气从当中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书sh
看着图画说说sh像什么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh）
启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。
4.教学zhi、chi、shi
（1）板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。（2）练习读zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。
2.用同样方法教学ch、sh。四、巩固练习1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同？3.带调练习读音节卡片。
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
2.抽读带调音节卡片。
3.指名书写zh、ch、sh。
二、教学新课r和ri
1.看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）
2.教读音：出示字母卡片r。
教师示范，领读。学生模仿，“开火车”轮读。
发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。
3.讲字形：板书r
看图说说像什么？（幼芽）
4.指导书写：
告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。
5.教学ri
把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。
三、拼音练习
1.zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。
出示小黑板：
教师示范，学生模仿。
指名直呼音节练习。
2.练习直呼书上的音节。
3.练习三拼音节。
出示：zh—u—osh—u—o
要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。
4.看图读拼音。
出示图画，说说图上画的是什么？
直呼图下音节：cī、zhu、zi
四、指导学生读课文。按顺序读，从上到下，从左往右，教师示范，学生模仿。
小学语文教案 篇4
5古诗词三首
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备
1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置.)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡.b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意一水间、数重山、照我还.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种绿色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)
10.是呀，作者放眼望去，看见了
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高山.(学生口述)
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个绿字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的绿有着层次关，远近各不相同;绿还写出了春天景物的变化)
14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧.男女生赛读.15.小小的绿字却有大大的文章!引导阅读资料袋，介绍王安石推敲用绿字的`故事.16.听完绿字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?世上无难事，只怕有心人.18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)
2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示钟山的位置.)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京
有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
6.引导学生从一水间只隔数重山又何时照我还这些词句理解.(指名答.)
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.回归整体.深化体验
1.这真是露从今夜白，月是故乡明.漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让
我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头
更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个绿字令人不得不佩服他的风范!
第二课时
乐调情
1.播放歌曲《故乡的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准意万重聒.)
3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
4.这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
品悟情
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.从这句诗中你读懂了什么?
4.学生同桌互相说一说;指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)
11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
12.小组内讨论交流，各抒己见.13.全班交流，师引导注重体会风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.议深情
1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背
一背这首感人的诗词吧.记生字
1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)
3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.
小学语文教案 篇5
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“席”：
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。
二、教学第六题——口语交际
（一）、审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
（二）、指导
1、指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
（三）、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
