第1篇：初中物理面试教案
初中物理面试教案模板
【篇1：教师资格证教案面试模板】
教师资格证面试教案模板
注意：1.教师资格证面试时，提供的是一张b5的白纸，不是表格式教案，写教案时间20分钟，故要在有限的时间内把教案每个部分都囊括进去。
2、教案在书写时，不可透露个人信息，不可在教案纸上做任何标记。
【篇2：初中物理教案模版】
第1页 低碳办公，支持环保，请正反打印！
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【篇3：物理教师资格证试讲面试模版】
物理教师资格证试讲面试模版
目录
《浮力》..2《欧姆定律》.6
《电功》.10
《声音的发生和传播》..1
3《我们怎样区分声音》..17
《运动的快慢》........2
1《变阻器》..27
《电磁感应现象》......31
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
《浮力》
—说课试讲考试复习资料
本节说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节（p141~p142）。
一、说教材
1.教材内容要点：
第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。2.教材的地位和作用： 对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。3.教学目的：
根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4.教学的重点与难点：
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析
任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法
这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的 教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
四、教学程序
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下： 1.新课引入：
以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。2.讲授新课：
任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图12-2这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。
在研究物体的浮沉条件这个重、难点时，日常生活中一些错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，最突出的是重的物体下沉，轻的物体上浮。这里可以演示一个小实验：一根小铁钉在水中下沉，而大木块在水中会上浮，大木块显然比小铁
钉重。可能又有一部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大。教师可再演示一个小实验：一个废牙膏壳密度没有变，空心时能浮在水面，揉成一团后在水中会下沉。说明密度也不是决定浮沉的条件。这样经过演示，讨论和分析，纠正了错误观点，引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，根据二力合成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件。
这时强调物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象。漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学生产生“物体的漂浮与悬浮是一回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点，这时我用一个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验。使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的。揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。这时可请同学回顾做过的一个旧实验:六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如下演示实验加以验证：
（1）将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮；
（2）将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。并指出这也是物理学研究的方法：从实践到理论，再用理论来指导实践。达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的。
至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了。
根据农村学校学生情况，我继续引导同学们思考课文后的想想议议，由此引入对决定浮力大小因素的研究。学生经过合理猜想，讨论，设计出探索决定浮力大小因素的实验方案。通过学生分组实验，得出浮力大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关，与物体浸没后深度改变无关。受时间、器材限制，浮力大小与物体本身密度、形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。这样就为下一节学习阿基米德原理留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构。3.反馈和巩固：，为下一节课理解阿基米德原理实验作准备。二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别。三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。
4.板书设计 ： 第一节：浮力 1.什么是浮力 2.物体的浮沉
(1)下沉：f浮＜g(2)上浮：f浮＞g(3)悬浮：f浮=g
(4)漂浮：f浮=g--物体的一部分浸入液体中 3.浮力产生的原因 4.布置作业：1.2.3.
第2篇：初中物理面试教案
初中物理面试教案模板 教师资格证面试教案模板
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注意：1.教师资格证面试时，提供的是一张b5的白纸，不是表格式教案，写教案时间20分钟，故要在有限的时间内把教案每个部分都囊括进去。
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【篇3：物理教师资格证试讲面试模版】
物理教师资格证试讲面试模版
目录
《浮力》..2《欧姆定律》.6
《电功》.10
《声音的发生和传播》..1
3《我们怎样区分声音》..17
《运动的快慢》........2
1《变阻器》..27
《电磁感应现象》......31
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《浮力》
—说课试讲测试复习资料
本节说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节（p141~p142）。
一、说教材
1.教材内容要点：
第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。2.教材的地位和作用：
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地使用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。3.教学目的：
根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4.教学的重点和难点：
浮力概念贯穿本章始末，和人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合使用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析
任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生使用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法
这节课可综合使用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的 教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参和实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
四、教学程序
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：
1.新课引入：
以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。2.讲授新课：
任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图12-2这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。
在研究物体的浮沉条件这个重、难点时，日常生活中一些错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，最突出的是重的物体下沉，轻的物体上浮。这里可以演示一个小实验：一根小铁钉在水中下沉，而大木块在水中会上浮，大木块显然比小铁
钉重。可能又有一部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大。教师可再演示一个小实验：一个废牙膏壳密度没有变，空心时能浮在水面，揉成一团后在水中会下沉。说明密度也不是决定浮沉的条件。这样经过演示，讨论和分析，纠正了错误观点，引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，根据二力合成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件。
这时强调物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象。
漂浮和悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学生产生“物体的漂浮和悬浮是一回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点，这时我用一个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮和悬浮实验。使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的。揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。这时可请同学回顾做过的一个旧实验:六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强和深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解使用的过程，变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如下演示实验加以验证：
（1）将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮；
（2）将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。并指出这也是物理学研究的方法：从实践到理论，再用理论来指导实践。达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的。
至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了。
根据农村学校学生情况，我继续引导同学们思考课文后的想想议议，由此引入对决定浮力大小因素的研究。学生经过合理猜想，讨论，设计出探索决定浮力大小因素的实验方案。通过学生分组实验，得出浮力大小和物体浸在液体中的体积有关，和液体的密度有关，和物体浸没后深度改变无关。受时间、器材限制，浮力大小和物体本身密度、形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。
这样就为下一节学习阿基米德原理留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构。3.反馈和巩固：，为下一节课理解阿基米德原理实验作准备。二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别。三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。
4.板书设计 ： 第一节：浮力 1.什么是浮力 2.物体的浮沉(1)下沉：f浮＜g(2)上浮：f浮＞g(3)悬浮：f浮=g
(4)漂浮：f浮=g--物体的一部分浸入液体中 3.浮力产生的原因 4.布置作业：1.2.3.
第3篇：初中物理面试试讲教案
初中物理面试试讲教案
【篇1：教师招聘面试物理学科教案《功》】
2015山西教师招聘考试
教师招聘面试物理学科教案《功》
一、教学目标
【知识与技能】
理解功的概念和做功的两个要素，利用公式进行与功的相关计算。
【过程与方法】通过对新概念功的学习，学会学习物理新概念的方法，体验正交分解法
在物理公式中推导的过程。
【请改态度与价值观】
感受物理公式在生活中的应用，以及运用物理解决日常事务的便利，增加对物理的热爱。
二、教学重难点
【重点】
功的概念以及正负功的概念及意义
【难点】
功的相关计算
三、教学过程
环节一、新课导入
多媒体展示两段小视频 1神州6号飞船发射升空 2赛车启动的速度越来越快 2015山西教师招聘考试
请同学们从能量和力的角度分析以上两段视频，提问学生两段视频的物体初始状态的能
量与末状态的能量有无变化，如果有为什么会有这样的变化。学生回答：力做了功。
过渡，由此引出今天的新课，功。
环节二、概念的建立
由俗语“无用功”引出什么功的两个要素，多媒体展示一下几个情景： 船，轮船纹丝不动;
2，码头集装箱被吊车吊离地面;
3，大力士举起重物站在车上随车一起缓慢平移;给学生五分钟时间，请学生联系初中所学习的相关知识，判断并讨论下，三个情景中，哪些力做功了呢，并说出为什么。
得出以下三个结论
1大力士对轮船的拉力没有做功，因为大力士的力气虽然大但轮船没有发生位移。
2吊车的拉力对集装箱做功了，因为吊车的拉力将集装箱吊离地面，沿着拉力的方向集
装箱发生了位移。
3大力士对重物的托举力没有做功，因为重物没有在竖直方向上有位移。
请学生根据这三个总结，试着说出做功的要素，试着说出功的定义。
老师总结并给出准确的定义：一个物体受到里的作用，并在力的总用下发生一段位移，这个力就对物体做了功。这是对功定性的认识，那么定量的认识呢?功具体怎么量化呢?
环节三、深化概念
出一个初中的功的计算题，2015山西教师招聘考试
由此学生得出功的计算公式：w=fs
出示情景，在生活中，出差总是拉着拉杆箱行李前进，抽象成一下模型，给出数据请学
生计算，给出答案。(学生计算会有难度)
老是提示：在上课一开始，给了3个情景，学生自己总结出了做功的要素与定义，且前
面又得出了正确的公式：w=fs，结合这两点与力的分解综合分析。分小组进行讨论，得出
功的一般表达式。
2015山西教师招聘考试
根据以上式子，请学生进行总结叙述，老师补充总结出：力f对物体所做功的大小，等于f与位移的大小、f与位移的夹角余弦三者的乘积。功的单位是：焦耳(j)简称焦。
正功和负功 请学生讨论，当夹角为多大时，做同样的功最省力。
学生们会很轻松的得出答案，但是有学生会发现，当角度大于90时，功w会是负数，由此引出负功，正功。并让学生讨论总结正功与负功。学生得出： 1当夹角为锐角和0度时，w是正直，力f对物体做正功。2当夹角为90度时，w为0，力f对物体不做功。
3当夹角大于90度小于等于180度时，w为负值，力f做负功。
老师提示，功其实没有正负，负功表示，是阻力做功，物体的能量减少，正功表示，动
力做功，物体的能量增加。功是标量。
环节四、巩固练习
一正方体物体从粗糙的斜面自由滑下，求摩擦力所做的功。(自己列式计算)
四、小结作业
请学生总结今天所学内容，老师补充。作业，课后练习题
五、板书设计
2015山西教师招聘考试
六、教学反思
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【篇2：教师资格证面试试讲教案模板】
高中物理教案1
题目 ：质点 参考系和坐标 一．教学目标（三维目标）
①知识目标：认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。②技能目标：会根据实际情况选定参考系。
③情感目标：通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣． 二．教学重难点
①重点：能够判断在某物理情景中，是否能将物体看成质点。②难点：如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系 三．教学用具 幻灯片
四．教学过程
教师活动 2 3
高中物理教案2
题目 ：速度一．教学目标 ①知识目标：知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性，知道速度和速率以及它们的区别。
②技能目标：让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性。
③情感目标：了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系． 二．教学重难点
①重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念，以及他们的区别与联系。②难点：对瞬时速度的理解。三．教学用具 幻灯片
四．教学过程
教师活动
教师活动
【篇3：教师资格证试讲备课纸(完整版)】
（2015教师资格证试讲模板）备 课 纸
说明：考场里面打印出来的备课纸上只印了考生基本信息的栏目，需要自己填写准考证号、姓名之类的信息，后面都是空白。
我当初写的教案大致按以下格式步骤写的：
一、教学目标（三个目标）
理解。。。
掌握。。。
运用。。。
二、重点难点
教学重点：
教学难点：
三、教学方法
讲授法、ppt多媒体课件、讨论法
四、教学准备（教学用具）
五、教学过程（板书完整） 1.导入新课
2.把教学大标题小标题按1、2、3等写下来
六、作业
七：总结与反馈
第4篇：教师招考面试初中物理教案
初中物理面试试讲模板
一、课题：大气压强二、课型：讲授课
三、课时：1 课时四、教学目标
学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经验方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也缺乏足够的认识，所以难以调动学生的学习积极性。学生可能在受力分析和计算中存在困难，因此我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
七、教学策略
1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时及时反馈，为教师更好掌握学生情况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜想，课题引入自然，流畅。
3.拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提高学生学习兴趣。
师：夏天，同学们经常用吸管喝饮料，请问饮料是用力吸上来的吗? 生：是
师：今天老师给大家带来了一瓶特殊的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?
生：(使劲吸牛奶)不能
师：怎样才能将牛奶用吸管吸上来? 生：(思考并讨论)让瓶中进入空气。
师：再思考：饮料是用力吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中? 生：不是，可能是大气压强。
(1)大气压能支持多高的水银柱?
(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会改变吗?
(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的方法让我们感受到大气压的存在这是什么物理方法?
(4)大气压有多大，我们并不清楚，可以通过计算 760mm 高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理方法?
2.学生计算 760mm 高的水银柱所产生的压强，教师检查并给予指导，后交流并指出大气压强 P0=1.013×105Pa。(也可对水银柱进行受力分析，受重力和大气压对水银柱的支持力，即 P0S=G 也可推导出大气压强的值)
3.大气压强能支持多高的水柱?学生计算，教师检查并给予指导，后交流约为 10 米。
九、教学评价
我为本课设计了课堂检测题。
1.能证明大气压强存在的实验是 。
2.下列事例中没有应用大气压强的是()
A.钢笔吸墨水 B.吸管吸饮料 C.塑料挂钩挂衣物 D.压注射器活塞将药水注入体内
3.做托里拆利实验时，玻璃管中水银高度差发生变化的是()
A.玻璃管变粗 B.玻璃管倾斜 C.玻璃管下压 D.玻璃管上端有少量空气
4.自制气压计从ft顶到ft脚，液柱将 (上升或下降)，原因是。
三、重难点：知道声音是由物体振动产生的四、课时：1 课时
五、教具：音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、铁架台、电脑多媒体六、教法：启发、讲解、实验、讨论 七、教学过程 1。新课引入
我们生活在一个充满声音的世界里，美妙的音乐声，路上嘈杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。许多动物同样也离不
开声音。蝙蝠靠接收自己发出的声音的回声，在黑夜中飞行和捕食(人们根据这一现象，造出了雷达，用于飞机在高空中导航)；猫头鹰根据田鼠在草丛中的声音判定方位，将其捕获。(边放录像边说明)问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。2。新课讲授(1)声音的产生
①演示实验一：敲响音叉，叉股将悬挂在铁架台上的泡沫塑料球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。让同学们注意观察，音叉振动时，有声音。再敲响音叉，并用手捏住叉股观察泡沫塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。
②演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花。③学生实验一：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
④请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？(声带在振动)设问：上面的这些实验说明了什么问题呢？
引出结论：声音是由物体振动产生的。振动停止声音也会停止。我们把正在发声的物体叫做声源。人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
设问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？(2)声音的传播
观看录像，观察声音是如何传播的。
得出结论：原来，振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播，我们把这种波动叫做声波。声波由声源向四周传播开来，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们便听到了声音。
设问：声音在其他物质中能传播吗？
学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻敲桌子，然后两人互换。
设问：这个实验说明了什么？ 引出结论：固体也能传声。设问：液体能不能传声呢？
引出结论：你潜入水中，可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍掌时，鱼会怎样？
学生回答：这说明液体也能传声。
再次观看录像，引出结论：真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知，声音靠物质传播，真空不能传声。(3)声音传播的快慢
设问：有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常是先看到闪电，后听到雷声呢？
引出结论：这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。设问：不知大家注意了没有，空气传声与固体传声有什么不同？ 学生讨论回答:原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
引出结论：声音每秒传播的距离叫做声速。空气(15℃)中声速是 340m/s；25℃ 的水中，大约是 1500m/s；钢铁中，大约是 5200m/s；通过上面的数据我们可以知道，声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体中传播得慢。(4)回声
讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着大ft喊一声，你可能听到好几次回声。如果回声比原声晚 0 1 秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。利用回声可以测定海底的深度、冰ft的距离、敌方潜水艇的远近等。3。课堂练习4。小结 5。布置作业八、板书设计 声音的产生与传播
1。声音的产生：声音(sound)是由物体振动产生的 2。声音的传播：声音靠物质传播
3。声音传播的快慢：空气(15℃)中声速是 340m/s；声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢 4。回声
初中物理面试试讲模板
一、课题：声音的产生与传播二、教学目标
1.知道声音是由物体振动产生的； 2.知道声音的传播需要物质；
3.知道声音在空气中的传播速度，了解回声。
三、重难点：知道声音是由物体振动产生的四、课时：1 课时
五、教具：音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、铁架台、电脑多媒体六、教法：启发、讲解、实验 七、教学过程 1.新课引入
我们生活在一个充满声音的世界里，美妙的音乐声，路上嘈杂的汽车声，孩子们的玩耍声 动发声。
④请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？(声带在振动)设问：上面的这些实验说明了什么问题呢？
引出结论：声音是由物体振动产生的。振动停止声音也会停止。我们把正在发声的物体叫
做声源。人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
设问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛子发声靠的是
什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。声音产生后是怎样传
到我们的耳朵引起听觉呢？(2)声音的传播
观看录像，观察声音是如何传播的。27 学生讨论回答:原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
引出结论：声音每秒传播的距离叫做声速。空气(15℃)中声速是 340m/s；25 ℃ 的水中，大
约是 1500m/s；钢铁中，大约是 5200m/s；通过上面的数据我们可以知道，声音在固体中传播
得快，液体中次之，在气体中传播得慢。
(4)回声
讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着
大ft喊一声，你可能听到好几次回声。如果回声比原声晚 0.1 秒以上，人耳能把回声和原声区
分开来。利用回声可以测定海底的深度、冰ft的距离、敌方潜水艇的远近等。3.课堂练习4.小结
第5篇：面试经典自我介绍模板
各位老师好，我叫邓小群，1998年毕业生于哈尔滨工业大学生，同年分配到北京工作，现在就职一家外企亿书堂公司市场部部门经理。
(下面我想从两个方面介绍一下我自己。)
工作业绩：
1：1998年7月分配到北京*****公司重点实验室；
1999年4月作为首席代表组建并运作上海办事处，一年就为公司实现了***万销售业绩。
2：20xx年5月加入******公司，在市场部任商务经理，带领sales人员，推动中小企业的网站建设。
3：20xx年元月份，加盟美资企业亿书堂科技发展有限公司，任职市场部部门经理，主要负责培养销售团队，带领我的客户经理人及销售人员推广我们的软件系统。
其中最大的成绩：
在亿书堂公司，作为市场部部门经理，带领客户经理，面对包括北大方正等竞争对手，最终将我们的软件系统与惠普、康柏、恒基伟业四大随身电脑硬件平台捆绑成功！使我们的软件成为该行业的一种标准！
实例：去年华纳与联想fm365合并后，由于我们的成功，他们希望收购我们公司，为此我们还专门给联想总裁柳传志做了一场融资报告，其中的产品竞争对手分析以及未来市场预测两部分就是我负责的！
