第1篇：20以内加法教案
20以内的加法
（一）
一． 课程分析：
本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个
十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。
教学重点： 学会10加几、十几加几的计算方法。教学难点： 学会十几加几的计算方法。二． 学情分析：
利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。三． 设计思路：
1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。
2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。 3.巩固练习20以内的加法。四．学习目标：
1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。 2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。五．教学流程：
（一）创设情境，激情引入
摆一摆。
1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出
几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
例：1个十和2个一，是12。列式：10+2=12 3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。
（二）探究新知，攻坚克难
1.导向性信息1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？
（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算式：12+3=□。
2．导向性信息2：小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。）
导向性信息3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？ 板书： 上午 下午
13 5 请小朋友来帮帮它！（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。）
（三）知识迁移，学以致用 1.练一练：
1、2、3题 2.完成日作业 六．课后反思：
20以内的加法
（二）
9加几
（一）
一． 课程分析：
本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。教学重点： 会进行简单的9加几的计算。教学难点： 渗透“凑十”的方法。二． 学情分析: 在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。三． 设计思路：
1.导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。 2.充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。3.渗透凑10的方法。四．学习目标：
1.结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2.会进行简单的9加几的计算。
3.对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。 五．教学流程：
（一）口算接龙，激情引入
9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）
9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=
（二）探究新知，攻坚克难
导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。
教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。提出问题：一共有多少只鹅？请小朋友列式。9+3=□。
导向性信息2：提示小朋友用雪花片摆一摆，算一算答案是多少，并告诉大家是怎样算的。师生互相交流，看看那种算法最好，重点讲解数数法和凑10法。
算一算：
1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。）
2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。 3.9＋1＋3= 9＋1＋5= 9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1=
（三）知识迁移，学以致用 1.练一练
1、2、3题。 2.完成日作业。六．课后反思：
20以内的加法
（三）9加几
（二）
一．课程分析：
本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
教学重点： 理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。教学难点： 感知“凑十”的方法。二．学情分析：
让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。三．设计思路：
1.复习数的分解与组成，为学习和理解“凑十”法作了一个铺垫。 2.进一步引导学生对“凑十”法的掌握。3.加强学生对所学新知识的消化和吸收。四．学习目标：
1.结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。 2.理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。3.在个性化算法的交流中，体验算法的多样化。五．教学流程：
（一）凑十对口令游戏，激情引入
1和（）凑成10 2和（）凑成10 3和（）凑成10 4和()凑成10 5和（）凑成10
（二）探究新知，攻坚克难
导向性信息1：出示情景图（参见教材），看图列式。
9+5=□，然后用花片摆一摆，自己试着计算。导向性信息2：互相交流是怎么算的？
关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。
（三）知识迁移，学以致用
1.摆一摆，算一算。
9+6=□ 9+7=□ 9+8=□ 9+9=□
2.出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。
3.看图列式（参见教材）。 □ + □ = □ □ + □ = □
4.为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗？（出示挂图或课件）
教师指导看懂题意后，请小朋友独立完成，然后再交流。六．课后反思：
20以内的加法
（四）8加几
一、课程分析：
通过本节课的学习，使学生进一步理解“凑十”的方法，并能利用“凑十”的方法加几。而体会把8凑十比较简便。
教学重点： 能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。教学难点： 能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。二．学情分析：
学生通过“摆一摆”，“算一算”让学生初步感知“和5凑十”的方法。三．设计思路：
1.为计算8加几的“凑十”法做好准备。
2.让学生了解“凑十”法在8加几题目中的运用。 3.引导学生发现“凑十”法的特点。四．学习目标：
1.结合情景图，在操作的过程中了解“凑十”的合理性。 2.能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。3.主动与同学交流自己不同的算法。五．教学流程：
（一）复习巩固，兴趣引入：
在□填上合适的数字。
8 8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □
（二）探究新知，攻坚克难：
1.导向性信息1：出示挂图，先让学生说一说图意，再试着计算8+4=□，然后交流算法。
2.导向性信息2：讨论：“为什么把4分成2和2呢？”
说说你是怎样理解8加几的“凑十”法，使学生体会把8“凑十”计算比较简便。学生也可以用其他方法计算。教师重点讲解用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3.导向性信息3：摆一摆，算一算:8+5= 出示挂图，先让学生边摆边算，然后交流算法，说一说你是怎样算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。
（三）知识迁移，学以致用 1.看图列式。
出示挂图，知道学生读懂题意，说说计算方法，再进行计算。2.连线。
８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３
3.8+8=□ 8+7=□ 8+6=□
8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．课后反思：
20以内的加法
（五）
7、6加几
一． 课程分析：
本节课是在9加几，8加几的基础上，用“凑十”的方法计算
7、6加几的方法，在学生“摆一摆，算一算”的活动中熟悉运用不同的“凑十”方法计算
7、6加几的加法，通过本节课学习，引导学生运用知识迁移的规律解决新的问题。 教学重点： 学习7加几的计算，掌握
7、6加几的计算方法。 教学难点： 掌握
7、6加几的计算方法。 二．
第2篇：20以内进位加法教案
20以内进位加法教案
新添镇幼儿园 郭立生 教学名称：大班数学活动：20以内的进位加法 教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习20以内的进位加法。
2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。 3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。
教学重点：学习20以内的进位加法。
教学难点：20以内的进位加法在实际生活中的运用。
活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的不进位加法。活动过程： 1.导入活动（故事情景导入）
师：今天老师给小朋友们讲个故事。
有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。”这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？ 幼：“可恶” 师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？ 幼：“好” 2.集体活动：
第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图）
第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图）
+ = + = + = + =
3 10 4 10 9 10 10 8。。。。。。。。。。。
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划
第三关：帮小羊羔过山，老虎出题难为小羊羔。老虎说“如果小羊羔答不对右边 的题就不让过河。”（参考教学挂图）
9 + 5 = + = 4 + =
第四关：帮小羊羔救妈妈，大灰狼出题难为小羊羔。大灰狼说 “如果小羊羔答不对右边的题就吃了你们的妈妈。” 8 + 8 = 8 + 9 = 2 7 小朋友们帮小羊羔就出了妈妈，小羊羔和它们的妈妈特别感谢小朋友，小朋友们用掌声和小羊羔一起庆祝！3.活动延伸
幼儿回家后和家长一起完成老师在挂图上留的问题。（问题见挂图）4.活动结束，教师评价总结
20以内进位加法复习与整理
教学内容：一年级上册P112～113 教学目标：
1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。
3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
4、培养学生与人合作交流的意识和能力。
教学重点： 20以内进位加法的计算，能灵活的运用。教学难点：自主探索加法表的排列规律。教学过程：
一、导入。
我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。
二、复习整理。
（一）口算练习。 a看算式，用手势表示得数。b比一比，赛一赛。
要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。当出现计算错误时，复习计算的方法。c全班抢答题。
（二）整理与探究。
1、整理算式。 现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？
生1：先排2的，再排3的，再排4的„„
师：你是说根据第一个加数2，3，4„„，这样往下排对吗？ 生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排„„这样排。
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划
师：还有不同的想法吗？
生3：根据加数从小到大的排起来。
2、探究规律，用规律。
老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。学生分组进行排列。展示学生的作品。学生边汇报边排列在黑板上。
请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。规律一：
a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。生1：竖着看，第二个加数依次大1。师：竖着看，还有哪些小秘密呢？
生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。师：谁听清楚了，再来说一说。生2：重复。师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。师指着任意一竖排，请学生说说规律。板书： + = 不变 大1 大1 b用规律
小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 规律二：
a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？
生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。
师：谁听明白了，再说一说。生2：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。板书： + = 小1 大1 不变 b用规律
老师这里也有一组口算题，请你算一算。出示：25+3=28 24+4= 23+5= 22+6= 规律三：
a找规律：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有其他发现吗？
生1：我是斜着从上往下看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。师：谁听明白了，再说一说。
生2：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。板书： + = 大1 不变 大1 b用规律
老师这里还有一组练习，请你做一做。出示：22+6=28 23+6= 24+6= 25+6= 师：小结，就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。
总结：今天我们从加法表中发现了很多规律，我们一起来看一看，根据板书回顾规律，学生读一读。我们不仅发现了很多规律，还学会了，观察同一幅加法表，可以横看、竖看、斜看，可以横着从上往下，也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察，这样才能观察全面准确。
三、灵活运用
我们要用学过的规律，来做练习，有没有信心完成？
1、写出得数是11的加法算式。 要求：一个都不落下，你有什么好方法？ 学生独立完成，师巡回指导。选择有代表性的全班反馈。
1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 今天学的哪一个规律？
生：我们运用了第二个规律，第一个加数依次大1，第二个加数依次小1，和不变。
小朋友们很能干，不仅发现了规律，还已经会用规律来解决问题了。
2、请在加法表里任选一题，用图来表示。 学生独立完成，教师巡回指导。反馈。师：猜一猜他们画的是哪一个算式。
四、总结 今天我们学了什么内容，你有什么收获的？
这节课我们发现了很多规律，还学会了如何用规律，只要我们做一个有心人，在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。
第3篇：20以内进位加法 教案
20以内进位加法 编写： 卢婷 执教：卢婷
教学内容: 浙教版《数学》第一册P92-93页 教学目标：
1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。
2、在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解 决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。
3、培养学生交流、倾听的习惯。 教学重点：学会用“凑十”法计算。教学难点：“凑十”法算理的理解。教学过程：
一、猜数激趣
1、猜数列式
师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗）
师：有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀？ 生猜。
师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片）生：5颗
师：猜准的小朋友好开心呵！要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？ 生：9+5
二、探究算法
1、师：9+5怎么算呢？先请小朋友静静地想一想。
谁来说说，你是怎么想的？（1）：我是一个一个数上去的。
（2）：我是这样想的：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。师操作小星星，演示这种算法。
（3）：从9开始接着往上数5个，就是14。
（4）： 5加5等于10，9减5等于4，10加4等于14。
师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？
师：看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。
2、分析理解方法。
（1）方法
1、3都是数的；方法
2、4都要凑十。（2）凑十的两种方法有什么相同点和不同点？ 相同点：先拆数再凑十。
不同点：拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。
4、体会算法 出示：射击分数表
（1）小猪得了几分？请用凑十法算一算。（2）汇报两种算法。
（3）用这种方法算一算其它小动物得了几分？（4）反馈交流：重点汇报凑十法的计算过程。（5）得第一名的是（）分。
三、巩固练习
1、《课堂乐园》P49第2题。
2、一共有几个奖杯？ 4+5+6 怎么算又对又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪种方法比较好？为什么？
四、小结
五、作业：课作P49 板书： 20以内进位加法
★★★★★ ★★★★★ ★★★★
9+5=14 反思：
在学习这一课时前，按照以往的经验，认为学生的基础很有可能会参差不齐。所以备课考虑着要特别重视学生的个体基础，他们已经学会了什么，还想学什么，想要怎么学等。只有充分地对学生的个体情况做出清楚的了解，才有可能把教学建立在学生的需求之上，把课堂真正还给学生们。希望在学习中，每个学生都能至少获得一种解法，每个学生都有属于自己的算法，然后进一步深入领会凑十法。然而，课堂中孩子们的回答却大大出乎我所料，在让孩子们汇报多种不同的算法时，竟然就只有凑十法一种方法，原先所预设的概不出现。问孩子们，有的说家长教的，有的在幼儿园时已学过。既然孩子们这么直奔主题，我就顺其自然，所以课中也不再引出其他算法。
一直以为不断重复着低段教学，对孩子的学习基础了解颇深。而这一回却给了我重重一锤，要想真正了解学生的学习基础，还得老老实实地从课前起步，在课中调整并向课后深化，不断地了解促使与孩子们走得更近，使课堂更为孩子们喜爱。
第4篇：20以内的加法教案
20以内的加法
一、课程分析：
本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个
十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。
教学重点：
学会10加几、十几加几的计算方法。
教学难点：学会十几加几的计算方法。
二．学情分析:
利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。
三．设计思路：
1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。
2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。
3.巩固练习20以内的加法。
四．学习目标：
1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。
2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 • 五．教学流程：
（一）创设情境，激情引入摆一摆。
• 1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出 几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。
• 2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
• 例：1个十和2个一，是12。列式：10+2=12 • 3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。
（二）探究新知，攻坚克难
• 1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再
提出问题，请小朋友试算。）列出算式：12+3=□。
• 2：小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。）
• 3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？ •
板书：上午 下午
13 5 •
请小朋友来帮帮它！
（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。）
第5篇：20以内进位加法教案
20以内进位加法教案
教学目标：
1、学生明确给
9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散学习难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
预设流程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?(3月 12日)
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:9+()=10
给9凑十需要几? 9加几等于10?(生答)
3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：“凑十”）
三、新授：
1、学生动手摆小棒,分别给
9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ”
(再摆1根凑成十,9+1=10)
（8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给
9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10;
给7凑十需要3,7加3等于10;
给6凑十需要4,6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。
四、巩固练习：
1、教师出题,学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?(5+(5)=10)
2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:
教师引导学生用“凑十”法,9凑1
“为什么要挪一个
?”
4、拍手说儿歌:
“小朋友,拍拍手，大家一起把十凑，9凑1, 8凑2，7凑3, 6凑4，两5相凑刚好够!”
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
9+
=10
8+ 3 =
7+4=
8+
=10
9+ 3 =
9+6=
7+
=10
8+ 6 =
6+3=
6+
=10
5+
=10
5+7=
五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!
第二课时
9加几
学习内容：第72页至73页。
教学目标：
1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
学习重点：理解凑+法的思维过程
学习难点：计算方法的多样性
预设流程：
一、创设情景：
1、出示课件，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题-----有几瓶饮料。
2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。
生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？
生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？
生3：一共有多少瓶饮料？
3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？
师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）
学生可能有如下几种算法：
（1）数出来的：
1、2、3、4、5„„
11、12，一共有12瓶饮料。
（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料
10、11、12一共有12瓶饮料。
（3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？
4、学生回答后教师指出：刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作：左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果：
根据学生的回答教师板书如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、试一试:
9+5=
7+9=
让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。
三、练习反馈:
1、圈一圈，算一算（练一练第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数
2、看图列式。（练一练第2题）
学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。
3、游戏：找朋友
四、小结:
通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！
第三课时
8、7、6加几
学习内容：教科书第103—104页
8、7、6加几。
教学目标：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算
8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算
8、7、6加几。
2、培养学生合作学习和数学应用的意识。
预设流程：
一、导语：
公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。
二、新授:
1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。
2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。
请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。
通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。
3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？
(一)教师指导操作:
1．学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）
2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）
3．提问：
你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）
注：前三道题教学方法同上。
(二)学生自主学习
1．学生摘数字星星。
2．学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）
3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上
4．提问：
你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小结:
今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）
完成书后练习。
第三课时
5、4、3、2加几
学习内容：P110，练习二十一的练习题。
教学目标：
1、使学生掌握
5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使学生学会用交换加数的方法计算
5、4、3、2加几的题目。
3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。
教具、学具准备：口算卡片。
预设流程：
一、复习：
看算式写得数。
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新课
1、教学例1：
问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？
问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。
2、教学例2:
出示题目，让学生试做。然后说一说算理。
3、教师小结：
今后我们计算
5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。
三、课堂练习。
a)P101“做一做”
b)练习二十四题目。
四、总结
今天我们学习的是
5、4、3、2加几
第四课时
我们的校园
学习内容：教科书第114—115页。
教学目标：
1、通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2、让学生在实践活动中感受生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教具、学具准备：挂图、放大的统计图。
预设流程：
一、谈话导入:
师：大家升入一年级已经有4个月了，在这些天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看大家是否认识（板书：我们的校园）请认识的同学站起来读一读。
看到这四个字，你想到了什么？
让学生自由说。
师：同学们说得真棒！从这几个字想到了我们的学校非常美丽，教学设备很先进，课外活动种类繁多等等。同学们刚才提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的是什么活动？
学生自由说。
二、新授:
1．出示挂图，让学生观察跳绳的部分:
师：这些同学在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？
生：我一个一的数，一共12人。
我先数出摇绳的有2人，又数跳过去的有2人，正在跳的有1人，正
跳着的有7人，加起来一共是12人。
我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共是12人。
师：同学们用不同的方法帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！
2．观察踢足球的部分:
师：谁喜欢踢足球？看着这副图，你么想到了什么问题？
让学生自由提出问题，请其他同学来解答。
3．观察跑步的部分:
让小组讨论：看到这副图可以想到哪些问题？
每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。
4．观察出板报、武术的部分:
让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。
5．完成统计图表:
刚才大家看了同学们活动时的图，想起了很多我们学过的知识，我们还可以根据这些活动内容制成一个统计图。
教师解释图表：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的笑脸表示人数，每项活动有几个人参加，就用你喜欢的颜色涂几笑脸。
教师示范涂第一行，让一组学生完成放大的统计图表，其他学生独立完成。
请涂得好的学生介绍经验。
6．通过比较明白统计图表的优点，并学会根据统计图表提问题:
师：看这张统计图表和刚才的挂图有什么不同？
生：能一下就看出参加哪项活动的人数多，哪项的人数少。
师：对，也就是说看统计图表比看挂图更直观。
谁能看着统计图提出问题？
谁又能根据统计图很快的回答出来？
让学生互问并回答。
三、小结：
我们通过观察挂图和统计图提出了很多问题，这些问题我们可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们日常生活中应用很广，为了我们今后更好的解决生活中的问题,我们应该更好的学习数学。
第6篇：20以内的加法教案
20以内的加法教案
一．知识讲解 1．好朋友数
数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了１０根手指。合到一起就变成了１０.相加等于10的数是好朋友数。5+5=（10）所以５和５是好朋友。
你能想到几对好朋友数呢？
1+（9）=（10）
2+(8)=（10）
3+(7)=（10）
4+(6)=（10）
5+(5=)（10）
五对好朋友数我们都找出来了。加快速度有节奏的读记几遍。你们记住了吗？
我们主张快乐的学习。不仅要学会，而且要特别快乐的学会。这样记比较枯燥没有意思，所以我们有一首凑十歌。我们唱着歌把它记住，还有动作。一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六一起走。五五凑成一双手。
用小星星的旋律唱出来。
学会了吗，回去要多练习几遍。要把凑十歌牢牢记在心中，记住这五对好朋友，这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦
2.10加几的加法
10以内的加法已经难不倒你们了，对你们来说小菜一碟。那老师出一个难度大一点的来考考你们，准备好了啊，来接受挑战吧。10+1=（）（10之后往后数一个）
10+1=（）10+2=（）
10+3=（）
10+4=（）
10+5=（）
12+6=（）10+7=（）10+8=（）
10+9=（）
发现：十加几就等于十几
3.凑十法
那如果计算的时候都是这样数，那如果计算的时候都是这样的数那该多好，就特别的好算了。但是生活不会总是那么美好的事。不是说我们想怎么样就怎么样的。但是老师你看你出的题都不是10加几的题，那没有10的怎么算呢？12+5=（）
老师稍微比较笨用的笨的方法：掰手指数。不够12个。加脚趾哈哈。也可以从12往后数5个。12+5=（17）反过来想从5开始数，数12个，可以吗？
也可以，但是数5个和数12个哪个更好更容易数呢？
数12个数更慢，累
所以我们从比较大的数开始往后数
这样我们也把这个题做出来了，但是我们这样做很麻烦。我们也上一年级了，不光要能把这个题的结果算出来，我们要学会这个题的方法。我们要学一个比较好算比较快的方法。来，我们来看看这个题还可以怎么算呢？
12+5=（）就是从12往后数5个。2+5=（7）
10+7=（17）2和5是他的尾巴，头1不变，就算出来了
14+3=（）
尾巴是3+4=（），头是1，所以是17
总结：尾巴相加，头不变。
8+5=（）比10大。记起来10以内的我们也特别快的就算出来了。这个是大于10 的。如果出现10了，我们就容易算了。那什么样的两个数相加等于10呢？ 那好朋友数才能出现10.这里有个8,8和2是好朋友，但是这个是5不是2？有2吗？让5把8的好朋友还给8.总结：我们喜欢10的计算，但是我们是怎么让10出现的呢？找到8的好朋友凑成了10.所以这种方法就叫做凑十法。在加法里面，这是一种特别特别重要的方法。
那找5的好朋友行不行呢？
8+5=（）
但是我们通常做的时候通常要拆小的数。拆小数，补大数。为什么呢？ 83+9
9+7=（）
总结：5拆成8的好朋友还剩下3，就是13
7拆成9的好朋友还剩下6，就是16 那我们就知道了，拆小的数，拆成另外一个数的好朋友，还剩下几，结果就是十几。
这是不是更简单了一些呢，但是刚开始算的时候，我们还是仔细的把它写一下，把这个过程好好想一下。等我们熟练以后，就不用画这样的小房子了。
就变成一个计算小能手了。
二.课后练习
9+（）= 10
8+()= 10
7+()=10
6+（）=10
5+（5）=10
10+1=（）
10+2=（）
10+3=（）
10+4=（）
10+5=（）
10+6=（）
10+7=（）
10+8=（）
10+9=（）
8+3=（）
8+5=（）
8+6=（）
8+7=（）
9+5=（）
9+2=（）
9+3=（）
9+5=（）
9+6=（）
7+5=（）
第7篇：20以内进位加法复习教案
【教学目标】
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生的分析、概括能力。
重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。
难点：从不同的方向观察，发现规律。
教学具准备：表格、卡片
【教学实录】
一、激发学趣、揭示课题。
1、师出示动物课件卡片
师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？
生1：……生2：……
师：想和它们做好朋友吗？
生：想
师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）
2、观察发现、引出课题。
师：小朋友，这些算式我们学过吗？
生：学过
师：都是些什么算式啊？
生：都是9加几的算式
师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：还学过8加几的进位加法。
生2：还学过
7、6、5加几的进位加法和……
师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）
二、整理知识、总结规律。
1、整理20以内进位加法表
师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？
生：能
师：真历害！那好，第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式
第二组小朋友写出所有
8、7加几的进位加法算式
第三组小朋友写出所有
6、5加几的进位加法算式
第四组小朋友写出所有
4、3、2加几的进位加法算式
师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。
生1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
生2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
生3： 6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
生4： 4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
生可有序可无序可横写可竖写
（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。
师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。
（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。
师：请你说一说你为什么这样排好吗？
生：像排队一样按顺序排。
生：9加
2、加
3、加4….有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排……
（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。
2、观察表格、发现规律。
师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内进位加法表。）
生读题
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
