第1篇：课程教案设计
学校心理健康教育课程教案设计
一、主题名称
沟通你我、心灵并肩
二、教学时间及场地
1、教学时间：2011年11月2日上午9:50—11:30（2个课时）
2、教学场地：A3-406
三、活动目标
1、在活动中体会到游戏的乐趣。
2、创造性的克服生活中的困难，不断地面对新的困难甚至喜欢接受挑战。
3、在活动中培养团体合作意识，实现自我突破，加强彼此间的信任。
四、教学方式
1、班级游戏活动、。
2、小组讨论。
3、惩罚与奖励。
五、课前准备工作
1、教师事先了解班级的分组情况。
2、上课前组织工作人员将桌椅摆放整齐成一圈。
3、准备需要的道具（眼罩、抽组卡、鲜花、耳麦、电脑等）。
4、做好必要的软件准备（PPT、策划、主持词、惩罚措施等）。
5、工作组事先将示范演练好、各个活动时间排演计算恰当。
六、教学活动程序
刚开始先介绍一下开头词和游戏的乐趣作业，团体活动的意义等，再介绍一下我们的小组成员，接着热身，开始活动，活动具体策划如下： ●
一、茫茫人海 活动名称：茫茫人海
参与人员：全部（除本小组人员）
本小组工作分工：程艳丽、朱建全-主持
刘晓盼-活动策划及PPT展示。
其他同学-前期道具（眼罩）音乐及现场控制 活动步骤：
（1）我想有个家——热身活动
目的：放松，减轻焦虑，活跃气氛，体验团队的合作与温暖。操作程序：
[1]成员站立，手拉手围成圆圈。然后注意听主持人的口令，按照口令分别重新组成5人组、3人组或8人组的小圆圈。每次变换中被排除的人站到一边，谈谈被排除的原因及此时的感受。
总结：采用放松的活动气氛，有助于成员放松自己，减轻焦虑。（2）茫茫人海
目的：蒙上眼睛，在茫茫人海中，找到你的搭档。用这一游戏体验到同伴的意义。操作程序：
[1]通过上游戏，使两人一组（若缺人，由工作人员补上），给大家一分钟时间先认识和熟悉自己的搭档。确定A同学和B同学（或左手边、右手边同学）。
[2] 工作人员给每个人发一个眼罩，整个过程都是在黑暗中进行的。A同学给B同学带上眼 1 罩，然后握握他的手。A同学将搭档带到一个集中的地方，然后回到起始位置。工作人员再给A同学带上眼罩，使打散人员（不允许与自己的队友站在一起），主持人说明“茫茫人海”游戏开始。
[3]在悲伤的背景音乐下，主持人用很悲惨的声音讲述一些让人痛苦的事情。说可能我们曾经被身边的亲人或者朋友抛弃或者放弃了，但是我们身边还是会有支持我们的人。让大家随便拉着身边的一个人，握着他的手，紧紧地握一下，然后在他的手上写一个字。然后分开。[4]继续寻找之旅，工作人员负责现场控制。指导参与者回到人群中，并可以进行相关干预，如轻微的碰撞等，模拟人生路上的排挤诬陷不友好与不安感。若找到了彼此，欢喜示意，手握的并不太紧的，多个工作人员可强行干涉，不停地用力推拉，将他们分开。（如果手握的很紧分不开另当别算。）[5]各小组自由交流讨论。
总结：先抑后扬，前期压抑的气氛模拟人生中的阻力和茫茫人海中那份焦虑的体验。有人会在我们人生的道路上推挤我们，有人会陷害我们，但是也有人会给我们提供帮助，有人会保护我们。后期舒缓的音乐中，给大家思考的空间，去体验朋友，体验被支持的感觉。希望大家紧紧把握自己珍视的东西，不要被任何外力分开，一直坚持下去，精彩地活着！
注意事项：
开始之前，主持人并不说明是要蒙上眼睛的。活动要求全程禁止讲话，听从主持人的指令。
让大家从刚才安静严肃的氛围中跳出来。当然，单纯的游戏并不能判断出我们朋友之间纯洁而又不平凡的感情，否则就太过于简单化和武断了。下面让大家开始一个娱乐的活动名字叫花开花落。来感受一下团队的力量。●
二、花开花落 活动名称：花开花落
参与人员：全部同学（除本小组人员）小组分工：程艳丽、朱建全-主持
李晶晶-活动策划 刘晓盼-PPT展示。
其他同学-现场演示,制作抽签条,音乐及现场控制 活动步骤：（1）：准备工作: 第一组成员事先准备好抽签条,共7张。第一组全体同学集体做“花开花落”演示活动。演示完毕，小组成员负责维持现场秩序，并及时保护支撑不住的同学。（2）：花开花落 目的：
集体娱乐的同时，体会团体合作的重要性，增强集体团结意识。操作程序： [1]抽签：
将事先准备好的抽签条拿出来,共7张（两个1，两个2，两个3，一个4）.每一组的组长上来抽签,抽到相同卡片的两组即为竞争双方。前三场由分别抽到1,2,3的小组比赛，抽到4的小组暂时休息。
[2]比赛开始：
2 双方小组分别围成两个圆圈站好，展开双臂，分别勾住左右两边人的胳膊。主持人喊口令“花开”，所有成员脖子和上身开始往后仰；喊“花再开” 所有成员应使劲再往后仰；主持人喊“花落”，所有成员向中心低头；喊“花再落”，再向内收„„ 主持人随机喊花落.....花再落.....花开.....花再开.....花落....参与者应根据主持人的指令，作花开、花落状......时间恰当时，主持人不再喊口令。参与者保持之前指定的动作，先出现体力不支而“脱落花瓣”的小组就输了，另外一组胜出。[3]依此规则，1、2组的优胜队PK
3、4组的优胜队PK 两个优胜组最终PK，决出冠亚军
[4] 各小组自由交流讨论。（3）：总结：
“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
注意事项：
开始之前，主持人首先说明要放开一点，不要拘谨。活动要求各小组成员动作一致，听从主持人的指令。
第一组成员负责保护参与活动者的安全，及时接住快要倒下的同学。
“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
前两个游戏已经让大家比较紧张了，下面让大家做轻松的、HIGH的蹲蹲乐！
●
三、蹲蹲乐 游戏名称：蹲蹲乐 参与人员：所有成员 小组分工：
教室布置：八点由马歌 王宇 马乐娜负责布置教室，渲染游戏气氛。
现场主持：程艳丽 朱建全
现场裁判员：张琳楠 高慧芳 活动步骤：
游戏规则：比赛分为7个组，每组由9~10个人进行游戏，每个队员起个外号，比如分别叫茄子，西红柿，大白菜，青椒，胡萝卜。然后由一个人开始，比如由胡萝卜开始，他就做坐下起立的动作，然后打出“胡萝卜蹲胡萝卜蹲，胡萝卜蹲完青椒蹲”，这时候青椒就赶紧也做坐下起立的动作，然后再打出下一个蹲的是谁，谁要是在5秒钟内接不上谁就被淘汰出局，接受惩罚。切记的是一定要先做坐下起立的动作然后再打下一个蹲的人是谁。游戏分组：1：水果组（苹果，葡萄，橘子„„）
2：蔬菜组（土豆，番茄，白菜，黄瓜，茄子，青椒„„）3：海底动物组（螃蟹，鲨鱼，海马，乌龟„„）4：萝卜组（白罗卜、红罗卜、黄罗卜、金罗卜„„）5：地名组（昌吉，哈密，米泉，乌鲁木齐，伊梨„„）活动目的：
3 在活动中增进同学感情，培养团队的团结意识，在紧张欢快的氛围中达到活动的高潮，进而体验真挚的友情。总结：
通过前两个紧张的活动，蹲蹲乐使大家体会到愉悦欢快的气氛，进而增进了同学间的信任和感情。同时也锻炼了大家的反应能力，让大家在轻松的氛围中学会了互帮互助。注意事项：
活动进行中要注意次序，不能因紧张的氛围而乱作和乱动。参加小组组员要谨记自己小组的名字，减少出错几率。
●
四、惩罚措施：
真心话与大冒险
大冒险：
1、信任背摔（站在高处，背对大家向后倒）
2、模仿《东成西就》中，梁朝伟的鸭子步加配音
3、向主持人指定的电话薄中非本活动参与者的异性说：“我其实暗恋你很久了。”
4、根据提供的音乐即兴跳舞。
5、学超级模特走秀，绕桌子或教室一圈。
6、邀请在场的一位异性情歌对唱（邀请三次失败者，罚表演）。
7、和离你最近的一位同姓同学十指相扣10秒，并看着对方的眼睛，含情脉脉地说：“我爱你”。
8、右手捏左耳垂，弯下腰，顺时针转10圈，在金鸡独立15秒，不许倒。
9、做一个大家都满意的鬼脸。
10、摆3个芙蓉姐姐S形。
真心话：
1、你的初吻是几岁？在什么地方被什么人在什么地方被什么人？
2、如果再给你一次机会回到高中毕业那天，你想对某一位异性说什么话？
3、每天睡觉前都会想起的人是谁？
4、从小到大最丢脸出丑的事情是什么？
5、若果明天是世界末日，你现在最想做什么？
6、若果有来生，你选择当„„
7、如果让你选择一个电影中的角色，你会选谁？为什么？
8、哭得最伤心的是哪一次？为什么？
9、如果和你喜欢的人约会，碰到前任男（女）朋友，你会有什么表现？
10、身体哪个部位最敏感？
最后，再说一下我们的主题和目标：我们需要游戏，需要活动，需要集体，也需要团队的力量。希望大家都能够建立起团队的意识，突破自我，加强彼此间的信任。相信我们会拥有更美好的生活。
七、小组补充 队名：向阳队 组长：程艳丽
队员：刘晓盼、王娟、王宇、马歌、朱建全、高慧芳、张琳楠、李晶晶、马乐娜 分工：主持—程艳丽、朱建全
PPT制作及现场电脑操作：刘晓盼
“茫茫人海”策划：刘晓盼、王娟
“花开花落”策划：李晶晶、程艳丽
“蹲蹲乐”策划：张琳楠、高慧芳
4 惩罚策划：王宇
背景音乐及道具准备：马歌、王宇
特别感谢：李松老师的指导
唐维维同学借来的布条
马亚杰的现场拍摄
张玉同学的电脑准备工作
第2篇：教案设计消费及其类型
《消费及其类型》教案
第三课 多彩的消费
全章概述
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象以及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。本课分为两个框题
一、消费及其类型
二、树立正确的消费观 新课标的基本要求
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观
3．1消费及其类型
一、教学目标
1、知识目标：
（1）识记：影响消费的因素，消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义
（2）理解：我们的日常消费受哪些主要因素的影响。收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义
（3）组织学生搜集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因
2、能力目标：
（1）深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。
（2）在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）正确认识和看待我国消费水平的现状以及变化。（2）通过本框的学习，教育学生艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观 遏制错误的消费心理
二、教学重点
☆影响消费的主要因素 ☆贷款消费
三、教学难点
☆贷款消费和租赁消费 ☆收入与消费的关系
四、教学方法
☆创设问题情境,发挥主体作用 ☆结合时代特色,进行政治教育 ☆利用学科整合,多方促进教学 ☆精选典型素材,深挖心理教育
五、教学宗旨：
■让活泼新颖的教学方式走进政治课堂，改变政治课呆板的老面孔，还它一副充满青春活力的容颜。
六、教学课时 一课时
七、教学过程
（一）导入新课
过去衡量家境是否殷实的重要尺度是看家居“三大件”。“三大件”在岁月的推移中已经改换了模样。“三大件”的演变反映了人们的消费水平提高了，消费方式发生了革命性变革。今天我们这堂课就来看一下人们多彩的消费。
请看来自生活中的几组消费镜头：
镜头一：以往过春节，不少济南人的消费习惯还仅停留在买点年货、吃点年夜饭、买点礼品串串门的层次上，实物消费是“主菜”，而旅游等精神方面的消费还只是“调味品”。随着近几年生活水平的提高，过惯了传统春节的市民开始探寻新的过节方式，不仅要吃好、喝好、穿好，还要玩好、乐好、休息好。
镜头二：王先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了身体，增进了家人的感情，他觉得值得。
镜头三：据东昌府区农调队百户调查资料显示：2007年上半年农民生活消费现金支出人均为1509.68元，比去年同期的1554.28元减少44.6元，降低2.87%。分析其原因：主要是由于居住消费的减少致使生活消费现金支出降低，2007年上半年购买居住消费品及消费服务支出比去年减少116.21元，降低了36.43%，所占比重比去年降低了7.09百分点；家庭设备用品及服务支出减少，交通用品及服务支出减少。食品消费支出、文教娱乐用品及服务支出、医疗保健现金支出、衣着消费支出、通讯用品及服务支出均有不同程度的增加。
学生讨论：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？
人们的收入水平提高了，口袋里有钱了；人们的消费观念发生了变化，不仅仅满足于实物消费，更追求享受发展型的消费，比如旅游就是花钱买感觉；根本原因是国家宏观经济形势良好。
（二）新课教学
第三课 第一框 消费及其类型
第一节 影响消费的因素
1、居民收入影响消费
收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。人们的收入并不都是直接可以支配的。
◆消费受当前可支配收入影响
2004年4月，上海《东方早报》和中央电视台率先对阜阳劣质奶粉坑害儿童事件进行了深度曝光。长期以来，这些连面粉都不如的“无营养”劣质婴儿奶粉一度在阜阳农村市场泛滥。这次在阜阳查获的劣质奶粉平均每袋的成本4元左右，平均售价7元左右。而惠氏奶粉、雅培奶粉等品牌奶粉的售价都在12元以上。阜阳是以农业为主的地区，农民收入少，外出打工人员多，许多孩子无法实现母乳喂养，价格低廉正是劣质奶粉在阜阳农村畅销的主要原因。可见消费水平与人们的收入紧密相关。要提高居民的消费水平，最根本的途径是发展生产，保持经济的稳定增长，从而增加居民收入。
◆消费受过去收入水平的影响
瘦死的骆驼比马大，像《红楼梦》中的贾家在家道中落时在服饰、用具、饮食等方面仍然力图保持过去的奢靡。可见居民消费也受过去收入水平的影响。
◆未来收入预期影响居民的消费。
我国从90年代中期就开始实施扩大内需，刺激消费的政策，央行先后九次降低银行存款利率，甚至收取利率税，这样利率极低，存款基本上无利可图，以此来拉动国内需求。但是繁荣的消费景象并没有出现，存款额反而不断增加，这是为何呢？教师提问并归纳：这是因为人们对未来收入预期并不乐观。我国经济现在处于转型期，发展还不够稳定，下岗失业人数较多，没有形成完善的养老和医疗保障体制，子女的预期教育支出较大。人们预期悲观就会节制当前消费，以备不时之需，做到未雨绸缪。经济学家发现，有着稳定工作的人比工作不稳定的人有更高的消费水平，后者则有着更高的储蓄水平。可见未来收入预期也会影响居民的消费。
◆社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。据统计，我国80%的存款掌握在20%人的手里，已将近两极分化的警戒线了。唐朝诗人白居易有两句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”生动地反映了当时社会两级的严重分化。现在我国政府逐渐认识到问题的严重性，解决“三农”问题、缩小三大差别，实现收入均等化，以利于提高总体消费水平。
2、物价水平影响消费
物价的变动会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量。物价下跌，购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。
教师用多媒体展示有关物价调查情况分析
最新统计数字表明，今年1—8月，某市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前七个月提高0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，该市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。
学生对此发表自己的见解，老师负责总结： ◆首先，消费品价格的变化会影响人们的购买力。人们在一定时期内的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。
◆其次，不同商品的价格变动，对该商品需求量的影响不同。一般来说生活必需品的消费量受价格变动的影响要远远低于奢侈品。为什么国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜的市场价格变化？教师提问并归纳：因为绝大部分农产品是满足人们的基本生活需求，这部分消费品价格的上涨，因其消费量不会相应减少，所以会导致消费支出增加，对人们的生活产生明显的影响。
3、其他因素：商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
假如同学们去买电脑的话，会选择买组装机还是品牌机？选择组装机的同学因为便宜。而选择品牌机的同学因为它有较好的售后服务和技术支持体系。这说明了除了收入和物价水平会影响消费以外，还有其它因素如商品的性能、外观、质量、包装以及购买方式、商店位置、服务态度、售后维修、保养情况等。第二节 消费的类型
教师引导学生看教材P19——20，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明
学生阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分
1、按产品类型分为有形商品消费和劳务消费（板书）
有形商品消费主要是指吃、穿、住、用等实物消费。
劳务消费是家庭花钱购买的各种服务。很多人喜欢在外面找一家饭馆吃饭，省却了买菜做饭和洗锅刷碗的麻烦。用钱买服务，成为当今的一种时尚。修理、理发、美容、请保姆、坐公共汽车、到戏院观看演出、请家庭教师等均属于劳务消费。
教师引导学生通过教材P21——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？ 学生结合生活实际，积极讨论。
2、按交易方式分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 （1）钱货两清的消费
它是人们最常用的交易方式，即一手交钱一手交货。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。比如说我从市场上买回一篮鸡蛋，这些鸡蛋付了钱后就归我所有，我是煎着吃还是煮着吃由自己支配。
在钱货两清的消费方式中，这里的钱充当货币的什么职能？教师提问并归纳：流通手段。区分流通手段与支付手段。（2）贷款消费
在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主可以考虑预支未来收入进行消费，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，圆今天的梦”。
贷款消费以信用为基础，消费者与贷款金融机构形成借贷关系，按时还本付息；主要用于购买大宗耐用消费品及服务；贷款消费要考虑自己的偿还能力；直至还完贷款为止，消费品的所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。
巩固练习
从银行贷款购买住房到贷款购买汽车、电脑等耐用消费品，消费信贷已成为当今人们的热门话题。但由于受各种因素的影响，在我国消费信贷仍然发展缓慢。其主要原因是（）
①居民的收入和预期收入低 ②市场有效供给不足 ③人们的消费观念滞后、消费心理影响 ④市场经济是信息经济
A、①② B、②③ C、①③ D、①②③（3）租赁消费
你会买一件你可能一辈子只穿一次的婚纱吗？你会为了参加一次大学毕业典礼而专门买一套学士服吗？在过去你如果不想买又想用的话，可能只好向朋友借，搭人情搭面子还会担心怎么还这份人情。而现在你只要出一些钱去租就可以解决这一问题。美国农业实行大农场、大牧场的产业化经营，大量农业用具包括木工用具、剪草机、农用拖拉机等都可租用。“家大业大”的美国人也不愿买一些农具用一二次就一年半载闲置在家里。有些商品，消费者使用的次数有限，为暂时的使用而买下商品不划算，可以通过短期租赁的办法，使该商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定时期内的使用权。比如同学们去租小说书、租影碟。这些商品的所有权还属于出租人，我们只是获得了这些商品使用权。
3、按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费
恩格思说过：“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等”，这表明生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是家庭消费的基础。
据2001年国家统计局城调队在10个城市的调查，人们生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的顺序是经济富裕，能与家人团聚，健康舒心。向往顺序的改变反映了居民在生活质量提高之后，思想观念由生存型向享受发展型转变。过去人们比较多地光顾食品商店、日用品商店，改革开放以后，人们把兴趣逐渐转向书店、花木店、图书馆、职业培训班。特别是农村，过去最担心的是吃饭问题，现在最重视的是送子女上学、学致富技术等。
巩固练习
近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。这表明（）
①我国人民生存资料消费得到完全满足 ②家庭消费由低级开始向较高级的层次递进 ③人们的消费正由生存资料消费向发展资料消费、享受资料消费发展 ④人们的旅游消费是一种发展资料消费
A、①② B、①④ C、③④ D、②③ 第三节 消费结构
（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
教师引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。
学生积极讨论，踊跃发言
教师多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：
（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的恩格尔系数。（3）恩格尔系数 A．什么是恩格尔系数：
1857年，世界著名的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为：
恩格尔系数（%）= 食品支出总额 /家庭或个人消费支出总额×100% B.恩格尔系数的含义：
恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入水平较低时，其在消费支出中必然占有重要地位。随着收入的增加，在食物需求基本满足的情况下，消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移。因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。
C.国际上关于恩格尔系数的统一规定：
答：国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。
（三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
（四）实例探究
[例一]东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（）A．东部地区人们的收入水平相对较高 B.东部地区人们的收入差距大 C．东部地区人们的过去和未来收入水平高 D.东部地区人们的消费观念超前 答案：A [例二]人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为（）A．人们收入水平高 B.品牌机质优价廉 C.人们希望买到质优价高的商品
D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都影响人们的消费活动 答案：D
七、课余作业
组织学生搜集资料，观察改革开放以来我国居民的消费结构发生了什么养的变化，并能说明我国居民消费结构变化的原因。
八、教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。
第3篇：机械设计课程设计教案
湖 南 农 业 大 学 工 学 院
讲
稿
机械设计、机械设计基础课程设计
课程名称：
机械设计 课程代码：
40330B0 设计时间：
3周学
分：
3 面向专业：机械设计制造及其自动化
农业机械化及其自动化
主讲教师：
高英武 职
称：
教
授
机械设计、机械设计基础课程设计讲稿
一、课程名称：机械设计
二、课程代码：40330B0
三、设计时间：3周四、学分：3
五、面向专业：机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化
六、教案正文：
2）传动装置的总体设计及传动零件的设计计算
2、传动比的分配
i总i1i2in
允许3～5% 1)各种传动装置允许的传动比范围，表1-8P5表13—2（P188）2)各级传动装置的结构尺寸协调、均匀、合理、不干涉
①带+齿
i带
i带
大带轮直径不能太大
②齿+链
i链
齿轮传动比不为整数,齿数互质
③齿+齿
i齿单
中间轴上大齿轮可能碰到低速轴 ② 浸油润滑
两大齿轮直径不能相差太大
Δd=da2-da4
四）传动装置的运动和动力参数计算P196~197
1、各轴转速 n1 n2 n3
2、各轴的轴功率（输入功率）P1 P2 P3 P1=Pd•η01 P2=P1•η12
3、各轴输入转矩
T1，T2，T3 P10（或2-11）
一般按电机额定功率计算。轴编号后列一栏表
（三）传动零件的设计计算（P198-P202）应注意的问题
1、对带传动 Z≤4 D1>Dmin 教材P155157，D2不能太大，i
2、链传动 选择单排滚子链
节距尽量小，节数为偶数，Z1参看教材P177 链轮齿数要奇数，不能整除链节数
3、齿轮传动：各计算数值必须精确，小数点后三位。
A、精度
7～8级
B、齿宽系数 Φd 直齿：Φd 大 硬小 斜齿：Φd 小 软大
C、设计准则
软齿面 按齿面接触强度设计为主
硬齿面 按齿根弯曲强度设计为主 d、结果要合理
2≤m≤4 动力用齿轮，结构又不太大 e、中心距范围
便于布图（太大图纸画不下，太小结构有问题，如轴承）单级：100
f、两级齿轮传动要检验 i da2da410
ii
不干涉，3齿轮不会与Ⅲ轴相干涉，距离10～15
4、联轴器的选择 P，n
高速宜选 用有弹性元件挠性联轴器，缓冲吸振
低速转矩大，安装精度高，刚性联轴器;如果安装精度不高，无弹性元件挠性联轴器
注意：轴孔与电动机轴颈接近
注意：将计算数据和尺寸整理、保留。
2）铸造工艺性 图3-1 P224~226
最小壁厚，壁厚均匀，有拔模斜底，铸造圆角P20表1-36~40 3）加工工艺性
尽量减少加工面、凸台、凹坑、螺钉、轴承、座底等位置 一根轴上两个轴承要大小、型号一致（加工孔一致）
三）润滑与密封
6、齿轮润滑 用浸油润滑
1）浸油深度为一个全齿高（2.25m），不小于10mm 最高油面在此基础上加高5～10mm 2）装油量的计算
hm=(0.35～0.7)
ps(mm)
3)润滑油的牌号选择P85~86 表7-1，表7-2
7、滚动轴承润滑方式的选择
1）V齿≧2m/s，采用飞溅润滑，参考图16-32结构
箱体与箱盖结合面加油沟与引油结构，把油引入轴承，小齿轮处加挡油盘P250图19-4。
2）V齿
所有轴承处加封油环，箱体上油沟要把油引入油箱P258图19-11
8、密封P218表16-1 1）、轴的伸出端～表16-13 轴承盖开槽，P166表11-10，毡圈密封P90~92表7-12~19 2）、非伸出端 加密封垫片
四）其它附件(P88~89表7-7~11)
1、轴承盖P166
2、检视窗P161
3、油标 油尺P88~89
4、放油螺塞（细牙）
5、通气器
6、吊耳P161
7、定位销（标准件）锥销P56,表4-4，箱体联接辅助件，P226~229，8、起盖螺钉P227~228 端部制成圆柱形光滑倒角或半球形
9、尺寸标注：外形尺寸，安装尺寸，配合尺寸，参考图例双P265,单P250
10、配合代号 P236表17-2
11、技术要求和技术特性（图纸在下方）P251
12、零件编号、明细表、标题栏在右下角
13、尺寸P8，内容参考图例
14、图代号
（二）规定画法，标注法和简化画法 按国家标准
（三）加深后的装配图 其它内容P232完成装配图
名称+型号+低速级中心距+公称传动比 代号 ZDY 单级硬齿面
ZLY 双级硬齿面 ZSY 三级硬齿面 ZDR 单级软齿面 ZLR 双级软齿面 ZSR 三级软齿面
示例：减速器ZLY560-11.2，560-低速级中心距，11.2-公称传动比
③ 键槽公差P53，表4-1 ④ 中心孔P13
9、形位公差P237 P237，表17-
3、4有推荐项目，具体值P116～121表9-8～12
10、技术要求 热处理
未注圆角、倒角、粗糙度 参考图例
（四）齿轮的零件工作图
一般两个视图表示P252图19-5
11、粗糙度P138表10-
16、17
12、形位公差
① 键槽（与轴一样）
② 齿轮毛坯公差P137表10-12~14
13、啮合特性表P252右上角 三组精度，每组定出一两个
照表上项目填，具体数字查表 P125
