百分数的意义和写法教案

出席教师

主备人

关金胜

课型

新授课

课时

1课时

教学目标

知识与

能力

1、使学生认识百分数，知道百分数在生产生活中的广泛应用。

2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

3、培养学生的比较分析和综合应用能力。

过程与

方法

经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

情感与价值观

感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习兴趣，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

教学重点

理解百分数的意义，掌握读法及写法。

教学难点

正确区别百分数与分数意义的不同。

教学方法

创设情境，质疑引导

备课内容

主备人

复备人

备 课 过 程

一、复习导入

1.用课件出示主题图上的几组信息。

2.教师：看了这些信息，同学们有什么感受？

3.揭示课题：在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。从今天开始，我们将系统的探索与百分数有关的知识。

4.教师让学生围绕课题提出数学问题。

什么叫百分数？它的意义是什么？如何读、写百分数？

二、探究新知

1.教学百分数的意义。

（1）百分数含义：第一个图中的14%表示已经格式化的部分占索要格式化的总量的；第二个图中的65.5表示·····

（2）引导学生讨论并概括百分数的概念。

教师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%······都是百分数，那什么叫百分数呢？

学生回答后教师归纳：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

备 课 过 程

为什么说百分数也叫百分率或百分比呢？

百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以，百分数也叫百分率或百分比。

2.教学百分数的写法与读法。

教师：刚才我们提出百分数如何读、如何写，下面我们一起解决这个问题。

（1）百分数的读法：读百分数时，不能读成“以百分之”，只能读成“百分之几”，在读百分数时，我们要先读百分之，再读数。

例：14% 读作：百分之十四

65.5% 读作：百分之六十五点五

120% 读作：百分之一百二十

（2）百分数的写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”表示。写百分数时，百分号的两个小圆圈应写小一些，教师范写。

百分之一 1% 百分之二十八28%

百分之零点五 0.5%

3.读一读下面的百分数

4.1

备 课 过 程

17% 45% 99% 100% 140% 0.6%

7.5% 33.3% 121.7% 300%

4.比较辨析分数、百分数的异同，说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。

百分数

分数

意义

表示两个数之间的倍数意义。

既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的倍数关系。

主备人签字