一字一音一琴声
——《弦诵方法》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是来自**市实验中学的**，我今天的说课题目是《一字一音一琴声——<弦诵方法>》。下面我将从学习目标、教学方法、教学环节、学生评价、教学效果五个方面进行论述。
一、学习目标
1.了解并掌握“四声对五音”弦诵方法。
2.运用弦诵方法自行创作，自度曲弹奏。
3.感受弦歌《寻隐者不遇》和鉴赏《阳关三叠》中文人雅士之气 节精神，体悟传统文化中的真、善、美，培养学生的社会责任感和文化认同感。
二、教学方法
1.引导探究法
2.创作体验法
3.鉴赏共鸣法
三、教学环节
我将本课设计为以下四个环节
（一）回顾规则，度曲吟诵
汉语是有声调的，能够传达感情，古代文人吟诵诗词是唱出来的，吟诵的规则：1.一二声平三四仄,入声规则很奇特。平声吟长仄声短,韵字平仄皆回缓。2.一三五字可随意,二四六位须分明。依字行腔气息匀,节奏点上停一停。请用符号法给下面这首《梅花》标出格律，吟诵《梅花》。
梅花
王安石 〔宋代〕
-！!—一-—!丨 一
墙 角 数 枝 梅，凌 寒 独 自 开。
-—!丨！丨 丨 丨—一
遥 知 不 是 雪，为 有 暗 香 来。
（二）学习琴歌，弦诵清韵
1.古琴的四指八法
在古琴演奏中，右手有八个最基本的指法，即抹、挑、勾、剔、擘、托、打、摘。通常称其为“右手八法”。
右手八法在古琴曲谱中用的最多，它是右手指法的基础，也是古琴演奏中右手指法最重要的构成部分，右手的许多指法都是由它们组合变化而成的。如“涓”的指法，古人云：“抹、勾连谓之涓，如天马攒蹄。”又“长锁”、“短锁”、“背锁”。以及“滚”、“拂”、“抡”、“历”、“搂圆”、“间勾”、“打圆”等等。所以古人称这八种指法为“八字纲领”（《太音大全集》）。
2.弦诵的基本方法：一字一音一琴声
寻隐者不遇
唐贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
第一步 理解诗意，标出平仄
“四声对五音”是初发现四声的南北朝和隋唐时期提出的汉语声调和音乐关系的理论。上古汉语是音高型声调，因此歌唱时是按声调定高度的。用“四声对五音”的作曲法，可以模拟上古诗歌音乐。
为《寻隐者不遇》注音标调：《寻隐者不遇》这首小诗，通过短短二十字的问答体情景描写，讲述了一个非常丰富的情景故事。诗中有环境描写，有人物描写，有语言描写，有故事情节，还有意在言外的情感抒发，内容极为丰富。这首诗的第一个特点是运用问答体，一问三答，高度概括。第一句是“我”到隐者所居之处“松下”去拜访他，遇到童子，诗中巧妙地以答见问，对话双方的表情动作、内心活动也如在眼前。甚至“云深不知处”的山色空濛，白云弥漫的山景也让人身临其境。隐士乃是隐居于山林之中的贤者和有道之士，他们不慕名利，不热衷于功名富贵，寄情于青山绿水，苍松白云之间，这些景物就是他们高尚人格的象征。但隐士又并非完全遗世独立，诗中另一处容易让人忽略的是“不遇”的原因，即隐者入山采药。古代文人不得意，常以施药表达仁者爱人之意，即所谓“施药山人隐姓名”，又有“除却放生并施药”，这反映了隐者济世活人的入世之处和仁爱之心。
同样，诗中的“我”，远离都市走入深山，来到这远离尘世之处拜访世外高人，我的追求和情感也就不言而喻了。尤其以如此之钦慕，而竟无缘相见，怅惘之情自然倍增。全诗言简义丰，意味闲雅，引人遐想。
第二步 对应五音，写出唱名
四声与五音对应关系
注意：指导学生依字行腔（调八度，加倚音，不倒字），依义行调
第三步 制定节奏（平长仄短，入短韵长），小组合作
第四步 对应七弦，制定指法
3.简单伴奏，音琴合和
利用简单的编曲、和声知识，编排前奏、间奏、尾声丰富伴奏形式。前奏、间奏、尾声尾句的重复、改编华彩乐章的重复、改编感情基调相符的名曲，使各乐句散按相和。
（三）名家欣赏，和静清远
王维的这首经典七言绝句，深受人们喜爱，后来就被人谱写成一首七弦琴歌，把全曲分为三段，反复吟唱，并取诗中“阳关”作为曲名，又因为歌曲进行了三次叠唱，所以被称为《阳关三叠》，并成为中国十大古琴曲之一。也是中国古代汉民族音乐作品中的精品，千百年来被人们广为传唱。“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”谱入琴曲后又增添了一些词句，加强了惜别的情调。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，迭唱三次，故称“三迭”。这首琴歌的音调纯朴而富于激情，特别是后段 “遄行，遄行” 等处的八度大跳,和“历苦辛”等处的连续反复的呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋的诚挚情感。下面一起欣赏茅毅老师的《阳关三叠》，感受这首琴歌的雅韵。
（四）字正音清，回味琴韵
这节课通过对弦诵基本方法的学习，我们收获了什么？
依字行腔，依调行琴
见字就唱，见字能弹
俯仰之间，人琴相和
“闻弦歌而知雅意”，一字一音一琴声，弦歌作为传统文化中雅文化的代表，在欣赏弦歌时，不但要用心去听琴音、琴曲，还要深入了解其背后的文化。弦歌作为非物质文化遗产，如何让这一非遗文化发扬光大，是历史赋予我们的责任和使命，我们要发扬光大。
四、学生评价
本课采用及时性评价和总结性评价相结合的方式。主要关注学生学习能力、创作能力和领悟能力，通过课堂表现、实践体验和成果展示进行同伴互评、教师评价。
五、教学效果
效果一：吟诵规则掌握牢固，度曲展示超出预期。
效果二：学生悟性高，四声对五音，创作弦歌，琴音和谐，且能散泛并用，出乎意料。
效果三：现场连线，名家展示拓宽了学生视野。
弦歌，述说着中华民族光阴的流变，其清、和、淡、雅的品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态，延续着中华传统礼乐文明的袅袅“香火”。“弦歌知雅意，觞咏情未了”，作为非物质文化遗产，如何让其发扬光大，是历史赋予弦歌传承人与爱好者的责任与使命。
以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师批评指正。谢谢！
