第1篇：幼儿园大班美术课教案设计
幼儿园大班美术课教案设计范文
排水画
活动目标：
1、在观赏、讨论的基础上，能通过讲述和绘画表现果实和蔬菜的基本形象和主要特征。
2、感受排水画与其他绘画的不同风格效果。
3、使用油画棒和水彩颜料，运用排水画的技法，表现五颜六色的果实和蔬菜形象。
活动准备：
1、主题图“我喜欢的……”（各种果实和蔬菜）
2、油画棒和大小不同的铅画纸盘子造型。
3、范图a（排水画完成图）、b（不涂底色的油画棒作品）。
4、各色水粉颜料和刷子、垫子、毛巾。
5、录音机和磁带。
6、游戏儿歌：刷，刷，我是一个粉刷工。上面刷，下面刷，从上往下都要刷，刷、刷、刷。
活动过程：
一、谈话揭题，丰富果实和蔬菜种类。
前几天，老师在游戏中发现你们对秋天的果实和蔬菜很有兴趣，我把你们喜欢的都画了下来。猜猜看，老师会画哪些果实和蔬菜呢？
看一看，小朋友猜对了吗？（出示主题图）猜对的，拍拍手表扬自己。老师考考你们，这是什么？（幼儿集体回答不常见的果实和蔬菜）
除了这些你们喜欢的，你还看见过哪些果实和蔬菜呢？
二、欣赏果实和蔬菜，讲述对它们的喜欢之情。
小朋友，这么多的果实和蔬菜，你们愿意把它们画下来吗？可是，果实和蔬菜太多啦，老师请你们选自己喜欢的画下来，行吗？好，在画之前，请你告诉好朋友：我喜欢的是什么？为什么喜欢呢？（幼儿自由结伴、欣赏、讨论。）
小朋友，谁愿意告诉大家：你喜欢的是什么？为什么喜欢呢？（幼儿个别讲述喜爱之情，教师及时用多种形式鼓励表扬。）
三、油画棒绘画：我喜欢的……
小朋友讲得真好！今天，老师请你们用油画棒把喜欢的果实和蔬菜画在盘子里。喜欢画大的果实和蔬菜，请拿大盘子，喜欢画小一些的，请拿小盘子，去找个位置画吧。（教师放音乐并巡回指导幼儿作画，及时表扬画得好的小朋友。先画好的，可以到中间讲给好朋友或客人老师们听一听喜欢之情。）
四、师生共同探索，感受排水画的表现手法。
（一）欣赏范画
小朋友，快来看，老师画的图画，你喜欢哪一张呢？（出示范画a、b）为什么？你们想让另一张也变得漂亮吗？那好，老师来教你们玩“粉刷工”的游戏，愿意学吗？
（二）介绍游戏玩法
玩这个游戏可以先戴上清洁帽，拿一把水粉刷子，像拿铅笔一样捏住。然后刷子到水粉颜料中去蘸一下，蘸到铁皮下面，觉得颜料太多，可以在盆子中两面抹一下。一只手按住盘子，尽量不让它动，就可以刷啦，我们来试一试。（教师边念儿歌边示范空刷，全体幼儿模仿，然后可请一位幼儿示范空刷一次。）
（三）练习排水画的技法
师幼共同完成范画b：我们把这只盘子也变得漂亮些，好吗？可是，蘸什么颜色呢？老师告诉你们一个秘诀：只要选跟画的果实和蔬菜不一样的颜色来刷，保你满意。这张图上的青菜是绿色多，选不一样的颜色，我ZUI喜欢桔黄色，刷出来一定很漂亮，谁愿意来试一试？（方法同空刷步骤，可请二位幼儿示范练习。）
师“哎呀，一颗青菜怎么没有刷掉呢，怎么回事？”（幼儿思考发言）“哦，原来水粉颜料中的水和油画棒中的油，它们不是好朋友，你怎么刷，都盖不住油画棒画的东西。我们刚才完成的这幅图，就叫排水画。”
小朋友会玩这个游戏吗？我要来看看哪个粉刷工的本领，刷得又快又干净，开始劳动吧！（幼儿跪在垫子上作画，教师放音乐并巡回指导，及时夸奖个别幼儿刷得技能。）
五、展览幼儿作品。
幼儿相互欣赏作品，并邀请老师评价自己的作品。
画影子
【活动目标】
1、练习画人的影子，发展手的动作。
2、知道物体在阳光下有影子，影子是会变化的。
【活动准备】
粉笔，色笔，白纸或报纸。
【活动过程】
1、玩手影游戏。做手影给孩子看，如用手影做兔子，做狐狸，做小鸟等，引起幼儿操作的兴趣。
教幼儿做手影游戏，让幼儿试一试，在阳光下有手影，在背阴处没有手影，从而知道太阳发出光亮，光亮被挡住了，就会有影子。
分组玩手影游戏，可进行手影表演，手影编故事等。
2、画影子。让幼儿站到阳光下看身体的影子，知道身体挡住阳光就有影子。
两个人合作画影子，甲在阳光下映出自己的影子，乙用粉笔沿影子边画下影子。然后甲再画乙的影子。也可以把纸铺在影子上，用笔画下影子。
还可以让幼儿画不同时间的影子，同一个人站在同一个地方，画下上午的影子；再画下中午的影子，看看不同时间影子不一样，知道是太阳在不同位置的原因。
各种各样的鱼
活动目标
1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力；
2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育；
3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。
活动重点
重点：培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。
难点：学习用线条的变化画各种各样的鱼。
活动准备
1.环境布置：布置“海底世界”墙饰；
2.各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干；
3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。
活动过程
（一）播放《海底世界》影碟，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。
1.提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由交流回答）
2.提出要求：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由交流回答）
（二）情景导入
1.讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。
2.在海洋背景图上出示范例，欣赏讨论。
讨论：
（1）鱼宝宝的身体有什么地方不一样？（幼儿讨论交流）
（2）鱼宝宝穿了什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样？（自由讨论）
小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是一样的，但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有许多线条、图案，有疏有密地排列着。
3.提出要求，续编故事
（1）师：有一天，许多船开来了，船上的人用网把鱼宝宝网走了（收起范例），还留下
许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气了，没有了美丽可爱的鱼宝宝，大海妈妈伤心极了，我们该怎样帮助大海妈妈呢？
（2）启发幼儿画个漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。
（二）幼儿创造性地画线描画：各种各样的鱼。
（1）教师提出要求
大海妈妈说：她ZUI喜欢个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝，如果是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。
（2）幼儿作画，教师巡回启发引导
a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸，然后再给它穿上单色花纹衣服。
b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力，画出与别人不一样的鱼的花纹。
重点提醒：画出线描的黑、白、灰效果。
c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。
d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。
（3）幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并互相评价作品。
（四）结束部分：
做“小鱼游”律动，结束活动。
第2篇：研究课教案
说明文阅读专项训练教学设计
训练方向：
·整体把握说明对象 ·细部研讨阅读方法 ·熟练运用答题技巧
训练重点：熟练运用答题技巧 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入、说明文知识回顾
（围绕类型、方法等方面回顾一下你所学过的说明文知识。）
1、分类：事理说明文和事物说明文
2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明方法：举例子、列数字、分类别
打比方、作比较、下定义
列图表、摹状貌、作诠释 4语言特点：准确、严密
说明文语言风格：平实、生动、二、交流现代文阅读《预测地震，云不会说谎》。
（一）导入
师：同学们，昨天布置了独立完成学案第一篇阅读，《预测地震，云不会说谎》大家完成的怎样？好，下面我们来交流一下。
（二）整体感知
1、本文围绕说明对象首先主要本文主要运用了（）表达方式，着重介绍（），其次运用了说明的表达方式，主要说明了（）最后说明了
（）。
2、阅读第七段文字，依据地震云外形的4个分类，为地震云的特征与地震云预测地震的情况自制成一个表格，将筛选的信息填充在表格内。
（三）精读研讨
1、找出地震云与普通云的区别及所呈现的不同信息。
2、举例子是说明文常用的说明方法，请从文中找出一例，并加以分析。
3、文章结尾总结性的收束全文，写道：“云不会说谎”在文中具有怎样的含义和表达效果。
（四）小结与拓展
师：这篇说明文阅读选自2012年青岛市初级中学学业水平考试，是中考说明文考察要点的一个缩影，你能根据以往学过的说明文和这篇短文，总结出说明文的考察要点么？
三、关注中考，专题训练：
（一）总结历年中考说明文阅读考察要点包括：· ·说明文内容的概括 ·说明文方法的运用 ·说明文语言的特点
·说明文中其他表达方式的作用
·探讨词和句子的具体含义
（二）独立思考后，小组交流合作完成：
以《预测地震，云不会说谎》为例,探讨下列问题：
1、说说概括说明文主要内容的方法和思路，并谈谈说明文中其他表达方式的作用。
2、结合阅读题四找出文中其他说明方法并分析作用。回顾说明方法的共性和使用规律。
3、结合阅读题五通篇揣摩语言风格并抓重点词品析文章语言特点，并总结答题方法。
出示幻灯片，教师小结：
1.说明文内容概括：一般包括（
说明对象）和（它的特征）； 概括方法：（认真通读全文，明确说明对象；抓住每段中心句，理清文章的说明条理，并归纳概括主要内容。）。说明文中的其它表达方式的作用。多种表达方式的应用，使说明文的语言具有生动性。
2.总结说明文常见说明方法及作用。 举例子：用具体事实说明了„„ 打比方：形象生动说明了„„
列数字：用科学数据具体准确说明„„
分类别：条理清晰，突出强调地说明了„„ 作比较：更加突出强调说明了„„
3、说明文语言特点：对整篇或某段文章语言的品析。
一般从两个角度谈包括（平实）说明和（生动）说明。语言风格一般从两个角度谈：
A、平实说明 ：运用平实的语言，对xx进行了客观准确的说明，不加修饰，简洁明了，易于被读者理解。
B、生动说明：文中常常大量运用描写和拟人等手法，借助形象化的语言，对xx进行了形象生动的说明，增强了文章的感染力和表现力，易于被读者理解
A.加点字词有何作用？ B.能否替换为另一个词语？ C.加点词语能否删去？ 答题思路：
1、明确该词的本意并分析在整个句中的含义。
2、分析删去该词或者将其替换句意会有怎样的变化。
3、运用该词，体现说明文语言的准确性，严密性。
四、强化训练
高质量完成2011年青岛市初级中学学业水平考试现代文阅读《湿地》（互批互评，互找疏漏原因）评分要点：
12.湿地的形成，湿地的作用(功能)，人类对湿地的漠视及破坏，保护湿地的前景(四个要点，每个要点1分)(3分)
13．调节地球的水循环；是“天然的过滤器”(或“是地球之“‘肾’”)；是生命的家园。(三个要点，每个要点1分)(3分）
14．举例子、列数字。用事实和数字具体准确地写出了我国近年来湿地面积锐减，说明了湿地面积减少已成为世界各国的普遍现象。(两个说明方法各0.5分，2
作用1分）（2分）
15．威胁生态平衡；导致水质恶化；给调蓄防洪带来隐患。(每个要点1分共3分）
16．①运用平实的语言，对湿地进行了客观、准确地说明，不加修饰，简洁明了，易于被读者理解。⑥借助形象化的语言，对生活在湿地上的动植物繁衍生息的情景进行了形象生动的描述，增强了文章的感染力与表现力，引发读者的阅读兴趣。(选句各0.5分，说明效果各1.5分)（4分）（学生完成“五说”：一说问点，二说答题方法，三说答案，四说失分点，五说感悟。）
五、小结——说明文阅读法宝 一读抓纲——整体把握说明对象
二读精细——细部研讨说明方法
三读品味——捕捉咀嚼语言特点
六、完成学案第三篇阅读，《保暖的冰屋子 》。参考答案：
14．本文主要说明了雪屋保温的原理、建筑材料、建造方法(建造过程)以及冰屋的优点(建造雪屋技术的发展)(共4分，每个要点1分，大意正确即可得分)15．硬度：坚实耐用、用小刀才能插入；湿度：能握成团，但不出水(共2分，每项l分，大意正确即可得相应的分)16．不能。(1分)因为“据了解”说明了“点篝火时屋里的变化”，这一情况是经过调查得知的，是依据别人的述说而来的，是有依据的；如果去掉，就会变成直接述说，混淆事实的来源(不能说明事实的来源)，不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。(2分。大意正确即可得相应的分)17．用科学的数字准确说明了爱斯基摩人造雪屋所用时间之短，同时也表现了爱斯基摩人的聪明能干。(2分，每个要点1分)18．建造过程：选料便捷，程序简化(2分)；建成后的效果：更牢固美观，矗立长久(2分)。(大意正确即可得相应的分)
第3篇：研究课教案
《卖木雕的少年》教学设计
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累四字词语。
2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。
3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、教学重、难点:
感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
三、教学准备:
课件、学生充分预习课文。
四、教学过程:
(一)、谈话导入。
同学们了解非洲吗? 非洲是一个美丽的地方,那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们,有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布,还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕(课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺,引起学生的兴趣。)
师:这节课我们和作者一起去非洲旅行,去认识那里的一位新朋友——板书课题:卖木雕的少年。
(二)、合作交流、检查预习。
1、课前同学们已经预习了课文,读了课文你了解到什么?
2、这些词语你一定都会读了。(课件出示生词)
3、还有一些词语藏在句子里,你会读吗?(课件出示句子,并适当理解四字词语,体会四字词语的生动)
4、还有一个长句子谁来读?(课件出示句子)这个句子比较难读,我们一起把它读一遍。
(三)、紧扣“遗憾”,体会少年的美好心灵。
1、读3——6段,感悟 “遗憾”。
品读“我”的遗憾。
⑴、你有过遗憾的经历吗?课文中的“我”为什么感到遗憾?(“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾)(板书:我、遗憾)
⑵、自由读课文3——6段,找找看从哪些词语句子能体会到作者的遗憾?边读边画一画。
交流:“这些坐凳构思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”
“摊上陈列的木雕琳琅满目,各式各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩,却不能买,多么遗憾呀?你再来读这句话。
“我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。”爱不释手却不得不放下,真是遗憾。我们一齐再读这句话。
品读少年的遗憾。
⑴、只有作者感到遗憾吗?生:不是,还有谁?
课件出示:
那少年走到我跟前,诚恳地说“夫人,您买一个吧!”
“啊,不,路太远,这个太重┄┄”我有些语无伦次。
“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。
我点点头。卖木雕的少年眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
⑵、请同学们齐读这段话,联系上下文想一想,少年为什么感到遗憾?
交流:他需要钱;他看到我非常喜欢那个木雕,却不能买;因为我是中国人,是他的朋友,不能带走心爱的东西┄┄
让我们再读这几段话,感受作者和少年的遗憾,分角色朗读课文。
2、读10——15段,弥补“遗憾”,品悟“沉甸甸”的友情。
师:读到这里,老师不禁要问,难道少年会遗憾地看着 “我”带着遗憾离开非洲吗?请同学们自由读10——15段,看发生了什么事?
课件出示:“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。
⑴、白天遗憾地分别,晚上少年送来了这个小象墩,请同学们大胆猜一猜少年送我的这个小象墩从何而来?
看来这小象墩来之不易呀,但他却不收我的钱?他说——“不,不要钱,中国人是我们的朋友”。是呀,中国人是非洲人民的朋友(课件补充中非友谊资料)
⑵、“我们是朋友。”
这些真诚的、无偿的、甚至以生命为代价的帮助只因为五个字——生:“我们是朋友”。
因为铭记着中国人的帮助,为了不让我遗憾的离开,在夜幕中静静地等待着我的出现,也是因为这五个字——生:“我们是朋友”。
即使历尽辛苦才找到这个小象墩,即使非常需要钱,但却决不收钱,还是因为这五个字——生:“我们是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
课件出示:少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
这时候你觉得这个“沉甸甸的东西”仅仅是一个木雕吗?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友谊呀。齐读。(板书:我们是朋友)
(四)、拓展延伸
1、写话练习。
师:就这样“我”带着这个小象墩,带着这份沉甸甸的友谊踏上了回国的航班,回国以后,我把这个小象墩放在书桌前我每天都能看到的地方,每当看到它,我就会想起那个非洲少年。今天,我又一次想起这位真诚的朋友,我想给他写一封信。(课件出示)
2、四字词填空。
莫西奥图尼亚大瀑布真是（）,这里（）,景色()。瀑布前摊点上陈列的木雕()、(),其中大象雕得(),我捧着它()。
(五)、总结全文。
师:很多年过去了,我再也没见过这位少年,但是只要一看到这个木雕小象墩,我就会想起他的话:中国人是我们都朋友。是呀,每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字:我们是朋友。
（刘）、推荐阅读:《罗红叔叔在非洲的故事》。
第4篇：研 究 课 教 案
研 究 课 教 案
执 教：雷 鸣
课题：
用乘法口诀求商（练习）
教学内容：
西师版二年级上期教材P90---P92,练习十七部分习题及思考题。
教学目标：
1、通过练习，提高学生用乘法口决求商的熟练度，进而提高口算能力。
2、通过练习，使学生进一步理清平均分的数量关系，从而提高解决相关问题的能力。
3、培养学生独立思考的能力，为解决问题收集有效信息的能力，善于交流和倾听，继续保持对数学的浓厚兴趣，提高课堂练习的有效性。
教学重难点：
1、通过练习，提高学生用乘法口决求商的熟练度，进而提高口算能力。
2、通过练习，使学生进一步理清平均分的数量关系，从而提高解决相关问题的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话揭示课题。
二、基础练习
1、口算，抽说期中几题所用的口诀。
2、教材P90，第5题，学生独立完成后交流反馈，总结此类题的解题方法。
3、教材P91，第8题。理解题目中的关键词，独立完成，反馈评议，总结方法。
三、难点练习
1、教材P91，第9题。读题后独立完成。
反馈交流，说说列式依据。突破难点：为什么要用除法。归纳：两题都是把总数平均分，只是具体分的过程不同，所以解题方法相同，都要用除法解答。
2、教材P91，第10题。读题后学生独立完成，评讲归纳，突破难点：
（1）、乘除法的列式依据。
（2）、第（2）和第（3）题要平均分的总数是多少，突破把（1）题中得到的结果用于（2）、（3）题的理解和分析，正确解决（2）、（3）题算式中的被除数问题。
3、教材P92，第12题。（1）看图提问。
（2）选择一问或多问独立解答，与同桌交流解题思路。（3）反馈评讲，突破难点：学会从图中收集有效信息，以便正确解决问题。
四、拓展练习
1、爬楼梯。
2、教材P92，思考题。
第5篇：美术课研究课教案
第二课 在校园中健康成长学习领域:造型·表现 课时: 2 课时 【教学目标】
知识与技能：学习认识人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征,初步了解人物题材绘画 的一般创作方法.过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美.通过赏析画家的优 秀作品进行再一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。【教学重难点】 重点：让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。难点：运用速写的方式表现身边的小伙伴。【教学方法】 讲授法、演示法
【教具准备】 课本、课件、人体站坐速写示范图 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：
教学内容(一)引导阶段
出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面）。引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验 引入新课： “同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用 手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习” 导入课题，“多彩的学校生活——在校园中健康成长”（用投影出示“人体比例的定义” ：利用人体精品
比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。）（二）发展阶段
（1）出示人体四种姿态比例图投影片 人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。（各环节中注意引导学生观察重心、比例头 长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小））师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测 跪姿的长度。学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据。师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约 7 个头长；坐约 5 个头长；席地坐约 3 个半头长；跪约 4 个半头长。（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一 般规律的 4 个数据）大家齐说一遍。”
（2）人物的动态与重心如何掌握。师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。
观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，简单点评后指出 运动人体形态的重心。
师： “立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物精品
形态的动作变化很大。在 绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们 一起来观察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么 不同？（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成 水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）重心是指物体的重力的中心。人体重心大 致在脐孔上下。大家从课本范图中找出重心、画出重心线。动态线。邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。教师范画分步骤完成，写生步骤： ①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成【作业布置】 运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。
第6篇：美术课研究课教案
第二课 在校园中健康成长
学习领域:造型·表现 课时: 2 课时 【教学目标】
知识与技能：学习认识人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征,初步了解人物题材绘画 的一般创作方法.过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美.通过赏析画家的优 秀作品进行再一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。【教学重难点】 重点：让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。难点：运用速写的方式表现身边的小伙伴。【教学方法】 讲授法、演示法
【教具准备】 课本、课件、人体站坐速写示范图 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：
教学内容(一)引导阶段
出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面）。引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验 引入新课： “同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用 手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习” 导入课题，“多彩的学校生活——在校园中健康成长”（用投影出示“人体比例的定义” ：利用人体
比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。）
（二）发展阶段
（1）出示人体四种姿态比例图投影片 人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。（各环节中注意引导学生观察重心、比例头 长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小））师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测 跪姿的长度。学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据。师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约 7 个头长；坐约 5 个头长；席地坐约 3 个半头长；跪约 4 个半头长。（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一 般规律的 4 个数据）大家齐说一遍。”
（2）人物的动态与重心如何掌握。师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。
观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，简单点评后指出 运动人体形态的重心。
师： “立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物
形态的动作变化很大。在 绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们 一起来观察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么 不同？（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成 水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）重心是指物体的重力的中心。人体重心大 致在脐孔上下。大家从课本范图中找出重心、画出重心线。动态线。邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。教师范画分步骤完成，写生步骤： ①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成【作业布置】 运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。
【教学反思】 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人 物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作 搜集素材最为常用的手段。
第7篇：幼儿园特色课研究成果
福建省59 所幼儿园特色课程现状调研报告
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在当前我国三级课程管理的背景下，幼儿园拥有了较多的课程自主权，可以自主选择各类课程。目前，幼儿园所采用的课程出现了分科课程、分领域课程、综合性主题课程以及幼儿园自主选择或开发的特色课程（含兴趣班活动）并存的现象。本文对福建省 59 所幼儿园的特色课程开设现状做了调查，以从一个侧面了解在课程多元化的时代幼儿园课程是否在量的增多与质的提高两方面同步发展。
一、调研的相关说明
（一）调研方法
本次调研采用了问卷调查、访谈法和观察法。
问卷为单项选择，了解幼儿园基本情况及答题者信息，共7道。访谈题，共14道，是本次调研的核心，设计的理论基础为校本课程的理论，调查的内容主要涉及：幼儿园的特色课程类型、开发原因、课程园本化程度，实施中的困难及解决措施等。另外结合问卷与访谈笔者对一些活动进行了观察。
（二）调研对象选择
本次调查对象属随机抽样。问卷由学前教育专业毕业年级的 87 名学生发放到各人所实习的幼儿园，访谈也由学生完成，要求每位学生访谈自己所实习班级的一位教师，个别学生访谈了 2～4 位教师。调查范围涉及福建省九个市的城乡 59 所幼儿园的91 位教师，其中公立幼儿园占 35.6%，公办转制幼儿园占10.2%，私立幼儿园占 54.2%。访谈对象中，园长或副园长占33.9%、教师兼中层管理占 15.3%、专职教师占50.8%。本次调查共回收有效问卷 91 份。
（三）研究的优势与局限性
本研究的优势在于学生的实习时间长达 45 天，有充分的时间对幼儿园的特色课程进行了解和接触，保证信息的真实与深入。很多学生把访谈做为与幼儿园教师交流与学习的一次好机会，访谈记录长达数千字。本研究的局限性在于随机抽样，因受学生选择实习地点喜好与生源地的限制，结果 59 所幼儿园中有 43（占 73%）所位于厦门、福州和漳州三个市的城乡，而对于其他城市的样本只有 16 所。
二、调查结果与分析
1.特色课程的类型呈现多样化趋势，但英语、艺术、蒙台梭利课程占了主要比例。
本调查所说的特色课程是指幼儿园所自主选择的除国家课程与地方课程之外的那些课程或者指幼儿园在“正常教学”之外所开设的课程与兴趣活动。调查发现，32 所私立园中有 31 所开设了特色课程，比例高达 96.9%，21 所公立园中有 15 所开设特色课程，比例为 71.4%，6 所转制园有 4 所开设。这些幼儿园的特色课程类型比例如下表：
表 1 幼儿园特色课程类型设置比例
课程类型 英语 艺术类 蒙台梭利 珠心算 感统 阅读识字 体育 其他 无特色课程
比例（%）72.9 28.8 27 12 11.9 11.9 10.2 10.2 15.3
由上表可知，特色课程类型呈现多样化的趋势。英语、艺术与蒙台梭利课程占了主要比例，而以英语为最。各幼儿园所选用的英语教材也丰富多样，有剑桥英语、快乐英语、清华幼儿英语、吉的堡英
语、幼儿英语 900 句等，少数幼儿园直接聘请外教，称“外教英语”。艺术类课程主要为美术、音乐（其中 2 所幼儿园采用奥尔夫音乐、1 所为古典音乐）、舞蹈，个别为书法与陶艺。阅读识字课程又有早期阅读、趣味识字、中华字经、弟子规等不同名称。体育以武术为主，个别为跆拳道、溜冰、国际象棋等。其他特色课有闽南语、福禄贝尔课程、瑞吉欧快乐工作坊、乐喜和电脑。
2.促进幼儿的发展以及迎合家长的需要成为开设特色课程的两大主要原因
表 2 开设特色课程的目的或背景 目的或背景 比例（%）
形成幼儿园特色，提高竞争力 8
促进幼儿全面发展，培养幼儿学习兴趣 68 促进教师发展 4
社会时代发展的需要、家长的要求 40 充分利用资源 4
从调查来看，开设了特色课程的幼儿园中，68%把促进幼儿全面发展，培养幼儿学习兴趣做为开设特色课程的首要原因，认为课程多样化、个性化“有利于扩展幼儿的生活和学习空间”，“可以弥补正常
教学（国家课程）的不足”，“促进幼儿的全面发展”，而“特色课程的重点不是教给幼儿更多的知识，而是培养幼儿的‘兴趣和热情’，使幼儿在以后的学习生活中能够向多元化发展”。如一些幼儿园认为：英语的学习符合学前儿童语言模仿性强的特点，可以提高儿童对英语的兴趣，并为以后上小学做充分的准备；键盘类乐器能够很好地发展幼儿左右脑，同时，培养幼儿的兴趣及良好的心理品质；智能手工可以培养儿童的创造力和实践能力；蒙台梭利课程能够全面提升儿童素质，发展儿童潜能。
当然，也有将近50%的幼儿园考虑到社会时代发展的需要，迎合家长的要求，以争取生源，提高幼儿园的竞争力。如许多开设英语课的幼儿园都认为“英语是国际交流的语言”，“社会发展如此，没办法，幼儿园要生存，必须要有特色，提高声誉。”
3.特色课程的实施时“照搬”与“走样”并存
调查表明，幼儿园一般是照搬所自主选择课程的目标与内容。如一幼儿园利用《中华字经》的教材进行识字与阅读教学，每天的第一节课让幼儿学习一个小时，学八个成语。另一园每天放学时让幼儿背诵《弟子规》数句。某园采用《幼儿英语 900 句》的教材，基本上按教材来教。像这些课程都没有经过园本化的处理。有的幼儿园虽然对内容进行了选择，但实际上已脱离了原课程的基本精神。如对于
蒙台梭利课程，有的园引进其五大领域的内容，有的只引进数学领域，同样是数学领域，有的使用数学领域的操作教具，有的只有纸上作业。（见表 3）但部分园所实施的蒙氏课程实际上是走样的。笔者到某蒙台梭利早教中心观摩了几次蒙氏教育活动，有一次课的内容是塞根板。老师依次在塞根板上摆出
11、12、13、14、18、15、14、16、17 等数，让幼儿把相应的金色串珠与彩色串珠摆在旁边，在此期间幼儿不停地开小差，有时胡乱拿珠子，老师则反复地引导幼儿卡数珠子，看是否摆对了，还反复问幼儿什么颜色的1，什么颜色的6 等。后来一幼儿干脆用金色串珠玩起了游戏，他说： 我在煮棒菜，还要炒猪肝饭，老师也附和。后来老师还引导幼儿把塞根板当做桥，让幼儿走上去，看脚踩在上面是什么感觉。整个教学过程看得我惊讶极了，存在的问题极多：塞根板是让幼儿学习连续数的，该教师则在塞根板上把数字随意排列，使幼儿无法通过相邻数的关系来理解数字及数与量的对应关系，而老师的引导也侧重于儿童对数字的机械记忆；蒙台梭利提倡幼儿通过对教具的不断自我探索来获得发展，该教师则自始至终在旁边纠正幼儿的每一个错误，没给予幼儿自我探索的机会，使幼儿在整个过程中因老师干预太多而非常浮躁，注意力不集中；蒙台梭利反对把教具当做玩具，该教师则迎合幼儿的这一做法；蒙台梭利提倡用美的环境与漂亮的教具来培养幼儿对环境与教具的爱护之心，该教师则引导幼儿去踩踏教具„„后来我了解到这位老师果然没有经过蒙氏数学领域教学的专业培训，她的教法纯属于“自我创造”。调查发现，像这样让未经专业培训的教师仓促上阵指导蒙氏
课程的现象比较普遍，特别实力不够的私立幼儿园或资金缺乏的公立幼儿园，往往买来大量蒙氏资料（有的还是盗版的复印资料）让教师边自学边教。
表 3 三所幼儿园蒙台梭利课程的目标与内容
园1 园 2 园 3
目标 激发儿童的“内在潜力”，使之获得自由的展现和自然的发展，培养其成为具有“独立、自主”精神和善于工作的人。从知识技能、过程体验、态度情感三个维度提出。使幼儿通过游戏等直观形象地学习数学。
内容 五个领域：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育 点数、配对、比较、对应、排列等方面。1～100 的加减以及排序、比较等
4.特色课程实施中遇到的困难主要是孩子不感兴趣及师资的缺乏
表 4 特色课程实施中遇到的困难
特色课程实施的困难 幼儿不感兴趣/ 达不到预期效果 缺乏师资 缺乏资源、设备 家长不信任 未填写
比例（%）34 32 18 8 8
调查发现，幼儿园的特色课程多以兴趣班的形式开设，正如一位园长所说，“我们没有特色课程，我们只有兴趣班”。但一个令人困惑的问题是幼儿对兴趣班无兴趣。34%的幼儿园（见表 4）认为实施特色课程时遇到的困难是幼儿不感兴趣，达不到预期效果甚至与预期相反，“经常会出现孩子对课程的厌恶或者经常换课，或由于成绩不好而灰心丧气”。如他们谈到，“双语课程实施最大的困难是孩子适应不了，听不懂英语，学习效率低”，“参加珠心算班的幼儿时常旷课，导致很多幼儿跟不上进度”，“引进蒙氏课程太晚，导致许多偏差行为”。究其原因，有的说“很多选课都是由家长定的”，可能孩子对之并无兴趣；有的说“孩子的兴趣不稳定”。因此，如何吸引幼儿的兴趣，成为幼儿园在实施特色课程时面临的一大难题，教师需要反复调整自己的教学计划来适应孩子的需要。
32%的幼儿园认为缺乏师资也是幼儿园实施特色课程的一个困难，导致“教学有时候不够专业”。以英语教学为例，幼儿教师一般缺乏英语听说能力，她们只把目光放在教会幼儿几个单词、句子上，常因幼儿学得慢，也不怎么感兴趣，就反复多次教，幼儿更加不感兴趣。某教师说：“教学时我先讲一句普通话，然后讲英语，再翻译，并且一个字母或单词要重复多遍教，自己也感到很烦”。一些幼儿园往往通过外聘专职教师来解决师资问题。但聘请的教师一般非幼教专
业，对孩子的心理和行为不能很好地了解，教学也很难引起孩子的兴趣。一些幼儿园请的“外教”也并不懂得如何教外语。调查中只有一所实力雄厚的私立幼儿园聘请的外教能够采用与孩子对话与交流的方式教学，这所园的孩子对英语感兴趣，也表现出较强的英语口语表达能力。
各园也都在想法提高本园教师素质。如有的园“送教师去师大或师院参加英语培训”；有的园“对本园教师进行基础的如发音培训，然后再由外聘老师进行辅助”；有的园“让英语教师与班主任的配合。英语老师加强对幼儿的了解，班主任认真听英语课，并做详细记录，然后在语言、科学领域活动中融入英语教学”。
三、思考与建议
针对以上调查结果，笔者提出如下建议，以提高特色课程的质量：
1.把特色课程从兴趣活动提升为园本课程
在课程改革的背景下，我国的幼儿园的课程已呈现出百花齐放的繁荣景象，这对幼儿的个性发展无疑会起到一定的促进作用。但调查也发现，幼儿园在自主选择或开设课程时存在盲目跟风现象，比如，不管有没有条件，大家都开幼儿英语。同时，这些特色课程的质量也
令人担忧。笔者认为，把兴趣活动提升为园本课程是提高特色课程质量的关键。
园本课程是指幼儿园根据自身的办学宗旨、教育理念和幼儿的特点而自行开发或自主确定的除国家课程与地方课程之外的那些课程。实施园本课程的幼儿园一般需要具备以下基本条件：（1）明确而独特的幼儿园教育哲学观和办园宗旨；（2）进行幼儿的需求评估；（3）有适合幼儿需求的课程理念；（4）有相应的师资（如有专业水平、教改意识等）、设备、民主开放的组织结构和教改意识；（5）自觉自律的内部评价与改进机制。这些条件是避免课程盲目跟风以及照搬与走样，保证园本课程质量，使园本课程符合幼儿兴趣与需要的根本。而幼儿园在开设兴趣班时往往并不具备以上条件，许多兴趣活动甚至还不能称之为课程。
2.加强特色课程实施之前的监督与评价
一些专家把课程实施之前的评价称之为课程审议，这也是保证幼儿园特色课程质量的重要途径。园本课程的开设需要经过一定的程序：建立组织——现状分析——目标拟定——方案编制——课程审议——实施与评价。幼儿园的特色课程在实施之前应经过教育行政部门的审议。比如，幼儿园可以在特色课程开设之前 3 个月把课程方案递交上级教育行政主管部门审议。教育行政部门可在收到申请 1 个
月内反馈审议结果。没有经过审议的园本课程方案，不得在幼儿园中实施。审议小组的成员可以包括： 行政专业人员、校外专家、有经验的园长、教师、教科研专业人员等。评价的标准可以看课程四要素（课程内容、儿童、环境与教师）是否协调与平衡。如课程目标、内容、教学方法与评价方式是否有利于促进幼儿的发展和教师的发展?幼儿园与社区的环境如何，是否具备开设的条件等。调查了解到福建省某些市对幼儿园进行“星级评估”，把园本课程方案的审议也纳入星级评估的指标应当是可以考虑的。
* 本文为漳州师范学院科研资助项目《幼儿园课程教学与教师发展》（项目编号： L20534）研究成果。
