第1篇：小学教师国语学习计划
小学教师国语学习计划
根据学校的实际教学情况，按照某某县某某实验学校的相关要求，遵循双语教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，积极做好学校各科教师国语培训工作，并争取为学校双语教育的进一步发展提供必需的人才储备，为全区双语教师的培养输送合适的人选。努力建设一支面向21世纪、具有现代教师素质和创新精神，适应新课程改革发展需要的新型的小学双语教师队伍。
通过学习、研讨、实践等各种活动形式的培养，使学校教师在实施双语教育教学的过程中的专业知识与学术水平、教育观念、教育教学(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有较大幅度的提高，进而有助于学校双语教学的进一步深入开展。全体教师自身实施学习汉语的水平不断提高，同时发挥示范辐射作用。争取在最近的两三年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手，形成具有学校特色的个性鲜明的教师群体教师双语学习培训计划将根据学校教师的实际情况，遵循注重能力、讲究实效、发展专长、形成特色的原则安排培训内容，使培训真正做到教育教学(教育管理)实践研究的相互结合。培训以双语为主要内容，有计划、分层次地展开。坚持“边培训，边上岗”的原则，对全体教师实施培训。
1、新教师培训：
针对新教师双语水平普遍较好，但常规的双语课堂用语不熟悉的实际情况，注重以实践任务为主线，通过培训，让其在初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应小学教育教学工作的基础
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上，尽可能快又多地熟悉一些常规的双语课堂用语，尽可能早地适应小学双语教育教学。本学期，除了对新教师进行教学常规培训以外，更要充分发挥新教师的优势，积极探索进行新教师与老教师的结对学汉语活动形式。让老教师向新教师传授多年来所积累的教育教学实践经验，同时，让新教师帮助老教师翻译一些常用的课堂用语，加强交流与合作，共同掌握常用的用语。
2、全体教师培训：
从实施双语教育教学的研究角度考虑，以教师的实际需要为出发点，按需施训。以口语为主要内容，提高全体教师在双语教育教学过程中的专业知识和技能。努力发挥教师的主体性，把培训课堂当作增强实施双语教学课堂教学技能的演练场，学用结合，采取多种形式，注重质量和实效。
①组织全体教师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。每次学习之前都由汉语组组长负责主讲，做到事前有准备。期末，学校双语教育领导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对教师的掌握情况进行检查，做到事后有检查。
②积极为全体教师提供学习的机会，让教师更快地接受、熟悉双语教育教学。
3骨干教师培训（即双语教师培训）：
根据双语教育教学的特点，根据我们将尝试“循序渐进渗入法”进行双语教师的培训工作。课堂教学语言有其特殊性，它必须具有科学性。在这里科学性有两层含义。第一，教师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必须是规范的，对学科知识的讲解必须是科学的，2 / 4
符合逻辑的。第二，课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式。要做到清晰明白、准确无误。要使教师在实施双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性，就要对双语教师进行严格口语培训。
口语培训应从两方面着手。一方面是日常口语的培训，主要以组织上课、管理课堂常用的课堂用语培训为主，辅以语音、语调的“正音”训练，这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度，调节师生之间的关系。另一方面的培训则是专业培训。这种培训一定要根据各门学科不同的特点，与学科教学密切结合，让学科教师熟悉专业口语。这两方面的双语语培训可以使教师获得能一步一步地使用双语上课的能力和自信心。在具体操作时，培训可以细化为以下三个方面：
①要对教师进行双语语音、语调的“正音”训练。对教师存在的个别音、语调不标准的情况有的放矢进行训练。这种训练应以个别教学为主。正确的语音、语调是双语教学的基本条件。双语教师不仅要承担学科的教学任务，而且有义务让学生接受规范的双语的熏陶。此项培训将结合在学校双语教研的教研活动之中进行，并列为本学年的重点培训内容。
②由于在职教师在校学习期间，没有接受双语教学语言的培训，对如何使用双语组织教学和进行课堂管理不熟悉，因此如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂双语进行上课也是培训重点。例如．如何使用口语开讲、提问、指导、检查、布置作业和结束课等。这是我们循序渐进实施双语教学非常重要的第一步。它直接关系到双语教师上课的自信心。
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③双语教师具备了教授本学科知识的能力，但缺乏使用双语进行学科教学的能力。缺乏学科专业双语知识。教师在校学习专业知识时使用的大多是汉语教材，他们所掌握的汉语基本上是以日常生活汉语为主。因此教师的专业汉语基础比较差。这一部分的汉语是双语教师实施双语教学的核心内容。教师在这一方面所表现出的汉语水平的高低直接关系到双语教学的水平。因此，这是双语教师培训方案中最重要的培训内容。
除了对学科教师进行双语口语培训之外，还应针对不同的学科，对双语教师进行学科双语特点的培训，加强他们对学科双语特点的认识，使他们逐步了解、掌握学科双语的使用特点。这将有助于他们有效地实施双语教学。
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第2篇：《人琴俱亡》教案模板
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第3篇：国语日常用语教案第一十六周
国语日常用语教案
第一周学习内容：国语日常用语 教学过程：
一、讲授内容：
（一）生活常用礼貌用语
1、您好！
2、请！
3、对不起！
4、谢谢！
5、再见！
6、您早！
7、晚安！
8、请问您贵姓？
9、请原谅！
10、不用谢！
11、没关系！
12、欢迎您光临！
13、请坐！
14、请喝茶！
15、请多关照！
16、请多指教！
17、谢谢您的合作！
18、对不起，让您久等了。
19、没关系，我刚到。 20、给您添麻烦了。
21、我能为您做什么？
22、您好，请问您需要帮助吗？
23、您走好。
24、请慢走！
25、您好，我是×××（单位名称）×××（姓名），请问您找谁？
26、麻烦您请×××同志接电话。
27、请稍等，我帮您看看他在不在。
28、对不起，您找的人不在。有什么事需要转告吗？
29、对不起，您打错了。
30、我就是，请问您是哪一位？
31、请问您有什么事？
32、这是同线电话，请您再打一遍好吗？
33、对不起，我没有听明白，请您再讲一遍。
34、欢迎再来！
35、请坐，请讲。
36、请稍等，我马上给您办。
37、对不起，分管这项工作的同志不在，您可以将材料留下，我转交给他。
38、很抱歉，您要办的事不符合规定，我们不能办理。
39、这件事归×××（科室或姓名）管，我带您去。 40、您的手续缺×××，请您补齐再来，好吗？
41、您所反映的问题我们将尽快落实，谢谢您对我们工作的支持。
42、不用谢，这是我们应该做的。
43、有个通知请您记一下。
44、对不起，这个问题我解决不了，等我请示领导后，再给您答复好吗？
45、对不起，这个问题一时解决不了，请您多包涵。
46、请您准时参加会议。
作业：与家人练习
第二周教学方法：练读，巩固 日常用语口诀：
头次见面用久仰，很久不见说久违。认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。请人批评说指教，求人原谅用包涵。请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。麻烦别人说打扰，不知适宜用冒昧。求人解答用请问，请人指点用赐教。赞人见解用高见，自己意见用拙见。看望别人用拜访，宾客来到用光临。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。别人离开用再见，请人不送用留步。欢迎顾客称光顾，答人问候用托福。问人年龄用贵庚，老人年龄用高寿。读人文章用拜读，请人改文用斧正。对方字画为墨宝，自己字画用拙笔。邀请别人用屈驾，招待不周说怠慢。请人收礼用笑纳，辞谢馈赠用心领。问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。表演技能用献丑，别人赞扬说过奖。向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。请人担职用屈就，暂时充任说承乏。对方亲眷多带令，称呼己方常带家。作业：练读
第三周 学习内容：
1、称呼 ：称呼是最基本的社交语言，在社交中，正确的称呼是十分重要的。正确的称呼可以体现出礼节礼貌及个人的文化教养。口头称呼一般称对方的姓，男子称为先生或师傅；未婚女性称为小姐或师傅，已婚女性称为夫人或师傅，如果您不知道对方是否已婚，可称对方为女士或师傅。
如“张师傅”、“李小姐”等等。如果对方有头衔，您可以用他（她）的头衔来称呼，如“李经理”、“薛主任”等。如果对方是副职，一般不在称呼中带“副”字（如“李副主任”），那会让人觉得别扭。如果对方是高层的政府要员，你可以用“阁下”来称呼，如“省长阁下”、“部长阁下”等等。晚辈对长辈，下级对上级在称呼中都应用“您”而不是“你”，以表示敬重之意，如“您好”、“您刚才说的„„”、“您是否„„”等，该用“您”的时候用“你”是十分不礼貌的。除非您与对方十分熟悉，一般不要直呼其名。切忌用简单的一个“喂”来打扫呼，那会使人觉得您待人缺乏诚意和热情。记不住或叫错别人的名字都是极不礼貌的行为，您应该在认识对方后努力努力记住对方的名字，万一你忘记了对方的名字，您可以问他（她）“我怎么称呼您”、“请问您贵姓”等，宁可多问几次，也不要贸然叫错。切忌给他人起外号或称呼他人的外号，那都是极不礼貌的行为。如果您与对方关系十分密切，给对方起外号或称呼他（她）的外号也许会被对方认为是亲切的举动。但除非您确认对方对此持欢迎的态度，否则还是应该采取谨慎的态度。发表演讲或在会议上发表专题讲话，别忘了在开场中的向您的听众表示您的问候。如果有重要的人物在场，应特别提到他（她）的名字，以表示您的敬意，比如您可以这样说：“尊敬的部长阁下、尊敬的主持人先生、女士们、先生们„„”
第四周教学内容：
打招呼 与人相遇或相见，打扫呼是必不可少的。
不要存有这样的侥幸心理：“他也许没看见我”，故意躲避或漫不经心，这是失礼的，有礼貌的聪明人是不会这么做的。打招呼通常都以向对方问好的方式进行，最常用的问候语是“您好”。初次与人相识，在相互介绍后，您可以这样说：“您好，认识您很高兴„„”；与久别的朋友相遇，您可以这么说：“您好，见到您很高兴„„”、“早就听×××说起过您„„”等。以时间为问候的话题也是很常见的，如“您好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。当您与对方相距较远，说话不方便时，或是与您不十分熟悉的人在人比较多的场合相遇时，以向对方点点头或招招手的方式招呼似乎是最合适的。至于招呼的先后次序，应由年轻的主动向年长的、男士主动向女士打招呼。如果同时与几个人打招呼，应先向年长的、后向年轻的，先向女士、后向男士打招呼。
第五周教学内容：在特定情况下应注意的礼貌用语
1、送别客人语：再见；慢走；欢迎再来。
2、无力助人语：抱歉；实在对不起；请原谅。
3、礼称别人语：老师；叔叔；阿姨；朋友。
3、提醒别人语：请您小心；请您注意；请您别急。
4、提醒行人语：请您注意安全；过路请走行人道。
5、慰问语：您辛苦了；让您受累了；给您添麻烦了。
6、赞美语：您干得很好；太棒了；您真了不起；这太美了。
7、征询语：我能为您做些什么吗？这样会不会打扰您？您还有别的事情吗？请借光；请您让一让好吗？
8、道歉语：很抱歉！这件事实在没有办法做到；真不好意思、、、；真对不起，让您久等了！对不起，打扰了！对不起，请稍候！
9、应答语：行，请您稍候；好，马上就来；您不必客气，这是我应该做的；不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵；请您吩咐。
10、排队语：请大家自觉排队；请您排队好吗？
第六周教学内容：课堂激励性语言大全
启发性常用语：教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：
1、“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”
2.“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
3.“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?” 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”
5.“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” 6.“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”
7.“你说的办法很好，还有其他办法(解法吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” 8.“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” 9.“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”
10.“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
11.“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”
第七周 赏识性常用语 教学内容：
在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1.“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙想！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”
2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。”
4.“说得真好，太好了，了不起!”
5.“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” 6.“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!” 7.“你们的发现非常重要!„„”
8.“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”
第八周教学内容：
在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1、“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。”
2、“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想„„)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”
3、“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
4、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
5、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”
6、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
7、“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”
8、“让我们一起为x x喝彩!
第九周教学内容：1.“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。2.xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。3.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！4.把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！5.保持你的好奇心，这将是你创造的源泉！6.别把你的聪明藏起来。
7.不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。 8.成功是属于最有力量的人，力量指有文化、有知识、有能力。9.充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。10.错了，没关系，下次努力！
第十周教学内容：
1、孩子，辛苦了！谢谢你为班集体付出的劳动！
2、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
3、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。
4、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
5、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
6、老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。
7、老师相信你能自己想出来!
8、没关系，说得很好，再来一遍好吗？
9、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！
10、没有用心尝试，不要轻易说”不”!
第十一周教学内容：
1、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
2、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
3、你的解题思路很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
4、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
5、你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！
6、你的想法很好，希望你做得更好。
7、你的想法很有创意，看来你是认真思考了,你愿意进一步谈谈你的构思吗？
8、你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！
9、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。
10、你很有创造力，但还要继续努力。
11、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。
第十二周教学内容：
1、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
2、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。
3、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起!
4、难题最怕认真的人，你就很认真。
5、能战胜自我的人，才能战胜一切困难!
6、你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！
7、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
8、你充满自信的发言真棒。
9、你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
10、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
第十三周教学内容：
1、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
2、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
3、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
4、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！
5、管住自己，天下无人匹敌。
6、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
7、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
8、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
9、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
10、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！
第十四周教学内容：
1、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
2、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
3.大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
4、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
5、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
6、希望下节课，你是第一个回答问题的人！
7、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
8、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、9、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
第十五周1、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
2、同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
3、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
4、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
5、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
6、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
7、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
8、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
9、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
10、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
第十六周1、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
2、你的想法真不错，向你学习。
3、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
4、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
5、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？
第4篇：小学推进国语学习发言稿.doc11
帕乡中心小学推进双语学习发言稿 尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天，我非常荣幸能在此发言。
本人于2014年8月25日起任命为帕乡中心小学校长，在近九个月的时间里，我同校领导班子成员一起努力探究，一条促进全乡双语教育更好、更快发展之路，现将我校开展双语教学工作情况简介如下：
一、努力创设校园环境，营造双语学习氛围
学校秉着“让每一块墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的双语环境育人理念，精心创设校园环境。我校汉语教师亲手用卡纸剪出苹果、梨子、石榴、桃子等水果卡片，并在上面打印出日常用词悬挂在校园每一棵树枝上，于是校园中多了一颗颗“苹果认字树”、“梨子识字树”等，每到课间十分，孩子们就会主动走到识字树下认读生字、新词，每周五接受汉语老师得抽查。这一举措大大激发了学生对国语学习的兴趣，收到了良好的认字效果；努力用好校园中的每一块宣传栏，图文并茂，由“小小解说员”在宣传栏前讲解，既锻炼了孩子们口语表达能力，又引领其他孩子驻足观看努力学习国语；学校还规定每月更换一次黑板报，要求汉语教师指导、鼓励学生动手办汉语黑板报，每当一期期黑板报在师生笔下诞生，大家都共同分享那份喜悦；此外，每一个班级都有独具特色的宣传栏，汉语教师会悉心收集学生的平时的汉语作业、铅笔字、钢笔字、小作文等学生作品，粘贴在宣传栏中，共大家欣赏，激发了学生比、学、赶、追学习汉语的热情。
二、以教师发展为核心，提升教师汉语水平
学校发展看教育，而双语教育主要看教师的教学水平，所以，我校把发展双语教育的核心定在，努力提升教师水平。
1、开展听评课活动，逐步提升教师素质
学校主要采用听常态推门课、听校级公开课、开展全乡优质课评比等活动，要求双语教师用85%的汉语进行授课，听课后要求教师用汉语说课，听课后将意见反馈给教师们，并提出整改意见，使老师们对新课程、新理念有更深的认识，逐渐使教师的教学形成个性化风采。
2、加强业务学习，促进教师成长
学校通过形式多样的方式，多视角的开展教育“好书推荐”交流会、演讲比赛、钢笔字比赛、读书沙龙、邀请喀什市名师来校专题讲座等活动，不断促进教师专业知识的提高。学校还坚持落实每天半小时的双语学习，制定了详细的学习计划、学习内容、学习制度、领导检查制度。
3、校内、外结对互助，提升教师教学水平我校根据市教育局要求，结合学校实际情况，我校与喀什市第四小学开展结对子活动，加强民语系和汉语系老师之间密切沟通，实现工作在一起，学习在一起，活动在一起，创造互相学习，互相交流的平台，促进民族团结，相互听课、评课，促教学质量。此外，我校校级领导带两名年轻教师“青蓝工程”结队子活动，实现师徒结对的意义，有效提高双语教育教学。
三、学生活动异彩纷呈，彰显学生国语风采
1、传唱红色歌曲，促进师生国语水平提升
唱国语红色歌曲，形成了学校文化的一大特色。我们要求每月必须学会一首汉语红色歌曲，由我校音乐老师带领“帕乡红”合唱队的成员，引领全校师生在早读前、大课间十分、午操时间，社团活动时间齐唱红歌。开展“红歌大比拼”活动，唱出了充满朝气和活力，体现了帕乡中心小学国语学习的独特风采。
2、五彩缤纷的社团活动，孩子国语发展的摇篮
学生社团是学校校园文化的重要载体，是学校少年宫不可或缺的组成部分。因此，我校开设了学生社团，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择。我校社团用汉语授课，传承中华文化，如：武术社团、成语社团、课本剧社团、快板社团、朗诵社团等。少年宫坚持利用每周四下午开展社团活动，保证时间、保证质量。学校为孩子们营造了多方位，多渠道学习的条件，让孩子们真正享受到丰富多彩、形式多样，寓教于乐的教育活动，实现快乐学习、全面发展、健康成长。
3、开创“国语文化节”，点燃学生学习热情
为了激发学生对国语学习的兴趣，提高学生听、说、读、写的能力，以丰富多彩的国语活动为载体，营造良好的国语学习氛围。我校领导班子精心策划、准备，在深圳援疆支教队的帮助下成功举办了首届“国语文化节”活动。“国语文化节”那天，学校张灯结彩，彩旗飘飘，师生穿上了五颜六色的漂亮衣服，一起迎接属于我们自己的“国语文化节”。孩子们在开幕式上精神抖擞、气势昂扬朗诵《我们是新中国的孩子》；一曲活力四射的《小苹果》展现了孩子们无限的热情；优美的维吾尔族舞蹈更是将活动推向了高潮，赢得了阵阵如雷般的响声；孩子们兴奋地大声喊着活动的口号：“听说读写普通话，我能闯关顶呱呱！”那兴奋的声音响彻整个校园。在闯关游戏中，孩子们欢笑着，向认、读、说、唱、写发起了猛攻，赢得了游戏桂冠，成为了“国语小能手”！此后，每年我校将会举办一次“国语文化节”，打造属于帕乡中心小学国语学习品牌！
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第5篇：中心小学寒假期间国语培训制度
英买里乡中心小学寒假期间国语培训制度
1、中心小学负责要扎实做好国语强化培训前期准备工作，提前准备学员花名册、分班、课程安排、作息时间、授课教案、考勤表等材料。为保证每个班授课教师要求中心小学党支部进行全乡教师临时调整使用。要加强对国语强化培训工作的日常管理，认真组织日测、周考、月考，按时分析汇总、公示成绩，对成绩突出的学生给予一定的表扬奖励等工作。
2、每一个村级小学校长负责认真安排，落实到位并督促国语强化培训培训的具体工作。
3、村级小学校长及教务主任负责每天参加学生的到校情况汇总并上午下班之前上报中心小学，中心小学麦合木提江负责收集及及时汇总。
4、村级小学校长亲自签名任课教师的的教案，督查批改作业等工作。 班主任及任课教师合理安学生作业，及时批改，认真备课等工作。
5、要扎实做好国语强化培训前期准备工作，提前准备学员花名册、分班分组、课程安排、作息时间、授课教案、考勤表等材料。授课教师以乡镇所有学校为单位进行临时调整。
6、要加强对国语强化培训工作的日常管理，认真组织日测、周考、月考，按时分析汇总、公示成绩，对成绩突出的学生给予一定的表扬奖励。
