第1篇：《人琴俱亡》教案模板
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第2篇：特种设备作业实习证明模板
兹有(申请人姓名)x于x年x月x至x年x月，在x(x公司单位名称x)x从事x(x作业项目x)x作业实习。实习期间，我单位指导x其进行了相关的业务知识学习和实际操作练习。使其已经具x备必要操作设备所需的技能和业务知识且身体健康适合本x岗位工作。
特此证明。
(单位公章)
20XX年XX月XX日
第3篇：少 儿 英 语 教 案 模 板
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
第4篇：作业教案
新湘少版三年级英语下册
Unit 3 What colour is this balloon ?
(Period 1)
一、教学内容
Unit 3 What colour is this balloon ?（Period 1）
二、教学内容
Part A and Part B
What colour is this balloon ?
It’s red.What colour is this balloon ?
It’s blue.What colour is this balloon ?
It’s yellow.What colour....三、教学分析
三年级学生已经学了一期的英语，他们在学习母语的同时学习第二语言，对孩子们来说有一定的难度，但小学生的特点是好动，好胜，不怕羞，而且他们善于模仿，态度自然，乐于参加活动，这恰恰是英语学习的有利条件。
四、教学构思
在这节英语课中，我紧紧抓住小学生的心理、生理特点，颜色学生相当敏感和喜欢，通过各种活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子们营造一个轻松愉快的学习环境。
五、教学目标：
（一）知识目标：
1、掌握下列单词colour、red、yellow、blue、green、black、white.
2、掌握下列句子What colour is this balloon ? It’s....3、能听懂下列句子What colour is this ? It’s....（二）能力目标：
1、学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2、让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
（三）素质教育及情感目标：
1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2、能用适当的方式表达自己对颜色的喜爱，感受英语的魅力，热爱生活。
六、教学重点
1、熟练掌握下列单词：colour、red、yellow、blue、green、black、white.
2、能听懂、会说、会读以下句子：What colour is this balloon ?
It’s....并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
七、教学难点
1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2、创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
八、教学用具
多媒体课件、教学多种单词、实物卡片、小奖品。
九、教学方法
小组合作学习、竞赛、说、表演等教学方法运用
十、教学过程
Step 1.Warming-up
1、教师和学生一起拍手唱上个单元所学的英语歌曲Are you sleeping ?
2、教师和学生做就前面学过的知识做简单的Free talk
Step2.Presentation
1、课件展示导入：老师引入一个老朋友卡通喜羊羊人物，通过变换喜羊羊衣服各种颜色，引入本课教授颜色，引入单词colour进行教学同时引入句型What colour is...? It’s....2、接着进入单词环节教学，通过单词卡片、颜色实物、喜羊羊衣服变换颜色教学，先依次出现喜羊羊衣服颜色，然后由灰太狼拖着单词灰头土脸的出现，运用竞赛、游戏教授。
3、重点教授句型：出现各种颜色及形状各异的气球，依次学What colour is this balloon ?
It’s....这个句型反复操练，通过游戏比赛等方法教授。
（设计意图：这是我曾经参加比赛的一节课件课，小学生对‘喜羊羊和灰太狼’的电视剧可以说是相当喜欢，所以我引用喜羊羊和灰太狼进入单词和句型教学，学生能在轻松快乐的坏境中被教学内容深深吸引。）
Step 3.Practice
1、实物练习：出现各色物品进行句型What colour is this？和单词操练，实物如我带的绿色手镯，红色唧唧叫的玩具小鸭，黄色芒果，蓝色玩具猫，黑色狗熊等，师生互动，学生与学生互动练习。
2、巩固操练：教师准备的教具进行游戏句型操练，学生中选小老师利用教室中的实物和学生自己的穿着采用比赛，猜一猜及chant等方法进行操练。
Step4.Consolidation
1、课件出现各色风景图（红色杜鹃花海，黄色油菜花海，蓝色大海，绿色草原，白色雪山等），巩固操练句型单词，提升能力及情感要求，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2课件出现颜色歌，教授时带领学生配合动作巩固教学。
（设计意图：忙碌的练习之后，学生们都有些散心和疲倦了，这时候播放风景优美的颜色图片，学生在放松中又得到学习主题）
Step5.Homework：(作业A和B人一选一题)：
（A）Draw a rainbow,colour it ,then ,talk about it to your parents.(画一道彩虹，给它涂上颜色，然后向家里人介绍一下它)
（B）Talk about colours of your room to your parents.(给家里人介绍你家里的颜色)
Step6.Summary:
通过实物总结本课所学颜色，告诉大家生活是多么多姿多彩，要热爱生活，热爱大自然，最后和学生的下课道别语。
Step7.design of the blackboard（板书设计）
Unit 3
What colour is this balloon ?
colour
It’s red.red
blue
What colour is this balloon ?
green yellow
It’s....white black
What colour is this ?
It’s....What colour....十一、教学后记：
第5篇：作业教案
作业标题：倒数的认识
作业内容：
教学内容： 教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题。
教学目的：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教具准备：将复习题写在小黑板上。
教学过程：
一、复习
出示复习题，让学生口算各题。
（1）3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=
（2）3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=
二、新课
1、教学倒数的意义
教师：“上面的两组题有什么不同？”（第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，第二组每个算式中两个数相乘的几不是1。）
教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。”
教师举例说明：3/8和8/3互为倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。
教师：“倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。”
教师：“例如3/8是倒数，能不能这样说？”（不能）
教师再强调倒数是对两个数来说的。
然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。
教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？”
多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确。
2、教学求倒数的方法
（1）出示复习题的第一组算式。
教师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点？如果给你一个数你能说出它的倒数吗？”让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．
（2）出示例题
教师：“怎样找出3/5的倒数呢？”
引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5的倒数是5/3
教师板书：
分子、分母调换位置
3/5 ─────────→5/3
7/2的倒数就可以让学生自己写．
教师接着问：“自然数3的倒数是多少？3可以看成分母是几的分数？”（3可以看成分母是1的分数．）
“那么3的倒数怎样求？”（把分子、分母调换位置，3的倒数就是．）
教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求？”（一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数．）
接着问：“是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？”（0没有倒数．）
“0为什么没有倒数？”（因为0不能作分母，所以0没有倒数．）
教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法．”让学生多说一说，教师注意提醒学生把0排除在外．最后归纳出书上的结语．
2．做教科书第34页的“做一做”．
学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的．
三、巩固练习
1．做练习五的第1题．
学生独立填数，教师巡视，集体订正．对于学习有困难的学生，教师可以适当提示，如：“什么样的两个数相乘的积是1？那么，要填的应该是什么数？”
2．做练习五的第2题．
学生先独立找，教师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题．集体订正时，可以让学习比较好的学生说一说是怎样找的．使学生明确，根据倒数的意义，只要看哪两个数的乘积是1，哪两个数就互为倒数．
四、小结
教师：“今天我们认识了倒数，请同学们说一说你们知道了倒数的那些知识？”
五、布置作业 练习五的3、4、9题。
教学反思：“倒数的认识”是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
因考虑本节课的教学难度不大，所以在设计本课的教学时，我采取了学生自主学习为主的教学方式，首先创设了一个问题情境引入课题，让学生带着问题进入课堂，后出示自学提纲，让学生根据提示自学课本内容，给学生充分独立思考的机会，然后将自学所得在小组内交流，最后在进行全班交流。整个教学过程充分体现学生学习的主动性和积极性，让学生在自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。反思整个教学过程，我有以下几点体会：
成功之处：
1、创设问题情境，激发学生的学习积极性。课始，我以一道和本课内容相关的智力题引入教学，很快就激起了学生的探究欲望，在学生努力思考而没有答案的情况下，我提示了课题，使学生的学习的探究兴趣达到了最高点，大大地提高了教学效果。
2、给学生充分合作学习的时间。随着新课改的实施，新的教学理念冲击着我们的课堂，学生是课堂的主人，课堂上要充分发挥学生学习的积极性和主动性的思想，使我们不得不退出“主角”地位，努力当好 “配角”，在教学本课时，我努力扮演好自己的角色，给学生充分的自主学习和自主交流的时间，让学生在小组合作中，互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑，在碰撞中体验到成功的快乐。通过合作学习使学生的语言表达能力、思维能力、与同伴沟通的能力都得到了很大的提高，使学生的主人翁地位得以体现。
不足之处：
1、在教学倒数的定义时，只是让学生口头回答了一次，教师未曾板书，也未做强调，致使后面教学中由于概念不清，而加大了学生理解的难度。
2、灵活掌控课堂的能力还不强。在导入新课的环节中，所用时间稍多，致使最后没有完成本节课的教学任务，小组讨论的时间也不是很充足。
3、教学中有些环节处理不够细致。如：学生出现问题时，不能及时发现，及时纠正。
努力方向：
1、真正确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。
2、要努力突出每一课的教学重点和难点，对于概念性的内容更要做到这一点，不能让学生概念不清。
3、要从细节上下功夫，无论从备课上，还是讲课中，都要力求完美。
4、要在平时的教学中，多学习，多积累，多锻炼，使自己对课堂的灵活掌控能力。
第6篇：作 业 教 案 制 度
对各科作业的布置与评改情况的检查也是教学常规管理的一个重要环节，事业心强有教学经验的教师对课内为作业的布置，既具有科学性，又有周密的计划，通过练习让学生既能熟练掌握复习巩固课堂学过的知识点，提高运用知识解决问题的能力，又不至于加重学生负担，同时也是提高教育教学质量的关键之一，为此制定本制度。
一、作业次数： 1.语文作业：
大小楷每周各不少于2次，作文不少于一次，二年级写话不少于3次，一年级和学前班田格拼音各不少于2次。每学期大小楷总计不能少于60次；拼音田格总计不能少于40次；
语文配套练习比所上课文滞后阅一课。
2．数学作业：每周不少于4次，每学期总计不少于60次；数学配套练习比所上课滞后阅一课。3．英语作业：
每周不少于两次，每学期总计不少于30次；英语配套练比所上课滞后阅一课。
4．美术作业每周一次，每学期总计不少于16次。
备注：配套练阅完为止。作业次数达到后所阅的练习题也可以计入作业成绩。一套练习题算2次作业。
二、作业评分标准
1．次数10分，每少一次扣1分，扣完为止。
2．作业整齐度10分，适量扣分。3．更正错误30分，一次为更正扣2分。
4．批阅质量40分，适量扣分但教师在批阅中出现错句、错字、错误批号一处扣2分。
5．作业量10分，作业量大小楷为一页，数学、英语不少于半页，达不到标准着每次扣0.5分。
教案是教师进行课堂教学的行动方案，是整个教学工作计划中最重要的组成部分。教案可以使教师明确课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，因此，它是顺利完成教学任务的先决条件。教案又是教师经验的总结，多年积累的升华，就是教师长期教学实践的记录，成为教学研究的重要资料。因此，为进一步对教师教育教学的管理和监督，力争从教案中及时了解教师的教学动态。鼓励先进，查找不足，发现问题，及时解决。为此制定本制度。
一、教案次数
开学初要制定好教材分析、学情分析、教学进度表、培优辅差计划。
1． 语文：每周不少于8课时（复习课为略案），一课一教学目标、一教学重难点、一课时划分、一板书设计、一反思；每一课时都要有教学过程且教学过程不少于多半页。2． 英语：每周3课时，一课有一教学目标、一教学重难点、一课时划分、一板书设计、一作业、一反思；每一课时都要有教学过程且教学过程不少于多半页。
3． 数学：每周不少于4课时，每课时都有教学目标、教学重难点、课时划分、板书设计、作业、反思；每一课时都要有教学过程且教学过程不少于多半页。
4． 科学：每周2课时，要求每课时都有教学目标、教学重难点、板书设计、反思；每一课时都要有教学过程且教学过程不少于多半页。
5． 品德：
一、二年级每周2课时，三、四、五、六每周1课时，要求每课时都有教学目标、教学重难点、板书设计、反思；每一课时都要有教学过程且教学过程不少于多半页。
二、教案评分标准：
1． 备写节数10分，每少一课时扣2分，扣完为止。2． 教学目标10分，每少一次扣1分。3． 教学重难点10分，每少一次扣1分。
4． 教学过程30分，适量扣分，字数达不到着一节扣1分。5． 板书设计10分，每少一次扣1分。
6． 反思20分，少一次扣2分，也可以适量扣分。7． 作业10分，一次没有扣1分。
每两三周对各科作业教案集中检查一次，检查时作业随意抽取学生人数的10%，每周随意抽查1至2次，学期末计算检查均分为教师本学期作业教案得分。
作 业 教 案 制 度
大涝子小学
第7篇：作业习惯教案
作业习惯
第 1课时：良好的书写习惯
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字的习惯，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字正确的方法，逐步养成作业时正确的书写习惯
重点难点： 了解写钢笔字的基本要求
课前准备： 钢笔、习字册等。
教学过程：
一、引入新课
1、同学们，每天，老师教了我们新的知识后，都会给我们布置作业。在做作业的时候，我们应该要有良好的作业习惯。
请看第一幅图，你看见了什么？在写字。那么我们要养成良好的书写习惯。
2、在过去的学习中，我们结识了许多学习伙伴，有铅笔、钢笔、毛笔等等，有一个伙伴时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„你们知道它的名字吗？“钢笔”。（出示第二幅图）大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。
3、教师讲解钢笔的组成。钢笔，由笔尖、笔舌、笔杆及杆内盛墨水的储水管几部分组成。
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡：钢笔，你们都已经开始使用了。你们使用的姿势和方法正确吗？
1．观察课件。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。出示第三、四、五幅图。
（1）坐姿端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向倾斜，认真做好写字准备。
（2）握笔正确。五指并拢，斜推铅笔，手腕下侧平枕纸面。靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方面，上下左右灵活运转。
（3）全神贯注。思想集中，毫不分心，两眼正视纸面，注意字的笔画、间架、结构。笔画干净利落，笔顺符合运笔规则，间架平稳，结构匀称。
（4）卷面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐，卷面保持干净整洁。
（5）不在暗处或灯光刺眼处写字，注意保护视力。作业时，按学校要求提出固定格式。
学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。
教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2．观察课件，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？
3.你对钢笔的保护了解了什么？ 用前先浸，墨水不混，定期清洗。
1.用前先浸可以让笔尖出水 更顺畅。具体做法是： 把新笔用清水冲洗干净。注满清水，把笔尖浸在水里，这样泡一天。(注意：别把整只笔丢到水里不管！浸的是笔里面，不是外壳。-_-!)2.用时注意 ：（1）随手盖好笔帽，写完字要随手把笔帽扣好，这样可以保护笔尖。养成随时盖好笔帽的习惯还能避免墨水过快干凝。（2）不要贪细反着笔尖写字 如果你喜欢细笔划的字，那就买支特细的笔吧。千万别反着笔尖写字。很多人图细反着写，其结果是：反着写笔尖划纸划得厉害，写字很不舒服，笔尖会越来越粗，质量不好的笔尖还会开裂。（3）避免硬物磨擦划伤 钢笔是用来在纸上写字的，别拿来在木板、墙壁上乱划。在纸上写字时, 也最好下面垫个本子。
3.定期清洗 如果超过一星期不用，最好把笔洗干净。就算一直在使用，也建议每个月清洗一次。这样可以保证钢笔不被墨水堵住。洗笔用清水就可以了。
4.墨水的使用。 选用同一品牌的墨水。每次不必吸太多墨水，有的钢笔会在水满时出水过多。也不要把不同的墨水混在一起使用，这样最伤笔了。注意：千万不能把墨汁当墨水用！因为墨汁里有胶！
三、总结
作业书写习惯有哪些？
四、练习
1．学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放滴答）。
2．教师巡视指导。
板书设计：
练习设计：
第 2课时独立、按时、优质完成作业
教学目标 认知目标：
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。情感目标：
有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。行为目标：
1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。
教学重点：
使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。
教学难点：
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。
教学过程：
一、导入新课，初步明理
导语：在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。
在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪地问："昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？"
2、提问：你们知道这是为什么吗？
3．演示课件场景（学生抄作业场景）
4．学生观看课件后回答问题。
5．教师小结：做作业时不独立思考，抄别人的作业，没有理解，没有记住，是不可能真正学会知识的。
6．提问： 应该怎样完成作业？
7．学生回答后教师板书课题：独立完成作业
二、指导练习，深入明理
1．提问：为什么要独立完成作业？
2．请学生根据自己的认识回答。
3．教师组织学生进行小组讨论并做出回答。
4．学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。
5．教师小结： 做作业是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的作业，才能把知识记得牢，学得好。
板书：巩固知识 学好知识
6．提问：怎样才能做到独立完成作业呢？
7．教师先请学生根据自己的经验谈一谈。
8．教师适时板书： 自己想 不让替 不照抄
9．教师小结： 做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是独立完成作业。
三、补充事例，强化观点
1、讲故事：
东东正在家里做作业，突然被一道题难住了，“哎呀，这道作业题太难了，做不出来呀。”东东绞尽脑汁，尝试着用各种方法思考，还是没有做出来。等妈妈回来后，他让妈妈帮他讲解，东东认真听，在妈妈的引导下东东终于做出了这道难题。然后东东把作业重新抄在作业本上，自己独立的再做一次。第二天考试出了这道题，东东很快就完成了。试卷批出来了，东东考了一百分。回家后，他高兴地把试卷拿给妈妈看，妈妈和东东都开心地笑了。
２、提问：
（1）东东做作业的时候遇到不会的题是怎么做的？
独立思考，然后让妈妈帮自己讲解。
（2）大家来帮东东找找原因，他为什么考试会拿一百分呢？
因为在做作业的过程中，遇到不会做的题目他独立思考，或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，真正掌握了知识。
（3）从东东身上你学到了什么？
自己的作业自己做，不懂的题先空过去，等做完其他的题再回过头来想这题，真的做不出来的再去问家长和老师，然后记住，多复习几遍，最后由自己完成。
四，游戏实践：
现在老师给大家布置一个课堂作业——折千纸鹤。１、老师先讲解一遍，折一遍给大家看，大家注意看。２、布置折纸任务。要求：
（１）自己看图（附），按照说明一步一步做。（２）不能求助于同学或老师。
３、教师用幻灯机、投影仪展示折纸图，让学生跟着折纸图上的步骤完成折纸任务。
４、讨论：
（１）你是自己独立完成折纸的吗？（２）如果你能够自己独立完成，你的心情怎么样？如果你自己不能完成任务，你的心情又是怎样的？
（３）如果独立完成某件事太难了，你有办法吗？ 教师小结：
如果独立完成某件事太难了，可以请教老师、家长和小朋友一起讨论，弄懂后自己再做一遍，反复练习几遍，相信就可以掌握了。比如：在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，也是独立完成作业的表现。如果，向别人请教后，不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上，这不是独立完成作业，更不可能真正学会知识。
５、再一次进行折纸活动。可以讨论，也可以请教老师和同学，但是必须是自己折的，不能让别人代替。
６、最后每个同学要自己折一只纸鹤送给同桌。
五、巩固和总结： １、巩固：
（１）小朋友们，做作业的时候要怎么做？（２）实在做不出来怎么办？
2、教师小结：
在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，也是独立完成作业的表现。独立完成作业才能真正掌握知识，才会懂得正确地运用你的知识，希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。
六、联系实际，全课总结
1、教师提问：
通过今天的学习，你明白了什么道理？
2．请学生联系自己平时的做法谈体会。
3．夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好的同学。
4．教师请学生当小记者，现场采访独立完成作业的同学。
5．教师总结：
独立完成作业是好好学习的具体表现，希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。只有通过自己思考，独立完成作业，才能真正掌握知识，学习成绩才会越来越好。
板书设计：
第三课时 检查、纠正错误的习惯
一、教学目标
养成做完作业要检查、有了错误要及时订正、爱护本子的好习惯。
二、教学重难点
1、做完作业要检查，有错误要及时订正。
2、不在作业本上乱涂乱画，不撕本子。
三、教学准备
了解学生做作业情况，收集优秀作业本若干本。
四、教学过程
1、谈话导入：“同学们，你们平时做完作业之后都做了些什么呢？今天老师给同学们出几道题，看看同学们都是怎样完成的。”
2、出题现场考察学生的作业习惯
（1）你为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。改写成反问句:_____________________________________________（2）这不是正待演奏的春天的赞歌吗？（2分）
肯定句：_____________________________________________
3、学生作业，教师注意观察学生作业过程，看学生是否检查。 关键看学生在句子变换后标点符号有没有变化。句子有没有写通顺。观察学生有没有把自己写的句子再读一遍的检查习惯。
4、当然，将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如“一个被减数减去7，差是2，这个数是几”在讲评这道题时，分两个方面：1.你打算怎样做这道题目？(被减数=差+减数)2.你会怎样检查？(用被减数-减数，算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查)这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。孩子们也了解了这样的题目该如何检查。所以检查习惯的培养离不开方法的指导。
5、根据学生作业情况引导学生作业后要有检查的习惯。检查作业的方法有：
①、做完一道题后，通过检查发现是否有遗漏--漏解、漏掉单位及回答式等，或者是否解法有错误；
②、对文科类的检查主要对字、词、语句、文法、标点符号进行检查。
③、对理科类的检查提出有三种办法: 一是检验法，把演算结果代入已知条件里看是否满足题目要求； 二是逐查法，不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确；
三是逆查法，从演算的最后往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件。 ④、做完所有的作业或卷子，可能就需要对所有的题目进行核实，是否全都做完了等；
⑤、错题本上的错误是否在作业中出现，最关键的是，要对自己错误的特点和习惯进行总结，便可以在遇到最可能发生问题的地方多加留心和注意，这时“错误”就会通过你的检查而无所遁形了。检查的效率自然也就提高了；
⑥、做一道检查一道，确信没错再做下一道；
五、联系实际，全课总结
1、教师提问：
通过今天的学习，你明白了什么道理？
2．请学生联系自己平时的做法谈体会。
3．夸夸本班在独立完成作业后检查做得好的同学。
4．教师总结：
作业或考试检查是十分必要的，并不是可有可无的事情！检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只有检查了，才会让事情完成得更好！
第8篇：寒假作业——教案
教育活动一（大班科学）：
影子的“眼睛”
——摘自《上海托幼》2010.1 活动目标：
1、探索为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有挡住的地方光可以透过，反之则产生影子。
2、能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。
活动准备：
1、幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀、背景板一块、幼儿记录表
2、教师演示材料：动物影子的ppt、已剪好眼睛的兔子头、手电筒、集体记录表一份。 活动过程：
一、说说影子，引起兴趣
1、你们发现哪些跟影子有关的物品、现象？
2、影子都会有什么样的变化？
幼儿：影子有时会变得很长，有时又会变得很短有时又会消失不见。幼儿：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。幼儿：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。
3、小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来，有时会变长，有时又会变短。
二、比较不同的影子，记录各种猜测结果
1、教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。
2、出示有眼睛的兔子影子的图片，请劫儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。
3、猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。
4、交流各种猜测记录。
猜测一:在兔子头像上画两只眼
猜测二在免子头像上贴两只眼
猜测三在兔子影子上画两只眼睛，猜测四在免子头像上剪两只眼睛。
5、教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。
师:请用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不够着到眼睛。
(分析：教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的免子影子的图片引发幼儿对两种影子，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测如何才能在动物的影子上看到眼睛’，并在教师的鼓励下开始初步验证自己的各种设想。）
三、实验验证，寻找答案
1、幼儿运用猜测的方法进行验证并进行记录。
师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果．试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。
2、幼儿根据实验情况交流自己的发现。
光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有‘眼睛”
师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼晴都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢？
小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼晴而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。
洞的大小和“眼睛”大小之间的关系
师：小动物的眼睛都一样大吗？为什么’是不是洞剪得大眼晴就大，洞剪得小眼睛就小昵，小结．剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之．剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛 就越小。
（分析：实验验证后当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行行验证，并通过同伴间的引导自己的操作，从而进一步理解“影子”如何才能出现“眼睛”的光学现象）
四、延仲活动：手影游戏
1、出示手影游戏的PPT请幼儿说说看到了什么。
2、幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏： 活动反思
在科学探索话动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅有利于促进师生、生生间的交流形成良好的多向互动和活跃的教堂氛围，而且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮助幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。
教育活动二(中班科学)：
小熊笑了
——摘自《上海托幼》2011.3 设计思路：
手电筒一直以来都是幼儿喜欢玩的一种物品。幼儿玩手电筒的时候，我们能不时地听到他们爽朗的笑声，还能看到他们在玩耍中不断探索的热情，如在黑的地方打开手电筒能清楚地看出物体；在远离墙壁的地方打开手电筒，光照到墙壁上，会看到一个很大很大的光圈，而在离墙壁很近的地方打开手电筒，光照到墙壁上，则只能看到很小的光圈„„其实，在教师看来，玩手电筒还能让幼儿了解光和影的关系。于是，我们设计了“小熊笑了”这一活动，旨在激发幼儿通过自己的操作来感受“有洞才能透光”的“秘密”。活动目标：
1、在做做玩玩中感知“有洞才能透光”这一科学现象。
2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。 活动准备：
手电筒若干；手工纸剪成的小熊头型若干(供幼儿操作使用)；手工纸剪成的大熊头型1个，并在眼睛的部位开两个小洞；盘子若干(里面放记号笔、纸、剪刀、粗细不同的钉子、胶水等材料)。活动过程：
一、提出问题，激发探索 关键问题：
1、师：我这里有一只手电筒，假如我对着墙壁打开手电筒，猜猜能看到什么?(幼儿认为手电筒的光会照到墙上。)2．师追问：我手上还有一只小熊(教师出示剪好的小熊头型)，假如我把小熊放到手电筒和墙壁的中间，猜猜能看到什么?(有幼儿说会产生影子，其他幼儿纷纷赞同，都表示墙壁上会出现小熊。的影子。)3．师：真的是这样吗?那就请你们拿着手电筒、拿着小熊去试一试，不仅要看看墙壁上会不会有小熊的影子，还要试着让小熊的影子投到桌子上、椅子上、黑板上„„
（此环节旨在鼓励幼儿探究光和影的关系，感知光、小熊(遮挡物)与墙壁(屏)之间的关系。当墙壁上、桌子上、椅子上、黑板上„„出现小熊的影。子时，幼儿会高兴地拍起手来，大呼小叫着邀请教师来欣赏自己的成果。此环节时间不必过长，教师可以在观察中鼓励个别能力强的幼儿大胆表达影子产生的过程，还可以提醒幼儿仔细观察小熊的影子到底是什么样的，为下面的环节做好准备。）
4．师：我这里有一只大熊(教师拿出预先准备好的材料)，我打开手电筒，大家一起来看看天花板上大熊的影子和刚才小熊的影子一样吗?(幼儿很快发现，天花板上大熊的影子居然有两只“眼晴”，便大叫起来：“不一样，不一样，大熊的影子上有眼。睛!”)5．师挑战幼儿：有办法让小熊的影子也有眼睛吗?（此时幼儿情绪高昂，在他们的眼里为小熊添加“眼睛”是再简单不过的事情了，而教师则可适当倾听幼儿的想法，以此了解幼儿的原有水平。）
(教师听到有的幼儿说在小熊的脸上画了眼睛，影子上就会有眼睛；有的幼儿则认为在小熊的脸上贴上眼睛，影子上就会有眼睛。)
二、幼儿探索，巡回观察
（教师介绍事先准备好的盘子，告诉幼儿盘子里有纸、笔、胶水、剪刀等材料，鼓励幼儿按自己的想法去尝试验证。）
幼儿动手操作，可不一会儿就会意识到画眼睛、贴眼睛的方法都不可取。只是，有的幼儿还不服输，甚至尝试在小熊的正反两面都画上眼睛，可结果还是令人失望，他们发现无论他们怎样“行动”，小熊的影子依然是黑乎乎的，并没有出现预期的效果——看到“眼睛”。
三、集体讨论，修正方法 关键问题：
1、师：小熊影子上有眼睛了吗? (幼儿汇报了各自的结果，有点沮丧。)2．师：看来，画眼睛、贴眼睛的方法都不能成功，还有什么方法能让小熊的影子上出现“眼睛”呢?(幼儿面面相觑，也许在海阔天空不着边际地继续猜测，也许有极个别。的幼儿有了正确的方法。)3．此时教师一手握拳、一手拿着打开的手电筒，适时推进、演示。——手电筒照着我的拳头，看看黑板上出现了什么?(拳头的影子。)——拳头的影子是怎么样的?(黑黑的，像拳头的样子。)——如果我的拳头变一变(教师慢慢放松自己的拳头，直至握成空心拳)，看看黑板上的影子会有什么变化?(幼儿仔细观察，但很快就会发现：空心拳里透过了光，使得拳头的影子上有了“亮点”。有幼儿兴奋地大叫：“小熊的眼睛，小熊的眼睛。”至此，大部分幼儿开始意识到“有洞，光就能透过去”。于是，大部分幼儿开始提出要在小熊的脸上挖洞洞，他们确认挖洞会是一个好办法。)（其实，教师用拳头的变化让幼儿清晰地看到了“有洞才能透光”的“秘密"，这一环节的设计与实施为幼儿的实验成功搭建了“脚手架”，拓展了幼儿的思维，让幼儿找到解决问题的“钥匙”。）
四、再次操作，体验乐趣
这次操作，每一个幼儿都信心满满，他们用粗细不同的钉子在小熊的脸上挖洞，果然，结果都令人满意，小熊的影子上出现了“眼睛”，幼儿一片欢声笑语。
五、分享成功，巩固经验 关键问题：
1．师：这次都成功了吗? 2．教师请出两名幼儿，鼓励他们在集体面前展示他们的小熊，并将两只小熊的影子进行比较，结果幼儿发现两只小熊的“眼睛”是不同的，一只小熊的“眼睛”小，另一只小熊的“眼睛”大。教师追问：为什么两只小熊的“眼睛”不一样呢?（引导幼儿发现洞大，影子上的“眼睛”就大；洞小，影子上的“眼睛”就小。）
3．师：小熊有了“眼睛”，有没有办法让小熊张开嘴巴笑起来呢?可以用什么办法?为什么?（设计这样的问题旨在为幼儿提供进一步巩固经验的空间。这里，教师不必等待幼儿一一作答，让幼儿七嘴八舌地表达各自的理由即可。事实上，此时幼儿已不再有迟疑，都坚定不移地表示“有办法”。有的幼儿会说：“给小熊挖一个嘴巴!”有的幼儿则说：“我会用剪刀为小熊剪一个嘴巴!”而教师完全可以共享幼儿的快乐，欣喜地看着幼儿兴高采烈地继续他们的“工作”，不再打扰他们。）
教育活动三(大班科学)：
落下来
——摘自上海托幼2011.9 活动目标：
1、学习观察比较物体下落的现象，对物体的下落现象感兴趣。
2、尝试用自己喜欢的方式记录物体落下的现象.活动准备：
智慧苹果6个、托盘5个、记录单多于幼儿人数、相同的白纸人手一张、沙包、瓶子、纸杯、水果网、蛋糕盘、小手绢、瓶盖等若干、彩笔4盒。
活动过程：
一、导入环节
"这是一个沙包，请你仔细看，它怎么样了？"
1、教师操作沙包从空中落下。
2、谈话：在日常生活中，你见过什么东西落下来，它是怎么落下来的？
3、奖励1个智慧苹果
"你们真是一群认真观察、大胆表现的孩子，奖励你们1个智慧的苹果。"
二、挑战游戏一-----探索两种不同的物体从同一高度同时落下有什么不同
1、猜一猜
出示沙包和小手绢，帮助幼儿理解同一高度、同时的含义。
猜一猜，它们从同一高度同时落下会怎样？
2、教师验证幼儿猜想，引导幼儿观察它们下落的速度及路线。
3、教师示范在记录纸上用符号记录结果。
如：用圆圈代表沙包，正方代表手绢，在它们下面用自己喜欢的符号表示他们下落的样子与速度。
4、幼儿操作记录，教师巡回指导。
"你们也可以选两样不同的东西，让它们从同一高度同时落下，仔细观察它们落下时有什么不同，把看到的结果记录下来。找一个碰不到小朋友的地方试一试。"
5、展示记录单，学习多种记录方式。
1）教师提问不明白的地方，请问：xx小朋友，这个表示什么意思？
2）幼儿间提问
你对谁的记录不明白，可以向老师刚才那样提问。
3）小结幼儿的记录方法。
6、奖励智慧苹果
为了表扬你们遵守规则、物归原位的好习惯，奖励你们2个智慧的苹果。
三、挑战游戏二----探索相同的纸不同的下落方式。
1、教师示范一张纸飘落，提出问题。
谁能用同样的纸和我比赛，让你的落下的和我不一样。
2、幼儿人手一张进行实验，教师及时发现有创意的孩子和她比赛，鼓励其他孩子创新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同办法的小朋友比赛。
3、幼儿回座位，请几名幼儿说说自己的方法。
4、奖励3个智慧苹果
5、为了表扬你们积极动脑，想出与别人不同的办法去实验，奖励奖励3个智慧苹果。
四、由智慧苹果引出牛顿的故事。
[活动延伸]
鼓励幼儿在生活中随时观察物体落下的现象。
教育活动四(中班数学)：
买水果
——摘自上海托幼2010.9 活动目标：
1．知道秋天是水果丰收的季节，水果品种多、数量多。2．体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数能力。3．在为家人买水果的游戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。活动准备：
1．点子卡片、印有家人图像的记录纸。2．各种常见水果实物、卡片和贴纸。活动过程：
一、交流
1．讨论：秋天是一个收获的季节，有许多水果都在这个时候上市了。你们吃过哪些水果?为什么要多吃水果? 2．小结：你们吃过的水果可真不少，知道的水果品种也不一样。水果有丰富的营养，多吃水果对我们的身体很有好处!
二、游戏：买水果 1．了解操作方法：
(1)水果有益健康，今天妈妈就要去买水果啦!(2)出示大篮子，观察提示卡：
①看看妈妈想买什么水果?要买几个?请你数一数，赶快告诉我们。*有的宝宝数得可真快，请来介绍一下，你是怎么数得又快又准的? *小结：有的宝宝是在心里一个一个数的：有的是先看两个点子，然后接着数
3、4、5；也有的宝宝用眼睛一看就知道是5个点子。这些办法都很好。
②装水果篮：妈妈的提示卡上要我们买5个橘子，所以我就到水果店里买5个橘子装在水果篮里。
(3)提出操作要求：
每个宝宝都去拿一个篮子，看清楚妈妈的提示卡，然后用我们刚才介绍的好办法来买水果，装在篮子里。
2．幼儿操作。3．交流验证：
(1)和同伴交换篮子互相检查。(2)集体检验。
*归类整理：请买了苹果(香蕉、生梨、橘子)的宝宝把水果篮拿上来。*请动作快的幼儿来介绍数数的方法。
三、为水果店进货 1．交代任务：
水果店的老板看到小朋友们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎，想请你来帮帮他，让他知道哪些水果喜欢吃的人比较多。那么他就可以多进这些品种的水果(出示统计表)。
2．讨论各自的家人喜欢吃什么水果。
水果店的老板想问问，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶都爱吃哪些水果?他们为什么喜欢吃这些水果呢(根据幼儿的回答有选择地归纳，丰富幼儿有关的知识经验：如山楂是降低血压和胆固醇的“小能手”等)? 3．你们知道家人喜欢吃什么水果，说明你们都很关心自己的家人。那么请每人拿一份家人贴纸，家里人喜欢吃什么，就把他的头像贴在他喜欢吃的水果下面。
4．统计：
(1)请你来数一数，看看每样水果有几个人喜欢?并告诉大家你是用什么办法数的。
(2)对应摆放数字。
(3)你是从哪里看出来哪种水果最受欢迎?哪些水果也比较受欢迎?(4)你可帮了水果店老板的大忙啦，这样一来他一看就知道哪些水果要多进一些了!等到下次水果店的新货来了，我们再来买水果好吗?
教育活动五（大班数学）：
十元午餐
——摘自上海托幼2010.11 活动目标：
1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。活动准备:
图片
1、2(具体见教案)，统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。
活动过程:
一、情景导入
1．出示图1
今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!?(观察图片)
小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。
2．出示图2
(1)?看一看，吉米一共有多少钱?(1O元)
(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)
小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。
二、取钱
(1)老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。
(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(统计)
小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。
三、设计菜单
1．两两合作设计菜单
(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?
(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)
小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。
2．小组合作设计菜单
(1)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。
(2)互相交流设计的菜单，分享经验。
教育活动六（大班美术）：
哈哈小人
——摘自上海托幼2010.11 活动目标：
探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。活动准备。活动准备：
1．长方形桌子4张，幼儿14名，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。
2．两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的1／4大小)同幼儿人数。活动过程：
一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型 1．幼儿表述自己喜欢画什么。
教师提问并鼓励：很多孩子非常喜欢画画，你最喜欢画什么? 【此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题。】 2．幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。
(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。
(教师观察幼儿是否理解“顶天立地”，一般情况幼儿都能理解与表述，教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。)(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。(如图1)(此时，教师可以留意每个孩子观察的特点，请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”。)1． 幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。
教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)，把观察到的“小人”画在这张纸上。
(教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿观察后所画出的“小人”造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿对照。)
二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系
1．幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。(如图2)(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。
(2)幼儿在折过的纸上绘画。
2．幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。3．幼儿思考并尝试连接断开处的方法。4.幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了? 5．幼儿第三次在折纸上绘画。
(1)教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长?(教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方?幼儿会说折线上。)(2)鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。
三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望
1．幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。
(教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。)2．幼儿再次思考新的问题并延伸操作。
教师提示：如果把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么变化? 如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现? 小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。教育活动七（大班语言）：
百家姓
——摘自上海托幼201.1 活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。活动准备：
白板、记号笔、白纸、《百家姓》前16姓 活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
——学生介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了师生的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓 １、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出示汉字“应”）。你姓什么？
——大家一起说，为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。
3]这里有多少姓？
——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。这里重点提示幼儿姓氏是可以重复的，他姓李我也可以姓李这样的概念。
２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？ 活动中：
幼：爸爸和我同姓„„爷爷和我同姓„„弟弟和我同姓„„姐姐和我同姓„„妈妈和我同姓„„
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
活动中：
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？ 老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？ 活动中：
老师：我们有时间限制，倒数
10、9、8、7、„„好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。„„找到的人不多，5人„„请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。” 老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？ 幼：黄！
老师：你怎么知道？ 幼：有7笔„„有7人„„ 4]同姓是亲人。老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：„„
„„
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。
——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？ ３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。教育活动八（大班科学常识）：
牙齿旅行记
——摘自上海托幼2011.4 活动目标：
1．初步了解人体各消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。2．敢于表达自己的观点，进一步积累有关保护人体消化器官的经验。活动准备：
1．班级正在进行“我自己”的主题活动，幼儿积累了人体呼吸器官的经验。2．在个别化学习活动中，个别幼儿已经表现出对人体消化器官的好奇。3．多媒体课件(包括故事内容和游戏内容)。活动过程：
一、出示角色，引起欣赏故事的兴趣 关键问题：
1．小女孩洋洋在干什么?(引导幼儿观察画面上的小女孩在做鬼脸。)2．她想告诉你们什么呢?为什么你认为洋洋最喜欢吃糖果?(引导幼儿观察画面，画面上有棒棒糖。)3．洋洋正在吃棒棒糖，突然她手捂着嘴巴，可能发生了什么事情?(鼓励幼儿大胆猜测，并及时肯定幼儿合理的猜想。)4．洋洋的牙齿掉下来会到哪儿去呢，让我们一起来听一个故事。
(PPT上出现故事名称《牙齿旅行记》，请幼儿认读故事名称，满足个别幼儿对文字认读的好奇和需求。)
二、听赏故事，感知作品内容的有趣
教师结合PPT讲述故事，讲述中可适当、随机地进行简单的插问。如女巫顺着洋洋的喉咙往下滑，她来到了哪里? 胃说：那颗小白牙，我可消化不了，它已经到下一站。下一站是哪里?
三、回忆内容，体验自己身体的消化器官 关键问题：
1．牙齿去哪些地方旅行了?(教师放PPT，洋洋身体里的消化器官解剖图。)2．原来，洋洋的小白牙到人体里面去旅行啦，这些器官有个“大名字”，叫什么呢?(根据幼儿已有认知经验的表达表现，教师及时肯定或丰富词汇“消化器官”。)3．每个人身体里面有没有这些消化器官?请你们指出来。
(根据幼儿的表现，帮助幼儿比较准确地指出自己身体消化器官的大致位置。)4．小结：每个人身体里面有许多器官，消化器官有口腔、食道„„(引导幼儿一起说出各消化器官的名称)，这些消化器官在每个人的身体里工作着„„口腔里的牙齿能咬碎食物，食道就像滑滑梯运送食物„„(引导幼儿一起说说各消化器官的功能)，这些消化器官真奇妙。
四、游戏“翻翻乐”，巩固和拓展相关经验
1．引出游戏：现在洋洋知道人体的消化器官很重要，她说要好好保护自己的消化器官，你们同意吗?那么怎样保护自己的消化器官呢?(可以适当请幼儿说说自己的经验。)2．交代游戏规则：洋洋说要和小朋友一起做一个“翻翻乐”的游戏(放PPT)，这个游戏一共有六道题，数字越大题目越难。请幼儿按照数字顺序由小到大进行翻题回答。回答正确才能进入下一题(题目附在后面)。
3．小结：洋洋说今天和小朋友一起学本领真开心，以后还要和你们一起玩游戏。
附“翻翻乐”游戏题：
1．“饭吃好啦，我们一起去踢球吧!”这样的做法可以吗?为什么? 2．“游戏真好玩呀，大便先憋一下吧。”这样的做法可以吗?为什么? 3．身体里哪个消化器官有点像搅拌机?为什么说胃或口腔像搅拌机? 4．“为什么有时候我们会拉肚子呢?”你能说出原因吗? 5．经常吃粗粮好吗?(可以追问：粗粮有哪些?)追问：我听医生介绍有些人是不能多吃粗粮的，哪些人不能经常吃粗粮?为什么? 6．关于人体消化器官，你还有什么问题?可以提出来问问老师和小朋友!教育活动九（大班社会）：
公园导游图
——摘自上海托幼2010.7 活动目标：
1、看看、说说东安公园导游图，了解生活中的一些图示和标志。
2、尝试设计游玩线路，用符号、语言表达自己的想法。 活动准备：
东安公园导游图、黑板、白板、实物投影仪、磁铁若干、彩笔每组一盒
活动过程：
（一）找找东安公园
1、出示ppt:东安公园
猜猜看这是哪里？我们来看看是不是。（照片验证）
你是怎么去的？
2、老师想和你们一起去，可是我不知道东安公园在什么地方，你们知道吗？
3、我这儿有一张地图，我们一起来找一找从我们幼儿园出发去东安公园的路。
先来找找我们幼儿园在哪里？你是怎么知道的？（照片验证）
再来找找东安公园在哪里？你是怎么知道的？（照片验证）
4、我们的校车要从幼儿园出发咯！怎么开啊？
师生共同看看画画幼儿园到东安公园的路线
（二）看看东安公园导游图
1、我听说东安公园里面有很多好玩的地方，谁来给我们大家介绍介绍？
2、我这儿还有一张图——东安公园导游图
出示：公园导游图
看一看，你们刚才介绍的地方在哪里？除了儿童乐园，还有什么好玩的地方？（逐一出示照片，说说可以玩些什么？）除了四个景点，在这张导游图上你还看到些什么？
停车场——我们的校车正好可以停在这里
男女厕所——有几个厕所？为什么一个公园要有两个厕所呢？
不要乱扔垃圾——为什么不能乱扔垃圾？
禁止钓鱼——斜杠代表什么？
电话标志——什么情况需要打电话呢？
走失儿童问讯标志——看得懂吗？是什么意思？
3、小结：导游图原来那么有用，可以给我们指示每个地方的位置，各种各样的图示、标志还代表了不同的意思，有了这张导游图啊，我们游玩起来就更方便了。
（三）设计游玩路线
1、我为你们每人都准备了一张东安公园导游图，你打算怎么玩呢？
看来每个人的想法都不一样，这样吧你们把自己设计的游玩线路画下来，画的时候要注意：我们的校车停在南门，公园里的四个景点都要去玩一玩。
2、幼儿自主设计，教师观察指导
3、谁来介绍一下你是怎么安排的？
4、总结：看来要设计好一次游玩线路可不是一件简单的事情，要考虑各个景点的位置、还要想到方便、少走弯路。有的小朋友还很周到，考虑到车子的停放、游玩过程中需要上厕所、不乱扔垃圾，做个文明的小游客。
活动延伸
结束语：你们有那么多的金点子，等会儿我们把所有的金点子合在一起，设计出一份最佳游玩线路，星期五的时候我们就按照这个游玩线路逛公园，好吗？
教育活动十（小班绘本）：
老鼠阿姨的礼物
——摘自上海托幼2011.5 活动目标：
1、通过仔细观察画面内容，理解故事情节，感知动词听、闻、摸、尝。
2、能迁移故事情节，会正确使用不同的感觉器官感知物体，进一步理解眼、耳、手、鼻子、嘴的作用。
3、愿意猜测故事情节，对图画书阅读感兴趣。
活动准备：
1．PPT课件《老鼠阿姨的礼物》、礼物盒、眼罩。
活动过程：
1．出示课件、激发兴趣
（1）出示课件1（礼物盒）
师：你们收过礼物吗？是什么礼物？今天老师这也有人要来送礼物了，我们看看谁来了？
2、引导观察、理解故事内容
（1）出示课件2（老鼠阿姨手捧礼物）
师：谁来了，她的手上拿着什么？（老鼠阿姨 礼物）老鼠阿姨带来了那么多礼物，是送给谁的呢？（引导幼儿从动物的特征去猜测）
（2）出示课件3（兔子的耳朵、猪的鼻子、松鼠的手、青蛙的嘴巴）师：它们在干嘛？（引导幼儿从动物的表情上、动态上加以理解）（3）出示课件4 师：小动物拿到礼物会怎么想呢？小动物除了心里很开心他们还很惊讶呢，他们都想知道礼盒里装了什么礼物。老鼠阿姨送的礼物，是什么？让我们一起来猜一猜，会是什么礼物呢？
（4）你们猜了这么多，小动物也很想知道到底是什么礼物，但是老鼠阿姨和他们玩了一个“猜礼物”的游戏。（出示课件5）
3、体验操作： （1）提问：老鼠阿姨在干什么？这样做小动物们还能知道盒子里的礼物吗？有什么好办法能猜出盒子里的礼物？
（2）如果你是小兔子，你会想什么办法呢？幼儿讨论。（出示课件6）小兔在干什么？它在用它的长耳朵在听呢？今天老师也带来了老鼠阿姨的礼物盒，我们一起来学一学小兔听听是什么声音？（听）（哗啦啦、哗啦啦）是一个还是很多呀？幼儿猜想会是什么礼物？什么东西会有很多？
（3）小猪会想什么办法呢？你们猜猜看？（出示课件7）大鼻子 闻
我们一起来学一学小猪闻一闻？闻到什么味道了？（教师请幼儿上来表演）闻到了什么味道？香香的 香香的会是什么东西呢？幼儿猜想。
（4）小松鼠会有不一样的办法吗？（出示课件8）灵巧的手 摸
我们一起来学一学松鼠摸一摸？摸到什么了？（教师请幼儿上来表演）是硬硬的还是软软的？有硬的也有软的 什么东西会是硬硬的？什么东西会是软软的？幼儿猜想。
（5）哎！到底是什么呀？小青蛙迫不及待了（出示课件9）教师用动作提示，提问：它在干什么呀？它用它的大嘴巴在尝一尝呢！猜猜会是什么味道呢？是苦的？是辣的？是酸的？是甜的吗？是甜甜的！
（6）根据幼儿的体验，以及课件的提示，请幼儿猜测，礼物盒里是什么礼物？
（出示课件10）是糖吗？真的是糖啊！小动物们高兴得欢呼了起来。（7）小结：小动物们想了什么办法来知道盒子里有什么礼物呢？有的是耳朵听出来的、有的是鼻子闻出来的，有的是小手摸出来的、有的是嘴巴尝出来的（教师动作表示），其实我们的小朋友也有这些本领，我们的眼睛„„耳朵„„鼻子„„手„„。
4、完整地欣赏故事（出示课件11—23）
今天我们听的这个故事的名字就叫《老鼠阿姨的礼物》
5、游戏：变魔术 分享盒子里的礼物
