第1篇：一师一优课上传要求
附件1 安徽省2015-2016年度 “一师一优课、一课一名师”活动实施方案
四、内容要求
“晒课”是指教师通过省平台在国家平台上传并展示反映本人一堂课的设计、实施和评价过程的相关内容，供其他教师教学参考和借鉴。
1.版本要求
“晒课”教材的版本为经教育部审定中小学教材,以教育部公布的2015年度教学用书目录为准（教基二厅〔2015〕1号）。
2.节点确定
“晒课”平台所提供的目录体系最小节点为“晒课”的最小单位。“晒课”平台最小节点划分原则为可通过1-3个课时完成教学的知识节点。
3.“晒课”内容
教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录，和评测练习（可选）等。课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整（最低不少于30分钟），画面清晰。课堂实录片头不超过5秒，应包括课程名称、年级、上/下册、-1
师专业发展等提供参考和借鉴。
国家平台会开辟“优课”案例分享点评在线会客室专栏，围绕学科教学和信息技术、数字教育资源应用等主题，介绍经验体会，进行专家点评，开展在线交流。
第2篇：一师一优课材料上传简介
登陆http://1s1k.zqedu.net/ 找到并点击
在弹出对话框中输入
用户名:身份证 密码：654321
点击右上角个人姓名章丘中学处
在新页面中，点击上传作品
在弹出页面中，选择立即下载。
在新页面中，点击DOWNLOAD NOW
下载安装silverlight
点击下一步，显示
然后回到
选择作品目录部分，根据个人实际情况如实填写。上传封面部分，请在自己的视频资料中截取图片
然后点击，发布作品。
在新页面中一次上传所需内容。
上传完毕后，点击发布作品。
第3篇：“一师一优课”教师上传优课操作手册
“一师一优课、一课一名师”
教师上传优课操作手册
一﹑登录及注册
1.1 搜索网址
1)在浏览器地址栏里面输入，即可进入“一师一优课、一课一名师”省级“优课”评选网站。
图 1：网站首页
1.2注册
优课教师注册：
1)点击首页的“注册”按钮，跳转到注册页面，然后按照提示进行相关信息的填写，老师注册所填写的信息应真实有效。2)注册类别为教师，并填写自己的学校（选择学校的时候，可以按照地理位置信息进行选择，也可以输入关键字进行搜索）。3)注册信息提交成功后，系统会自动跳转到登录页面。
图 2：注册信息填写
二﹑发表优课
1)登录成功后登录按钮将会变成用户的姓名，点击“用户姓名，如：”按钮后，将跳转到个人中心，在个人中心里面就可以看到“一师一优课”栏目，如下图示：如果您没有看到我要晒课这个界面，请您检查您是否注册是的老师帐号，如是学生帐号，是看不到晒课的。
图 3：选择我要晒课
2）点击“一师一优课”进入我的优课页面，点击“课页面即可以上传优课资源了。
”进入发布优3）上传资源时，可以增加教学设计、教学活动等内容，以小学语文为例，如图所示：
图 4：选择要发表的优课上传
4）上传成功后，确认提交！
图5：确定提交
5）上传成功后，如需要删除，请点击个人中心，进入我发表的优课，可以删除。如图所示：
图6：删除优课 三、在线客服
1)QQ在线客服：
每个网页的右边都有在线客服的联系方式，点击就可以直接联系在线客服解答相关问题；
四、QQ号绑定登录流程
1)用户正常登录系统后，2)点击自己的用户名，如：“”进入到个人中心
3)点击“登录信息”进入
4)点击“”进行绑定。
第4篇：上传一师一优课的通知 1
关于上传一师一优课作品的通知
各学校：
根据济宁市统一安排，一师一优课平台现已开通，请通知老师们开始上传作品吧。请务必提醒大家作品上传前，要认真阅读《关于赛事平台晒课教师须知》，确保上传正确、成功。
上传时间：4月26日前完成。
技术问题请及时咨询学校管理员或客服人员，QQ号：2796435609，邹城市赛事活动客服群 437021103。
邹城市教育局电教站 2017年4月5日
附：关于赛事平台晒课教师须知
教师均是（使用本人账号）在自己所属区县的区县级平台进行登录、晒课，后期由区县级活动管理员将区县级的优秀作品推到市级平台，浏览器请使用谷歌或火狐。QQ客服群：437021103 一、个人信息。
1、已有账号教师：输入网址打开平台后点击右上“登录”即可。账号为身份证，未做密码更改的初始密码为身份证后六位（身份证最后一位为X，输入密码大写、小写切换试下。）；已做密码更改但忘记密码并没有绑定邮箱教师，需找当地区县管理员重置密码；已绑定邮箱教师可通过邮箱进行找回。
2、未有账号教师：请点击平台右上角“注册”按钮进行在线注册，由校级管理员或区县级管理员审核后可进行登录。（如无法显示登录和注册按钮，请调整屏幕分辨率在1024*768含以上）
3、个人信息完善：点击“个人中心”--〉“个人信息”进行完善。如有修改可请校级管理员审核后即可。
4、密码修改，点击“个人中心”--〉“安全设置”进行密码的修改。建议绑定邮箱，便于忘记密码后自行找回密码。
二、关于晒课
1、传课
登录平台后点击“我要晒课”进行传课。2、创建作品
2.1【作品属性】中的“学段”“学科”“年级”“学期”“教材”“课本”完全按照自己所晒课的真实情况选择。注意：高中 “学期”均选择“全”。（未找到课本或对应章节的，请在客服群里反馈，或是拨打客服电话0531-88928653,0531-67874297，电话咨询时间（工作日）8:00--17：00。）
2.2【作品信息】中“作品名称”可以是课例名称或自定义；“标签”可以是知识点、作品名等；“作品简介”可以是作品的简要概述；“封面图片”建议是含作品名、作者相关信息的图片，另图片格式符合要求即可。
2.3【课堂实录】，必须使用平台提供的“一师一课转码工具”转码后上传。（如课堂实录原格式已为MP4格式，也请用“一师一课转码工具”进行转码，查看确认无误后进行上传）。2.4【课件、文档】，参赛文档中的PPT和doc请用Microsoft Office微软办公软件编辑生成，并将文件保存或另存为97－2003版本！切勿用WPS的doc和PPT编辑生成参赛文档！！否则会转码失败（一直显示缺少PDF文件或出现乱码），并影响向市、省、国家的推荐！
*注意！！教师们在平台上传的课件、文档，建议是大家在上传课件时请检查好格式，特殊符号、向左向右的动作动画、艺术字建议取消，调整字体大小及位置，特殊符号、流程图、表格等请用图片代替。Word不能横版，设置为A4，不然会出现排版错误。有问题的，请重新编辑后覆盖上传。（仅仅针对在平台上传课件时，在录课中课件无需这样修改，保持原有设计。）
2.4.1【课件中的音频、视频】，必须使用平台提供的音频视频转码工具转码为swf格式后上传，课件中的视频、音频不用更改，直接上传。仅将转码后的音频视频作为附件添加就可，附件命名可为：课件中视频、课件中音频或自定义。*注意：所有转码后的课堂实录、音频、视频必须自行查看没有问题后再上传到平台，以免重复上传及影响后期评比。
点击“提交”－〉“确认”即为上传结束。2.5 上传常见问题
上传过程中，有时页面会呈现“上传成功但存在查询错误”，的错误提示。一般是由于浏览器缓存发生冲突造成，这样的情况需要清除下浏览器缓存后，重新上传。3、查看作品 3.1作品查看
教师上传完后点击“个人中心”－〉“我的作品”可对自己上传的作品进行查看。点击作品图片，页面跳转后，可看到上传的作品。点击“作品文件导航”即可查看上传的所有文档。（文档查看时显示，作品正在转码实属正常现象，系统转码需要时间）
3.2播放问题
视频播放有问题的一般情况下是【课堂实录】做过剪辑、修改之后（已经是MP4格式的），建议请先用格式工厂转成MP4格式，再用国家一师一课转码工具转码一次，查看无误后再进行覆盖上传。4、作品修改
点击“个人中心”－〉“我的作品”－〉“编辑”可以针对上传的作品的个别项进行修改，【作品属性】、【作品信息】在页面直接修改，【封面图片】、【课堂实录】、【课件、文档】在页面直接上传覆盖，系统会覆盖掉原始的有问题文件，以最新上传的为准。
三、关于评选结果
活动结束后，当地区县及市级对作品会进行评比推选，结果的公布一般都是当地市教研院或教研室来进行公布（每个地区的情况不尽相同，具体咨询当地教研室）。
第5篇：(一师一优课 一课一名师)国家平台操作指南_教案上传（推荐）
“一师一优课 一课一名师”国家平台操作指南
（教案上传）
一、登陆国家教育资源公共服务平台 网址：http://www.xiexiebang.com/
二、注册平台用户 点击首页上部，“我要晒课”
点击“免费注册”
选取教师身份，输入注册信息：
点击进入邮箱激活账号。
三、上传作品 1.点击顶部
2.点击“活动报名”
3.补充准确完整的信息后，点击下方“参加活动”
4.选取相应学科、教材版本进入，如“苏教2001课标版”
5.进入相应页面，选择相应年级、课题，点击后方“我要晒课”图标。
6.完成教案添加
第6篇：一师一优课英语 教案
教学设计
教学目标：
（一）知识与能力目标
1． 能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；
2． 能够在情景中运用句型 what are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.询问物品，并做出回答；
3． 能够在情景中恰当运用句型Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.4． 能够正确发出梅花音。
（二）情感态度目标
1.培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；
2.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心，培养学生的合作交流能力；
3.多吃绿色食品有益健康，远离垃圾食品。
教学重难点：
教学重点：
1． 正确理解和运用What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.句型询问物品，并做出回答； 2． 能够在语境中理解新句型的意思。
教学难点：
1.如何创造真实的情景来呈现What are these? Are they……？的语用功能； 2.单词these 的正确发音。
教学准备：ppt课件，单词卡片 教学过程：
（一）Preparation 1.Review 做quick reaction游戏。PPT中展示本单元学习过的单词图片，一一展示出来，让学生快速说出单词的英文名称，同时拼写出来。注意听学生的发音，不准确和有错误时，及时纠正。2.Translation 复习完单词，让学生口头翻译短语。教师给出中文，学生翻译出英文。锻炼学生数字的运用能力，同时考察学生对名词单复数的使用情况。3.let’s count PPT中展示图片，让同学们用英文数一数其中相对应的动物有多少只，反复数，考察学生的仔细程度以及数字的使用能力。
（设计意图：图片直观展示，学生快速反应，激起学生的学习热情，同时锻炼了学生的反应力，以及对数字的使用。）
（二）presentation 1.at the farm 展示农场的图片，创设一个参观农场的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.教师教读，学生自由练习。对于比较难的单词，教师反复教读正确的发音。2.分组对话
全班同学分成不同的组，组与组之间反复练习PPT中的对话，直到大部分同学能够流利地读出句子。
（设计意图：用同学们觉得新鲜的场景引出新句型，可以激发学生的学习热情，使课堂更加活跃，也能让学生更好地理解新句型的意思。）
（三）Practice 1.Game time 展示新句型，请一位同学到黑板上，面对着全班同学，全班同学发问：What are these? 讲台上的同学问：Are they……？全班同学根据猜的结果回答：Yes, they are.或No, they aren’t.反复猜，直到正确为止。
提问的人由全班同学变为大组，再变为小组，训练到每一位同学的口语。2.新句型操练
八个小组随机发放图片，让同学们以接龙的形式，用新句型进行口语操练，教师从旁指导。
（设计意图：用玩游戏的方式让同学们在轻松愉快的氛围中操练新句型，同时也能让尽可能多的同学参与到课堂中，提高课堂的互动效率，增强课堂的活跃度。）
（四）Summary 总结本课的新句型
（五）Homework 用新学习的句型编写两段对话，和同学进行口语练习。
第7篇：一师一优课教案新
《走马灯的奥秘》教学设计（第二课时）
教学目标
1.学生能通顺、流畅地朗读课文,能围绕课文提问题。 2.理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。3.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。
教学重难点
1、学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升是一个怎样的孩子
2、品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句 ,了解走马灯的原理。教学准备：
教学课件 教学过程
一、激趣导入
1、师提问:茅以升七岁那年,过元宵节的时候,家里买了什么东西,吸引起了他的注意力?学生回答(两盏棱柱形的走马灯),走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?大家一定想不想看看走马灯?咱们一起来看看走马灯,课件出示走马灯图片,一边读一边看图了解走马灯的样子。2.导入:就是这样一个别人看起来很平常的走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了,今天我们就继续学习这篇课文,跟着茅以升一起去探究走马灯的奥秘。板书课题
二、研读课文、发现奥秘
(一)、学生自学。师提问:默读课文,思考茅以升是个什么样的孩子?你是从哪些地方感受到的?分别用不同标记画出相关语句。(二)、汇报交流:
1、“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?这是个比喻句子生动地刻画出茅以升对走马灯入了迷。看看茅以升是怎样通过观察发现问题的?认真观察、积极动脑的句子反复读,仔细体会,想一想茅以升为什么会被走马灯吸引住?(怎样发现问题的)
2.指名读课文汇报,课件出示:“他仰着头,目不转睛地盯着走马灯” 抓重点词语“目不转睛”、“盯着”理解.说说从这些句子中体会到了什么?可见他观察得多么认真,特别是这两个词语,将他观察走马灯时眼睛一眨也不眨,近乎痴迷的态度准确的表现出来了。板书:认真观察 茅以升发现的走马灯是什么样的?指名读走马灯构造描写和走马灯转动情景。
3.看到这么有趣的走马灯,课件出示 “他越看越入迷。一连串的问题。争着往他脑子里挤”。从“入迷”、“一连串”、“争着”、“挤”等词语你体会到当时茅以升的心情怎样?(写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转动的迫切心情。)他都产生了哪些疑问?学生回答: ◎小纸人、小纸马怎么会转?
◎怎么有时转得快,有时转得慢呢?
◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?.....学生交流看法后引导朗读。省略号表示什么意思?(还有很多的疑问没有列举出来)茅以升生看了走马灯后,产生了一连串的疑问可以看出他是一个什么样的孩子?板书:善于动脑 指导朗读,读出他是想知道原因的迫切心情。
4、他发现了这些问题后是怎么做的?(一是不懂就问,二是动手实践)学生汇报:感悟描写茅以升勇于探索的语句。
师随学生汇报板书相关词语。
第五自然段的省略号表示什么意思(茅以升又提出了新的问题,又进行了新的尝试)师:茅以升终于弄懂了走马灯的奥秘,这天晚上,他特别高兴。
5、学生齐读课文最后一段
6、师:这件事对茅以升有了很大的启发,正因为如此,对他后来从事科学研究,成为我国著名的桥梁专家起了重要作用。
三、了解叙述顺序
1、学生打开书回顾全文，了解课文叙述顺序。
2、茅以升不仅善于观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察,积极动脑,不懂就问,勇于实践分不开的。
四、拓展延伸:
1、出示茅以升资料
2、在日常生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?和同学交流交流。
五、总结
通过这节课的学习,希望同学们也能像茅以升爷爷小时候那样,把科学的种子播进我们幼小的心灵里,长大后成为国家的有用人才。
板书设计: 走马灯的奥秘
目不转睛、盯
——善于观察
问大人、又提问——勤于思考
动手实验——勇于探究。
《走马灯的奥秘》教学设计
西平小 学
齐丽伟
第8篇：“一师一优课”教案[材料]
“浙里的水”第二课时教学设计
教学内容：
学生进行关于水的研究，课堂上展示自己前期的研究成果，主要以汇报加展示的方式。教学重点：
分小组进行展示和汇报，突出自己小组的特色和重点。教学难点：
充分发挥每个成员的积极性，使他们都能投身到课堂上来！课前准备：
教师：课件，尽可能对一些课外的活动多一些指导，与家长取得联系，注意安全。学生：分组进行各项相关综合实践活动，并拍摄好照片和视频，选好人员准备进行汇报。教学过程：
一、导入。
亲爱的同学们，我们浙江是江南水乡，我们江浙一带历来是富足的鱼米之乡。可是近现代以来的工业养殖业的发展，尤其是近三十年的快速发展，使我们的环境，尤其是水质受到了前所未有的挑战。幸好，我们的“五水共治”工程拉开水乡治水的序幕。前段时间，我们班开展了“浙里的水”的综合实践活动，进行了相关的探索与研究，在探索与研究的过程中，我们班级的微信群众一直都很活跃很热闹，虽然每个小组探究的内容与方式不一样，但是热情是一样的，想不想知道其他小组是怎样研究的呢？下面我们将进行汇报与展示，各小组准备好了吗？
生：（回答）
二、各小组汇报、展示或者探讨。
各位小组长请一起上来，商议一下发言顺序！
分小组进行展示与汇报！汇报要求：
1、声音响亮，调理清楚！
2、各小组介绍的过程中，所有的同学有什么疑问，可以在适当的时候进行提问！
3、所有同学注意认真倾听！
各小组组长准备好了吗？每个小组汇报完毕之后，教师要根据汇报进行相关的提问或者提醒，或使其他小组的同学也能感同身受，激起所有同学的探索热情，或提醒其他小组做相关实践活动市应该注意的问题。
汇报自己小组采访“五水共治”办公室的情况。教师预设提问：“你们在采访之前，做了哪些准备工作？”
节水装置的制作
这些节水装置都是你们自己想出来，做出来的吗？
随处可见的去污“高手”
废油变身记 你们在活动过程中最大的收获是什么？
江山水质大调查
你们的足迹遍布江山的各个不同水域，取水的过程中你们看到的水也肯定时不一样的，那么，如果只是肉眼观察，能辨别地这么清楚吗？
久穿少洗OR稍穿多洗
污水处理厂数据大调查
污水处理厂很大，机器的轰鸣声震耳欲聋，那天我们虽然进行了认真的采访与实地考察，但是对于污水净化的原理，其实还有很多我们只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔给我们解释，我们也还只是似懂非懂，因为我们的知识水平毕竟是非常有限的。所以，同学们学习的路还很长，保持一颗好学的心，我们继续前行在综合实践的路上，我们将会学到更多的知识。
循环利用水资源的基本方法
三、总结。
同学们，听了刚才七个小组的发言，相信在座的各位同学都是受益匪浅，现在同学们的心里最大的感受是什么，请用一个词来表达！
老师进行板书！
通过这次的“浙里的水”的综合实践活动的开展，我们懂得了如何进行实验研究，懂得了该怎样采访别人，懂得去关注我们的生活，知道“五水共治”的真正含义，懂得去做个生活的有心人，动手动脑，心灵手巧！同学们，让我们继续行进在综合实践的路上，我们一起探究，一起实践！
小组名称：（打印）
闪电猴 孙大圣 松鼠猴 猴厉害 哈佛猴 X战猴 美猴王
