第1篇：妞妞的鹿角教学设计
《妞妞的鹿角》教学设计
活动目标：
1．通过阅读《妞妞的鹿角》理解故事情节，感受故事中人物的心理变化，懂得在遇到困难时要积极乐观的面对。
2.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
3．亲子活动：通过树叶贴画，加强孩子的动手能力。活动准备： 课件、树叶
活动过程：
一、导入
1.热身手指操：
石头剪刀布，石头剪刀布，一块石头一把剪刀变成小白兔； 石头剪刀布，石头剪刀布，一把剪刀两把剪刀亲亲小白兔； 石头剪刀布，石头剪刀布，一把剪刀一块布抓住小白兔； 石头剪刀布，石头剪刀布，一块布两块布我是章鱼不是小白兔。
2．出示鹿角
教师：猜猜它是谁？（出示蒙面的图片）
学生：梅花鹿。
教师：真的是梅花鹿吗？（老师揭示谜底）
教师：哇，原来是个小女孩，小女孩头上为什么会有鹿角呢？
学生1：她带的头饰。
学生2：她带的发箍。
学生3：她觉得好玩，带着玩的„„
（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让学生看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。）
二、理解故事
观察封面：
1．教师：今天，我们一起来阅读这个故事，故事的名字叫《妞妞的鹿角》，它是美国知名图画书作家戴维.司摩David Small的作品。
星期四，妞妞一早醒来，发现她的头上长出了两只鹿角。
（我们一起来看看图上都有什么？有一个叫妞妞的女孩，早上醒来时发现自己的头上长出了两只鹿角）
她好不容易才穿好衣服，（起床要穿衣服了，怎么办呢？，妞妞费了好大的劲才把衣服穿好）
然后，又动了动脑筋才走出了房间。
（妞妞穿好了衣服准备走出房间，可是因为这鹿角太大了出不了门，怎么办呢？，妞妞终于走出了房间下楼去吃早餐）
妞妞下楼去吃早餐。
（妞妞是怎么下楼的呢？因为鹿角太大所以只能从楼梯上滑下来）却被吊在半空中。
（我们看看妞妞有没有像平时那样顺利的滑下楼梯了呢？没有，因为鹿角勾住了吊灯，妞妞被吊在半空中了）
“啊”！妞妞的妈妈晕倒了！（妈妈看到后尖叫一声“啊”晕倒了）怎么办？
（把妞妞从吊灯上抱下来、家人打电话去请医生„„）
医生一会儿摸摸这里，一会儿戳戳那里，最后，他抓抓自己的下巴，他看不出妞妞到底哪里出了问题。
（医生马上来了，医生一会儿摸摸这里，一会儿戳戳那里，最后，他抓抓自己的下巴，他看不出妞妞到底哪里出了问题）
校长瞪着妞妞，却想不出什么好办法。
（因为长了鹿角，妞妞不能去上学了，于是妈妈请来了博学的校长希望能得到帮助，校长瞪着妞妞，却想不出什么好办法）
她的弟弟小南查了百科全书以后，向大家宣布，妞妞已经变成了一种稀有的迷你鹿了。（她的弟弟小南查了百科全书以后，向大家宣布，妞妞已经变成了一种稀有的迷你鹿了）妞妞的妈妈又晕倒了，她被抬到楼上的房间休息。（妈妈听到后又晕倒了，她被抬到楼上的房间休息）这时候，家里的两位女佣却……
（当大家都在为妞妞的鹿角愁心的时候，家里的两位女佣却有着不同的想法）妞妞走进厨房，在厨房工作的露西请妞妞坐在炉子旁边晾毛巾，露西说：“多可爱的鹿角呀！”
（当妞妞走进厨房时，在厨房工作的露西请妞妞坐在炉子旁边用她的鹿角来晾毛巾，露西还说：“多可爱的鹿角呀！”）
负责煮饭的皮太太给妞妞一个甜甜圈，然后，把许多的甜甜圈挂到妞妞的鹿角上，让妞妞去院子喂鸟。
（负责煮饭的皮太太给妞妞一个甜甜圈，然后，把许多的甜甜圈挂到妞妞的鹿角上，让妞妞去院子喂鸟）
（妞妞坐在院子里的凳子上，好多小鸟都来吃她的甜甜圈）
过了一会儿，妞妞晃到楼上，她发现全家人都在妈妈的房间里。她问大家：“有没有人要吃甜甜圈？”
（过了一会儿，妞妞晃到楼上，她发现全家人都在妈妈的房间里。她问大家：“有没有人要吃甜甜圈？”。好可爱的妞妞呀，她没有因为头上长了鹿角而烦恼，反倒是乐在其中！）
妈妈说：“妞妞，我们决定了，只有一个办法，就是用帽子把你的鹿角藏起来。”小南打电话给做帽子的设计师。
（妈妈说：“妞妞，我们决定了，只有一个办法，就是用帽子把你的鹿角藏起来。”然后吩咐小南打电话给做帽子的设计师。）
三点钟，做帽子的设计师来了，他很快的画出草图，并且马上开始工作。
（三点钟，做帽子的设计师来了，还带了三个助手，他很快的画出草图，并且马上开始工作）
“做好啦！”设计师大叫。他的助手们欢呼“太棒了！妙透了！”咚！妞妞的妈妈又被抬走了。
（“做好啦！”设计师大叫。他的助手们欢呼“太棒了！妙透了！”“咚！”妞妞的妈妈又被抬走了，妈妈为什么又晕倒了？因为帽子太大了会把眼睛挡住看不见东西。）
吃过晚餐以后，妞妞练钢琴。
（吃过晚餐以后，妞妞练钢琴。小南在她的旁边画画）然后，她打呵欠，合上琴谱，亲亲全家人……上床睡觉。（然后，她打呵欠，合上琴谱，亲亲全家人„„上床睡觉。）妞妞吁了一口气，回想起这漫长的一天，发生好多事情呢。（妞妞吁了一口气，回想起这漫长的一天，发生好多事情呢。）星期五，妞妞醒来，鹿角不见了。（星期五，妞妞醒来，鹿角不见了。）
她下楼去吃早餐，全家人看到她恢复正常，高兴极了……（她下楼去吃早餐，全家人看到她恢复正常，高兴极了„„）真的？？一切都会恢复正常吗？ 直到她走进饭厅……
（环节简析：根据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图，了解妈妈想的哪几种办法，学生有这个能力，活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的，所以我采用了情景模仿，让学生有个亲身体验和互相交流的机会。）
三、启发想象
妞妞又长出了孔雀尾巴，又会发生哪些有趣的事呢？同学们下课后可以将你想到的写在你的日记本上，和大家一起分享。
四．亲子手工时光：奇思妙想
树叶贴画
第2篇：大班语言游戏教案《妞妞的鹿角》及教学反思
大班语言游戏教案《妞妞的鹿角》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道在遇到困难时，要积极乐观的面对，理解故事情节，感受故事中人物的心理变化，体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣，快来看看幼儿园大班语言游戏《妞妞的鹿角》含反思教案吧。
活动目标：
1.理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。
2.知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。
3.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.幻灯、白板
2.自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份
3.三组图片：1、穿衣服; 2、出门 3、下楼梯
4.新年音乐、新年装饰品
活动过程：
一、导入。
1.用探照灯形式出示鹿角
教师：猜猜它是谁?
幼儿：梅花鹿。
2.教师：那我们把梅花鹿请出来吧。
3.教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角?
幼儿1：她带的头饰。
幼儿2：她带的发箍。
幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。
(环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。)
二、理解故事。
(一)观察封面：
1.教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2.教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样?
幼儿1：妈妈看到了会很害怕。
幼儿2：妈妈看到了会吓死了。
幼儿3：妈妈看到了会很生气。
3.自主阅读
教师：妈妈会想哪些办法呢?
幼儿1：会带妞妞去看医生。
幼儿2：让她吃药。
幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。
4.教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。
(二)理解故事第一段：
1.教师：妈妈请来了谁?
幼儿：医生。
教师：你是从哪里看出来?
幼儿1：看到了听诊器。
幼儿2：他穿的衣服。
2.教师：妈妈的表情怎样?她心里在想什么?
幼儿1：很怕。
幼儿2：表情很害怕。
幼儿3：害怕医生没办法治。
3.教师：妈妈又请来了谁?
幼儿：校长。
教师：你是怎么看出来的?
幼儿：我认识字的。
教师：看看校长的表情?
幼儿1：看起来很凶。
幼儿2：看起来很生气。
4.教师：弟弟小南在干吗?
幼儿：看书
教师：查出结果了吗?
幼儿：查出来了。
教师：你是怎么看出来的?
幼儿：做了一个手势。
5.教师：妈妈实在没办法，最后又请来了谁?
幼儿：设计师。
教师：你是怎么看出来的?
幼儿：我认识字的。
教师：妈妈把设计师请来干什么呢?
幼儿1：设计鹿角。
幼儿2：把鹿角藏起来。
6.教师：你觉得这顶帽子怎么样呀?
幼儿1：太大了。
幼儿2：太好看了。
幼儿3：太大了，妞妞眼睛都挡住看不见了。
7.教师：为什么妈妈一次次的晕倒?
幼儿1：因为大家都治不好妞妞的病。
幼儿2：因为妈妈太害怕了。
(三)理解故事第二段：
1.教师小结：既然大家都没有办法解决鹿角的问题，还不如笑眯眯地接受它。
幼儿结伴看三幅大图。
(1)穿衣服(2)出门(3)下楼梯
2.教师：谁来说一说，妞妞发生了那些事?
幼儿：穿衣服
教师：这件衣服她能穿的下去吗?
幼儿：不能。
教师：为什么?
幼儿：太小了。
教师：那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢?
幼儿1：大一点的。
幼儿2：后面有拉链的裙子。
幼儿3：背心。
3.教师：她该怎么走呢?
幼儿1：弯着腰走。
幼儿2：爬着走。
幼儿3：侧着身走。
教师：妞妞为什么要滑下来?
幼儿1：因为鹿角太大了。
幼儿2：因为那个楼梯太窄了。
(四)阅读故事第三段：
1.教师：妞妞的鹿角还有什么用处呢?
幼儿1：可以给妈妈挂衣服用。
幼儿2：可以在上面挂礼物。
幼儿3：还可以当滑滑梯呢。
2.教师：新年就要来了，我们一起来打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。
3.师幼共同跳舞庆祝新年。
反思：
根据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图，了解妈妈想的哪几种办法，大班幼儿有这个能力，活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的，所以我采用了大图结伴阅读，让幼儿有个互相交流的机会。最后庆祝新年，遵循动静结合的原则，气氛较好。
本文扩展阅读：鹿角，指雄鹿的角，可以制药；旧时作战时的防御设施。把带有枝桠的树枝削尖，尖梢朝上，埋在营寨门前或交通路口，以阻挡敌人前进。
第3篇：妞妞的困惑小学品德教案
〖教学目标
１．了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
２．培养学生的环保意识和可持续发展意识。
〖教科书分析参见
第２５页。
〖教学准备
１．在课前，布置学生调查了解：
（１）每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药对人体有什么危害。
（２）我们每天都要吃饭，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中的残留农药，我们怎么办。
２．在课前，教师可以收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。
〖教学活动及过程
１．导入。“食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也就是妞妞的困惑。”
２．全班讨论。观察和阅读教科书第１１页的图画和课文，教师提问学生：“我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？”帮助学生通过讨论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。
教师可以出示课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问学生：“你在超市、商店见过这类农产品吗？家长有没有买过这类农产品？”
３．探究讨论。“对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？”通过讨论知道，在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从长远来讲，反而会影响农作物的收成。而且，会在农产品中造成农药成分的残留，人吃了这样的粮食、蔬菜、水果、茶叶等，会对人体健康造成危害。因此，农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料，也叫“农家肥”，像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥、炕洞土等等；遇到病虫害，尽量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫，利用赤眼蜂防治棉铃虫，这也叫做用“以虫吃虫”的方法进行防治。这样我们就可以吃上纯天然、无污染、无公害的放心粮、放心菜、放心水果了。
４．教师小结。概括讨论中的要点，布置家庭作业。
〖给教师的建议
１．可以用较多的时间让学生确认绿色农产品的标志，并鼓励学生就此与家长进行沟通。
２．如果是农村学校，本课题可以更多地强调使用符合国家规定的农药、化肥。家庭作业了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。
〖评价建议
观察学生对农产品质量的关注态度，对学生参与探究活动进行简单评价。
这些食物会不会含有残留农药？不用农药怎样保证收获？警钟已响。显示了农业生产中化肥与农药使用的问题已经十分严峻。困惑中的妞妞，三幅图显示的是她的思考。它们合乎国家标准吗？课文正面提出和阐述问题。豆博士提出了一个矛盾，可以引导学生探究。(参照教材第11页)
