第1篇：诺贝尔教案
《诺贝尔》教学设计
张家港市青龙小学 殷红梅
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
3、学习抓住重点词阅读，体会人物思想感情的方法。
教学重、难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程
一、复习导入，激发情感
1．通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。
2．那你知道为什么奖的颁奖地点和时间的设置如此特殊？
3．师述：是啊，后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖地点，用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间，可见，诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高！这节课，就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。（学生齐读课题）
二、品读课文，感悟精神
过渡：诺贝尔一生发明无数，其中最突出的发明是炸药。（板书：发明炸药）
（一）立志
1．他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，看课文哪个自然段告诉我们了？（生答：第四自然段）
2．轻声读第四自然段，边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药？
3．学生交流
4．你能用“为了，诺贝尔立志发明炸药。”来说说吗？板书：造福人类
5．小结：原来，发明炸药这一造福人类的伟大志向从小就在诺贝尔的心里扎下了根。
（二）理清条理
1．诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找？
2．交流：
（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。
（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。
（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。
（板书）
（三）出示句子：为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命。
1．读一读，这意味着什么？
2．请大家默读课文第5——9自然段，找一找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸药事业中？在有关词句旁圈圈划划，并在书上写上批注。
3．师：课文中那些句子打动了你，让你感受到他把全部的生命投入到炸药事业中？找出来读一读。
4．交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子。
（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
⑴ 指名读
⑵ 读了这段话，你感受到什么？
⑶ 这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁
你能体会他当时的痛苦吗？
面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）（板书：为了科学）所以，遭受这一切，他毫不气馁。学生齐读句子。
炸药为什么这么猛？（拓展有关炸药的资料）
过渡：诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？
（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
a、你感受到什么
b、失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？
c、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）
d、一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）
师：失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？
e、当1867年的秋天终于来到的时候，诺贝尔的实验成功了。后来，他又发明了雷管，从此——学生读。
小结过渡：在发明炸药的过程中，有许多感人的镜头。
课文
8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头，读一读，你又有怎样的感悟？（出示
8、9自然段）
(3)发明威力更大的炸药
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
a、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着
b、两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。
他双眼紧盯着火星，火星怎样了？
从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）
c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）
——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。
e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？
咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读）
你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？）
这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。
（4）诺贝尔还遭受到了哪些种种遭遇？请你写一段话。
（5）你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？
（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）
（5）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（6）小结：诺贝尔成功了，你觉得他的成功靠的是什么？（板书：伟大精神）
三、结尾
1、为了科学，诺贝尔投入了他的整个生命。但他给予人类的又何止他的生命。齐读最后一段，你又有什么感悟。（点题：为了科学，为了人类）
播放课件诺贝尔遗嘱当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，有谁愿意说说自己的感受？
2、诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，（出示开头图片）谁作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。可这位科学巨人自己呢，却认为自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的伟大精神，记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
四、拓展练习
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
板书：
诺贝尔
杰出成就
为了科学、为了人类
伟大精神
教学反思：
及时总结经验，发现不足，不仅可以使教师对课堂有更加直观、准确的认识，而且有助于使实践上升为理论认知，成为指导课堂实践的依据。
教学这一课，我能让学生充分解读了文本，利用了文本的教育教学作用。教学目标对教学过程起着指导性作用，是课堂教学的依据。教学这一课，我把教学目标重点放在了体会人物的精神上。为了让学生深入体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因”。在教学本课时我紧紧抓住中心句“为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命。”引领学生走进文本，触摸文本中的重点词句，通过读、议、思来感悟文本诺贝尔那百折不挠、无私风险可贵的精神。
有位名师是这样认为的：语文课上就是要“咬文嚼字”，就是要品味文字的精妙，课堂上才会洋溢着浓浓的语文味。因此，教学时，我注重学生的自主性学习，引导学生品析文字。在品析的过程中，着重训练学生的想象和语言文字的表达能力，引导学生注意词语的积累，让学生终身受益。学生通过与文本对话，读懂文本，读懂诺贝尔伟大的精神。在教学中我还恰当地穿插了一定数量的课外资源，如炸药为何为了这样猛；课尾的诺贝尔奖颁发的盛况照片，墓碑的介绍。帮助学生更好地理解诺贝尔那高大的形象。
不足之处：
1.品读不够深入。在词句的品读上，有些没有能够引导学生深入地体会，学生说得较少，说得浅，缺少亮点。
2.写话的环节目标指向不明确。没有能够利用好文中对人物的神态动作的描写，把话写细致。如果在写之前先交流“可能碰到哪些困难？”学生的想象写话会更加切合实际些。
3．还需进一步恰如其分地评价学生。课堂应变能力还需进一步提高。
21 诺贝尔(第二课时)
张家港市青龙小学
陆丹
课时目标：
1、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
2、学习抓住重点词阅读，体会让人物思想感情的方法。
教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、谈话导入：通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。从中我们可以深切感受到人们对诺贝尔的尊敬和怀念。
2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？这节课让我们再次走近诺贝尔，更深入地了解他。
二、学习课文第二段。
（一）默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
（二）立志
师：诺贝尔有100多种发明，其中最突出的发明是——（生：炸药），板书：发明炸药。
1、那他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，自由轻声朗读第4自然段，边读边思考。
2、交流，3、看大屏幕（出示PPT）你能用“为了，诺贝尔立志发明炸药。来说一说吗？
4、小结：是啊，发明炸药这一造福人类板书（造福人类）的伟大志向从小就在诺贝尔幼小的心里扎下了根。
（三）液体炸药
1、诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找，？（板书：液体炸药
固体炸药
爆炸力更大的炸药）
2、诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们一起看课文第六自然段，引读
（四）固体炸药
1、最初的理想已经实现，诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢？（如果自己的发明不安全，怎么谈得上造福人类呢？）
2、诺贝尔不断探索，但他的道路并不一帆风顺，PPT出示六七两自然段有关内容，请同学们自由轻声地来读一读这段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打击。
1864年，诺贝尔的实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
交流：
A：弟弟炸死，父亲炸成残废。
师：在这样沉重的打击下诺贝尔的心情是怎样的？
诺贝尔的亲友会怎样来劝说他？诺贝尔后悔吗？他会对亲友说什么呢？
小结；面对沉重的打击，诺贝尔都——（生：毫不气馁），板书毫不气馁
B、他还受到什么阻力，碰到什么困难呢？你还可以结合课前收集的资料谈谈。（为什么又转移到大船上了。）
C、经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
四个年头，几百次的失败，但他毫不气馁，这就是屡败屡战。这就是百折不挠。我们也可以说：PPT（说两句）为了提高炸药的安全性，诺贝尔
研究固体炸药，（越挫越勇、锲而不舍，精益求精
百折不挠
锲而不舍
不畏艰难
目标专一）
3、功夫不负有心人。引读，“他终于制造出了能够安全运输的固体炸药——雷管。
4、出示：（齐读）：从此劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
5、同学们，这是让天下人多么高兴的事啊。固体炸药发明成功了，终于可以真正造福人类。再次齐声欢欣鼓舞地朗读
（五）爆炸力更大的炸药
过渡：到此，诺贝尔发明炸药已取得了突破性的进展，但对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。诺贝尔还要发明（激情引读——）爆炸力更大的炸药。他连续不断地加紧实验。下面我们来看发生在实验过程中的一个小故事。
1、请一位同学读一读课文
8、9两个自然段。 其他同学思考这故事讲了什么呢？
2、出示第8自然段：他是怎样做这个实验的，请你投入地读一读，找出相关的语句，尤其是关于诺贝尔动作和心情的词语。
请你再读一读带有这几个词语的句子，你又有什么体会？把你的感受在课文的边上写一写。
学生交流并朗读指导：相机板书舍生忘死
4、引读：“轰——完了！”
5、就在这时，引读第九节。出示第九自然段
6、同学们，看到满身鲜血的诺贝尔，看到欢呼成功的诺贝尔，你想说些什么？
（是啊，在我们眼里诺贝尔简直疯了，这真是科学家献身科学的忘我精神的表现。）
小结并出示PPT：他完全沉浸在成功的喜悦中，连身上的伤痛都不知道。可以说，诺贝尔为了提高炸药的爆炸力，他 舍生忘死地
研究着。）
7、总结第二段：课文学到这，我们可以说诺贝尔的一生都是为人类，为科学在不断努力着。出示PPT
为了造福人类，诺贝尔（）。
为了提高液体炸药的安全性，他（）。
为了提高炸药的爆炸力，他（）。
所以我们可以说：为了发明炸药，诺贝尔（引读：投入了他的整个生命）。
三、学习第10自然段
1、过渡：诺贝尔的贡献还不仅仅如此。诺贝尔还为人类作出什么巨大贡献呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起读。
诺贝尔又为人来作出什么贡献呢？板书设立奖项。
这就是诺贝尔奖的来历。是诺贝尔去世前为人类作出的又一大贡献。引述：于是，每年12月10日下午4时30分，都要在诺贝尔的诞生地——瑞典王国首都斯德哥尔摩举行隆重的授奖仪式，分别奖励在——生：物理学„„的人。
2、读到这里，你们又看到了一个怎样的诺贝尔？（博大的胸怀，无私奉献的精神，板书无私奉献）
四、总结全文：是啊，同学们，诺贝尔为了造福人类发明炸药，虽历经艰难但他毫不气馁，虽身处险境，但他能舍生忘死。临终设立奖项，无私奉献他所拥有的一切。人们把这种毫不气馁，舍生忘死、无私奉献的造福人类的精神，称为诺贝尔精神。
同学们，古今中外有很多像诺贝尔这样的人。他们是谁呢？（相机出示课件图加文字 袁隆平
李时珍 居里夫人）
六、作业
诺贝尔逝世后，大量的炸药除了为人类提高劳动生产力，也被用于了战争，给人类带来了灾难，对此你有什么想法吗？
板书：
诺贝尔
发明炸药
（液体）
造福人类
（固体）
毫不气馁
（爆炸力更大）
舍生忘死
设立奖项
无私奉献
教后反思：课文3至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。这一部分，是教学的重点，所以我首先让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。实验室的不慎爆炸，弟弟炸死，父亲炸残，面对这样的代价，这样惨痛的后果，诺贝尔内心会是怎样的呢？亲戚朋友会怎样劝慰他呢？让学生设身处地想象他当时的处境。遭受了这样的灾难，诺贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的8、9两节中得到了更淋漓尽致地体现。，课文通过对他的动作、神情、语言以及人们的“惊呼”等描写，充分表现出
“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，“透过这份遗嘱，你读懂了什么？”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！
21、诺贝尔（第 二 课 时）
须惠琴 11月13日 五（3）班 上课地点：自然实验室
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，了解诺贝尔发明炸药的艰辛历程以及辉煌的业绩。
3、体会诺贝尔热爱科学、无私奉献、锲而不舍的精神。
教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，现在就请同学们根据你学习中所 信息完成下面的填空。
诺贝尔，（国籍）化学家。
年
月
出生于斯德哥尔摩，年
月
日在意大利逝世。他一生在和
方面有过许多的发明，而他最突出的发明是
。他先后发明了、和
。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的。
二、精读感悟。
1、课文中哪些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们默读课文，画出相关语句，还可以在文字旁边写下自己的感受。
2、学生自学，教师巡视指导
3、交流评议，适时占据
（1）经过四年年头„„黄色炸药
抓住四年年头 几百次的失败
从中读出了什么，如果是你，面对几百次的失败，你会怎样？
终于 又读出了什么？
过渡：诺贝尔为什么要这样做，他发明炸药为了什么呢？
（2）小时候„„该有我好呀
请同学们认真读读这段话，试着用自己的话简单地概括出诺贝尔发明炸药的原因。
指导读这段话，注意两个感叹号（分别读出对人怕同情和爱，体会他发明炸药愿望的迫切。）
过渡：是啊，为了劳动人民，为了社会发展，为了自己的科学理想，他人 小就有一个愿望，发明一种东西－炸药。
（3）出示： 有一次„„诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍盯着炸药不放。
请你用一个词语来形容一下当时的情景。
这样千钧一发、惊心动魄的场面，你怎样来读出呢？想一想，先练一练。
怦怦直跳表明此时的诺贝尔的确非常紧张，他在紧张什么呢？在担心什么呢？
过渡：正在他的心怦怦直跳时
出示 ：轰„„完了！
读了这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么？又想到了什么？
指导读好这段话，读出我们的震惊和担心
过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了，可是，我们甘心吗？是的，我们还在期待着幸运之神会再一次眷顾诺贝尔，真的，奇迹出现了。
出示：突然，一个„„他就是诺贝尔
看着满身鲜血的诺贝尔，听着激动人心的话语，你会怎样说？
过渡：这是一次成功的实验，虽然诺贝尔几乎为之付出了生命的代价，但他仍然欣喜若狂。可是应几年前的一天，一次实验却让诺贝尔刻骨铭心。
出示：1864年„„但诺贝尔毫不气馁
面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔心里是什么滋味？
毫不气馁是什么意思？哪些感人的画面让你读出了毫不气馁。
请同学们读出此时复杂的心情来。
过渡：像这样为研制炸药，诺贝尔亲自做的危险实验总共有多少次已无从考查，但是，他为了发明炸药，我们已感受到了他投入的整个生命。
三、总结全文。
1.再来回顾整篇课文，你觉得这里的整个生命具体指什么呢？
2.诺贝尔仅仅是为了发明炸药吗？填空，为了，诺贝尔投入了他的整个生命。
3.1896年，诺贝尔在意大利与世长辞，临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。面对这一切，许多人会问他你所做的这一切值得吗？想听听诺贝尔的回答吗？让我们来听一听他的临终遗言吧。（出示遗言）
在我们即将合上诺贝尔的生平时，你觉得他是个怎样的人？出示 从中风觉得诺贝尔是一个的人。
四、迁移运用。
利用文本提供的材料，为诺贝尔奖写一篇小传（提示：主要写明诺贝尔的生卒年月，国籍、身份和主要成就、贡献等，充分利用课文提供的材料，字数不超过200字）
五、拓展延伸
诺贝尔逝世后，大量的炸药除了投入到社会的建设中，也被用于了战争，给人类带来了灾难，对此你有什么想法吗？
第2篇：诺贝尔教案
一、激情导入
师：同学们，想不想到诺贝尔奖的颁奖典礼现场去看一看？（播放2006年诺贝尔颁奖典礼实录）
看完了颁奖典礼现场，你有什么想说的？
同学们，现在老师要提几个关于诺贝尔奖的问题？
1.诺贝尔颁奖仪式在哪举行？
2.诺贝尔颁奖仪式在什么时候举行？
3.为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式？
4..为什么要在12月10日下午4点半颁奖？
为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊？
生：因为世人对诺贝尔无比敬重。
师：好，这节课，就让我们一起走近这位举世瞩目的大科学家生齐读课题：诺贝尔
师：诺贝尔一生发明无数，但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗？
生：液体炸药、固体炸药和雷管和爆炸力更大的炸药。（板书）
二、学习49自然段
师：发明炸药的这段历程，应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读，一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来，在旁边写下你的体会。先读，在读中体会。
（一）学习第4自然段
1.学生读感触最深的自然段，并说体会。
2.（师引导）小诺贝尔真是善良，从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读？
3.
指名读。
4.这也可以看出诺贝尔发明炸药的最初动机是什么？
5.齐读
（二）学习第6自然段
生读1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。说体会。
师：一个毫不气馁勾画出了诺贝尔的什么？
过渡：是啊！通往成功的路上总是遍布荆棘，诺贝尔深知，只有毫不气馁，才能勇往直前！
个别读齐读，读出这种勇气和决心！
（三）学习第7自然段
生读在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。说体会。
生读经过四个年头几百次的失败。
这几个数字告诉我们，诺贝尔做了很多次实验。可他仍然毫不气馁。
诺贝尔的什么精神令人赞叹？我们一起来把这几个句子读一读。
投影出示：
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。
过渡：从液体炸药到固体炸药，再到发明了雷管，尽管为此付出了惨痛的代价，但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的，他又一次向更高的峰顶进军了！
（四）学习第8、9自然段。
1.同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读，一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。自己读吧！师：你看到了怎样的画面呢？
生：我看到了诺贝尔在实验室里紧张地做实验，他亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着点燃的火线。
师：讲得好！你观察得真仔细！注意到了诺贝尔的一举一动！能把相关的语句读读吗？
师：为什么他要亲自点燃呢？由此你想到了什么？
师：这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢？
生：双眼紧盯着缓缓移动的火星。
师引导，他看得是那样的生：专注，投入，紧张
师：是啊，这是一次至关重要的实验，容不得一点马虎！请你再读一读！我们一起来读读，读出诺贝尔的专注！
师引读：近了！近了！
再次引读，指名接读。
师：此时此刻，你们的心情怎么样？
指名读反复读近了！一句。
师：千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？
生：他还在盯着导火线。
诺贝尔的心怦怦直跳感觉到了呢？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？
师：是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们
生；但。因为但有转折的意思，说明诺贝尔心里更多的不是害怕。
师：这眼神是如此的坚定不移！个人读！
2.突然，轰一声巨响，实验结束了！大声地读出下面的语段，告诉我，你听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？（ 学生说，教师适当引导）
师：是啊，附近的人都赶来了！连我们都想知道生：诺贝尔是不是真的完了？
实验成功了，但人们都以为，诺贝尔也被炸死了！你看，这巨大的爆炸声，这滚滚的浓烟，此刻，人们的内心充满了悲伤，叹息，哀悼。
3.人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。而出现大爆炸的结果，诺贝尔之前想到过吗？
4.为什么诺贝尔明知不可为，却偏偏还要冒这样的危险呢？他心中想得更多的是什么？
（他从来没有忘记他小时候立下的志愿。）
师：从同学们的发言中，我感觉到，你们已经贴近了诺贝尔的心。
5.让我们一起再来回顾这震撼人心的一幕！生齐读第8节。
6.投影打出第9自然段。
师：突然，奇迹出现了！自己大声地读读这一段，你的眼前又出现了怎样的一幕？
生自由读。
生：诺贝尔满身鲜血在欢呼胜利！
师：天哪！一个浑身血淋淋的人却在举手欢呼！看到此情此景，你不想说点什么吗？
生：是成功的喜悦冲淡了身体的痛苦！
师：说得好！这是精神战胜了肉体！请你把这一节读读！
生读第9节。
师：在失败面前，他毫不气馁；面对死亡，他毫不畏惧。让我们也来为诺贝尔的成功欢呼吧！
齐读第9节。
过渡：没有这种伟大的献身精神，就不可能取得了举世瞩目的成就，也正是如此，让他赢得了全人类的景仰和尊重！现在我们都知道，诺贝尔奖是全世界的科学家们视为最高荣誉的奖项，它，只授予那些为人类做出最突出贡献的人。
三、学习第10自然段
1.诺贝尔在临终前立下了什么遗嘱？.指名读。
2诺贝尔设立遗嘱是为了什么？为什么他要这么做？（献身精神）
3.老师这有一份诺贝尔的遗嘱，也许经过翻译家的手，遗嘱已不是那么精确，但我相信，听完了它，你就一定能真正弄懂诺贝尔的心！（师伴乐朗读）
全世界热爱科学并愿意献身科学的朋友们，生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们！
师：是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢？
师总结板书
师：向这位伟大的科学家致敬！他就是
生齐读：诺贝尔！
板书：
21.诺贝尔
奉献精神
液体炸药
爆炸力更大的炸药
锲而不舍
固体炸药
雷管
第3篇：《诺贝尔》教案
《诺贝尔》教案
教学简析：
本文详细介绍了诺贝尔发明炸药的经过以及诺贝尔奖的由来，高度赞扬了诺贝尔热爱人类而投身科学事业，虽历经失败与痛苦，但毫不气馁，决不放弃，直至成功的锲而不舍的精神。
文共10个自然段，可分为3段：
第一段（第1——2自然段）：简要介绍了诺贝尔奖颁奖的时间和地点。
第二段（第3——9自然段）：重点介绍了诺贝尔位发明炸药而付出的巨大代价及取得的成就。
第三段（第10自然段）：简要介绍了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，与开头呼应。
设计理念：
《新程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。用心去阅读，才是真正的阅读。本设计通过指导学生朗读和默读，让学生感悟诺贝尔献身科学的锲而不舍、无私奉献的精神，从而在与文本的对话中陶冶学生的心灵。
学生分析：
五年级学生完全有能力自学生字新词，但由于他们的年龄特点决定了他们观察不够细致，因此教师在教学过程中重要指导学生仔细观察“锤”“械”的笔顺。五年级学生已经对事物有自己的见解，在默读过程中，他们能在自主学习中有自己与众不同的阅读感受，并敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
教学目标：
认知目标：、正确认识并掌握本中的生字新词；
2、正确、流利有感情的朗读文
3、通过朗读理解文内容，知道诺贝尔奖的由来
能力发展目标：、能联系上下文理解词语在文中的意思；
2、逐步养成学生预习文的能力；
3、培养学生搜集资料的能力。
思想感情目标：
感悟并欣赏诺贝尔为了人类的幸福而顽强攀登科学高峰，历经磨难却毫不气馁的精神和无私奉献的精神。
教学重难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败和痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、激情导入、今天我们继续学习《诺贝尔》这一。
2、提到诺贝尔，我们就会想到一个举世闻名的奖项——诺贝尔奖。
文一开始就介绍了诺贝尔奖。读读文的第一、二自然段，你知道了什么？（时间、地点、世界性盛会）
3、一年一度的诺贝尔颁奖仪式又将拉开帷幕，想不想预先看看诺贝尔奖杯，感受一下典礼盛况？
颁奖典礼是一次盛大的晚会，参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家，瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服，典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。
觉得这个典礼怎么样？
这么隆重的典礼跟一个人联系起来，谁？——诺贝尔（齐读题）
人们为什么这么隆重地举行颁奖典礼呢？（纪念诺贝尔）
4、诺贝尔有哪些成就，值得人们这么隆重的纪念他呢？我想听听大家读了文之后的看法。
二、民主导学
（一）初读感知，了解成就、学生轻声读文，了解学生容易读错的生字，及时纠正。
2、说说诺贝尔的主要成就
3、对于诺贝尔的成就，文中有这样一句句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。
这“许多”是指多少呢？是3个发明。每一个发明都来之不易，每一个发明都是对人类的重大贡献。你觉得诺贝尔怎么样？
而他最突出的发明是炸药。从“最突出”这几个词语里你体会到什么？
（诺贝尔被称为炸药之父，为了发明炸药，他投入了他整个生命。）
再读句子。
4、具体描写诺贝尔发明炸药的是哪几个自然段？（第3至第9自然段）。请几位同学来读这一部分，看一看诺贝尔是怎么发明炸药的。
（学生朗读文，相机了解发明过程中的关键步骤，了解诺贝尔的永不满足。）
发明液体炸药是实现理想的第一步，随后他又迈出了第二步，谁来读？
第二步的足迹看来很辉煌，是吗？
成功了，他停下脚步了吗？从哪句话看出来？看来诺贝尔又迈出了很多步。谁来读接下来的内容？、小结发明炸药的过程。（发明液体炸药——发明固体炸药和雷管——发明威力更大的炸药）从这个过程中大家体会到什么？
（二）品读文，感悟精神、通过初读文，我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满足。在永不满足的奋斗中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他究竟凭什么获得了成功？请大家默读文第3——9自然段，画出让你感动的句子。
2、师：文中哪些句子打动了你，找出来读一读。
交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子。
（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
⑴指名读
⑵读了这段话，你感受到什么？
⑶这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁
你能体会到他当时的痛苦吗？
面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）
所以，遭受这一切，他毫不气馁。学生齐读句子。
过渡：诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？
（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
你感受到什么
失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？
看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）
一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）
当1867年的秋天，诺贝尔的实验成功了。后来，他又发明了雷管，从此——学生读。
小结过渡：在发明炸药的过程中，有许多感人的镜头。文
8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头，读一读，你又有怎样的感悟？（出示
8、9自然段）
发明威力更大的炸药
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着
两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。
他双眼紧盯着火星，火星怎样了？
从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）
同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）
——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。
轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？
你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）
这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。
（4）小结：诺贝尔成功了，你觉得他的成功靠的是什么？（板书：锲而不舍）
三、总结全文。
896年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。
出示诺贝尔遗言：全世界爱好科学并愿意献身科学的朋友们，生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息，虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们。
当听到这儿的时候，你心中一定有很多话要说，请将下面的句子补充完整。
我敬佩诺贝尔的（），更敬佩他的（）。
板书：无私奉献。
四、拓展延伸。
诺贝尔逝世以后，大量的炸药也被用于战争，在给人类带来便利的同时，也给人类带来了灾难，也请同学们来看一段影像资料。
如果诺贝尔在泉下有知，会作何感想？
五、后作业。
有感情地朗读文。
2利用本提供的材料，为诺贝尔写一篇两百多字的小传。
板书设计：
锲而不舍
诺贝尔
无私奉献
诺贝尔，以渊博的知识让后世为之叹服，以毕生的不懈努力让后世敬仰，以勇敢的探索让后世折服，更以高尚的人格让后世缅怀。学习诺贝尔，尤其要学习他高尚的人格。所以，在教学中，我让学生通过反复的朗读，真切感知诺贝尔的感人事迹，引导学生畅谈收获，真正懂得，只有毕生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。
在教学这部分时，我让学生读后说说自己最感动的部分，很多学生都认为“发明黄色炸药和雷管”这部分最使他们感动，我没有做过多的讲解，只是让他们说说“为什么你最受感动”，用这一关键性的问题来引发他们思考。同时我让学生多次读书，在数次的朗读中，学生终于体会出诺贝尔身上“永不满足”“不畏艰难”“坚持不懈”等等更为优秀的科学品质，诺贝尔那高大的形象已经矗立在孩子们心中，撞击着学生的心灵，从而使人物的形象闪耀出更为璀璨的光芒。
第4篇：诺贝尔教案
课件展示诺贝尔奖授奖仪式画面，激情讲述：在当今世界上，有一个奖，每年„„举行授奖仪式，猜猜这是？诺贝尔奖是世界上最重要、影响最大的奖项，无论是谁获得诺贝尔奖，他的整个国家都会为之骄傲。如此重要的一个奖，为什么叫做“诺贝尔奖”？诺贝尔奖又是怎么来的？这些都和一个人有关，那就是——
今天，我们就一起来认识一下这位来自瑞典的科学家，共同学习一篇新课文《诺贝尔》，请同学们和老师一起来书写课题。
二、初读课文，了解梗概
老师要检查一下，同学们的读书能力到底有多么强，给大家30秒，把这些词语记熟、记牢
1.诺贝尔奖是怎样来的？
2.诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？
现在让我们来概括诺贝尔一生的巨大贡献，会吗怎么说呢？
师：这就是我们对诺贝尔的概括的印象，我们想要理解一个人，概括的了解是不够的，要具体的了解，读4到9，1、诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？
2、从发明过程中，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下 感受。
出示“1964 年 6 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔并没有气馁”
出示“经过四个年头几百次的失败，到 1867 年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
为了发明爆炸力更大的炸药，……
那我们就跟随诺贝尔一起去亲历其中的一次实验，默读课文第8-9小节，边读边想象自己就在现场，把有感受的地方作上标记，多读几遍。不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点。
2.两个自然段的描写中作者多次有意地重复某些词语或句子，这种手法叫反复。你找到几处？请用“——”标出来，联系上下文分别说说这样写的好处。
诺贝尔是不能幸免于难了。可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹 读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成 功了！”他，就是诺贝尔。”
你看到了一个怎样的诺贝尔？ “满身鲜血”：你关注到了诺贝尔的外貌，真了不起。板书：外貌 激动万分的诺贝尔，你从哪里看出他很激动。“高举双手”：你关注到了诺贝的动作。板书：动作 “呼喊：：这是人物的语言。板书：语言 齐读：让我们也来为诺贝尔的成功欢呼。
（二）捐献遗产，设立诺贝尔奖
过渡：诺贝尔这个人不光在科学上有不怕牺牲的精神，他还是一个无私奉献的人呢！
同学们，诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。让我们铭记这个响亮的名字——诺贝尔。
第5篇：诺贝尔教案
诺贝尔教案
一、激情导入
师：同学们，想不想到诺贝尔奖的颁奖典礼现场去看一看？（播放2006年诺贝尔颁奖典礼实录）
看完了颁奖典礼现场，你有什么想说的？
同学们，现在老师要提几个关于诺贝尔奖的问题？
1.诺贝尔颁奖仪式在哪举行？
2.诺贝尔颁奖仪式在什么时候举行？
3.为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式？
4..为什么要在12月10日下午4点半颁奖？
为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊？
生：因为世人对诺贝尔无比敬重。
师：好，这节课，就让我们一起走近这位举世瞩目的大科学家——生齐读课题：诺贝尔
师：诺贝尔一生发明无数，但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗？
生：液体炸药、固体炸药和雷管和爆炸力更大的炸药。（板书）
二、学习4—9自然段
师：发明炸药的这段历程，应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读，一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来，在旁边写下你的体会。先读，在读中体会。
（一）学习第4自然段
1.学生读感触最深的自然段，并说体会。
2.（师引导）小诺贝尔真是善良，从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读？
3.
指名读。
4.这也可以看出诺贝尔发明炸药的最初动机是什么？
5.齐读
（二）学习第6自然段
生读“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”说体会。
师：一个“毫不气馁”勾画出了诺贝尔的什么？
过渡：是啊！通往成功的路上总是遍布荆棘，诺贝尔深知，只有“毫不气馁”，才能勇往直前！
个别读———齐读，读出这种勇气和决心！
（三）学习第7自然段
生读“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。说体会。
生读“经过四个年头几百次的失败”。
这几个数字告诉我们，诺贝尔做了很多次实验。可他仍然“毫不气馁”。
诺贝尔的什么精神令人赞叹？我们一起来把这几个句子读一读。
投影出示：
“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”
“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。
“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
过渡：从液体炸药到固体炸药，再到发明了雷管，尽管为此付出了惨痛的代价，但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的，他又一次向更高的峰顶进军了！
（四）学习第8、9自然段。
1.同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读，一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。自己读吧！
师：你看到了怎样的画面呢？
生：我看到了诺贝尔在实验室里紧张地做实验，他亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着点燃的火线。
师：讲得好！你观察得真仔细！注意到了诺贝尔的一举一动！能把相关的语句读读吗？
师：为什么他要“亲自”点燃呢？由此你想到了什么？
师：这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢？
生：“双眼紧盯着缓缓移动的火星”。
师引导，他看得是那样的——
生：专注，投入，紧张……
师：是啊，这是一次至关重要的实验，容不得一点马虎！请你再读一读！我们一起来读读，读出诺贝尔的专注！
师引读：近了！近了！——
再次引读，指名接读。
师：此时此刻，你们的心情怎么样？
指名读反复读“近了！”一句。
师：千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？
生：他还在盯着导火线。
诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了呢？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？
师：是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——
生；“但”。因为“但”有转折的意思，说明诺贝尔心里更多的不是害怕。
师：这眼神是如此的坚定不移！个人读！
2.突然，“轰”一声巨响，实验结束了！大声地读出下面的语段，告诉我，你听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？（
学生说，教师适当引导）
师：是啊，附近的人都赶来了！连我们都想知道——生：诺贝尔是不是真的完了？
实验成功了，但人们都以为，诺贝尔也被炸死了！你看，这巨大的爆炸声，这滚滚的浓烟，此刻，人们的内心充满了——悲伤，叹息，哀悼。
3.人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。而出现大爆炸的结果，诺贝尔之前想到过吗？
4.为什么诺贝尔明知不可为，却偏偏还要冒这样的危险呢？他心中想得更多的是什么？
（他从来没有忘记他小时候立下的志愿。）
师：从同学们的发言中，我感觉到，你们已经贴近了诺贝尔的心。
5.让我们一起再来回顾这震撼人心的一幕！生齐读第8节。
6.投影打出第9自然段。
师：突然，奇迹出现了！自己大声地读读这一段，你的眼前又出现了怎样的一幕？
生自由读。
生：诺贝尔满身鲜血在欢呼胜利！
师：天哪！一个浑身血淋淋的人却在举手欢呼！看到此情此景，你不想说点什么吗？
生：是成功的喜悦冲淡了身体的痛苦！
师：说得好！这是精神战胜了肉体！请你把这一节读读！
生读第9节。
师：在失败面前，他毫不气馁；面对死亡，他毫不畏惧。让我们也来为诺贝尔的成功欢呼吧！
齐读第9节。
过渡：没有这种伟大的献身精神，就不可能取得了举世瞩目的成就，也正是如此，让他赢得了全人类的景仰和尊重！现在我们都知道，诺贝尔奖是全世界的科学家们视为最高荣誉的奖项，它，只授予那些为人类做出最突出贡献的人。
三、学习第10自然段
1.诺贝尔在临终前立下了什么遗嘱？.指名读。
2诺贝尔设立遗嘱是为了什么？为什么他要这么做？（献身精神）
3.老师这有一份诺贝尔的遗嘱，也许经过翻译家的手，遗嘱已不是那么精确，但我相信，听完了它，你就一定能真正弄懂诺贝尔的心！（师伴乐朗读）
全世界热爱科学并愿意献身科学的朋友们，生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们！
师：是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢？
师总结板书
师：向这位伟大的科学家——致敬！他就是——
生齐读：诺贝尔！
板书：
21.诺贝尔
奉献精神
液体炸药—
爆炸力更大的炸药
锲而不舍
固体炸药
雷管
第6篇：诺贝尔教案设计
诺贝尔教案设计
《诺贝尔》教学设计
第二课时
榆社县太星小学
常俊飞
教学目标：
1、了解诺贝尔发明炸药的经过。
2、练习抓住关键的词句体会人物的精神品质，能有声有色地朗读课文。
3 感受诺贝尔身上的目标专一、持之以恒、不畏艰难、不断探索、造福人类的精神。培养学生正确的人生观、价值观。
教学重难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学方法：
1、突出重点，精读感悟，合作探究。注重读、说、写结合。2、体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
设计理念：
语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段及灵动字词，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
教学过程：
1 / 7
诺贝尔教案设计
一、直接导入，感受形象：
同学们，上节课我们已经初步了解了课文内容，并且学习了课文的第1、2、10自然段，知道了诺贝尔奖以及颁奖的时间、地点。今天我们就进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一个伟大的生命。
二、抓住中心句，品读课文，走入生命的殿堂
1、出示：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
这节课，我们就围绕这句中心句展开学习，来了解诺贝尔发明炸药的过程和感受他是如何将整个生命投入到发明炸药之中的。2、请几个同学读一下这句话。
你能说说“整个生命”你是怎样理解的吗？
（人的一辈子，所有的时间、所有的精力，所有的财富，所有的一切）
过渡： 对，一个人用他一生所有的一切去投入的，一定会是他最挚爱的事物。而诺贝尔用他生命的全部去投入的，就是发明——炸药。
齐读句子。
3、请同学们捧起书，认真地默读课文3——9小节。不放过一个词，一句话。去用心地感受诺贝尔是怎样把他的整个生命投入到发明炸药的事业中去的？要前后联系起来看，重点字词可以圈圈点点，还可以在带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。好，开始默读吧！
（4分钟，给予学生充足的阅读时间。）
4．师生交流。
第3小节：（诺贝尔最突出的发明就是炸药。）
2 / 7
诺贝尔教案设计
第4小节：（他从小就树立了发明炸药这一远大的志向。当看到工人们徒手劈山开路是那样艰苦，就想发明一种东西，来减轻工人的劳动强度。还说明诺贝尔的发明动机来自于对人民大众的关心和同情。小小年纪，就懂得关心劳动者，令人感动、敬佩。）
指名读。
第5小节：（诺贝尔发明了液体炸弹。
有了志向，诺贝尔更把它化为行动，与父亲、哥哥一起投入了艰辛的发明工作中。）
补充：这项艰辛的工作，诺贝尔年仅14岁就开始了，真不简单。
第6小节：（液体炸弹极易爆炸，把诺贝尔的实验室都炸成废墟了。
当弟弟被炸死，父亲被炸成重伤，面对这样惨痛的场面，诺贝尔毫不气馁。他毅然继续实验，这需要多大的勇气！）
（1）出示句子：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
补充1：实验之所以如此危险，是因为炸药的成分主要是硝化甘油，它的爆炸力极强，但性质不稳定，极易爆炸。所以，对硝化甘油进行研究，其实就意味着什么？
（高度的危险，乃至牺牲、死亡。）
补充2：现在，实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们呢还把诺贝尔称为“科学疯子”，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔，这样政府就不准许他在市里进行实验了。
3 / 7
诺贝尔教案设计
真是重重的困难，层层的阻力，同学们，学到这儿，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面，你们的耳旁仿佛又响起了人们怎样的话语呢？
（参考答案：父亲成了残废后，整天唉声叹气，他用微弱的声音劝告诺贝尔说：“孩子，看来我们的实验的确太冒险了。算了，弟弟已经去世了，不能让你再牺牲了！不要再实验了！……”；而人们万分恐惧地看着实验室的废墟，惊慌失措地说：“天哪！诺贝尔在这儿实验，我们迟早也会被炸死的！”有的气愤地说：“这样真是胡闹！诺贝尔简直就是疯子！不行，我们要向政府控告他。”……）
同学们，你们看，对炸药进行研究，不仅意味着高度的危险，还将承受着什么？（人们的指责，内心的孤独、伤心、委屈、不理解。）
但诺贝尔退缩了吗?一起答。（没有！）此时此刻他心里又会想些什么呢？
（弟弟已为科学献出了年轻的生命，父亲也去世了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好地研制出安全炸药。）
从中你体会到什么？（诺贝尔遇到困难真是锲而不舍，坚持不懈，他心中有着坚定的信念，对科学是如此的痴迷与执着。）
过渡：一个真正的科学家，发明创造是永无止境的。
出示：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。指名读，再齐读。
第7小节：（他发明了固体炸药和人类历史上第一个引爆装置—
4 / 7
诺贝尔教案设计
—雷管。
政府不让在市内搞实验，诺贝尔就在偏远的湖上搞实验。以前的失败没有使诺贝尔丧失意志。）
出示句子：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
一年365天，四年就是一千四百多天，放弃假日、没日没夜地实验，实验，再实验。透过这两个数字你有什么感受？（虽然面临失败，但他没有气馁，没有退缩，他把每一次的失败都看成是下一次成功的起点，坚持不懈，终于获得了成功。）
指名读，再齐读。
第8、9小节：（已经成功发明了固体炸药以及雷管，但他没有满足，连续不断地实验，为了减少伤亡，还要继续发明爆炸力更大的炸药。
说明他热爱人类，醉心于科学事业。）
（为了验证炸药是否具有更大的爆炸力，他是那样地专注和忘我，把自己的生死置之度外。）
（出示句子）：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
a、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着
b、两次写到诺贝尔“紧盯”，什么叫紧盯？他在盯着什么？ 他双眼紧盯着火星，火星怎样了？
5 / 7
诺贝尔教案设计
从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。
e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）是啊，巨大的爆炸声、滚滚的浓烟让人们慌乱起来，齐声惊呼：“诺贝尔完了，诺贝尔完了！”人们说这句话的意思是什么？假如我们就是当地的人，请你演示一下人们当时的样子。（学生演示）你从人们的惊呼中体会到什么？（惋惜、难过、伤心）人们可能还会怎么议论？
3．过渡：就在人们看到实验室火光冲天的时候，就在人们听到大地传来那巨大的爆炸声的时候，就在人们看到滚滚的浓烟涌出来的时候，就在人们惊呼“诺贝尔完了，诺贝尔完了”的时候，突然……
出示句子：（让学生齐读）突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着:“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
再重复一遍，激发学生感情。读了两遍，你体会到了什么？
（就在人们为诺贝尔当心、难过的时候，诺贝尔却是兴奋异常，因为他的实验成功了。）
再读这句话，你还体会到什么？
6 / 7
诺贝尔教案设计
（为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命）
师可以启发：是啊，诺贝尔就是这样，投入了他的整个生命来研究炸药的。
出示句子：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。此刻，你一定有了更深的体会和感悟，就把你的情感融入到你的声音里，通过朗读表达出来吧！三、总结延伸，升华情感
1、是的，为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。他还为了什么，投入了他的整个生命。诺贝尔一生有355项发明 出示：为了（），诺贝尔投入了他的整个生命。
2、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇1百字的小传（主要写明人物的生卒年月，国籍、身份、主要成绩和贡献。
3、最后，让我们以这句诺贝尔的名言来结束这节课。
（出示）：生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
——诺贝尔
齐读后，请全体起立，再深情地读一遍。
孩子们，记住这句话，并用你的生命去努力实践这句话吧！这是向诺贝尔表达的最崇高敬礼！
板书设计：
诺贝尔
百折不挠
持之以恒
无私奉献
舍生忘死
7 / 7
