第1篇：苏教版三级数学上册教案表格式
2013年苏教版三年级数学上册教案(表格式)
个人初备案 二次备课 课时 第 1 课时
课题
长方形和正方形的特征
授课类型 新授
教学目标
经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
培养观察、操作及思维能力。
培养自主学习、合作交流的能力。培养自主学习、合作交流的能力。
教学重难点 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正
方形的基本特征。培养观察、操作及思维能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、导入，揭示课题
出示图画，谈话：
⑴同学们，田老师画了三幅画，你们想看看吗？
⑵问：看了这三幅画后，你想说什么？
⑶谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）
2、举例
谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？
生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）
二、自主探究，发现特征
1、研究长方形的特征
⑴猜想
谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？
学生汇报。
⑵验证
谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。
问：你打算用什么方法验证？
分组活动。
⑶交流、总结
问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。
问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。
讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。
问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？
⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。
2、研究正方形的特征
通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。
引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。
全班交流并总结出正方形的特征。
讲述：正方形的每条边的长叫做边长。
3、比较长方形和正方形的相同点和不同点
谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？
小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。
三、应用拓展
在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。
用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。
小结：正方形是特殊的长方形。
3、动手测量
⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。
⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。
4、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。
5、游戏：猜图形
⑴狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？
⑵猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？
⑶牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？
6、数图形：
出图A、B、C中四条边一共有多长？
四、全课总结
谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？
作业布置 补充习题 板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 2 课时
课题
认识周长 授课类型 新授
教学目标
通过观察和操作等活动，认识周厂的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长。
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、观察操作，感知周长
1、摸一摸
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。
出示数学作业本，让学生独立摸一摸、找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
2、找一找
出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长。
出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。
指名说一说。
谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。
组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
3、围一围
学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成的图形的周长，组织学生在班级里反馈做法。从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。
拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
组织学生交流做法。
二、量量算算，理解周长
1、描一描
出示“想想做做”第2题中的各种形状的图形。说明题目要求是描出每个图形的边线。让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。
2、量一量
出示“试一试”中的两个图形，问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗？学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。
3、算一算
“想想做做”4，让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法，做好后，学生先在小组中交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同的算法。
“想想做做“5，说明题目要求，让学生独立做一做。做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法，教师参与交流，了解学生的解题思路，组织学生在班级中进行交流，反馈学生不同的计算方法。师生共同评析。
三、实际运用，拓展延伸
1、实际测量
“想想做做”3，学生拿出准备好的不同形状的树叶，在小组中开展操作活动，量出它们的周长大约各是多少厘米，教师参与到学生活动中，了解学生活动情况，组织全班学生进行交流，汇报操作的方法及测量结果。
2、解决问题（作业）
“想想做做”6，让学生在小组中说一说各自的想法，选择简便易行的做法，然后让学生在班级中说一说，交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法。让学生互相测量腰围长度，布置学生课后测量大树树干的周长。
四、全课总结
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 3 课时
课题
长方形和正方形周长的计算
授课类型 新授
教学目标
经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话，出示场景图
引导学生观察，问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗？
二、自主探索，解决问题
1、学习例题
⑴篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？
⑵学生尝试练习。
⑶在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
⑷问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？
2、学习“试一试”
⑴出示题目：一条正方形手帕才边长是25厘米，它的周长是多少？
⑵学生尝试练习。
⑶小组交流“你是怎样做的？”。班级交流“你喜欢哪一种算法？”
三、巩固练习，拓展应用
1、想想做做3
独立做题，在班级内共同订正。
2、想想做做1、2
独立完成，集体订正。
问：做这两题时，都要先怎样？再怎样？从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢？
3、想想做做4、5
独立完成，集体评讲。
问：你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？
4、想想做做6
指名读题，明确题目要求。
动手拼图形，拼好后在小组内互相检查，并口答题目中的问题。
在班内交流不同的拼法。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课 课时 第 4 课时
课题
练习六
授课类型 新授
教学目标
使学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学重难点
学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P66.1、2
引导学生理解题意，独立完成。
评讲小结。
2、P66.3、4
自由读题，明确题意。
尝试独立解答，再班级交流讨论。
3、P66.5
引导学生讨论：怎样才能比较准确地知道每张书签的周长？
小结：对于不同的实际问题我们可以针对实际情况找出不同的解决
策略。
4、P67.6
事先发给学生如题中规格的长方形两个。
要求学生先量出数据，再尝试拼出新的长方形和正方形。
思考：拼成的长方形和正方形的周长分别是多少？你是怎样想的？
5、P67.7
理解题目要求。
学生尝试自主设计。并把自己的设计方案先在小组内进行交流和讨论。
班级内再进行欣赏和评价。
6、P67.思考题
先引导学生指出这个图形一周的边线，再要求学生独立计算，最后组织对不同方法的交流。
二、拓展练习
一个长方形操场，长65米，宽25米，小红沿着操场的边跑了3圈，她一共跑了多少米？
李大爷靠墙用竹篱笆围了一个长方形菜地，这块菜地的长是20米，宽是15米。李大爷至少要围多长的篱笆才行？
将一个周长80厘米的正方形剪成4个同样大小、同样形状的长方形（如下图）。剪成的每个长方形的周长是多少？
三、全课总结
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 5 课时
课题
实践活动：周长是多少
授课类型 新授
教学目标
通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
教学重难点
在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里有什么物体，能告诉老师吗？
揭示课题。
二、操作实践，解决问题
1、围一围
谈话这是一根美丽的丝线，谁能告诉老师我们能用这根美丽的丝线做什么？
出示课本插图，明确围成的图案的要求。
问：你想用这根丝线围成什么美丽的图案？
学生活动。
评析：你围成的图案的周长是多少？怎样量最方便？
2、摆一摆
谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围出的图案的周长，下面你能用尺量出学具篓里的小棒的长度吗？
你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？
学生操作，教师巡视，如果学生摆出的不是长方形、正方形，及时提醒注意长方形和正方形的特征。
问：你是怎样摆的？周长是多少？
3、拼一拼
谈话：请每位同学从学具篓里拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形，你能拼出几种？你能算出你拼出的大长方形的周长吗？
学生操作，教师巡视。
学生汇报，多媒体演示学生拼的作品。
问：比较这三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你发现了什么规律？
4、量一量
谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
学生尝试练习。
问：你分别量了它们的几条边就能知道它的周长了？
5、估一估
谈话：同学们真聪明，你们通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计出它的周长吗？
指名学生进行估计，并将估计结果记录下来。
学生动手测量，计算周长。
问：你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算。
学生自由活动：估计、测量、计算。
三、全课总结
单元测试及评讲试卷（两课时）。
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 1 课时
课题
整百数乘一位数的口算
授课类型 新授
教学目标
经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、情境引入
出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？
二、自主探究
谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1、解决“小女孩要跑多少米”的问题
⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？
学生口答，教师板书算式。
⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？
学生说出算法，教师板书。
2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴问：怎样列式？
⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？
⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流，总结算法。
3、小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。
三、组织练习
1、想想做做1
先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。
2、想想做做2
教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。
3、想想做做3
学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。
4、想想做做4
引导观察图意，搜集信息，明确问题。
学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5
出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。
问：“沿着四周走一圈”是什么意思？
学生独立解决问题。
班级交流评讲。
6、想想做做6
引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。
独立思考，解答题目。
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
四、全课总结
问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 2 课时
课题
三位数乘一位数的笔算
授课类型 新授
教学目标
经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）
二、自主探究，体会领悟
１、学习例题
⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？
根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？
学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：
列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？
⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？
2、学习“试一试”
出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？
小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
三、巩固应用，深化发展
1、想想做做1
学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2
指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3
学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？
问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）
4、想想做做4
指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5
让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思
这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 3 课时
课题
练习课1 授课类型 新授
教学目标
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
教学重难点
正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、练习七1
分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。
小结归纳每组中两道题的区别。
2、练习七4
指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。
同桌交流解决问题的方法。
学生独立完成。
指名汇报。
小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。
二、课堂练习
1、先估计积是几位数，再进行计算
613×7＝3×352＝
284×4＝ 135×4＝
2、解决问题
⑴每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果？
⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？
⑶工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黄豆？还剩多少千克黄豆？
三、拓展练 作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 4 课时
课题
练习课2 授课类型 新授
教学目标
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能合理地解决实际的数学问题。
教学重难点
掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、练习七5
以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。
2、练习七6
出示题目，要求学生进行估算，并指名说出估算方法。
再进行计算，并将估算结果与计算结果进行对照。
3、练习七7??9
独立读题，明确解答方法。并对学生存在的不理解的地方给予必要的指导。
二、课堂练习
1、200千克300千克 400千克
⑴5筐苹果一共重多少千克？2筐香蕉呢？
⑵几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量？
⑶你还能提出什么问题？
三全课总结
四作业：P75.7??9
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 5 课时
课题
乘数中间有0的乘法
授课类型 新授
教学目标
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重难点
经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知
1、探索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫钓鱼场景图
问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
⑷想一想：0×7＝8×0＝
指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？
2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法
⑴出示看台图
问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？
⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？
小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？
⑹试一试：104×4
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2
独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3
独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？
4、想想做做5
看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
5、想想做做6
谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。
将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。
四、全课总结，深化理解
问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？
五、作业
想想做做4
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 6 课时
课题
乘数末尾有0的乘法
授课类型 新授
教学目标
1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重难点
研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能
力和数学应用意识。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图
教时安排 1课时
教学过程
一、复习铺垫
出示：3×2＝7×2＝13×2＝
3×20＝ 7×200＝ 21×4＝
口算后讨论：你是怎样口算的？
二、教学新课
1、学习例题
⑴出示例题插图
问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？
⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小结。
2、教学“试一试”
⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？
三、巩固练习
1、想想做做1
独立完成在书上，并进行评讲。
2、想想做做3
独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？
3、想想做做4
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4、想想做做7
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？
四、总结评价，点拨学法
这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：想想做做2.5.6
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 7 课时 课题
两步连乘的实际问题
授课类型 新授
教学目标
在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学重难点
了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，发现问题
1、创设情境，出示主题图
2、收集信息。
3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？
4、出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？
二、合作探究，解决问题
1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。
2、汇报交流。
问：你是怎样想的？
教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？
问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？
继续引导理解方法二的思路：
6表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？
问：这种方法中，先算什么？再算什么？
3、归纳反思
⑴问：方法一先算什么？方法二呢？
讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。
⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。
解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。）
三、尝试应用，拓展深化
1、想想做做1
⑴收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？
⑵问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？
⑶学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。
2、想想做做2、3
先指导学生看懂图意，再让学生独立完成，然后交流评议。
第3题解答后问：如果我们所在教学大楼内也如此摆放花，那么一共要放多少盆呢？
3、模拟购物游戏
要求：将学生分成两大组，每组轮流推选一名顾客和一名售货员，学生根据顾客的不同购物要求进行计算，售货员进行裁判。
四、回顾总结，汇报收获
1、通过今天的学习，你又有什么收获？
2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。
五、作业：想想做做1??3
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 9 课时 课题
练习课
授课类型 新授
教学目标
在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学重难点
解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P81.5
指导看图，找出题中信息，明确信息含义及所求问题。
画出线段图帮助学生直观理解数量关系，能口述解题思路。
独立完成本题。
2、P81.6
学生独立完成。
评讲分析：每次运了几个5吨？共运了几次？
3、P81.7
学生独立完成。
评讲分析：参加工作的一共有几个人？
二、课堂练习
1、你能估计3棵树上大约有多少千克的水果吗？
2、花园小区新建了9幢楼，每幢住104户，新建的大楼一共能住多少户？
3、一头猪重105千克，一头牛的重量比猪的5倍少35千克。一头牛有多重？
三、拓展练习
北京路小学三年级共有师生162人坐车去春游，54座的大客车每辆租金405元，21座的中巴车每辆租金209元。怎样租车最合算？
最大的三位数与最大的一位数的积是多少？
四、全课总结
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 10 课时
课题
练习八1 授课类型 新授
教学目标
熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方法，能将估算与计算有机结合，并会解决实际问题。
教学重难点
熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方法，能将估算与计算有机结合，并会解决实际问题。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P82.1
小卡片出示口算题，要求学生进行口算，并选择其中几题说出口算过程。
2、P82.3
出示题目，教师口述本题要求。
学生独立思考并完成。
评讲：你是怎样进行判断的？
3、比一比，算一算
504×8＝ 906×4＝7×704＝
5×790＝ 6×802＝680×3＝
分组完成各题，并进行评讲。
小结乘数中间或末尾有0的运算方法。
4、P82.5
理解表格含义。
独立完成表格。
组织交流。
二、课堂练习
1、口算下面各题，你发现了什么？
4×11＝ 33×2＝ 21×4＝
4×110＝330×2＝210×4＝
2、李月跑了2个来回了，一共跑了多少米？
三、拓展练习
李强每分钟走60米。有一次，李强从家到学校，走出25米，因有事又回家。然后再从家到学校，走了15分钟，李强家离学校有多远？
四、全课总结
五、作业：P82.2??4
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课 课时 第 11 课时
课题
练习八2 授课类型 新授
教学目标
在具体情境中理解实际问题的数量关系，并能正确解决实际问题。发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学重难点
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、课堂练习
1、口算
23×2＝ 33×3＝ 42×2＝
230×2＝ 330×3＝ 420×2＝
9×400＝ 200×6＝ 4×800＝
2、比一比，算一算
740×5＝ 480×5＝
5×704＝ 5×408＝
3、饲养场有公鸡85只，母鸡120只，鸭的只数是鸡的总只数的2倍，鸭有多少只？
二、练习指导
1、P82.6
分组计算后同桌交流：题目的特点及规律。
发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
让学生根据找出的规律再接着写一些相应的算式。
2、P82.7??9
引导学生认真观察场景图，仔细阅读题中提供的信息。
学生质疑并提出解决方案。
（重点引导学生解决第9题）
3、思考题
出示题目，引导学生理解题意。
指导学生根据要求做出合理的假设，并进行相应的试验和调整。
小组讨论解决，集体评讲。
三、拓展练习
幼儿园小朋友做“传花”游戏，6个人围成一圈，从1号开始按箭头方向向下一个传花，边传边报数，当报到83时，花在谁在手上？
作业布置 板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 12 课时
课题
单元复习1 授课类型 新授
教学目标
进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
教学重难点
进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P84.1
出示口算题，学生独立进行口算后指名随机口算得数，并要求说出口算方法。
2、P84.2
分三个组完成本题。
完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流，体会相互之间的联系，从整体上把握三位数乘一位数的笔算方法。
3、P84.3
学生独立完成。
组织交流，说说自己在计算中的感受。
4、P84.4
独立进行估算。
组织交流估算方法。
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 13 课时
课题
单元复习2 授课类型 新授
教学目标
通过练习，帮助学生进一步掌握运用所学过的计算解决相关的实际问题； 让学生在解决相关的实际问题中体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
运用 所
第2篇：三级上册语文教案 山雀_语文S版
《山雀》教案
【教学目标】 知识与技能
1.熟练掌握并运用本课生字与生词。
2.熟悉并运用细节描写的手法描写有生命的事物，使其更加生动形象。 3.培养想象能力和对小动物的关爱之情。过程与方法
学生自学与教师讲解相结合。情感态度和价值观
通过对本课的学习，增强对身边事物的细节捕捉能力，激发童心，做爱护小动物的好孩子。【教学重点】
学习本课用于细节描写的修辞手法，并运用于生活实际。【教学难点】
通过本课学习，能对身边事物更加留意，增强观察能力，提高富于童心的想象力。【教学方法】
演示、合作、探究、交流。【课前准备】
多媒体课件、相关视频 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、趣味导入
1.同学们，你们见过山雀吗？它们是什么样子的？
（“很小”、“灰色的”、“褐色的”、“总是叽叽喳喳地叫”等。）2.随机找同学说一说。3.介绍山雀
山雀，是体型较纤细的食虫鸟类，羽毛大多以灰褐和棕灰色为主。我国山雀的种类很多，大多数为留鸟，其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。
第 1 页 4.播放《山雀》导课视频。
这节课就让我们一起来学习第五课《山雀》，看看在作者的眼中，小小的山雀是什么样的形象。（板书课题：山雀）二、初读感知
1.生字认知、词语理解。（1）出示生字： 雀 取 肯 瓦 耐 绕
同桌之间互相读，教师从旁指导。（2）出示生词：
观察 纹丝不动 警告 锯末 黑斑 折磨 找学生领读，检查识记情况。2.概括文章主要内容。
文章形象化地描写了作者偶然间看到的两只山雀的一系列行为。三、精读领悟
1.课文描写了几个场景？是怎样描写的（运用了怎样的手法）？
（本文共描写了四个场景：
第一个场景是“我”被迷了眼睛，觉得可能上风口有人锯木头，想一探究竟。第二个场景是“我”发现两只山雀在凿木头找虫吃。第三个场景是“我”堵住了洞口，想看看它们的反应。
第四个场景是“我”不再戏弄小山雀，两只山雀经过“交谈”后飞走了。）2.你最喜欢哪个场景？为什么？读一读给大家听好吗？ 学生读，教师读后指导。
3.分角色朗读课文，注意小山雀的不同语气。
（“遇险”时应略显焦急；“警告”时应小心谨慎；“脱险”时语气应有试探意味。）4.小山雀是什么样子的？在课文中找到描写小麻雀外貌的段落，读一读。（“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”）5.“上面有几个黑斑”这句话运用了什么描写手法？
（使用了细节描写的手法：两颊上有几个黑斑，是很明显的“特写镜头”特写，这种描
第 2 页 写方式被称为“细节描写”。）
6.“这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。”这一连串的动作，使用了三个动词，两个副词。它们分别是什么？试着去掉这两个副词读一读，看看有什么不同。
（“绕”、“走”、“堵”；“悄悄”、“偷偷”）
（“悄悄”和“偷偷”两词生动形象的表现出了“我”身体动作的小心翼翼，使读者有身临其境的感觉。去掉后这些动作读起来就平平淡淡，没有画面感，没有活力了。）
7.“树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”小山雀为什么“死了似的”“纹丝不动”？
（因为“我”用手堵住了洞口，小山雀感觉到了危险，又无法逃脱，所以一动不动；因为一些它们的天敌不吃死去的动物，所以山雀本能装死。）
8.关于两只山雀之间的对话则来自于“我”对山雀叫声的童话式联想，如果是你，你觉得他们应该说了些什么呢？
（学生畅所欲言，教师指导其合理性。）
9.同学们想一想，为什么小山雀发现有人类的时候会觉得有危险从而很害怕呢？为什么即便“我”站到了一旁，两只小山雀还是小心翼翼呢？
（近百年来，人类的生态破坏行为已经屡见不鲜，作者开头说是想到“肯定是有谁在上风头锯木头”，山雀啄木头产生的锯末不可能与锯木头相比，作者此句大有深意。所以可一定程度的引导学生思考生态破坏与保护问题。）四、课堂总结
像山雀这样的动物，人们总是对它们不以善意，包括大自然中的其他动植物等，还有各种不可再生资源，人们都不记后果地索取。这样的行为会影响生态平衡，我们要以小见大，树立自然、资源危机意识。五、课堂练习
1.给下列字组词。
绕（）躺（）猜（）追（）逃（）附（）警（）拘（）
第 3 页 2.根据课文，在“（）”里填上恰当的词语。
我用望远镜（）观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴（）在树干外面。这时我便（）从后面（）过去，（）走到露出小尾巴的那个地方，用手掌（）住了窟窿。六、作业布置
1.课后生字每个写五遍。 2.有感情的熟读自己喜欢的段落。3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】
5.山雀 一探究竟 发现山雀 堵住洞口 山雀飞走
【教学反思】
《山雀》主要讲述了作者偶然间发现两只找食吃的山雀，在好奇心驱使下产生一连串事件的故事，运用了细节描写的写作手法生动形象的表现出小山雀的可爱，由此入手，加深学生对小动物的感情。
在教学过程中，通过图片引趣和文字引导相结合的方式，使学生进一步理解课文中所使用的写作技法。在共同分析的环节中，对作者的言外之意进行深入剖析，以提高学生认知理解能力。通过课堂总结进行思维延伸，让学生懂得生态环境的重要性。
第 4 页
第3篇：语文三级上册教案圆圆的沙粒
圆圆的沙粒
教材分析
这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。课文可以按世界顺序分为三部分：
第一部分（1-9自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。“因为它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。
第二部分（10-13自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。第13自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。
第三部分（14-18自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移的朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。教学目标
1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2.指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3.感情有语气地朗读课文。
4.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点
通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。教学难点
两个省略号的意思。教学建议
1.本课教学时，要抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，恰当填补课文空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还议论什么？你能说一说吗？同伴们可能说：“外面的世界多么精彩，它再也见不到了”，“呆在里面多痛苦，1 真不会享受” “想变成珍珠，真是做梦”等等。第二部分的省略号省略了什么？要启发学生想象：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么，想什么。
2.本课教学重点应是朗读。通过朗读让学生感知课文，理解课文，还可以让学生进行表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。
3.可以找来各种珍珠的图片，直观感受沙粒与珍珠的反差，懂得这个故事的寓意——朝着预定的目标坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。 拓展习题
一、比一比，组成词语。
坦（）缝（）朝（）园（）担（）建（）潮（）圆（）二、写出下列词语的同义词。
坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）三、异想天开” 和“各式各样”两个词各说一句话。
四、根据课文内容回答问题。
1.在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？ 2.我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？
相关资料
异想天开—指想法不切合实际，非常奇怪。坦然—形容心理平静。各式各样—形容花样繁多。奇异—奇怪。牢狱—监狱。
蚌：软体动物，有两个椭圆形介壳，可以开闭。壳表面绿黑色，有环纹状，里面有珍珠层，生活在淡水中，有的种类产珍珠。精品教案
教学准备： 课件、珍珠小图片、沙子。教学过程：
2 一、导入
1.比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？
2.那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？ 二、朗读课文，感知理解(一)学习第一部分
1.自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2.指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3.课件出示第一部分的情景。
4.哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）5.出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？ 6.指导朗读：
①自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。②指名朗读，评议。③同桌分角色读。（二）学习第二部分
1.自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？ 2.你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？
3.出示“……”：这一段又出现了省略号代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4.指导朗读： ①指名读，评议。②齐读。
（三）学习第三部分
1.沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？ 2.它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）3.指导朗读： ①指名读，评议。
3 ②男女生分角色读。三、领悟寓意，发散理解
1.从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？ 2.我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？
3.这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。 四、排练课本剧
1.我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2.指名表演。
第4篇：语文表格式教案
语文表格式教案
【篇1：小学语文表格式教学设计】
【篇2：人教版新课标语文六年级上册教案全册_表格
式】
人教版小学语文第十一册教学计划
二、教材分析
教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目的要求：
第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会 1
课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教学中应注意的问题： 1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。5、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
五、教学措施：
根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念，本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、课内外作业设计、培优辅差等）如下：
1．课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。
2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
3．重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。2
4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
5．继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动，以促进课外阅读。6、改进评价方式，注意情境性评价。7．多为学生创造各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。9、充分利用早读狠抓背诵，包括课内外内容，以丰富学生知识储备。10、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下兼顾两头，适当对学困生降低要求，而让优生“吃饱”。
11、注重抓考查。除规定的四次月考外，每交完一个单元认真进行一次测试，有利于查漏补缺，并视情况进行小奖励。
六、教学进度表： 3 4 5
【篇3：人教版三年级语文下册表格式教案】
第一单元第1课 燕子 1 2 3 4 5
第5篇：小学语文教案表格
小学语文教案表格
【篇1：小学语文表格教案4】
复习四 57 58 59
2 口耳目 60 61
小学语文表格式教学设计
表格式教学设计模版
【篇3：小学语文教案模板(表格)】
第6篇：三级上册风筝教案
风筝（杜鹃）【学习目标】
1．流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．举办一次小小风筝展览会。【学习重难点】
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。【学习准备】
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：风筝草图。彩色笔。
第一课时
一、古诗导入
师：孩子们，大家看，这是什么？（边说边播放有风筝的课件）今天我们来学习一篇课文，题目就是风筝。（板书：风筝）师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。（课件展示）古诗 村居（高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师：好像没有风筝两个字嘛！引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。
师：谈谈你们对风筝的认识好吗？（相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）。（对课外知识丰富的同学及时表扬。）
师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界。
二、初读课文 （一）学生个人读
请你认真读课文，待会我们一起来谈谈感受。
遇到不认识的字查查字典，问问老师或同学，把课文读通顺，看看课文到底写了什么。行间巡视，回答学生提出的问题 写下学生难理解的词语。憧憬 倏 等（相机指导）
师：畅所欲言吧，谈谈自己的感受，体会，甚至是对词语的理解，疑问都行。
过渡：对于每篇课文，每个人都有自己不同的理解，大家应该大胆地说说自己的看法，我们请几位同学读一读课文，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听听，老师随时点到你的名字噢！（二）分自然段读 认真思考：
这篇课文围绕风筝主要讲了什么？
抽生读。出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？）
指名学生读自然段，引导学生联系上下文理解词语，教师相机指导。（讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝的事情）师：从哪里找到的答案？引导学生读第一自然段。课件出示：（第一自然段）齐声读第一自然段 师：体会这个自然段的作用 这句话概括了全篇课文，还有另外一个重要的作用，因为我们发现，它还可以领起下文，看来作者接下去写什么事情呢？ 学生回答，教师板书：（做风筝 放风筝）根据老师的提示，你可以分出段落吗？（质疑？后面的找风筝应该独立分一段吗？）
三、再读课文
（一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的课件）（二）分析第二自然段
1、精读句子
我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
我们——做着，心里充满了憧憬和希望。
师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？ 学生思考回答
师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？
看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福。2、齐读体会
师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。3、句子的体会拓展
我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝（出示课件）师读：
我想做一个蜻蜓样的风筝，希望它带着我的名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。师：同学们，你们还等什么呢？动起脑筋来吧。
我想做一个的风筝，希望它。
（三）精读第三自然段
1、精读句子
风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？ 学生继续汇报
放风筝中又有怎样的心情？ 相机指导词语。“翩翩起舞”
师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受风筝的飘逸。2、句子展示与拓展
师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？ 补充句子。
村里看见了，地说：“放得这么高。”（高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。村里人羡慕什么呢？就是因为放得高吗？（出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情，拥有童年的天真与快乐，怎能放叫不羡慕？）板书：快乐 学生反馈，指导朗读。
（四）第四自然段的学习
1、过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读 2、你从哪个词中体会到了？板书：大惊失色 相机指导了解字面含义。吃惊都变了脸色。
师：是啊，充满快乐与梦想的飞筝掉了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？
板书：千呼万唤
师：我们再来看看这个词语，千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样，合起的意思是——（喊了很多遍）你会怎么喊怎么读呢？
课件出示：我们大惊失色、千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。指导朗读。评价。你觉得他读得如何？ 3、句子精读
不过是一只普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，足以看出他们对风筝的喜爱。心情又有如何的变化呢？ 课件出示：
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。师：我们都哭了，为的是怎样的一只风筝呢？
我们都哭了，为了一只的风筝。他们在找什么呢？为什么不再做一只风筝呢？ 板书：快乐、童趣、天真、梦想等
师：这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？ 4、出示句子
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
师：你们认为他们找到没有？有没有认为他们永远都找不到他们的风筝了。不管有没有找到风筝，但相信他们已经找到了指板书（快乐、童趣、天真、梦想等）（五）拓展写话 一、欣赏小诗
师：这首风筝的小诗的作者就坐在你们中间，请大家用你们的掌声请他站起来读一读吧。二、拿出事先准备好的风筝画
师：你想在属于你自己的风筝上写上什么呢？写好后大胆地来读一读，然后来放飞你的风筝吧！板书：风筝
放风筝
做风筝 梦想
快活
大惊失色
千呼万唤
第7篇：【语文版】三级上册语文 教案 倾斜的伞
6倾斜的伞
［教学目标］ 知识与技能
1.会认13个生字，会写12个生字，掌握“倾斜、喜欢、仍然、珍惜”等词语.2.理解课文内容，了解文章题目的含义.3.有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思.情感态度与价值观
通过本课的教学，体会外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人，做一个感恩的人.［教学重难点］
1.理解课文内容，体会“倾斜的伞”里面包含的意思.2.感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人.［教学课时］
2课时第一课时教学过程 一、谈话导入，引入课题 同学们，你们有没有和别人共打过一把伞？当时是怎样的情景？有什么感觉？今天我们就来学习《倾斜的伞》这篇课文，看看伞下有着怎样动人的故事.1.板书课题：倾斜的伞.（读准“倾斜”字音）2.质疑：伞为什么会倾斜？ 二、初读课文，学习生字词
1.带着问题自读课文，自主学习课文生字、新词.2.分小组交流学习.3.汇报，教师正音.提示：“膊”在“胳膊”一词中读轻声“ｇē ｂｏ”；“颤”在课文中读 ｃｈàｎ，颤抖.4.全班交流不明白的词语，师引导讲解.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等.惊讶：感到很奇怪；惊异.笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子.颤抖：哆嗦；发抖.困惑：感到疑难，不知道该怎么办.珍惜：珍重爱惜.5.巩固生字，指导书写.重点指导“膊、微”等字的书写.三、再读课文，整体感知
1.指导学生读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事.2.思考：这把伞为什么会倾斜？你感受到了什么？
（从倾斜的伞中，我们感受到的是丹丹对外公的爱，外公对丹丹的爱.）3.有感情地练读课文，领会祖孙之间的爱.4.范读第1、2自然段，思考：“我”为什么喜欢下雨？（抓住“每逢”“一蹦一跳”“挽住”等词语感受“我”和外公之间的亲密，体会外公对“我”的关爱以及“我”对外公的依恋.）第二课时教学过程 一、复习导入
上节课我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情.二、细读课文，理解感悟
1.引导学生学习第3～5自然段.（1）指名朗读第3~5自然段，抓住重点句子，体会外公对“我”的爱.投影出示：①外公头顶上本该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的.“本该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？ （体现了外公对“我”的关爱.）
②就这样，每次我们从雨中回来，外公的身上总是一半干一半湿.“每次”“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？（“每次”“总是”说明经常是这样，从中可以体会出外公对“我”的无尽关爱.去掉这两个词，表达的感情就不强烈了.）
小结：日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福地成长着.（2）组织学生采用多种形式朗读第3～5自然段，引导学生关注外公的三次微笑有什么不同？
（第一次外公“笑眯眯”地说“没歪”，一半是为了逗孙女，一半是为了坚持把伞倾向孙女；第二次外公“笑而不语”，包含了外公对孙女深深的爱；第三次外公“开心地笑”，写出了外公因为自己伞的倾斜没有让孙女淋湿，心里非常高兴和自豪.）2.引导学生学习第6～8自然段，感受“我”对外公的爱.（1）投影出示句子： ①不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我.仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样.（引导学生抓住三个“仍然”体会“我”对外公的爱，并练习用“仍然”写一句话.）
②回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点.（“一颤”说明外公的心情无比激动，以至于“双眼泪光点点”.他对“我”的爱心教育得到了回报，难怪他会激动得流泪了.）
（2）引导学生有感情地朗读第6～8自然段，教师点评.3.学习第9自然段.（1）全班齐读第9自然段.（2）文中的“我”要珍惜什么？爱护什么？（“珍惜”“爱护”表面上是指要“珍惜”“爱护”那把“充满了温情的”倾斜的伞，而实际上是指祖孙间那美好的爱，这种亲情正是“倾斜的伞”所传递的情意.）
4.组织谈话：课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢？这里面包含着什么意思？ 三、拓展延伸
通过课文的学习，结合你的日常生活经历，从生活的点点滴滴中感受亲情，说说你有过怎样的体验.［教学板书］6倾斜的伞倾斜的伞外公为“我” 倾斜伞外公：一半墨绿，一半灰蒙蒙 “我”：困惑 “我”为外公 倾斜伞“我”：一半墨绿，一半灰蒙蒙 外公：泪光点点 珍爱倾
斜的伞——充满 温情——饱含 亲情——人人互
相关爱无私的爱相互的爱 达标检测
1.选择加点字的正确读音打“√”.每逢（ｆéｎɡ
ｆèｎɡ）挽着（miǎｎ
ｗǎｎ）浑浊（ｚｈú
ｚｈｕó）2.看拼音，写词语.ｑīｎｇ ｘｉé（）ｚｈēｎ ｘī（）ｘǐ
ｈｕɑｎ（）
ｒéｎｇ ｒáｎ（）
3.“每逢”的意思是：.文中“每逢”一词说明，体现了外公.4.“外公的头顶上本该墨绿色的天空却变了，.”体现了外公对“我”的照顾、疼爱.“就这样，我们从雨中回来，外公的身上一半干一半湿”，说明外公对“我”的爱一直延续，只增不减.5.外公为什么会“嘴角微微一颤”“泪光点点”？他会想些什么？ 6.文末从表面上看，“我”要珍惜的是那把，而实际上“我”要珍惜的是.7.同学间互相交流自己关爱家人的事.［教学反思］
为了让学生更好地把握课文的思想感情，我从“倾斜”入手提问，让学生思考：为什么这把伞会倾斜？以此引起学生的思考，产生阅读课文去寻找答案的兴趣.为了使学生更好地理解人物的内心世界，体会课文所表达的情感，我适当设计人物的独白，详细讲解文章重点语句，让学生在体会文字美妙的同时与课文中的人物产生共鸣，从而感受到文中那种温情和爱.不足之处是朗读形式单一，没有安排足够时间去朗读体会思想感情.
第8篇：三级上册语文教学计划
三年级上册语文教学计划
吴丽群本期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。一、学生情况分析：本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。二、教学目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8．开始学习略读，粗知文章大意。9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。三、教学措施1.识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。1．精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。(1)加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当进行检查。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正，教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。（6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。（7）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
