第1篇：玩具教案北师大版
北师大版一年级上册《玩具》P5~6的内容
—————（1~5的认识）
武侯区科技园小学
执教教师：汪红梅
电话*** 我追求的理想课堂是：人人参与，获得数学知识，快乐学习，愉快成才长。
学情分析：
我们班有58名学生，能带这些天真可爱的一年级孩子是我的一种幸运。刚刚步入小学校的孩子对自己的新环境充满了好奇，处于前运算阶段的他们对学习没有任何概念，喜欢就认真完成，不喜欢就自己玩自己的；对自己的荣誉还不够关心，即使老师表扬了其它孩子，也跟自己无关；喜欢美是他们的天性，美的东西就能激发他们的兴趣；学生在前一节课中已经初步认识了1-10各数，再加上在幼儿园里的启蒙教育中有一定的数数基础，能用简单的语言自己表达的想法，但不能完整地表述。基于此我精心设计了本课。教材分析：
本节课内容是在学生已经能够从具体情境中抽象出1-10各数的基础上，通过1-5各数的学习，再次经历“数出实物的数量-----用图表示数量的多少------用数字表示数量的多少”的抽象过程，帮助学生理解数的意义。并能正确书写数字。教学目标：
1、能正确数出5以内物体的个数，会读，写1-5各数。
2、学习用操作，画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1-5这5个数字的顺序。
3、学习用数来描述生活中的物体的数量，并逐步养成良好的数学习惯。教学重点： 教学准备：
每种玩具图片（机器人，飞机，球，汽车，积木），数字卡片，带有磁铁的（圆片，小棒，正方形），田字格卡片。学具准备：
学具盒，拼音本，铅笔 教学过程：
（一）谈话引入
同学们，今天我介绍一位好朋友给大家，他就是淘气，淘气带来了好多好多的玩具来到我们的课堂。让我们仔细看看他都带了些什么？（设计意图：用熟悉的数学人物和物品，有效的生活情境引入，激发学生学习兴趣）
生：有飞机。生：有汽车。
生：有球，有机器人，有积木。师：说得对吗？你们都找着了吗？ 生：说得对，找着了。
（二）新授课 1，数一数
你能数出这些玩具的个数吗？
生：能。
师：同桌两人互相数一数。（设计意图：全班参与数，投入学习。玩具是陪伴低段孩子成长的小伙伴，数玩具觉得是很有趣的，而且又是他们十分熟悉的东西，这样有利于激发学生的语言发展，达到想数，乐意数。）师：谁愿意到前面来带着大家数一数。（提示：用手指指着）生：（上台数）
（师提醒其他孩子学会听。）师：你想数什么？那你数出来。生：我想数小汽车，1，2，3，4。
师：他数得对吗？他喜欢小汽车有4个，老师把他喜欢的小汽车贴在黑板上，老师贴一个，你们数一个。生：1，2，3，4.师：你来在带着大家数一数。生：1，2，3，4.（同上教数：机器人，飞机，积木，球）
（设计意图：通过数一数活动体会数数的顺序，并在数的过程中融入了分类的意识，满足学生表达的愿望，有意识地培养学生的语言表达能力，养成良好的语言表达习惯。）2，读一读
师：同学们这些数字读作1，2，3，4，5.一起来读两遍。
生：1，1；2，2；3，3；4，4；5，5；（设计意图：全部参与学习，从数到读，满足每个孩子表达的欲望，且从具体实物过渡到数，体会数的意义。）3，摆一摆
师：老师有个小要求，每个人都有学具盒，里面有许多的学具呢，我想请你随便选一个你喜欢的学具，表示出你最喜欢的玩具。听清楚了吗？表示完了就请做好。师：告诉我他摆的是什么呀？
（挑选出1，2，3，4，5，有顺序地汇报）
生：1个△。
师：这1个△，能表示1个机器人吗？ 生：能。
师：为什么呀？（设计意图：追问达到激发学生进一步思考的目的，同时激发了孩子的求知欲。）
生：因为机器人是1个，△也是1个。师：谁听清楚了，他说的？谁愿意再说说为什么这1个△就能表示这1个机器人？ 生：因为这两样东西的数量相同。师：原来这1个机器人的数量和1个△的数量相同的，所以就能用1个△来表示，是吗？（设计意图：小结知识要点针对我班学生是十分必要的）生：是。
师：还有同学用不同的学具表示吗？老师有1个机会只请1位孩子来说一说。师：为什么呀？谁来说。
生：因为它的数量和1个机器人的数量相同。（设计意图：再次说，达到人人都理解的目的）汇报2 请出摆了2个物体的同学上台展示 师：同学们猜一猜他表示的是什么？ 其他同学猜：2个飞机
师：同学们猜对了吗？你带着大家数一数 生：数 师：为什么就能表示2架飞机呢？
生：因为它们的数量相同，都是两个。师：说的真好，你教大家说一遍，生：因为它们的数量相同，都是两个。
师：还有没有同学用其他物体表示的？请一位同学来给大家说一说。
（设计意图：孩子当小老师体会成就感，获得快乐学习的体验）
汇报3 师：这几位同学一个比一个说得好，请这位最认真听讲的同学来说说他用几个物体表示的是几个什么？
生：我用2个“○”表示的是3个球。师：教大家说一遍。汇报4 师：谁愿意来说一说下一个数，你用了几个方块？同学们猜一猜看他表示的是什么？
生：是4辆小车
师：对吗？你能带大家数一数吗？
师：请同学们看看老师摆的，猜一猜老师想表示什么？（4个图片）师：同学们真棒，那怎样表示5个积木呢？你们会来吗？ 生：会
师：谁愿意上讲台来摆一摆 生：举手
师：请你说一说你摆的表示什么？ 生：表示5个积木
师：能完整地说一遍吗？同学们也跟着他一起说 生：我用5个“☆”表示5个积木
（设计意图：为学生提供了动手操作的机会，让学习在兴趣盎然的操作中，把抽象的数字变为活生生的动作，将具体物体的个数转化为图像表示，然后从学生的实际出发，让学生对图形再次进行抽象，从而更好地理解了数字符号。在遵循学生的年龄特点和认知规律的基础上，促进学生探究能力的发展。）
小结：同学们真能干，用不用的物体表示了这些玩具，因为他们的数量是相同的写一写：同学们会读，会摆，会认了，真棒，会写吗？ 生：会
生：会还不够，今天老师就教大家正确书写 师：“1”像什么？ 生：铅笔
师：正确书写很重要，注意观察，在田字格中的“日”字格写字，从左上角向右下角用一笔写成“1”，注意上下顶格
师：来，举出右手，用食指跟着老师一起写一写
（“1”从上到下属1竖，请在“田”字格式先写3个“1”，注意要空格，师巡视指导）“2”
师：“2”像什么？ 生：鸭子 师：从“日”字格上面口的中间起笔，也就是鸭子嘴靠上口字中间，头顶住往上面横线，后脑勺靠上右边线，慢慢地往下写一横，要在线的上方，直直的（提醒孩子看老师示范书写，现在在田字格先写3个“2”看谁写得好，师巡视指导）
师：用手指跟着老师一起书空一次 “3”
师：“3”像什么？ 生：耳朵
师:起笔挨上左线慢慢写好上耳弯弯，在中线处开始写下耳弯弯 师：用手指跟老师一起书空一次。“4”
“4”像什么
把像红旗的4写工整，先写竖折，起笔从“口”字格上边接近中间处考试，注意横写在中线下方，最后写竖，起笔从格子剩下部分中间开始。师：用手指跟着老师书空一次。“5”
师：“5”像什么 生：称钩
师：起笔从上靠左写竖，慢慢从中线处开始写称钩弯弯，最后写横。跟着老师一起来写一写，（先写3个5，教师巡视，指导，再展示评价）
（设计意图：形象有趣的比喻，愉快地练习书写，使学生的身心得到放松，同时感觉到数学好玩，在玩的过程中规范了数字的书写，品尝到了成功的喜悦，从而产生对数学的美好情感。）
（三）小结： 说一说：
同学们，今天我们学习了1，2，3，4，5，你能用这几个数，数一数教室的物体吗？
抽3-5个学生说一说。
（设计意图：通过说一说发现数学就在我们的生活中，学习数学真是件让人愉快的事情。）
第2篇：玩具 小学一年级数学教案北师大版
玩
具（2课时）
课前思考：
教材借助儿童喜欢的玩具，充分利用一年级学生的注意力不稳定性和动手操作能力强的特点，把儿童引入了玩具世界。在观察的基础上，使学生能够描述图画中物品及物品的数量，正确数出5以内物体的个数，锻炼他们口语表达能力。使学生能从具体的玩具中抽象出1－5的数字。教学目标：
1、培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流。
2、正确数出1－5各数，并会正确书写（注意书写姿势和书写笔画的正确）。
3、初步培养数的概念，观察事物的习惯。 教学准备：
田字格小黑板、玩具、小棒、数字卡片。教学过程：（第一课时）
一、课前活动
打开书本，请找一找第4页和第5页。再找一找第6页和第7页。你找到了吗？看谁找得又快又准。
小朋友，你们喜欢玩具吗？你们都有哪些玩具呢？淘气和笑笑也喜欢玩具，他们正在用手中的玩具布置一个“玩具城”，我们来看一看，数一数，他们都有些什么玩具，每样玩具有几个呢。
二、学写1~5各数
1、观察图画，数一数图画上物品的数量。
2、教师引导学生有顺序的说一说，同桌交流，全班交流。
3、观察1－5各数，说说它们像什么。
4、学写1－5各数。
（可以用口诀帮助记忆、提高兴趣：
1像小棒斜着放，2像小鸭嘎嘎叫，3像耳朵弯又弯，4像小旗迎风飘，5像钩子多个横。）
5、在小黑板上教师指导，示范，学生模仿练习。
6、说一说怎样才能写的又快又好。 板书：田字格黑板上书写1—5.教学过程：（第二课时）
一、游戏。（用掌声告诉同学）
教师站在教室后面出示数字卡片，一个小朋友站在教师前面，看到数字后用击掌的方式告诉下面的小朋友，小朋友们听掌声报数。
二、数小棒
老师指着黑板上的数字，学生根据卡片上的数字拿小棒，看谁又快有准。
三、练习
1、P7第1题
根据图画独立写数，说说每个数表示什么意思。
2、P7第2题
看数画线，先说题目要求，再独立解答
3、P7第3题
掌握数字排列规律，观察，说一说，再填空。板书：田字格黑板上书写1—5.
第3篇：新北师大版小学数学一年级一单元《玩具》教案
玩
具
教学目标：
1．在学生原认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认、读、写1～5各数，知道1～5的数序，2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，建立初步的数感，渗透数形结合的思想。3． 通过用数来描述生活中的物体，使学生初步感知“用数学”的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。教学重难点：
1～5的基数含义和写法。教具准备：
教师准备电脑课件，玩具图，数字卡片；学生每2人一组准备一份学具：小棒、圆片、小三角形等学具若干，白纸2张 教学过程：
一、导入：
今天我们要学习玩具这节课。板书：玩具
小朋友们，你们都喜欢玩玩具吗？你们都喜欢什么玩具啊？ 淘气带来了他们的玩具，你们想知道都有哪些玩具吗？ 有什么呀？
二、新授
1、点数 出示主题图：
问：谁愿意带着同学一起数一数每种玩具有几个？ 学生汇报。
按学生的回答在黑板上展示实物图片。教师和同学分别带领全班点数数量。边贴边数一数。1--5
2、认识数
（1）刚才你们找出了图中这么多物体，你最喜欢哪个呀？
有很多同学都说喜欢小飞机。小飞机有几架？
摆：你能用学具盒里的学具表示出来吗？
2个圆片能表示吗？为什么？
强调：和小飞机的数量相同。贴在黑板上
画：能画一些和小飞机数量相同的物品来表示吗？动手画。
强调：他画的真简洁，几个简单的图形就表示了。贴在黑板上
手：除了摆和画，你们还有其他的方式来表示吗？ 师出示手指，行吗？伸出手指，和老师一起数数。数字：两架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的两个手指，都可以用数字几来表示？
数字2.这个数字2除了能表示这些，还能表示什么？
（2）还有很多同学喜欢别的玩具呢。
请你从剩下的这些物品中选一个物品，藏在心里，想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以摆，也可以画，还可以用其他的方式，但是一定和你喜欢的物品数量是一样的。刚才同学说了这么多，你想想对你有什么启发。想好了？开始吧。
汇报：
随意展示
教师直接呈现学生作品。
摆的：出示在实投上。（或贴黑板上）
问：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？
师：几个XX与图中xx的数量相同，就可以用它来代替。
这几个图形，除了表示xx，还可以表示什么？
猜中了把它贴在黑板上
画的：（贴在黑板上）。
问：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？
为什么你画的xx就表示图中的几个xx呢？ 除了画圆，还可以画什么？ 贴在黑板上。
手：他喜欢什么？
数字：他喜欢的是什么？
问：x这个数字除了表示x个xx，还能表示什么呢？
贴全数字：你知道其他这些玩具都用什么数字来表示吗？
读一读。任意指
3、写数
这些数字你们都认识了，你们会写吗？
快拿出你这张纸。
你们看这里有一个机器人，一个圆，他们都可以用数字1来表示。把1写在田字格的左半格中，1象小棍直直的。请你描一描，写在纸上。
咱们再来看2,2可以表示什么？怎样能写好2呢？（学生说）指导写数。2象鸭子水里游。鸭子的头弯一些，身体平平的。
你觉得写的3时候要注意什么？试着写写。说一说。
剩下两个字最难写，请你先仔细观察字头，想一想，怎样才能写好它们。试着写写。找写的漂亮的介绍写法。
预设：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩等。
三、巩固练习：
完成书后练习
1、写数
比比看谁写的准。
问：3除了能表示3个苹果，还能表示什么？
看三角写数
这里为什么写1啊？
看黑三角是几就写几。
2、数一数，画一画，写一写。
你看懂了吗？说一说。
独立完成。
3、看数涂一涂
四、数序
现在我们对1--5这5个数字的了解越来越多了，咱们 来读一读这些数。
1、2、3、4、5（我们是按什么顺序读的？）
5、4、3、2、1（你们知道这是怎么给数字宝宝排队的吗？）你知道比2多1的是几吗？ 谁在3的后面，在5的前面。
五、全课小结：你有什么收获？ 板书设计：
1～5的认识
第4篇：二年级上册语文教案我们的玩具和游戏_北师大版()
课题2.我们的玩具和游戏
【教学目标】
1.积累本课中表示玩具和游戏的词语及本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，享受到游戏的快乐。
4.激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
【教学重点】
读通课文，感悟农村孩子生活的丰富与美好。【教学难点】
通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。【教具准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】
一．谈话激趣，引入课题
同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。
从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。
1.学生读课题。板书：我们的玩具和游戏
2.教师画“游戏”一词，让学生读，在“戏”字下画“△”认识生字“戏”。 师：用什么方法记住它？ 生：数笔画，记偏旁，记词语……
师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
二、初读课文，自主识字
1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。 2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。3.学生自由读课文。提两点要求。（出示课件1）
第 1 页（1）读准字音，读通句子。（2）给课文的自然段标上序号。4.学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。5.交流识字方法。
生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。
生2：我给大家猜个谜语：三人骑在日头顶上。打一字（春）
生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）
生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）
三、细读课文，感知内容
1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？ 生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。
文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）
生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。
3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。 4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环吹口哨
（2）出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。（出示课件2：春天里编花环、吹口哨等画面的视频资料）
（3）指导学生读出快乐的感情。（4）师生小结学习方法。
学习方法：多媒体出示：我们这样来学习。（出示课件3）1.认真读课文。
2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。 3.有感情地读课文。
第 2 页 4.小组合作学习“夏秋冬”三段。
合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。5.小组汇报。
（1）学习“夏天”一段的交流。
学生交流并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”
学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。
出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
【充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。】
（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。
生讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）（3）小组汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书：玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。6.扩展丰富。
（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？
生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……
【把孩子的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。】（2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？ 生：农村的孩子真聪明。
农村的孩子手真巧。
农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？
农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。
学习课文最后一段：（出示课件4）
我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。教师板书：自己动手，快乐。（3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗？ 生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。
（四）课堂评价
第 3 页 想一想这节课你有什么收获？生谈（略）
（五）课外延伸
你想用什么方式与别人分享你的快乐？ 生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具…… 【板书设计】
【课后反思】 本课的教学重、难点是：了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪并激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
整堂课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人。本文篇幅较长，层次非常清晰，机械的阅读容易显得枯燥乏味和耽误时间，而本课内容又非常接近生活。二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合课文特点和学生的年龄特点，采用个性化教学，通过“导乐—找乐—品乐—创乐—延乐”等几个基本环节，让学生在交流、合作、探究、表演中主动学习，主动发展。
教学中，我觉得有这几个亮点：
1.个性化教学，从学生已有的生活经验和知识背景出发，用学生自由发言代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，并留下足够的空间让学生张扬个性。
2.引导学生结合插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，课文插图生动形象，可以让学生观察课文中插图来理解各种游戏及玩具。
本课教学存在如下不足：
1.激励性语言用的不多。本节课面对的是二年级的学生，激励性语言的应用是非常有必要的，不仅可以大大提高学生的学习热情，也可以增强学生的自信，让学
第 4 页 生学会肯定自己。
2.指导学生感情朗读存在不足。本节课的一个亮点是朗读课文的形式非常多样，如小组读、喜欢的读、选择读、接读、个读、齐读等，而这样也间接造成教师指导朗读过少。
3.忘了及时板书和总结。课堂上，教师太沉醉于与学生的沟通交流，而忽视了板书。而总结的缺失也是本课的又一大失误。由于我在平时上课时，经常会因为课堂生成而临时增设一些教学环节，虽然教学计划如期完成，但已是下课铃响起时，无奈没有更多的时间进行课堂总结。作为一名新教师，我没能及时发现这个错误并改正，习惯成自然，导致执教本课时出现总结缺失这个问题。
课后作业 1.用“热闹”说一句话。
我们准备组织文娱活动让大家热闹一下。2.你自己做过什么玩具?是怎么做的? 教学资源 【创新教案】 教学目标：
1.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、举行、曲曲折折等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。 教学重点：
1.找到句中重点的词语概括游戏名称。
2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。 教学难点：
1.了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。 教学过程：
一、导入新课
1.热身活动：拍手游戏。 2.齐读课题：我们的玩具和游戏
第 5 页 3.开火车抽读词语。
（1）举行 经常 冠军 场院 热闹 草垛 堡垒 地形
（2）编花环 摘树叶 吹口哨 打水漂 玩打仗 捉迷藏 堆雪人 打雪仗
钉雪橇
抽陀螺 缝沙包
（3）钻进钻出
曲曲折折
丢来丢去
冰天雪地
师：读完这些词语，你有什么发现？
二、课文
（一）生齐读一自然段和六自然段，分大组读二至五自然段。 师：默读课文，找找农村孩子给你们介绍了哪几个季节的玩具和游戏？动笔勾画。
（春天
夏天
秋天
冬天）师：这是按什么顺序写的？
（二）、春天
师：这个自然段一共有几句话？（2句话）1.编花环
（1）指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
生反馈，师引导概括：编花环
齐读词语 编花环，一边想象一边读
师：读着读着，你眼前看到了什么？
这个花环是什么样子的？上面都有些什么花？（师出示花环实物）想戴在头上吗？你会变成什么样子？（2）女生感情朗读第一句。2.吹口哨
（1）指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
师引导：吹口哨
师：春天除了编花环，还可以（吹口哨）。
农村的孩子用什么来吹口哨？（树叶）
真是太绝了！更绝的是这口哨声怎么样？（生描述）
真是宛转悠扬的口哨声，引得小鸟都（跟着叫）。
听到这么动听的声音，你有什么感受？（2）男生感情朗读第二句话。3.齐读二自然段。
（三）夏天
第 6 页 师：春天过去了，炎热的夏天来了。
1.按照刚才的学习方法同桌合作完成。（1）第三自然段一共有几句话？（三句）
（2）找出每句话中概括他们游戏的词语，勾画出来。（3）这个游戏怎么玩的，读一读。2.捉鱼虾
（1）指名生汇报第一句话。3.打水漂
（1）指名生汇报第二句话（打水漂）
师：见过打水漂吗？想看吗？（播放视频）石片在水面上怎么样？（跳动，钻进钻出）像什么呢？（2）钻进钻出
______进______出（3）朗读第二句。4.赛游泳
（1）指名生汇报第三句话。（游泳）
师：农村的孩子喜欢游泳吗？哪个词看出来的？（经常）（2）用举行说话
师：还可以举行什么？
举行游泳比赛可以说成赛游泳，那么举行写字比赛可以说成（赛写字），举行跳绳比赛呢？（赛跳绳）
5.师引读：不管（自由式），还是（狗刨式），只要（游在前面就是冠军）。
仿写：不管（）,还是（），只要（）。6.指名生读第三句。全班齐读。
（四）秋天
师：慢慢地，天转凉，风变爽，粮食丰收了，我们去丰收的场院看看吧。1.玩打仗
（1）师：一到秋天，男孩子们最爱玩什么？（玩打仗）
玩打仗，肯定要有阵地。
他们把什么当成阵地？（场院）把什么当堡垒？（草垛）
阵地的地形怎么样？（曲曲折折）【看图理解曲曲折折】
（2）aabb式词语
第 7 页 师：曲曲折折是什么结构的词语？你还能说几个aabb结构的词语吗？
（3）、师：这样的地形真让人怎么样？
所以课文当中这样写的：曲曲折折的地形这样的地形真让人（摸不着头脑）。
越是这样，玩打仗游戏才越带劲。2.捉迷藏
（1）、师：秋天还在场院干什么？（捉迷藏）
把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不着）。3.热闹
（1）师：我们可以在场院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，丰收的场院真（热闹）。
（2）师：还有什么时候热闹？哪些地方热闹？
_______________，______________很热闹。
（时间）
（地点）（3）总起句
齐读：秋天，丰收的场院真热闹。
后面几句话都是围绕第一句话来写的，所以第一句是总起句。再读第一句。（4）师生合作朗读四自然段
师：老师也想来凑个热闹，我读第一句话，全班孩子读剩下的两句话。
（五）冬天
1.师：第五自然段中也有一个这样的总起句，把它找出来，画上横线。
ppt：冬天，冰天雪地更有趣。
2.师：如果你在冰天雪地的冬天，你会玩什么游戏？我们来猜猜农村的孩子们会玩些什么有趣的游戏？（生汇报）
师：冬天，冰天雪地更有趣。
3.师：请孩子们默读五自然段，看看到底他们有哪些有趣的游戏。动笔勾画。生汇报：堆雪人 打雪仗 钉雪橇 抽陀螺 丢沙包（相机出示图片）4.感情朗读五自然段。
三、拓展 1.词语连线
2.出示这些词语：动宾结构的词语
（1）师：你发现了什么？（发现这些红色的字都是表示动作的词。）
第 8 页（2）、你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说 ___手绢 ___皮筋
___象棋 ___谜语
学______
织______ 擦______ 捡______
四、六自然段
1.师：孩子们，课文学到现在，你有什么想说的呢？
你有什么想对这群农村孩子说的吗？ [板：自己动手
特别快乐] 生齐读六自然段。
2.师总结：我们这群农村孩子没有要爸爸妈妈买玩具，可是却有很多的玩具。一个石子，一片柳叶，一个个草垛，甚至是山花野草都可以成为我们的玩具。我们还会自己动手制作玩具，编个花环，削个陀螺，缝个沙包，玩得特别快乐。多么骄傲自豪的孩子们啊！我们一起再来感受他们的快乐吧。3.六自然段，齐读。【精彩片段】
一、激趣导入
1.同学们，你们喜欢玩具和游戏吗?今天学习的课文就是《我们的玩具和游戏》。(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)2.伸出小手，跟老师一起书写课题。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)
二、初读课文
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)2.范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)
三、学习课文
第 9 页(一)片段指导
引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。1.学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)2.创设情境，指导朗读
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)(二)合作交流
1.选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)2.学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)(三)再悟情感
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)
四、拓展延伸
指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)
备课素材
【与课文相关的资料介绍】
1.抄网：是一种由网囊、框架和手柄组成，以舀取方式作业的小型网渔具，比较简单。多数在浅水区作业。抄网类渔具是沿岸作业的小型渔具。抄网捕鱼的三大
第 10 页 秘诀是准，稳，快。
2.雪橇：雪上运动器材。用木料或金属制成。种类繁多，无舵雪橇为木制，底部滑板为金属。一对平行的滑板宽不超过45cm。滑板前翅都允许保持一定的弹性，但不得装操纵滑板的舵和制动器。单座重不超过20kg，双座重不超过22kg。有舵雪橇用金属制成，前部是一对活的舵板，其上部与方向盘相接．并装有固定的流线型罩。尾下部安装刹车制动器。双人雪橇长270cm，宽67cm，包括人的体重不超过375kg。四人雪橇长380cm，宽67cm，包括人的体重不超过630kg。如重量不足，可携带其它加重物给予补足。爱斯基摩人北极地区的土著民族一般养狗，用来拉雪橇。【其他资料】 我们以前的游戏
1.过家家:一群小孩儿分角色,谁是爸爸,谁是妈妈,谁是孩子,还有姑姑、叔叔等。这个游戏的重心是做饭和哄睡觉。做饭是妈妈的事情,所以妈妈是每个人都想当的角色 ,可以玩那些小锅、小碗、小盘子、小勺什么的,每个孩子都以手里能有一套齐全的小厨具而感到自豪、骄傲。爸爸要出去随便瞎转装作上班,然后回来吃饭,接着爸爸妈妈一起哄孩子睡觉。一轮接一轮乐此不疲。
2.跳皮筋:女孩子必须会的一项基本任务,而且参与的人也会很多,是课间休息的最佳选择。跳的种类很多,可以边唱边跳。比如:马兰开花二十一,二五六二五七,二八二九三十一……一直这样下去。还有一种是按照不同高度分为不同级别,一般是按照从脚脖子到腿肚子再到膝盖,再到大腿根,再到屁股,再到腰,再到夹肢窝,再到肩膀,再到脖子,再到头顶,最后高举过头顶的顺序来跳的。
3.滚铁环:铁钩好解决,但铁环不太好解决,于是小家伙们在自家翻箱倒柜,翻遍所有旮旯,寻找铁家伙,然后求爸爸或爷爷给敲敲打打,揻个圆出来。因为圆不是十分标准,所以用铁钩推着往前走时发出哗啦哗啦的响声。
4.打弹弓:“武器”弹弓主要包括三个部件,即树杈、弹器、裹片。树杈成本最低,两个分杈均匀、线条流畅的树杈即可,弹器是用橡皮筋或自行车内胎做成的,裹片则是从车胎、凉鞋或塑料中裁减出来的。做好弹弓之后,在裹布上裹上一粒碎石子作为子弹,瞄准目标,把弹器拉开,猛一松手,石子就发射出去了。课后作业
一、给下面的黑体字选择正确的读音。
漂：piāo piào
第 11 页 1.一条小船漂（）浮在水面上。2.这个蝴蝶结太漂（）亮了！
二、看拼音，写词语。
yóu yú fēnɡ shōu xínɡ tǐ
三、句子练习。
1.把下面的动词填到括号里。
滑 打 堆 钉
我们（）雪人，（）雪仗，（）一个小雪橇，尖叫着从高坡上（）下。2.用下面的黑体词语写句子。只要游在前面就是冠军。
四、按照课文内容连线。 春天 采山花和柳条 夏天 玩打仗，捉迷藏 秋天 捉小鱼和小虾 参考答案
一、1.piāo 2.piào
二、由于 丰收 形体
三、1.堆 打 推 滑
四、春天—采山花和柳条 夏天—捉小鱼和小虾 秋天—玩打仗，捉迷藏
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第5篇：北师大版日出教案
1、日出
刘白羽
【备课时间】：2007年8月1日【授课时间】：2007年月日 【教学目标】：
1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。3、理解日出的象征意义。
【教学重点】：抓住色彩、形状的变化进行景物描写。【教学难点】：日出的象征意义。【教学方法】：点拨法 【教学课时】：两课时
第一课时
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：大家看过日出吗？（由学生描述所看到的日出景象）我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。
二、简介作者：
刘白羽，现代着名作家。1916年生，北京人。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间，他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。三、学生自读课文，理清课文思路。
1、采用自己喜欢的阅读方式朗读课文，教师加以指导。 2、理清本文的思路。全文共8段，可分为三部分： 第一部分（1—4）幼时盼望看日出。第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。四、再次默读课文，完成下列表格。
日出图观察角度日出时节描写景物色彩、形状变化的句子景物特点 海涅描写的俯视冬季那绯红的……只有山尖分明突出…云雾缭绕 屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，……那种暗紫色……柔和明丽 描写的露了露面，……一轮朝日。日出前：上空游动……暗红色长带。
刘白羽描写的平视冬季日出时：红带在……闪着金光。雄伟瑰丽 日出后：晶光耀眼，……照明了。
【教师小结】：这节课我们从整体上把我了这篇课文，下节课我们做具体的分析。【作业布置】：朗读课文，抄写生字词。【板书设计】：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。【教学反思】：
1、日出 刘白羽
【备课时间】：2007年8月1日【授课时间】：2007年月日
第二课时
【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课：
上节课我们从整体上把我了这篇课文，这节课我们做具体的分析。二、分析课文第一部分：
1、提问：“我”为什么爱登高看日出？
明确：日出富有魅力；日落虽妙，不免有萧瑟之感；看日出——看火、热、生命、光明的诞生
2、提问：作者无缘看日出，就怎么办？ 明确：只好读日出：
⑴、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。⑵、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。3、齐读两幅日出图。三、分析第二部分：
提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 明确：两个看日出的胜地。
⑴、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成。⑵、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢。四、分析文章的主体部分： 1、提问：作者的宿愿实现了吗？
明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。2、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？ 明确：分三层来描写：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”
日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。3、齐读有关日出的描写。4、讨论：日出的象征意义是什么：
明确：日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
【归纳写作特色】：
1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。
2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。 【布置作业】：课后思考题 【板书设计】：
日出
痛失两次看日出的机会：1、在印度的科摩林海角（看日出胜地）由于云雾遮住了东方，没看成 2、在黄山狮子林（看日出优胜之地）由于下雨，只得作罢 不经意在飞机上看到日出：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带 日出时——红带扩大成红云、红海 暗红——发亮
日出后——晶光耀眼，火一般鲜红
照亮一切，印红一切 【教学反思】：
