第1篇：春晓教案
春晓教案
教学目标
1．学会5个生字，理解字词的意思。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
4．到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教学重点、难点
1．能用自己的话说说诗意。2．观察大自然的变化，写几句话。3．把自己观察到的大自然景色写清楚。教学时间
四课时 教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
（二）能背诵课文，默写课文。
二、教学重点、难点
（一）理解诗句的意思，体会诗人爱惜春光的思想感情。
（二）理解对诗的意境。
三、教学过程
（一）谈话引入。
古时候，有许多人写了很多诗，这些诗就是古诗。今天，我们就学习其中的一首，题目是《春晓》。板书题目：3春晓 齐读课题。
（二）审题。
春是什么意思？（春天）
晓是什么意思？（天刚亮的时候。本课指早晨。）春晓是什么意思？（春天的早晨）
（三）借助音节读准字音。 1．自由小声读。2．指名读诗。
（四）学习理解诗句。 1．简介诗的作者。
孟浩然（689～740），湖北襄阳人，大诗人李白的挚友。他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活。壮年时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光。他创作的诗中以五言律诗最负盛名。《春晓》就是其中的一首。
2．逐句学习理解。全诗共四行。
第一行：春眠不觉晓，眠：睡觉。觉：发觉。晓：天亮。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很香，不知不觉天就亮了。第二行：处处闻啼鸟。
处处：到处。
闻：听到。
啼：鸟叫。讲刚刚醒来，就听到窗外到处都有小鸟清脆的叫声。第三行：夜来风雨声，夜：昨夜。
风：刮风。
雨：下雨。
声：声音。讲昨夜又刮风又下雨。第四行：花落知多少。
落：打落。
知：知道。（知？不知道）写不知道花被打落多少。3．《春晓》这首诗写怎样的景象？仔细看图，展开讨论。
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4．指导朗读。
我们朗读的时候要注意读出节奏和重音。
读到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，读出音韵美和节奏感。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。
领读、学生试读、指名读、齐读。5．表情朗读，背诗。6．小结。
这首诗的作者孟浩然，诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加、满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新，自然构成一幅情景交融的春晓图。
最后有感情的齐背一遍。【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读准5个生字的字音，认清字形，并正确地书写。
（二）正确读写本课的词语，理解词语的意思。
二、教学重点
指导“晓、眠、觉、闻、啼”的字形。
三、教学过程
（一）背诵课文，注意停顿。
（二）复习。
1．抽读部首。“日、目、门、口”。2．抽读熟字。“民、见、耳、浇、学。”
（三）自学生字。
（四）检查自学情况。 1．指2组看拼音读生字。2．指2组不看拼音读生字。3．指2组打乱生字次序读。4．分析字形，老师重点指导。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。眠：右边第四笔是横，不要写成撇。觉：头为“ ”注意撇和点的方向。
5．检查掌握词义的情况。6．组词。
晓（报晓）
（春晓）
（家喻户晓）眠（失眠）
（安眠）
（冬眠）
觉（自觉）
（听觉）
（视觉）
闻（耳闻）
（新闻）
（奇闻）
啼（鸡啼）
（哭啼）
（啼叫）
（五）巩固练习。
1．给下面各字加部首组成新字，再组词语。民（）________
帝（耳（）________
洛（）________）________
（初眠）
（觉悟）
（丑闻）
2．把下面六个独体字组成三个合体字。
门
目
口
民
耳
帝（）（）（）
第三课时
一、教学目标
（一）巩固练习。
（二）指导做练习。
二、教学重点 指导做练习。
三、教学过程
（一）复习。 1．背诵课文。2．抽读词语卡片。春晓 冬眠 耳闻 啼叫
（二）指导做练习。 1．比一比，组词语。
晓（）
觉（）
浇（）
党（）
（1）读准字音。
（2）分析每组字不同地方。（3）组词语。
2．下面的词在诗句中是什么意思，用线连起来。晓
睡觉 闻
叫 眠
发觉 啼
天亮 觉听到目的是加深对文言词的理解。
问（）闻（）
（三）做课堂练习。 第三题答案。
晓： 天亮
眠： 睡觉
觉： 发觉
闻： 听到
啼：
叫
知： 知道
【小资料】
孟浩然（公元689年～740年）湖北襄阳（今湖北襄阳县）人。他曾在襄阳附近的鹿门山隐居，40岁那年，到京城长安游历，考进士不中，失意而归。他擅长写五言诗，善于描写自然风景和田园生活。他是唐代第一个大量写作山水诗的诗人。他的诗歌现存的有230多首。
第四课时
一、教学目标
（一）通过观察春天大自然的变化，提高学生的观察能力。
（二）鼓励学生说出春天大自然的变化，提高学生的口头表达能力。
（三）学生练习写一写，提高书面表达能力。
二、教学重点
把观察到的景物，按一定的顺序说清楚，写明白。
三、教学过程
（一）组织学生找春天。
（二）指导学生说话。
1．冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？2．花、草、树有什么变化？ 3．鸟及自己所见到的动物有何变化？
（三）教给学生说话方法。
1．注意说话次序。回忆上次以往看图说话的次序。2．要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
（四）广泛让同学练习说话。 1．单个说。2．小组说。
3．请同学到前面说。
（五）提出写话要求。 1．格式要正确。2．注意标点。
3．不会写的字用拼音代替。说话写话举例：
昨天，我跟妈妈去公园游玩，看到湖边的垂柳开始发芽了，草地上长出了嫩绿的小草。游人们脱去了羽绒服，厚毛衣，换上了漂亮的春装。花坛里的迎春花开了。温暖的春风吹在人们脸上，给人们带来一阵阵花香，好像告诉人们春天到了。
第2篇：春晓教案
湘教版小学音乐四年级下册
《春晓》教学设计
滨海经济开发区实验小学 王 彬
教学目标
1．能充满感情地演唱歌曲《春晓》，感受音乐与诗句的完美结合所表达的诗情画意。
2．在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。
3．在潜移默化中，加深学生对生活与自然的热爱。教具准备：
多媒体、课件、电子琴、教材等。教学设想：
本课以春天为情境主题，让学生模仿春风的歌声，激起学习兴趣，在春风的歌声中穿插古诗《春晓》的朗诵，让同学们感受富有春天气息的绝美意境。引导学生用不同的声音表现歌曲中不同的力度标记。让学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。教学过程
一、激情导入
播放课件《春晓》后提问： 1.现在是什么季节？
2.你从哪里看出是春天？（生答后教师及时评价表扬鼓励）
二、重点难点突破
1.出示课件：师：在这美丽的春天里，春风姑娘也来到了我们的音乐课堂。你看：她甩着长长的头发，迈着轻盈的舞步，唱着歌向我们走来了。2.学唱春风姑娘的歌：
（1）师弹琴分两句教唱一遍。
（2）生跟琴声用u轻声模唱一遍。
（3）生边唱边为春风姑娘伴舞（师与学生一起表演）。
（4）生生表演：男唱女舞、女唱男舞；或一三五组唱二四六组表演等形式。（5）教师及时评价。
三、学习歌词
1.师在学生的配乐声中朗诵古诗《春晓》。
师要求学生唱着春风的旋律魏老师配乐。2.出示课件：古诗《春晓》
师鼓励学生：采用让学生和老师比赛的形式朗诵古诗。3.师及时评价鼓励表扬。
四、学习歌曲
1.出示课件：完整的聆听歌曲一遍，师给这首歌曲伴舞。并提问学生：你听了这首歌曲的心里有什么感受？ 2.再听歌曲一遍：提问：（1）这首歌曲是几拍子的？（2）是什么速度的？（3）这首歌曲与以前学的歌曲有哪些不一样的地方？ 3．合唱部分节奏处理
（1）出示课件：播放第二乐段一遍。（2）学生自主练习节奏。（3）师提示注意休止符：0（4）古诗节奏与春风旋律配合：师生互动、生生互动练习。4.学习第一乐段的旋律：出示课件第一乐段的音乐：
（1）先让学生聆听一遍第一乐段。（2）师弹琴生张口默唱一遍。（3）师弹琴生用u唱一遍。
（4）师弹琴生用自然生音唱一遍。（5）师生接唱的形式。
5.处理音乐记号：mf 演唱速度：中速
6.按处理后的要求再唱一遍。师及时评价表扬。7.学习第三乐段：出示课件第三乐段音乐：
（1）学生先聆听一遍。
（2）让他们小组合作探究：a、第三乐段与前面第一乐段中的那个乐句相同？
b、那个地方不同？教师及时评价并鼓励。（3）处理力度记号及不同的记号：f rit mp（4）学生整体演唱第三乐段一遍，师弹琴伴奏。（5）学生把这首歌曲完整的从头演唱一遍。
五、学生创编活动：
1、小组活动：合作探究。
2、小组展示。
六、拓展延伸：出示课件
1、播放不同形式的古诗《春晓》。
2、勉励学生：教育他们爱惜光阴。
第3篇：《春晓》教案
《春晓》教案（陈莹）
教学目标：
1、学会生字，能朗读、背诵、默写课文。
2、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
3、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。 教学流程：
一、看图导入。 1.出示挂图，了解图意：
（1）启发想象：从这一组图看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
师：春天来了，冰雪融化了，树木开始发芽了，人们脱下了厚厚的外套，又开始了新的一年的忙碌。下面陈老师给小朋友们带来了一组春天的图片，说说你都看到了什么？（出示组图，配上音乐）生：回答（要求说完整的句子，而不是词语）
师：是啊，桃花开了，柳树发芽了，鸟儿也飞回来了，站在枝头叽叽喳喳地唱着歌，多么美的春天啊！
过渡语：那你们知道大诗人孟浩然是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
出示古诗《春晓》。（板书：春晓）
二、整体感知。 1.讲题目和作者。
师：首先我们来看看这首古诗的题目，春晓。你知道‘晓’的意思吗？有一个成语叫做“晓出晚归”，晓和晚是一组反义词，那你知道晓的意思了吗？ 生：回答。
师，对了，晓就是“早晨”的意思。那题目春晓，你现在知道她的意思了吗？ 生：回答。（春天的早晨）师：介绍作者孟浩然。（PPT）2.再读古诗
1（1）自由读。注意：读准字音，读流畅了。
听了小朋友们的朗读，老师也想试一试了，你们想听听老师怎么读的吗？（2）老师范读。（提出要求：让孩子注意听在哪儿停顿的，等会儿让他们自己画节奏）（3）指导划节奏。
春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。（4）同座位互相读，推荐学生读，说明推荐的理由。（1、2）3.指名说说诗中写了春天的哪些景物？（边读边思考）
师：这些小朋友读的多美啊！我们仿佛看到了在一个春光明媚的日子里有？（根据“啼鸟”“风雨”“花”等意象想象画面。）
师总结：春天的早晨，一觉醒来，不知不觉天亮了。听到四处小鸟婉转的叫声。可是窗外经过一夜的风吹雨打，花瓣落了一地，真可惜啊！4.生齐读（放音乐）
三、精读理解。 1.“春眠不觉晓”解释
刚刚小朋友们读的真美！那你们知道这首诗的意思吗？那就让我们一起来看一看。先抓住眠、觉、晓的意思，再解释这句话的意思。
师：刚刚老师通过什么办法来解释句子的意思的。（抓住关键字的意思来帮助理解整句话的意思）。那你能用同样的方法来说说第二句诗的意思吗？ 2.同桌交流，互相说说第二句诗句的意思，然后说给全班的同学听。（闻、啼）
3.配合图片，师解释第三、四句。
师：春天的景色多么美好啊！处处鸟语花香、春意盎然。可是突然想起昨天晚上一阵阵的风雨声，哎，不知道有多少美丽的花儿会被打落在地了。真可惜啊！看着这些画面，我们又不禁想起了那两句诗——“夜来风雨声，花落知多少。”
现在你知道这首诗的意思了吗？先同座位互相说一说，等会儿我们请人来说一说。
四、朗读背诵。
2 1..配乐朗读《春晓》
师：好，意思我们都明白，那我们肯定能读的更好的，愿意再试一试吗？好，老师给你们配上音乐，让你们美美的读一读。2.背诵《春晓》
读的真美呀，就像这明媚的春天一样！那你能尝试着背一背吗？（自由背）好，我们一起来背一背！（齐背）
谁来给我们有感情的背一背这首诗！（如果时间多的话）
教师小结：大诗人孟浩然喜爱春天，便把自己早晨醒来后的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、鸟语花香的春景图，他是多么的热爱春天啊！你们喜爱春天吗？（喜爱）春天已经来了，那我们睁大眼睛去一找春天里的景物，好不好？
五、写字指导。 “晓”“眠”
