第1篇：一粒种子_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
认读12个生字，会写8 个生字。正确、流利地朗读课文。
2.教学重点/难点
正确、流利地朗读课文。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、观察种子、谈话导入
谁能准确说出我手中拿的是什么？这些都是种子。春天到了，再过些日子农民伯伯开始春耕，这一粒粒小小的种子将被播种在地下，那么他们是怎么生长的，你们想不想知道？今天我们就来学习第2课：一粒种子（板书课题）
二、初读课文、了解大意
1.学生自由读课文，要求：借助拼音将课文生字、生词读准，将句子读通顺。
2.标出自然段，同桌互相检查一下，用手势指出。
3.再读课文，要求边读课文边圈出生字所带词语，并且把它所在句子读一读。
4.质疑
5.检查生词认读情况（出示词卡）暖活、口渴、舒服、蚯蚓、挺一挺、钻出、泉水、世界、热闹、连忙
三、结合课文、学习生字
（一）
1.指生读第一段，其他同学思考：种子种下去的时候是什么样的？ 2.课文中哪个词写种子发芽的动作？（挺一挺）
3.文中写种子把身子挺几次？同学们边读课文边用笔画出来。（4次）4.第一次因为什么种子才挺一挺？（生：觉得暖活）从暖活一词可以看出发芽需要什么条件？（温度、阳光）
5.课文中有一个生字，把它找出来。（暖）给它组词┅┅谁能把暖活所在句子读一读？
（二）
1．种子第二次为什么又把身子挺一挺？（喝水、觉得舒服）也就是说种子生长离不开（水分）
2．这段中有两个生字，把它找出来（渴）课文中还有一个和他外形相似的字（喝）准确区分他们。（舒）给它组词。
（三）
同学们自由朗读3～7自然段，通过种子与蚯蚓的对话找一找因为什么种子又把身子一挺？
师：种子挺一挺是因为蚯蚓帮它松土，说明要生长，得有松软的土壤，这样里面有充足的氧气。
（四）小结：到这里，种子已经挺了第三次了，我们用朗读种子和蚯蚓的对话来表现它的第三次的动作，好吗？我们换个方式读，三个人一组，分角色朗读课文。
汇报：找一个小组来读。老师读旁白，男生读蚯蚓的话，女生读种子的话。
四、集中识字、指导书写 1.出示词卡、字卡读一读。去掉拼音读。
2.指导会写字。学生交流记字方法
五、再读课文、巩固生字
我们将这些字宝宝送回到课文中再读一读。
六、总结：春天来了，万物复苏，一粒种子需要需要怎样的条件和过程才能破土而出呢？需要温暖的阳光、充足的水分、松软的土壤和空气，只有这些条件都具备，种子才会生长、发芽、长大。
课后习题 写生字 读课文
第2篇：《吃虫植物》教案设计
《吃虫植物》教案设计
课题与教学内容吃虫植物课时安排1课时教学目标知识技能学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物。过程方法学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。进而创作表现心目中的吃虫植物。情感态度1．提高学生的想象力和动手动脑能力。2．开阔学生的眼界，增长知识，培养学习兴趣。3．培养大自然的情感。教学过程设计预设教学路径预设学习活动备选方案导入：1．大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？2．吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？3．你知道有哪些植物呢？ 新授：1．点击教学光盘，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。2．交流你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？ 3．总结吃虫植物的特征。4．播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。5．讲讲吃虫植物的作用。吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是人类的朋友。6．拿出吃虫植物教具，让学生直观的观察、触摸。请学生用自己喜欢的方式表现吃虫植物。1．先让每个小组同学讨论一下用什么方法表现。2．教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。3．作品讲评请每一小组选代表将创作完的作品展示给同学看。介绍相互提出改进意见，取长补短。
五、教学小结1．教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？2．教师小结：我们通过今天的学习找到了一个好朋友，下面我们一起唱《找朋友》这首歌。 学生倾听（学生知识介绍）学生好奇地欣赏，仔细观察各种吃虫植物的形态特点，并根据画面想像描述。学生自由发挥。学生试说。学生观察吃虫植物是怎样吃虫子的。学生听老师讲，增强保护意识。学生表演吃虫植物捕食虫子。学生创作，可以用彩笔描绘，也可以手工制作。学生说一说创作的构思和内容。学生可用简单的一句话来表述，或谈一下自己对这节课的感受！学生齐唱《找朋友》这首歌，下课。也可以拿出吃虫植物教具直接导
入学生也可以描述吃虫植物是怎样吃虫子的。教师巡回指导。辅导要点：构思新颖；抓住吃虫草的特点；背景关系的处理。学生也可以离开座位相互
第3篇：《植物的根》教学设计教案
《植物的根》教学设计
教学目标：
1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。
2、知道根的基本功能。
3、培养探究植物的根的兴趣。 教学重点：根据根的形状特征分类。教学难点：植物根的特殊功能。课时安排：2课时 活动准备： 1．教师准备：
①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。
②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。
2．学生准备：
学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。教学过程：
一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：临沂市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。学生讨论。
生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 生：为了使树从根部获得营养。
师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）
二、猜想假设
1．引发学生猜想：根的作用是什么。
同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身体里面去了。
师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案
引导学生设计实验研究根的作用。
师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。
现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。学生汇报小组设计的实验方案。
教师可以着重引导学生设计两种实验方法：
①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。
四、实施探究
（一）学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。
（本课分两课时进行，以下为第二课时的内容）
（二）引导学生观察根的特点。
老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。）
2．学生汇报观察结果。
师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片：
①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。
②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。
五、展示交流
1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。 学生汇报实验结果：
①玻璃瓶的水位会下降。
②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。
师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。
六、拓展创新
成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？
第4篇：《植物妈妈有办法》教案设计
《植物妈妈有办法》教案设计
课文特点
这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。
教学目标
1．通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
2．训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。
3．有语气地朗读课文。
教学重点
训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。
教学难点
理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
教学用具
录音机磁带投影仪投影片电视机苍耳玩具熊
教学过程
一、导入引出目标
今天我们继续学习第15课。
请大家齐读课题：15植物妈妈有办法。
读了这个课题，你想知道什么？
文章给我们介绍了哪几种植物，它们又是怎样传播种子的呢？我们除了要弄明白这个问题，还要学习把句子连起来，初步理解节的主要内容，比一比谁朗读得最好！
二、范读
下面老师就带你们走进美丽的大自然，请你们打开书，边听边看边思考：这首诗介绍了哪几种植物？
过渡：是啊，牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？
三、学习课文第三节
1．指名读第三节
思考。第三节有几句话，每句话讲的是什么？
2．出示板画，边说边画。
你们看，春天来了，到处是一朵朵黄色的蒲公英，美极了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。变成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一丝风吹过，孩子们就像一把把小降落伞，飘呀，飘呀，纷纷出发了。
3．请你们自己再读读这一节。
看看有哪些不懂的词句，用横线画下来，提出不懂的问题。
4．学生提出不懂的问题，边说边用投影打出来。
有可能：蒲公英的妈妈指的是谁？
娃娃指的是谁？
降落伞指的是什么？
纷纷出发是什么意思？
5．带着这些问题，自己快速读读这一节。
你愿意解决哪个问题就回答哪个问题。
6．你们想看看孩子们纷纷出发的情景吗？
下面请你们看一段录像。
7．看啊，蒲公英是多么可爱呀！只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。
谁能读出这种感情？
（1）请你们试着练习读第二节。
（2）指名读。
注意引导：什么风？怎样吹？怎样出发？
（3）齐读。
8．你们读得真不错，那么这节主要告诉我们什么？
有可能：把一节说下来。
引导：谁能用更简洁的话试着说说？
靠做什么。
9．这小节学得不错，让我们回忆一下，我们是怎样学懂这一节的呢？
出示学法：
一、这节有几句话，每句话讲的是什么？
二、不懂的地方用横线画下来，提出问题。
三、解答同学们提出的问题。
四、感情朗读，初步归纳节的主要内容。
过渡：我们继续探索，来到了山脚下，看到了一簇簇的苍耳。有小的，这是才长出来的，有大的，这是老的，真是太有意思啦！
出示板画：
下面请大家按这样的学习方法分组学习第三节。
四、学习课文第三节。
1．分小组学习。
2小组汇报。板书：动物
3．先解决别的词语，再解决带刺的销甲。
（1）谁知道什么是带刺的铠甲？销甲有什么作用？
（2）你们想亲眼看看苍耳的销甲吗？
（3）请你们打开小纸包，问：“这是什么？”
（4）请你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感觉？
你们想一想，带刺的铠甲指的是什么？
（5）苍耳全身是刺有什么作用？
（6）你们看呀，胖乎乎的小熊蹦跳着跑到苍茸丛中，一会儿蹦到这儿，一会儿蹦到那儿，转眼之间带着苍耳走了，你想一想它会跑到哪儿？
（7）它有可能抖抖身子，有可能挠挠痒痒，还有可能翻个跟头打个滚儿„„它们身上的苍耳呢？
动物走到哪里，苍耳娃娃就在哪儿落户安家。
4．苍耳传播种子的方法是多么奇妙有趣呀！
（1）指名读。
（2）小组读。
过渡：你们读得真好，学得真快！秋天到了，一棵棵石榴树上，挂满了一个个又红又大的石榴，非常诱人。
出示板画：
一丛丛的豌豆成熟了，一对对豆荚的肚子又鼓又大。在太阳的照射下，豆荚炸开，豌豆娃娃高兴地离开妈妈。
出示板画：
下面请大家按学习方法自学第五节，看谁学得又快又好。
五、学习
四、五小节
1．自己学习。
2．找同学汇报第四节。
引导学生理解：娃娃被小鸟吃掉，为什么还会钻出来落户安家？
学生有可能说：小鸟拉屎时把石榴种子拉出来了。
教师引导：因为石榴的种子壳比较硬，小鸟吃了之后无法消化，随粪便排泄出来，排在哪儿，种子就在哪儿生根发芽。
板书：动物
3．石榴妈妈传播种子的办法多好玩呀，谁能试着读出这种语气。
指名读指名表演读。
4．表演得真好！哪位同学愿意试着说说第五节。
（1）学生汇报。
（2）你们还有什么不懂的地方吗？
（3）大家都认为豌豆是靠太阳传播种子的，除了靠太阳，更主要的是靠什么？（请同学们读读第二句）
（4）你们想像一下豆荚炸开什么样？
（5）你们理解得不错，你们想看看豆荚炸开的样子吗？
下面请看一段录像。
（6）多有趣呀！谁愿意给大家读读。
引导：“啪”的一声，“啪”要读得清脆。
炸开，要读得响亮。
蹦跳着，要读得高兴。
5．豌豆不像蒲公英、苍耳、石榴那样直接靠风、动物来传播种子。豆荚在太阳的照射下，靠豆荚炸开那一瞬间的力量把豌豆弹出来，这种力量叫弹力。板书：弹力
6．谁能说说豌豆是靠什么来传播种子的？
过渡：其实大自然中还有很多奥秘，植物妈妈的办法还有许多许多。
六、学习课文第六节。
齐读第六节。
思考：读了这一节，你明白了什么道理？
七、总结
在这节课的学习中，我们知道蒲公英靠风传播种子，苍耳和石榴靠动物传播种子，豌豆靠弹力传播种子。你喜欢哪位妈妈呢？你喜欢什么就读什么。
例：我喜欢豌豆妈妈，然后再读。
八、结束语
同学们，你们知道吗？世界上有25万种植物，它们各有各的传播种子的方法。我们今天所学约占植物总数的六万分之一。我相信：只要你们留心观察，认真思考，你们会获得更多的知识。
第5篇：植物细胞工程教学设计_教案
?? 教学准备
1.?? 教学目标
一、知识目标
1.简述细胞全能性的概念。
2.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的过程和方法。 二、能力目标
1.在质疑、探究的学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。 2.通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力。三、情感目标
1.认同科学是一个不断发展的过程,激发探索生命奥秘的热情。 2.渗透科学思想的教育,理解科学、技术和社会之间的关系。2.?? 教学重点/难点
一、教学重点
1.植物组织培养的原理和过程。 2.植物体细胞杂交的原理。二、教学难点
植物组织培养的实验。3.?? 教学用具
4.?? 标签 ?? 教学过程
【导入】创设情景导入新课
师:现在正是春天,前几天刚刚过了植树节,如果我们说用棵小树苗,或者用某一植物的种子播种,希望得到完整的植物个体,那大家都会觉得很正常,但是如果我说我种下一朵花的花瓣,希望能得到一棵完整的该种植株,这可能吗? 生:可能。
师:请同学们看书本33页的图(微型繁殖的菊花),刚才我举的这个例子就是今天我们要学习的新课。【讲授】新课
??????? 引导学生观看专题的首页的三幅图,题图的寓意是表明细胞工程是在细胞水平的操作,它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举细胞工程的应用,把学生带进细胞工程的科技领域引出细胞工程的概念(多媒体展示)。师:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢? 生:细胞的全能性。
师:对,是细胞的全能性。我们一起把我们学过的细胞全能性的知识复习一下。多媒体展示下列问题并请学生举手回答 1.什么是细胞的全能性? 2.细胞具有全能性的原因? 3.细胞表现全能性的条件? 4.生物体内的细胞为什么没有表现全能性,而是分化成为不同的组织和器官? 【活动】学生探究活动一
组织学生分组讨论导学案中以下问题: 1.植物组织培养具体应该如何操作?请依据课本34-35页的实验过程,概括出植物组织培养技术的流程简图。
2.在组织培养实验中,为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作? 3.什么是脱分化和再分化?决定脱分化和再分化的关键因素是什么? 4.愈伤组织有什么特点? 5.为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养? 6.为什么愈伤组织再分化需要光照? 7.为什么切取胡萝卜根的形成层,其它部分也能培养成小植株吗? 师:请小组学生代表将问题1植物组织培养技术流程图在黑板上板书以及回答问题2-7 师生共同归纳总结植物组织培养技术并用多媒体展示。【练习】课堂检测
师:多媒体展示课堂检测题 生:举手回答
【活动】学生探究活动二
师:多媒体展示番茄-马铃薯图片引出植物体细胞杂交技术。组织学生分组讨论导学案中以下问题: 1.写出植物体细胞杂交流程简图。
2.你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合遇到的第一个障碍是什么? 3.植物细胞壁的成分由什么物质组成?用什么方法既可以除去细胞壁又不伤害细胞膜呢? 4.用什么方法促进番茄与马铃薯的原生质体融合呢? 5.两个原生质体最终融合在一起体现了细胞膜具有怎样的结构特点? 6.植物体细胞融合完成的标志是什么? 7.新细胞壁的产生与细胞内的哪种细胞器密切相关? 8.得到杂种细胞后需要用哪种技术把它培养成杂种植株? 9.如果只考虑两两融合,会得到几种融合的细胞?是否存在未融合的细胞? 10.番茄是二倍体,马铃薯是四倍体,则植物体细胞杂交获得的杂种植物番茄-马铃薯为几倍体? 11.植物体细胞杂交未解决问题是什么?其原因是什么? 师:请小组学生代表将问题1植物体细胞杂交技术流程在黑板上板书以及回答问题2-11 师生共同归纳总结植物体细胞杂交技术并用多媒体展示 师:多媒体展示白菜-甘蓝例子
师:请学生看书37页异想天开,想想绿色奶牛可以培育成功吗? 【练习】课堂检测
师:多媒体展示课堂检测题 生;举手回答 【讲授】小结
师生利用多媒体共同列表比较植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术 【作业】布置课后作业 ?? 板书
一、植物组织培养过程 (教学过程中学生板书)二、植物体细胞杂交过程(教学过程中学生板书)
第6篇：奇怪的植物_教案教学设计
奇怪的植物
本文是关于奇怪的植物，仅供参考，希望对您有所帮助。
佚名
1、预报气象的植物
在澳大利亚和新西兰生长着一种奇特的花，比我们看见的菊花大2——3倍。它的花瓣对湿度十分敏感。假如花瓣缩起来，将花蕊紧紧包起来，说明不久就会下雨。当花瓣慢慢展开，说明不会下雨。
我国广西忻城县有棵青冈树，人们叫它“气象树”。它的叶子色泽会随着天气的变化而变化。晴天，叶色深绿；叶子变红，将会下雨；雨过天晴，叶色恢复到深绿。
2、预测地震的植物。
我国地震学家在调查地震前植物的变化时，发现很多值得注意的情况：如地震前，蒲公英在初冬季节提前开花；山芋藤会突然开花；竹子开花和柳树梢枯死等异常现象。
3、帮助探矿的植物。
有些植物是地质学家找矿的“侦察兵”。例如：含锌的土壤中，三色堇长得特别茂盛，图形花瓣上，每朵花有蓝白黄三色，特别鲜艳。有人在美丽的七瓣莲的指引下，找到锡矿；根据一种开浅红色花的紫云英发现了铀矿；而蓝色野玫瑰能够指示铜矿埋藏的地方。更有趣的是有的树木害“巨树症”，树枝伸得比树干还长，叶子小得可怜。这畸形是由于吸收了地下的石油所致，因此成了油田的指示树。
第7篇：《植物妈妈有办法》教案设计
3、植物妈妈有办法
学情分析：
本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。
教学目标：
1、认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个字，其中“娃、洼、炸”可以用换偏旁的方法识记，“纷、啪、识、苍”可以用加偏旁的方法识记，余下的字可以用组词法或者拼拼音的方法识记；注意区分“娃，洼”两个字，并强调“识”字的读音，即单读二声，在词语“知识”中读轻声；“娃娃”中第二个娃读轻声。会写“娃、洼”两个字，并能够按正确的笔顺，正确的姿势和书写习惯把字写规范、端正、整洁。
2、正确、流利朗读课文，通过生师对比范读、引读、指读等方法指导有感情朗读课文2~4小节。
3、在引导学生观察蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的过程及朗读课文的过程中，培养学生语言文字的应用能力和热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：
1、认识12个字，会写“娃、洼”字
2、正确、流利朗读课文，重点了解课文2~4小节的内容并能有感情朗读。
教学难点：通过PPT演示，让对植物不太了解的孩子，能够根据课文和演示，形象地了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
教具：多媒体课件 教学过程：
课前展示：收集一种你喜欢的植物的图片，并通过观察、查阅书籍或者向他人请教的方式了解这种植物的特点，向同学们介绍一种你喜欢的植物
一、导入：
看课前展示，知道同学们对植物的了解真不少。这节课我们就一起来学习一篇和植物有关的课文（出示课题）第3课，《植物妈妈有办法》齐读课题。同学们，当你第一次读这个课题的时候，你有没有什么疑问呢？（1、植物妈妈想办法干什么？
2、植物妈妈的办法是什么？
3、都有哪些植物妈妈呢？）答案就在课文里。老规矩，要想走入课文，我们得先过识字关。
二、识字: 1认读音节词（自读，指读）强调“娃娃”中第二个娃读轻声 2去音节认读词语（自读，指读，开火车读，齐读）3去词识字
(1)同桌互教互查后汇报比较易读错的字，再强化，并让读错的学生再读。注意区分“娃，洼”两个字，并强调“识”字的读音，即单读二声，在词语“知识”中读轻声。(2)打乱顺序检查识字 4熟字组词识字
（1）老师知道咱班同学个个都是识字小能手，相信大家肯定已经认识了这些生字，下面我们来做个摘苹果的游戏，如果你能认对苹果上的字，那这个苹果就归你了。同学们准备好了吗?（2）识字游戏。
（3）同学们可真厉害呀！摘到了这么多苹果,不过,这些苹果要是藏到课文中去了,你还能找到他们吗?
三、朗读感知
自读课文，读准字音，尽量把语句读通顺，遇到不好读的地方可以多读几遍，也可以请教同桌或老师。同时思考一个问题：课文中都写了哪些植物妈妈？一边读，一边找，并用（）画出来。完成后默读检查，等你的同桌读完后把你找到的答案读给同桌听一听。
（1）自读课文（2）指读纠错（3）汇报并板书
四、阅读理解 同学们还真是像孙悟空一样有一双火眼金睛啊!竟然把藏在课文中的植物妈妈都找出来了。不过这些植物妈妈们传播种子的办法是什么呢？你还能把答案找出来吗?
1、出示导学提示
（1）默读课文2—4小节。
（2）边读边想：植物妈妈们的办法是什么？在文中用“画出植物妈妈传播种子办法的语句。
（3）等你的同桌读完后再把你画出的句子读给同桌听一听。完成后坐好。
2、汇报交流。
（在学生按照导学提示进行汇报交流的同时，老师用PPT显示出相关语句，以便指导朗读）
（1）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
通过ppt演示理解降落伞，观看蒲公英种子纷飞,理解词语纷纷出发:(接二连三的离开。)同学们你们觉得这个场景怎么样? 1)蒲公英妈妈的办法真有趣啊，你喜欢蒲公英妈妈的聪明智慧吗？来，读一读这句话！
先让学生自读，然后指名读，如果学生读得好，让学生简单点评好在哪里。如果学生读的不好，老师范读，让学生指出老师跟同学读的不同的地方，从而引导同学感悟词语语气的变化。2)语言训练:
”同学们想一想生活中还有什么会像蒲公英的孩子一样有趣呢? 怎么个有趣法呀?你能给大家具体的说一说吗? 可指名说，给学优生一个展示的机会。（两名即可）
（2）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
1)通过ppt演示理解“带刺的铠甲”，观看苍耳种子是如何挂住毛皮的。这带刺的铠甲给你一种什么感觉呢?(真铠甲威风,苍耳的铠甲有趣)2)指导朗读的方法基本同上。但是有了上次的重点指导，这次要尽量把读好的机会给同学自己，鼓励激励，增强学生的自信心，培养朗读的兴趣，也要让学生简单评价。会评价说明学生会欣赏，更会读了。3)语言训练: 你还能想到谁穿着威风的或者是有趣的带刺的铠甲呢? 可指名说，给学优生一个展示的机会。（两名即可）
（3）豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。通过ppt演示观看豆荚如何炸开
同学们觉得豌豆宝宝的心情怎么样?你是从哪看出来的?那该怎么读呢?这次的朗读，要完全放手给学生，检验学生是否真正领会了本节训练的朗读技巧。
3、语言文字训练： 你能试着照着课文的样子，也来写一种植物妈妈传播种子的方法吗？（如果可以，找两个学生即可）五、指导书写
1、同学们今天在阅读理解课文这部分表现的真棒，读文有感情，又会积累词语说话说句子，相信我们最后一个写字的任务大家一定会完成的更出色。
2、出示“娃、洼”字，生认读
3、观察汇报：你有没有什么要提醒同学们在写这两个字的时候要注意的地方呢？（结构和位置）
4、书空笔顺后仿写，强调双姿，巡视并口头提醒关键笔画的书写要领。
5、使用展台展示。
七、板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英——风吹
苍
耳——挂住皮毛
豌
豆——太阳晒
